{"id":165,"date":"2026-01-10T19:48:10","date_gmt":"2026-01-11T00:48:10","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/?post_type=chapter&#038;p=165"},"modified":"2026-04-29T14:23:18","modified_gmt":"2026-04-29T18:23:18","slug":"last-third-one","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/last-third-one\/","title":{"raw":"L\u2019immigration et la vie d\u2019apr\u00e8s-guerre","rendered":"L\u2019immigration et la vie d\u2019apr\u00e8s-guerre"},"content":{"raw":"<p style=\"font-weight: 400\">Cette section traite des mouvements de r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es et d\u2019immigrant\u00b7es pendant et apr\u00e8s la Seconde Guerre mondiale. Les \u00e9l\u00e8ves effectueront des recherches sur les services d\u2019aide aux immigrant\u00b7es et aux r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es dans leur propre localit\u00e9, ainsi que sur la mani\u00e8re de les soutenir personnellement.<\/p>\r\n\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>collecter et d\u2019analyser les donn\u00e9es recueillies et d\u2019en rendre compte.<\/li>\r\n \t<li>examiner la profanation des communaut\u00e9s juives pendant l\u2019Holocauste.<\/li>\r\n \t<li>\u00e9tudier les impacts durables de la Seconde Guerre mondiale sur les sch\u00e9mas d\u2019immigration.<\/li>\r\n \t<li>rechercher des services de soutien dans leurs communaut\u00e9s.<\/li>\r\n \t<li>r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont ils\/elles peuvent aider les immigrant\u00b7es et les r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es \u00e0 s\u2019int\u00e9grer dans leur propre localit\u00e9.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Question directrice<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Quelles sont les ressources locales pour soutenir les immigrant\u00b7es et les r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Introduction<\/h2>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Discuter de la diff\u00e9rence entre les termes cl\u00e9s : immigration, migration, r\u00e9fugi\u00e9\u00b7e, personne d\u00e9plac\u00e9e.<\/p>\r\n\r\n<h2>Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\r\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Mouvements d\u2019immigration et de r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Pour commencer, la classe effectuera des recherches sur les sch\u00e9mas d\u2019immigration en masse pendant et imm\u00e9diatement apr\u00e8s l\u2019Holocauste. Les trois ressources suivantes fournissent des informations et des activit\u00e9s pour stimuler l\u2019apprentissage (de nombreuses ressources sont disponibles en ligne).<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li><strong>C\u0153urs ouverts, portes ferm\u00e9es<\/strong> (<a href=\"https:\/\/vhec.org\/open-hearts\/french\/index.html)\">https:\/\/vhec.org\/open-hearts\/french\/index.html)<\/a> \u2013 Une autre ressource du Vancouver Holocaust Education Centre intitul\u00e9e C\u0153urs ouverts, portes ferm\u00e9es suit la vie d\u2019enfants orphelin\u00b7es de l\u2019Holocauste, ainsi que leur parcours dans leur fuite vers le Canada. Les \u00e9l\u00e8ves pourront plus facilement s\u2019identifier \u00e0 cette ressource dans la mesure o\u00f9 l\u2019\u00e2ge des sujets \u00e9tudi\u00e9s correspond au leur.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n<ul>\r\n \t<li><strong>Primary Voices <\/strong>(<em>ressource en anglais<\/em>)<strong>\u00a0<\/strong>(<a href=\"https:\/\/vhec.org\/primaryvoices\/immigration\/\">https:\/\/vhec.org\/primaryvoices\/immigration\/) \u2013\u00a0<\/a> Le Vancouver Holocaust Education Centre offre une collection de t\u00e9moignages de survivant\u00b7es dans le cadre de son programme Primary Voices. Dans cette ressource, les \u00e9l\u00e8ves pourront explorer des r\u00e9cits pr\u00e9sentant les exp\u00e9riences v\u00e9cues par des survivant\u00b7es au cours de leur immigration et de la cr\u00e9ation de leurs nouvelles identit\u00e9s. Dans le cadre d\u2019une activit\u00e9 facultative, les \u00e9l\u00e8ves devraient pr\u00e9parer une question de recherche.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n<ul>\r\n \t<li><strong>Responding to a Refugee Crisis <\/strong>(<em>ressource en anglais<\/em>)<strong>\u00a0<\/strong>(<a href=\"https:\/\/www.facinghistory.org\/resource-library\/teaching-holocaust-and-human-behavior\/responding-refugee-crisis\">https:\/\/www.facinghistory.org\/resource-library\/teaching-holocaust-and-human-behavior\/responding-refugee-crisis<\/a>) \u2013 Facing History &amp; Ourselves a cr\u00e9\u00e9 un plan de cours intitul\u00e9 Responding to a Refugee Crisis, qui fait partie d\u2019une unit\u00e9 plus large sur l\u2019enseignement de l\u2019Holocauste et du comportement humain. Bien que cette le\u00e7on porte sp\u00e9cifiquement sur l\u2019Allemagne, elle donne un aper\u00e7u int\u00e9ressant des difficult\u00e9s \u00e0 quitter l\u2019Europe sous domination nazie et \u00e0 immigrer d\u2019une mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n<h3>R\u00e9action du Canada<\/h3>\r\nLa classe pourrait discuter de la r\u00e9action (ou de l\u2019absence de celle-ci) du Canada face \u00e0 ces mouvements d\u2019immigration. En outre, elle pourrait se pencher sur l\u2019histoire des mouvements de r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es au Canada ou de la politique canadienne (actuelle ou pass\u00e9e).