Cette le\u00e7on pr\u00e9sente aux \u00e9l\u00e8ves le t\u00e9moignage d\u2019Emmie tout en continuant \u00e0 leur faire d\u00e9velopper des comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9rales en mati\u00e8re de lecture et d\u2019\u00e9criture. La collaboration entre l\u2019art de Barbara Yelin et le t\u00e9moignage d\u2019Emmie permettra aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00eatre expos\u00e9\u00b7es\u00a0:<\/p>\r\n\r\n
Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de :<\/p>\r\n\r\n
La classe aura besoin d\u2019exemplaires\u00a0 de l\u2019histoire d\u2019Emmie, de \u00ab\u00a0But I Live\u00a0\u00bb et de l\u2019image de couverture d\u2019Emmie. Les enseignant\u00b7es peuvent \u00e9galement utiliser un tableau SVA et des billets de sortie.<\/p>\r\n\r\n
Projetez la couverture de \u00ab\u00a0But I Live\u00a0\u00bb pour que les \u00e9l\u00e8ves puissent la voir. Demandez-leur ce que l\u2019on peut remarquer en regardant l\u2019image.<\/p>\r\n\r\n
En petits groupes, posez aux \u00e9l\u00e8ves la question suivante\u00a0: qu\u2019est-ce que vous SAVEZ d\u00e9j\u00e0 sur l\u2019Holocauste ? Ensuite, demandez- leur ceci : qu\u2019est-ce que vous VOULEZ SAVOIR \u00e0 propos de l\u2019Holocauste ?<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n
Strat\u00e9gie d\u2019apprentissage : <\/strong>ce que je SAIS d\u00e9j\u00e0, ce que je VEUX savoir, ce que j\u2019ai APPRIS<\/strong><\/p>\r\n\r\n En vous r\u00e9f\u00e9rant \u00e0 la Feuille de travail : pr\u00e9lecture du tableau SVA<\/a>, posez ces questions de mani\u00e8re explicite :<\/p>\r\n Avant la lecture<\/strong><\/p>\r\n\r\n Demander aux \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\r\n\r\n Individuellement ou en tant que classe, lisez l\u2019histoire d\u2019Emmie.<\/p>\r\n Pendant la lecture, encouragez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 noter les \u00e9v\u00e8nements importants ou \u00e0 annoter le \u00ab\u00a0Vouloir savoir\u00a0\u00bb dans leur tableau SVA. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00e9crire de nouvelles questions ou mettre en \u00e9vidence ce qui a \u00e9t\u00e9 appris.<\/p>\r\n Demandez d\u2019abord aux \u00e9l\u00e8ves de cr\u00e9er une frise chronologique des \u00e9v\u00e8nements de l\u2019histoire d\u2019Emmie. Discutez en classe ou en groupes des images ou des dialogues qui appuient les \u00e9v\u00e8nements inscrits sur la frise chronologique.<\/p>\r\n\r\n Ensuite, dans le cadre d\u2019une r\u00e9flexion personnelle, demandez aux \u00e9l\u00e8ves de choisir une image qui leur a paru puissante et d\u2019expliquer l\u2019impact qu\u2019elle a eu sur eux\/elles.<\/p>\r\n\r\n Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9digeront de courtes r\u00e9flexions, d\u2019environ un paragraphe, qui tiendront lieu de billets de sortie.<\/p>\r\n\r\n Feuille de travail : pr\u00e9lecture du tableau SVA<\/a><\/p>\r\nFeuille de travail : billet de sortie - \u00ab But I Live \u00bb : introduction<\/a>","rendered":" Cette le\u00e7on pr\u00e9sente aux \u00e9l\u00e8ves le t\u00e9moignage d\u2019Emmie tout en continuant \u00e0 leur faire d\u00e9velopper des comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9rales en mati\u00e8re de lecture et d\u2019\u00e9criture. La collaboration entre l\u2019art de Barbara Yelin et le t\u00e9moignage d\u2019Emmie permettra aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00eatre expos\u00e9\u00b7es\u00a0:<\/p>\n Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de :<\/p>\n La classe aura besoin d\u2019exemplaires\u00a0 de l\u2019histoire d\u2019Emmie, de \u00ab\u00a0But I Live\u00a0\u00bb et de l\u2019image de couverture d\u2019Emmie. Les enseignant\u00b7es peuvent \u00e9galement utiliser un tableau SVA et des billets de sortie.<\/p>\n Projetez la couverture de \u00ab\u00a0But I Live\u00a0\u00bb pour que les \u00e9l\u00e8ves puissent la voir. Demandez-leur ce que l\u2019on peut remarquer en regardant l\u2019image.<\/p>\n En petits groupes, posez aux \u00e9l\u00e8ves la question suivante\u00a0: qu\u2019est-ce que vous SAVEZ d\u00e9j\u00e0 sur l\u2019Holocauste ? Ensuite, demandez- leur ceci : qu\u2019est-ce que vous VOULEZ SAVOIR \u00e0 propos de l\u2019Holocauste ?<\/p>\n<\/div>\n Strat\u00e9gie d\u2019apprentissage : <\/strong>ce que je SAIS d\u00e9j\u00e0, ce que je VEUX savoir, ce que j\u2019ai APPRIS<\/strong><\/p>\n En vous r\u00e9f\u00e9rant \u00e0 la Feuille de travail : pr\u00e9lecture du tableau SVA<\/a>, posez ces questions de mani\u00e8re explicite :<\/p>\n Avant la lecture<\/strong><\/p>\n Demander aux \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n Individuellement ou en tant que classe, lisez l\u2019histoire d\u2019Emmie.<\/p>\n Pendant la lecture, encouragez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 noter les \u00e9v\u00e8nements importants ou \u00e0 annoter le \u00ab\u00a0Vouloir savoir\u00a0\u00bb dans leur tableau SVA. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00e9crire de nouvelles questions ou mettre en \u00e9vidence ce qui a \u00e9t\u00e9 appris.<\/p>\n Demandez d\u2019abord aux \u00e9l\u00e8ves de cr\u00e9er une frise chronologique des \u00e9v\u00e8nements de l\u2019histoire d\u2019Emmie. Discutez en classe ou en groupes des images ou des dialogues qui appuient les \u00e9v\u00e8nements inscrits sur la frise chronologique.<\/p>\n Ensuite, dans le cadre d\u2019une r\u00e9flexion personnelle, demandez aux \u00e9l\u00e8ves de choisir une image qui leur a paru puissante et d\u2019expliquer l\u2019impact qu\u2019elle a eu sur eux\/elles.<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9digeront de courtes r\u00e9flexions, d\u2019environ un paragraphe, qui tiendront lieu de billets de sortie.<\/p>\n Feuille de travail : pr\u00e9lecture du tableau SVA<\/a><\/p>\n\r\n \t
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Lecture<\/h3>\r\n
Conclusion<\/h3>\r\n
Pour aller plus loin<\/h2>\r\n
Ressources<\/h2>\r\n
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Questions directrices<\/h2>\n
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Pr\u00e9paration<\/h2>\n
Introduction<\/h2>\n
Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\n
Tableau SVA<\/h3>\n
\n
\n
\n
Lecture<\/h3>\n
Conclusion<\/h3>\n
Pour aller plus loin<\/h2>\n
Ressources<\/h2>\n