{"id":105,"date":"2025-09-11T19:17:32","date_gmt":"2025-09-11T23:17:32","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/?post_type=chapter&#038;p=105"},"modified":"2026-04-27T13:36:08","modified_gmt":"2026-04-27T17:36:08","slug":"juger-un-livre-a-sa-couverture","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/juger-un-livre-a-sa-couverture\/","title":{"raw":"Juger un livre \u00e0 sa couverture","rendered":"Juger un livre \u00e0 sa couverture"},"content":{"raw":"<p style=\"font-weight: 400\">Cette le\u00e7on consiste en un exercice d\u2019anticipation modifi\u00e9 portant sur trois couvertures des r\u00e9cits graphiques du livre <em>But I Live<\/em>. Les \u00e9l\u00e8ves rempliront une feuille de travail guid\u00e9e qui leur demandera d\u2019interpr\u00e9ter et de d\u00e9duire des informations sur les trois histoires en se basant sur leurs couvertures. Les \u00e9l\u00e8ves devront relever le d\u00e9fi de d\u00e9duire le contexte historique des t\u00e9moignages en se basant uniquement sur les couvertures. L\u2019absence de contexte historique dans cette le\u00e7on a pour but de faciliter l\u2019acc\u00e8s aux t\u00e9moignages difficiles par les \u00e9l\u00e8ves, de leur faire comprendre l\u2019importance du contexte dans la le\u00e7on suivante et de les pr\u00e9parer \u00e0 une analyse visuelle des illustrations plus approfondie. La le\u00e7on suivante portera sur le contexte, le cadre et la perspective.<\/p>\r\n\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>\u00e9valuer et d\u2019interpr\u00e9ter les couvertures des r\u00e9cits graphiques.<\/li>\r\n \t<li>d\u00e9finir le vocabulaire suivant\u00a0: <em>d\u00e9duire, anticiper, \u00e9voquer, r\u00e9sister.<\/em><\/li>\r\n \t<li>rassembler, d\u2019analyser et de rapporter les observations recueillies dans les diff\u00e9rents r\u00e9cits graphiques bas\u00e9s sur les t\u00e9moignages des survivant\u00b7es.<\/li>\r\n \t<li>construire et d\u2019exprimer leurs observations et leurs pr\u00e9dictions en se basant sur les couvertures.<\/li>\r\n \t<li>collaborer avec leurs camarades de classe et de participer \u00e0 une discussion approfondie.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Questions directrices<\/strong><\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Quel r\u00f4le joue la couverture dans la cr\u00e9ation d\u2019un r\u00e9cit ?<\/li>\r\n \t<li>Comment la couverture influence-t-elle notre envie de lire un r\u00e9cit graphique particulier ?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Pr\u00e9paration<\/strong><\/h2>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">L\u2019enseignant\u00b7e aura besoin de copies en couleur des couvertures de chaque histoire, ou d\u2019un moyen technologique permettant de projeter chaque couverture, ainsi que suffisamment de copies de la feuille de travail pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\r\n\r\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Introduction<\/strong><\/h2>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Affichez et r\u00e9visez les d\u00e9finitions suivantes.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\"><strong><em>d\u00e9duire<\/em><\/strong> : rassembler des informations et \u00e9mettre des hypoth\u00e8ses \u00e0 partir de preuves et de raisonnements plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 partir d\u2019\u00e9nonc\u00e9s explicites. Par exemple : \u00ab de ces faits, nous pouvons d\u00e9duire que la criminalit\u00e9 a augment\u00e9 \u00bb.\u00a0 Pour d\u00e9duire, nous devons parfois lire entre les lignes et remplir les blancs.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\"><strong><em>anticiper<\/em><\/strong>\u00a0: l\u2019action d\u2019anticiper quelque chose ; l\u2019attente ou la pr\u00e9diction que quelque chose va se produire. L\u2019anticipation peut impliquer des sentiments d\u2019excitation ou de nervosit\u00e9.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\"><strong><em>\u00e9voquer<\/em>\u00a0<\/strong>: amener ou rappeler \u00e0 l\u2019esprit ; stimuler une pens\u00e9e.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\"><strong><em>r\u00e9sister<\/em>\u00a0<\/strong>: le refus d\u2019accepter ou de se conformer \u00e0 quelque chose ; la tentative d\u2019emp\u00eacher quelque chose par l\u2019action ou l\u2019argumentation.