\r\n<h3>Services de soutien locaux<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Enfin, nous examinerons les services de soutien disponibles pour les immigrant\u00b7es, et plus particuli\u00e8rement pour les r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es, au Canada et au niveau local (le Haut Commissariat des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s offre de nombreuses ressources).<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Les services de soutien locaux varient consid\u00e9rablement. \u00c0 Vancouver et dans les r\u00e9gions voisines, les organismes incluent :<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Soci\u00e9t\u00e9 des services aux immigrants de la Colombie-Britannique<\/li>\r\n \t<li>MOSAIC<\/li>\r\n \t<li>Kinbrace<\/li>\r\n \t<li>WelcomeBC<\/li>\r\n \t<li>BC Refugee Hub<\/li>\r\n \t<li>NewToBC<\/li>\r\n \t<li>Multi-Agency Partnership BC<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">L\u2019enseignant\u00b7e peut soit mener une discussion informelle en classe, soit donner aux \u00e9l\u00e8ves un devoir \u00e0 faire. Par exemple, les \u00e9l\u00e8ves pourront \u00e9crire un article de journal sur les services ou sur les difficult\u00e9s auxquelles les immigrant\u00b7es peuvent \u00eatre confront\u00e9\u00b7es en Colombie-Britannique. Une autre id\u00e9e est d\u2019examiner l\u2019histoire de David avec la classe et de proc\u00e9der \u00e0 un remue-m\u00e9ninges sur les services dont il aurait pu b\u00e9n\u00e9ficier.<\/p>\r\n\r\n<h2><strong>Pour aller plus loin<\/strong><\/h2>\r\nLes \u00e9l\u00e8ves pourraient ensuite effectuer des recherches sur le t\u00e9moignage de quelqu\u2019un\u00b7e d\u2019autre avant de cr\u00e9er une liste de services dont des r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es et des survivant\u00b7es pourraient b\u00e9n\u00e9ficier.","rendered":"<p style=\"font-weight: 400\">Cette section traite des mouvements de r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es et d\u2019immigrant\u00b7es pendant et apr\u00e8s la Seconde Guerre mondiale. Les \u00e9l\u00e8ves effectueront des recherches sur les services d\u2019aide aux immigrant\u00b7es et aux r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es dans leur propre localit\u00e9, ainsi que sur la mani\u00e8re de les soutenir personnellement.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\n<ul>\n<li>collecter et d\u2019analyser les donn\u00e9es recueillies et d\u2019en rendre compte.<\/li>\n<li>examiner la profanation des communaut\u00e9s juives pendant l\u2019Holocauste.<\/li>\n<li>\u00e9tudier les impacts durables de la Seconde Guerre mondiale sur les sch\u00e9mas d\u2019immigration.<\/li>\n<li>rechercher des services de soutien dans leurs communaut\u00e9s.<\/li>\n<li>r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont ils\/elles peuvent aider les immigrant\u00b7es et les r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es \u00e0 s\u2019int\u00e9grer dans leur propre localit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Question directrice<\/h2>\n<ul>\n<li>Quelles sont les ressources locales pour soutenir les immigrant\u00b7es et les r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Introduction<\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400\">Discuter de la diff\u00e9rence entre les termes cl\u00e9s : immigration, migration, r\u00e9fugi\u00e9\u00b7e, personne d\u00e9plac\u00e9e.<\/p>\n<h2>Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Mouvements d\u2019immigration et de r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Pour commencer, la classe effectuera des recherches sur les sch\u00e9mas d\u2019immigration en masse pendant et imm\u00e9diatement apr\u00e8s l\u2019Holocauste. Les trois ressources suivantes fournissent des informations et des activit\u00e9s pour stimuler l\u2019apprentissage (de nombreuses ressources sont disponibles en ligne).<\/p>\n<ul>\n<li><strong>C\u0153urs ouverts, portes ferm\u00e9es<\/strong> (<a href=\"https:\/\/vhec.org\/open-hearts\/french\/index.html)\">https:\/\/vhec.org\/open-hearts\/french\/index.html)<\/a> \u2013 Une autre ressource du Vancouver Holocaust Education Centre intitul\u00e9e C\u0153urs ouverts, portes ferm\u00e9es suit la vie d\u2019enfants orphelin\u00b7es de l\u2019Holocauste, ainsi que leur parcours dans leur fuite vers le Canada. Les \u00e9l\u00e8ves pourront plus facilement s\u2019identifier \u00e0 cette ressource dans la mesure o\u00f9 l\u2019\u00e2ge des sujets \u00e9tudi\u00e9s correspond au leur.