{"id":122,"date":"2025-09-12T14:34:16","date_gmt":"2025-09-12T18:34:16","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/?post_type=chapter&p=122"},"modified":"2026-04-27T13:52:51","modified_gmt":"2026-04-27T17:52:51","slug":"thirteen-secrets-une-introduction","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/thirteen-secrets-une-introduction\/","title":{"raw":"\u00ab Thirteen Secrets \u00bb : une introduction","rendered":"\u00ab Thirteen Secrets \u00bb : une introduction"},"content":{"raw":"

Cette le\u00e7on pr\u00e9sente aux \u00e9l\u00e8ves les t\u00e9moignages historiques communiqu\u00e9s par le biais de r\u00e9cits graphiques. \u00c0 l\u2019aide de ces r\u00e9cits, les \u00e9l\u00e8ves apprendront \u00e0 analyser des t\u00e9moignages de l\u2019Holocauste.<\/p>\r\n\r\n

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Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n

Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\r\n\r\n

    \r\n \t
  • analyser des t\u00e9moignages historiques.<\/li>\r\n \t
  • discuter l\u2019importance de facteurs g\u00e9ographiques dans un t\u00e9moignage.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n

    Questions directrices<\/h2>\r\n
      \r\n \t
    • Comment les r\u00e9cits graphiques peuvent-ils nous aider \u00e0 comprendre l\u2019histoire ?<\/li>\r\n \t
    • Comment les r\u00e9cits personnels permettent-ils d\u2019appr\u00e9hender les diff\u00e9rentes perspectives du pass\u00e9 ?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

      Introduction<\/h2>\r\n

      Penser-pr\u00e9parer-partager<\/p>\r\n\r\n

        \r\n \t
      • Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qu\u2019ils\/elles savent <\/strong>et \u00e0 ce qu\u2019ils\/elles se demandent <\/strong>sur l\u2019Holocauste aux Pays-Bas. Comment \u00e9tait-il similaire ou diff\u00e9rent de l\u2019Holocauste dans d\u2019autres r\u00e9gions ?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

        Ensuite, demandez aux \u00e9l\u00e8ves de regarder la couverture du r\u00e9cit graphique. Demandez-leur de discuter en groupes de deux et de prendre des notes sur ce qu\u2019ils\/elles peuvent d\u00e9duire sur l\u2019histoire \u00e0 partir de la couverture et du titre.<\/p>\r\n\r\n

        Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\r\n

        Pr\u00e9sentation du lieu<\/h3>\r\n

        Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de lire \u00ab Thirteen Secrets \u00bb ensemble, en tant que groupe\u00a0; incitez-les \u00e0 pr\u00eater une attention particuli\u00e8re au r\u00f4le que jouent l\u2019espace et le lieu dans l\u2019histoire. Que remarquent-ils\/elles \u00e0 propos du paysage, des maisons, de l\u2019environnement naturel, etc.<\/p>\r\n

        Discutez des observations faites par les \u00e9l\u00e8ves au cours de la lecture avec toute la classe. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 nouveau \u00e0 ce qu\u2019ils\/elles savent et \u00e0 ce qu\u2019ils\/elles se demandent au sujet de l\u2019Holocauste.<\/p>\r\n\r\n

        Visionnage de la vid\u00e9o<\/h3>\r\n(Cette vid\u00e9o est en anglais, mais elle comporte des sous-titres fran\u00e7ais g\u00e9n\u00e9r\u00e9s automatiquement. Cliquer \"settings\" > \"Subtitles\/CC\" > \"Auto-translate\" > \"French\")<\/em>\r\n\r\nhttps:\/\/youtu.be\/yVHhs1U0EpA?si=JynHyPAZwDYT6LAC\r\n