<\/p>\r\n\r\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/strong><\/h2>\r\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Juge-t-on un livre \u00e0 sa couverture ?<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Posez la question \u00e0 la classe et recueillez les r\u00e9ponses de plusieurs \u00e9l\u00e8ves. Que veulent dire les gens lorsqu\u2019ils\/elles disent : \u00ab il ne faut pas juger un livre \u00e0 sa couverture ? \u00bb Pourquoi dit-on cela ?<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de se tourner vers un\u00b7e voisin\u00b7e et de trouver trois avantages et trois inconv\u00e9nients \u00e0 juger un livre \u00e0 sa couverture.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Les groupes partageront un pour et un contre, et l\u2019enseignant\u00b7e notera les r\u00e9ponses au tableau.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de voter sur l\u2019affirmation \u00ab\u00a0Ne jugez pas un livre \u00e0 sa couverture \u00bb. Un doigt\u00a0= pas d\u2019accord ; deux doigts = ind\u00e9cis\u00b7e ; trois doigts = d\u2019accord.<\/p>\r\n\r\n<h3>Guide d\u2019anticipation<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Affichez la\u00a0<a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2025\/09\/1-Feuille-de-travail-juger-un-livre-a-sa-couverture.pdf\">Feuille de travail : juger un livre \u00e0 sa couverture<\/a>,\u00a0passez en revue les questions et assurez-vous que les \u00e9l\u00e8ves sont \u00e0 l\u2019aise avec la formulation. Expliquez que le travail sur la premi\u00e8re couverture se fera collectivement, avec toute la classe qui participe. Les \u00e9l\u00e8ves feront le travail sur les deux autres couvertures par groupes de deux ou de trois personnes.<\/p>\r\n\r\n<ol>\r\n \t<li>Quelles sont les trois choses que nous pouvons d\u00e9duire du titre ?<\/li>\r\n \t<li>Quels sont les trois \u00e9l\u00e9ments visuels importants que nous pouvons voir sur la couverture ?<\/li>\r\n \t<li>Que pourraient repr\u00e9senter ces \u00e9l\u00e9ments visuels ?<\/li>\r\n \t<li>Ce r\u00e9cit graphique est bas\u00e9 sur le t\u00e9moignage d\u2019une personne ; quelles sont trois choses que nous pouvons d\u00e9duire de la couverture \u00e0 propos de cette personne?<\/li>\r\n \t<li>Quelles sont deux pr\u00e9dictions que nous pouvons faire apr\u00e8s avoir examin\u00e9 la couverture ? Quelles preuves avez-vous pour \u00e9tayer ces pr\u00e9dictions ?<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Distribuez la feuille de travail et affichez la premi\u00e8re couverture au moyen d\u2019un projecteur\/agrandisseur. Collectivement, travaillez sur les cinq questions et demandez aux \u00e9l\u00e8ves de noter leurs r\u00e9ponses sur leurs feuilles.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Une fois la premi\u00e8re section termin\u00e9e, invitez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 former des groupes de deux ou de trois personnes. Distribuez des copies des deux autres couvertures et\/ou affichez-les sur un projecteur\/agrandisseur.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Si le temps le permet, r\u00e9visez les r\u00e9ponses collectivement.<\/p>\r\n\r\n<h3>Conclusion<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Dites aux \u00e9l\u00e8ves qu\u2019ils\/elles se sont pench\u00e9\u00b7es en profondeur sur les couvertures de ces livres ; collaborativement, ils\/elles les ont analys\u00e9es et ont fait des pr\u00e9dictions sur la base de leurs observations. Cette exp\u00e9rience les aidera \u00e0 approfondir leur analyse visuelle tout au long du reste de l\u2019unit\u00e9. Cette le\u00e7on leur servira \u00e9galement de base pour la r\u00e9alisation de leurs propres couvertures dans la seconde moiti\u00e9 de l\u2019unit\u00e9.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Proc\u00e9dez \u00e0 un deuxi\u00e8me vote. \u00ab Ne jugez pas un livre \u00e0 sa couverture \u00bb, un doigt = pas d\u2019accord ; deux doigts = ind\u00e9cis\u00b7e ; trois doigts = d\u2019accord.