Ce qu\u2019a v\u00e9cu Emmie pendant l\u2019Holocauste ne semble pas avoir vraiment pris fin, chaque geste quotidien banal portant les marques ind\u00e9l\u00e9biles de ce qu\u2019elle a perdu. Les \u00e9l\u00e8ves approfondiront leur connaissance de l\u2019Holocauste en repla\u00e7ant l\u2019histoire d\u2019Emmie dans son contexte plus large. Cette le\u00e7on aborde la vie dans les diff\u00e9rents camps d\u2019internement , la culpabilit\u00e9 des survivant\u00b7es et le TSPT.<\/p>\r\n
Cette le\u00e7on peut se d\u00e9rouler sur deux cours.<\/p>\r\n\r\n
Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Les \u00e9l\u00e8ves seront capables d\u2019 :<\/p>\r\n\r\n
Revoyez la proc\u00e9dure de l\u2019activit\u00e9 de classe puzzle. Assurez-vous qu\u2019il y a suffisamment de feuilles d\u2019analyse pour chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\r\n\r\n
Apr\u00e8s avoir examin\u00e9 les billets de sortie de la le\u00e7on pr\u00e9c\u00e9dente<\/span><\/a>, choisissez une ou deux des images que la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves ont jug\u00e9es les plus percutantes.<\/p>\r\n Projetez ces images et lancez une discussion avec la classe. Pourquoi est-ce que les \u00e9l\u00e8ves ont trouv\u00e9 ces images percutantes ? Allez plus loin et attirez l\u2019attention sur les d\u00e9tails de l\u2019image : le choix des couleurs, le choix des mots, le contenu, le lien historique, etc.<\/p>\r\n Cette activit\u00e9 montre comment les \u00e9l\u00e8ves aborderont l\u2019analyse des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s de l\u2019histoire dans l\u2019activit\u00e9 de classe puzzle suivant.<\/p>\r\n\r\n (Pour une explication compl\u00e8te de cette activit\u00e9, veuillez-vous r\u00e9f\u00e9rer au guide fourni dans les documents d\u2019appuis).<\/p>\r\n R\u00e9partissez les \u00e9l\u00e8ves en cinq groupes et attribuez \u00e0 chacun d\u2019eux une sp\u00e9cialisation \u00e0 analyser. Les sp\u00e9cialisations sont d\u00e9crites dans les fiches ci-dessous. Chaque groupe prendra le temps d\u2019apprendre, de discuter et de devenir des expert\u00b7es dans son domaine.<\/p>\r\n Les quatre th\u00e8mes<\/p>\r\n\r\n L\u2019expert\u00b7e enseignera ensuite cette sp\u00e9cialisation \u00e0 d\u2019autres groupes.<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n Terminez la le\u00e7on avec la Feuille de travail : billet de sortie du puzzle<\/a>, une r\u00e9flexion \u00e9crite demandant aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9pondre \u00e0 la question \u00ab Qu\u2019avez-vous appris ? \u00bb.<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n <\/p>","rendered":" Ce qu\u2019a v\u00e9cu Emmie pendant l\u2019Holocauste ne semble pas avoir vraiment pris fin, chaque geste quotidien banal portant les marques ind\u00e9l\u00e9biles de ce qu\u2019elle a perdu. Les \u00e9l\u00e8ves approfondiront leur connaissance de l\u2019Holocauste en repla\u00e7ant l\u2019histoire d\u2019Emmie dans son contexte plus large. Cette le\u00e7on aborde la vie dans les diff\u00e9rents camps d\u2019internement , la culpabilit\u00e9 des survivant\u00b7es et le TSPT.<\/p>\n Cette le\u00e7on peut se d\u00e9rouler sur deux cours.<\/p>\n Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n Les \u00e9l\u00e8ves seront capables d\u2019 :<\/p>\n Revoyez la proc\u00e9dure de l\u2019activit\u00e9 de classe puzzle. Assurez-vous qu\u2019il y a suffisamment de feuilles d\u2019analyse pour chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n Apr\u00e8s avoir examin\u00e9 les billets de sortie de la le\u00e7on pr\u00e9c\u00e9dente<\/span><\/a>, choisissez une ou deux des images que la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves ont jug\u00e9es les plus percutantes.<\/p>\n Projetez ces images et lancez une discussion avec la classe. Pourquoi est-ce que les \u00e9l\u00e8ves ont trouv\u00e9 ces images percutantes ? Allez plus loin et attirez l\u2019attention sur les d\u00e9tails de l\u2019image : le choix des couleurs, le choix des mots, le contenu, le lien historique, etc.<\/p>\n Cette activit\u00e9 montre comment les \u00e9l\u00e8ves aborderont l\u2019analyse des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s de l\u2019histoire dans l\u2019activit\u00e9 de classe puzzle suivant.<\/p>\n (Pour une explication compl\u00e8te de cette activit\u00e9, veuillez-vous r\u00e9f\u00e9rer au guide fourni dans les documents d\u2019appuis).<\/p>\n R\u00e9partissez les \u00e9l\u00e8ves en cinq groupes et attribuez \u00e0 chacun d\u2019eux une sp\u00e9cialisation \u00e0 analyser. Les sp\u00e9cialisations sont d\u00e9crites dans les fiches ci-dessous. Chaque groupe prendra le temps d\u2019apprendre, de discuter et de devenir des expert\u00b7es dans son domaine.<\/p>\n Les quatre th\u00e8mes<\/p>\n L\u2019expert\u00b7e enseignera ensuite cette sp\u00e9cialisation \u00e0 d\u2019autres groupes.<\/p>\n<\/div>\n Terminez la le\u00e7on avec la Feuille de travail : billet de sortie du puzzle<\/a>, une r\u00e9flexion \u00e9crite demandant aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9pondre \u00e0 la question \u00ab Qu\u2019avez-vous appris ? \u00bb.<\/p>\n<\/div>\n Fiche pour l\u2019enseignant\u00b7e : la proc\u00e9dure du puzzle<\/a><\/p>\n Fiche du groupe d\u2019expert\u00b7es n\u00b01<\/a><\/p>\n Fiche du groupe d’expert\u00b7es n\u00b02<\/a><\/p>\n Fiche du groupe d\u2019expert\u00b7es n\u00b03<\/a><\/p>\n Fiche du groupe d\u2019expert\u00b7es n\u00b04<\/a><\/p>\n Fiche de synth\u00e8se : mise en commun des id\u00e9es<\/a><\/p>\nActivit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\r\n
Puzzle<\/h3>\r\n
\r\n \t
Conclusion<\/h3>\r\n
Ressources<\/span><\/h2>\r\nFiche pour l\u2019enseignant\u00b7e : la proc\u00e9dure du puzzle<\/a>\r\n\r\nFiche du groupe d\u2019expert\u00b7es n\u00b01<\/a>\r\n\r\nFiche du groupe d'expert\u00b7es n\u00b02<\/a>\r\n\r\nFiche du groupe d\u2019expert\u00b7es n\u00b03<\/a>\r\n\r\nFiche du groupe d\u2019expert\u00b7es n\u00b04<\/a>\r\n\r\nFiche de synth\u00e8se : mise en commun des id\u00e9es<\/a>\r\n\r\nFeuille de travail : billet de sortie du puzzle<\/a>\r\n\r\n \r\n
\n
Questions directrices<\/h2>\n
\n
Pr\u00e9paration<\/h2>\n
Introduction<\/h2>\n
Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\n
Puzzle<\/h3>\n
\n
Conclusion<\/h3>\n
Ressources<\/span><\/h2>\n