        Conclusion<\/h3>\r\n

        Apr\u00e8s le visionnage de la vid\u00e9o, demandez aux \u00e9l\u00e8ves de discuter en groupes pour savoir si les impressions des \u00e9l\u00e8ves ou leur compr\u00e9hension de l\u2019histoire ont chang\u00e9. Demandez \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de formuler une question en rapport avec l\u2019histoire. Conservez ces questions, car elles seront utiles dans les prochaines le\u00e7ons.<\/p>\r\n

        Exemples de questions :<\/p>\r\n\r\n

          \r\n \t
        • Est-ce que le fait que Nico et Rolf aient v\u00e9cu en dehors de l\u2019Allemagne a eu un impact sur leur survie ?<\/li>\r\n \t
        • Est-ce que les m\u00e9thodes de l\u2019Holocauste aux Pays-Bas ont \u00e9t\u00e9 diff\u00e9rentes de celles utilis\u00e9es ailleurs ?<\/span><\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"

          Cette le\u00e7on pr\u00e9sente aux \u00e9l\u00e8ves les t\u00e9moignages historiques communiqu\u00e9s par le biais de r\u00e9cits graphiques. \u00c0 l\u2019aide de ces r\u00e9cits, les \u00e9l\u00e8ves apprendront \u00e0 analyser des t\u00e9moignages de l\u2019Holocauste.<\/p>\n

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          Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n

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          Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\n

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          • analyser des t\u00e9moignages historiques.<\/li>\n
          • discuter l\u2019importance de facteurs g\u00e9ographiques dans un t\u00e9moignage.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n

            Questions directrices<\/h2>\n
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            • Comment les r\u00e9cits graphiques peuvent-ils nous aider \u00e0 comprendre l\u2019histoire ?<\/li>\n
            • Comment les r\u00e9cits personnels permettent-ils d\u2019appr\u00e9hender les diff\u00e9rentes perspectives du pass\u00e9 ?<\/li>\n<\/ul>\n

              Introduction<\/h2>\n

              Penser-pr\u00e9parer-partager<\/p>\n

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              • Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qu\u2019ils\/elles savent <\/strong>et \u00e0 ce qu\u2019ils\/elles se demandent <\/strong>sur l\u2019Holocauste aux Pays-Bas. Comment \u00e9tait-il similaire ou diff\u00e9rent de l\u2019Holocauste dans d\u2019autres r\u00e9gions ?<\/li>\n<\/ul>\n

                Ensuite, demandez aux \u00e9l\u00e8ves de regarder la couverture du r\u00e9cit graphique. Demandez-leur de discuter en groupes de deux et de prendre des notes sur ce qu\u2019ils\/elles peuvent d\u00e9duire sur l\u2019histoire \u00e0 partir de la couverture et du titre.<\/p>\n

                Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\n

                Pr\u00e9sentation du lieu<\/h3>\n

                Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de lire \u00ab Thirteen Secrets \u00bb ensemble, en tant que groupe\u00a0; incitez-les \u00e0 pr\u00eater une attention particuli\u00e8re au r\u00f4le que jouent l\u2019espace et le lieu dans l\u2019histoire. Que remarquent-ils\/elles \u00e0 propos du paysage, des maisons, de l\u2019environnement naturel, etc.<\/p>\n

                Discutez des observations faites par les \u00e9l\u00e8ves au cours de la lecture avec toute la classe. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 nouveau \u00e0 ce qu\u2019ils\/elles savent et \u00e0 ce qu\u2019ils\/elles se demandent au sujet de l\u2019Holocauste.<\/p>\n

                Visionnage de la vid\u00e9o<\/h3>\n

                (Cette vid\u00e9o est en anglais, mais elle comporte des sous-titres fran\u00e7ais g\u00e9n\u00e9r\u00e9s automatiquement. Cliquer \u00ab\u00a0settings\u00a0\u00bb > \u00ab\u00a0Subtitles\/CC\u00a0\u00bb > \u00ab\u00a0Auto-translate\u00a0\u00bb > \u00ab\u00a0French\u00a0\u00bb)<\/em><\/p>\n