<\/p>\r\n\r\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Ressources<\/strong><\/h2>\r\n<p style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2025\/09\/1-Feuille-de-travail-juger-un-livre-a-sa-couverture.pdf\">Feuille de travail : juger un livre \u00e0 sa couverture<\/a><\/p>","rendered":"<p style=\"font-weight: 400\">Cette le\u00e7on consiste en un exercice d\u2019anticipation modifi\u00e9 portant sur trois couvertures des r\u00e9cits graphiques du livre <em>But I Live<\/em>. Les \u00e9l\u00e8ves rempliront une feuille de travail guid\u00e9e qui leur demandera d\u2019interpr\u00e9ter et de d\u00e9duire des informations sur les trois histoires en se basant sur leurs couvertures. Les \u00e9l\u00e8ves devront relever le d\u00e9fi de d\u00e9duire le contexte historique des t\u00e9moignages en se basant uniquement sur les couvertures. L\u2019absence de contexte historique dans cette le\u00e7on a pour but de faciliter l\u2019acc\u00e8s aux t\u00e9moignages difficiles par les \u00e9l\u00e8ves, de leur faire comprendre l\u2019importance du contexte dans la le\u00e7on suivante et de les pr\u00e9parer \u00e0 une analyse visuelle des illustrations plus approfondie. La le\u00e7on suivante portera sur le contexte, le cadre et la perspective.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p style=\"font-weight: 400\">Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00e9valuer et d\u2019interpr\u00e9ter les couvertures des r\u00e9cits graphiques.<\/li>\n<li>d\u00e9finir le vocabulaire suivant\u00a0: <em>d\u00e9duire, anticiper, \u00e9voquer, r\u00e9sister.<\/em><\/li>\n<li>rassembler, d\u2019analyser et de rapporter les observations recueillies dans les diff\u00e9rents r\u00e9cits graphiques bas\u00e9s sur les t\u00e9moignages des survivant\u00b7es.<\/li>\n<li>construire et d\u2019exprimer leurs observations et leurs pr\u00e9dictions en se basant sur les couvertures.<\/li>\n<li>collaborer avec leurs camarades de classe et de participer \u00e0 une discussion approfondie.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Questions directrices<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Quel r\u00f4le joue la couverture dans la cr\u00e9ation d\u2019un r\u00e9cit ?<\/li>\n<li>Comment la couverture influence-t-elle notre envie de lire un r\u00e9cit graphique particulier ?<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Pr\u00e9paration<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400\">L\u2019enseignant\u00b7e aura besoin de copies en couleur des couvertures de chaque histoire, ou d\u2019un moyen technologique permettant de projeter chaque couverture, ainsi que suffisamment de copies de la feuille de travail pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Introduction<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400\">Affichez et r\u00e9visez les d\u00e9finitions suivantes.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\"><strong><em>d\u00e9duire<\/em><\/strong> : rassembler des informations et \u00e9mettre des hypoth\u00e8ses \u00e0 partir de preuves et de raisonnements plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 partir d\u2019\u00e9nonc\u00e9s explicites. Par exemple : \u00ab de ces faits, nous pouvons d\u00e9duire que la criminalit\u00e9 a augment\u00e9 \u00bb.\u00a0 Pour d\u00e9duire, nous devons parfois lire entre les lignes et remplir les blancs.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\"><strong><em>anticiper<\/em><\/strong>\u00a0: l\u2019action d\u2019anticiper quelque chose ; l\u2019attente ou la pr\u00e9diction que quelque chose va se produire. L\u2019anticipation peut impliquer des sentiments d\u2019excitation ou de nervosit\u00e9.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\"><strong><em>\u00e9voquer<\/em>\u00a0<\/strong>: amener ou rappeler \u00e0 l\u2019esprit ; stimuler une pens\u00e9e.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\"><strong><em>r\u00e9sister<\/em>\u00a0<\/strong>: le refus d\u2019accepter ou de se conformer \u00e0 quelque chose ; la tentative d\u2019emp\u00eacher quelque chose par l\u2019action ou l\u2019argumentation.<\/p>\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/strong><\/h2>\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Juge-t-on un livre \u00e0 sa couverture ?<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Posez la question \u00e0 la classe et recueillez les r\u00e9ponses de plusieurs \u00e9l\u00e8ves. Que veulent dire les gens lorsqu\u2019ils\/elles disent : \u00ab il ne faut pas juger un livre \u00e0 sa couverture ? \u00bb Pourquoi dit-on cela ?<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de se tourner vers un\u00b7e voisin\u00b7e et de trouver trois avantages et trois inconv\u00e9nients \u00e0 juger un livre \u00e0 sa couverture.