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Primary Voices <\/strong>(<em>ressource en anglais<\/em>)<strong>\u00a0<\/strong>(<a href=\"https:\/\/vhec.org\/primaryvoices\/immigration\/\">https:\/\/vhec.org\/primaryvoices\/immigration\/) \u2013\u00a0<\/a> Le Vancouver Holocaust Education Centre offre une collection de t\u00e9moignages de survivant\u00b7es dans le cadre de son programme Primary Voices. Dans cette ressource, les \u00e9l\u00e8ves pourront explorer des r\u00e9cits pr\u00e9sentant les exp\u00e9riences v\u00e9cues par des survivant\u00b7es au cours de leur immigration et de la cr\u00e9ation de leurs nouvelles identit\u00e9s. Dans le cadre d\u2019une activit\u00e9 facultative, les \u00e9l\u00e8ves devraient pr\u00e9parer une question de recherche.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Responding to a Refugee Crisis <\/strong>(<em>ressource en anglais<\/em>)<strong>\u00a0<\/strong>(<a href=\"https:\/\/www.facinghistory.org\/resource-library\/teaching-holocaust-and-human-behavior\/responding-refugee-crisis\">https:\/\/www.facinghistory.org\/resource-library\/teaching-holocaust-and-human-behavior\/responding-refugee-crisis<\/a>) \u2013 Facing History &amp; Ourselves a cr\u00e9\u00e9 un plan de cours intitul\u00e9 Responding to a Refugee Crisis, qui fait partie d\u2019une unit\u00e9 plus large sur l\u2019enseignement de l\u2019Holocauste et du comportement humain. Bien que cette le\u00e7on porte sp\u00e9cifiquement sur l\u2019Allemagne, elle donne un aper\u00e7u int\u00e9ressant des difficult\u00e9s \u00e0 quitter l\u2019Europe sous domination nazie et \u00e0 immigrer d\u2019une mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>R\u00e9action du Canada<\/h3>\n<p>La classe pourrait discuter de la r\u00e9action (ou de l\u2019absence de celle-ci) du Canada face \u00e0 ces mouvements d\u2019immigration. En outre, elle pourrait se pencher sur l\u2019histoire des mouvements de r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es au Canada ou de la politique canadienne (actuelle ou pass\u00e9e).<\/p>\n<h3>Services de soutien locaux<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Enfin, nous examinerons les services de soutien disponibles pour les immigrant\u00b7es, et plus particuli\u00e8rement pour les r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es, au Canada et au niveau local (le Haut Commissariat des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s offre de nombreuses ressources).<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Les services de soutien locaux varient consid\u00e9rablement. \u00c0 Vancouver et dans les r\u00e9gions voisines, les organismes incluent :<\/p>\n<ul>\n<li>Soci\u00e9t\u00e9 des services aux immigrants de la Colombie-Britannique<\/li>\n<li>MOSAIC<\/li>\n<li>Kinbrace<\/li>\n<li>WelcomeBC<\/li>\n<li>BC Refugee Hub<\/li>\n<li>NewToBC<\/li>\n<li>Multi-Agency Partnership BC<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400\">L\u2019enseignant\u00b7e peut soit mener une discussion informelle en classe, soit donner aux \u00e9l\u00e8ves un devoir \u00e0 faire. Par exemple, les \u00e9l\u00e8ves pourront \u00e9crire un article de journal sur les services ou sur les difficult\u00e9s auxquelles les immigrant\u00b7es peuvent \u00eatre confront\u00e9\u00b7es en Colombie-Britannique. Une autre id\u00e9e est d\u2019examiner l\u2019histoire de David avec la classe et de proc\u00e9der \u00e0 un remue-m\u00e9ninges sur les services dont il aurait pu b\u00e9n\u00e9ficier.<\/p>\n<h2><strong>Pour aller plus loin<\/strong><\/h2>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves pourraient ensuite effectuer des recherches sur le t\u00e9moignage de quelqu\u2019un\u00b7e d\u2019autre avant de cr\u00e9er une liste de services dont des r\u00e9fugi\u00e9\u00b7es et des survivant\u00b7es pourraient b\u00e9n\u00e9ficier.<\/p>\n","protected":false},"author":2542,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-165","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":158,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/165","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2542"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/165\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":930,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/165\/revisions\/930"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/158"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/165\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=165"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=165"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=165"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=165"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}