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Les groupes partageront un pour et un contre, et l\u2019enseignant\u00b7e notera les r\u00e9ponses au tableau.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de voter sur l\u2019affirmation \u00ab\u00a0Ne jugez pas un livre \u00e0 sa couverture \u00bb. Un doigt\u00a0= pas d\u2019accord ; deux doigts = ind\u00e9cis\u00b7e ; trois doigts = d\u2019accord.<\/p>\n<h3>Guide d\u2019anticipation<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Affichez la\u00a0<a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2025\/09\/1-Feuille-de-travail-juger-un-livre-a-sa-couverture.pdf\">Feuille de travail : juger un livre \u00e0 sa couverture<\/a>,\u00a0passez en revue les questions et assurez-vous que les \u00e9l\u00e8ves sont \u00e0 l\u2019aise avec la formulation. Expliquez que le travail sur la premi\u00e8re couverture se fera collectivement, avec toute la classe qui participe. Les \u00e9l\u00e8ves feront le travail sur les deux autres couvertures par groupes de deux ou de trois personnes.<\/p>\n<ol>\n<li>Quelles sont les trois choses que nous pouvons d\u00e9duire du titre ?<\/li>\n<li>Quels sont les trois \u00e9l\u00e9ments visuels importants que nous pouvons voir sur la couverture ?<\/li>\n<li>Que pourraient repr\u00e9senter ces \u00e9l\u00e9ments visuels ?<\/li>\n<li>Ce r\u00e9cit graphique est bas\u00e9 sur le t\u00e9moignage d\u2019une personne ; quelles sont trois choses que nous pouvons d\u00e9duire de la couverture \u00e0 propos de cette personne?<\/li>\n<li>Quelles sont deux pr\u00e9dictions que nous pouvons faire apr\u00e8s avoir examin\u00e9 la couverture ? Quelles preuves avez-vous pour \u00e9tayer ces pr\u00e9dictions ?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"font-weight: 400\">Distribuez la feuille de travail et affichez la premi\u00e8re couverture au moyen d\u2019un projecteur\/agrandisseur. Collectivement, travaillez sur les cinq questions et demandez aux \u00e9l\u00e8ves de noter leurs r\u00e9ponses sur leurs feuilles.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Une fois la premi\u00e8re section termin\u00e9e, invitez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 former des groupes de deux ou de trois personnes. Distribuez des copies des deux autres couvertures et\/ou affichez-les sur un projecteur\/agrandisseur.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Si le temps le permet, r\u00e9visez les r\u00e9ponses collectivement.<\/p>\n<h3>Conclusion<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Dites aux \u00e9l\u00e8ves qu\u2019ils\/elles se sont pench\u00e9\u00b7es en profondeur sur les couvertures de ces livres ; collaborativement, ils\/elles les ont analys\u00e9es et ont fait des pr\u00e9dictions sur la base de leurs observations. Cette exp\u00e9rience les aidera \u00e0 approfondir leur analyse visuelle tout au long du reste de l\u2019unit\u00e9. Cette le\u00e7on leur servira \u00e9galement de base pour la r\u00e9alisation de leurs propres couvertures dans la seconde moiti\u00e9 de l\u2019unit\u00e9.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Proc\u00e9dez \u00e0 un deuxi\u00e8me vote. \u00ab Ne jugez pas un livre \u00e0 sa couverture \u00bb, un doigt = pas d\u2019accord ; deux doigts = ind\u00e9cis\u00b7e ; trois doigts = d\u2019accord.<\/p>\n<h2 style=\"font-weight: 400\"><strong>Ressources<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2025\/09\/1-Feuille-de-travail-juger-un-livre-a-sa-couverture.pdf\">Feuille de travail : juger un livre \u00e0 sa couverture<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2542,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[49],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-105","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless"],"part":3,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/105","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2542"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/105\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":880,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/105\/revisions\/880"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/105\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=105"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=105"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=105"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=105"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}