{"id":250,"date":"2026-01-21T15:54:28","date_gmt":"2026-01-21T20:54:28","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/?post_type=chapter&#038;p=250"},"modified":"2026-04-18T18:20:06","modified_gmt":"2026-04-18T22:20:06","slug":"les-femmes-dans-lholocauste-lhistoire-demmie","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/les-femmes-dans-lholocauste-lhistoire-demmie\/","title":{"raw":"Les femmes dans l\u2019Holocauste : l\u2019histoire d\u2019Emmie","rendered":"Les femmes dans l\u2019Holocauste : l\u2019histoire d\u2019Emmie"},"content":{"raw":"<p style=\"font-weight: 400\">Cette le\u00e7on s\u2019appuie sur la le\u00e7on pr\u00e9c\u00e9dente sur l\u2019intersectionnalit\u00e9 et permettra aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019appliquer ce qu\u2019ils ont appris aux exp\u00e9riences d\u2019Emmie telles qu\u2019elles sont pr\u00e9sent\u00e9es dans \u00ab But I Live \u00bb.<\/p>\r\n\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>conceptualiser la vie des femmes pendant l\u2019Holocauste \u00e0 travers l\u2019histoire d\u2019Emmie.<\/li>\r\n \t<li>\u00e9tablir un lien entre l\u2019intersectionnalit\u00e9 et l\u2019histoire d\u2019Emmie.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Questions directrices<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Comment l\u2019histoire d\u2019Emmie illustre-t-elle l\u2019intersectionnalit\u00e9 ?<\/li>\r\n \t<li>Comment les femmes juives ont-elles \u00e9t\u00e9 affect\u00e9es par l\u2019Holocauste ?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Introduction<\/h2>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Commencez la le\u00e7on par un avertissement g\u00e9n\u00e9ral sur le contenu. Informez les \u00e9l\u00e8ves que tout au long de ce projet, il y aura des sujets difficiles et des images troublantes \u00e0 traiter. \u00a0Informez-les que la le\u00e7on d\u2019aujourd\u2019hui les aidera \u00e0 se doter d\u2019outils qui leur permettront d\u2019affronter des sujets difficiles de mani\u00e8re productive et en toute s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Instaurez la routine \u00ab indicateur de l\u2019humeur \u00bb en classe (voir les ressources). Les \u00e9l\u00e8ves commenceront et termineront chaque cours en notant leur humeur, puis en r\u00e9digeant une courte r\u00e9flexion personnelle sur leurs sentiments et sur les raisons de ces sentiments. Informez les \u00e9l\u00e8ves que des auto-\u00e9valuations \u00e9motionnelles habituelles sont un \u00e9l\u00e9ment important de la s\u00e9curit\u00e9 - il est important que les \u00e9l\u00e8ves restent sensibles \u00e0 leur humeur afin de pouvoir s\u2019autosoutenir en cas du sentiment d\u2019incapacit\u00e9 \u00e0 participer aux activit\u00e9s.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Chaque le\u00e7on commencera et se terminera par une p\u00e9riode de r\u00e9flexion silencieuse. Encouragez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 porter une attention aux changements de leur humeur au cours de la le\u00e7on, de l\u2019unit\u00e9 et du projet. Il est possible que certain\u00b7es \u00e9l\u00e8ves n\u2019\u00e9prouveront pas beaucoup de changement d\u2019humeur, ce qui est normal aussi.<\/p>\r\n\r\n<h2>Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\r\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Faire le lien avec le cours pr\u00e9c\u00e9dent<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">En s\u2019appuyant sur le cours d\u2019hier, les \u00e9l\u00e8ves partageront leurs infographies partiellement termin\u00e9es avec un\u00b7e partenaire. Demandez-leur de discuter des raisons qui ont motiv\u00e9 leurs choix et de la mani\u00e8re dont leurs infographies sont li\u00e9es aux \u00e9l\u00e9ments indiqu\u00e9s par le mod\u00e8le.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9pondre aux questions suivantes pendant une discussion en classe :<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Comment appliquer l\u2019intersectionnalit\u00e9 \u00e0 l\u2019Holocauste afin de comprendre les exp\u00e9riences genr\u00e9es de l\u2019Holocauste ? \u00c0 quoi ressemblait l\u2019Holocauste pour les femmes en particulier ?<\/li>\r\n \t<li>Quels sont les probl\u00e8mes auxquels les femmes sont confront\u00e9es dans notre soci\u00e9t\u00e9 ?<\/li>\r\n \t<li>Quels sont les probl\u00e8mes auxquels les femmes ont \u00e9t\u00e9 confront\u00e9es au cours de l\u2019histoire ?<\/li>\r\n \t<li>Que ressentez-vous lorsque vous r\u00e9fl\u00e9chissez aux probl\u00e8mes auxquels les femmes sont confront\u00e9es ?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Les exp\u00e9riences d\u2019Emmie<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Cette le\u00e7on continuera \u00e0 explorer les exp\u00e9riences d\u2019Emmie pendant l\u2019Holocauste, en particulier celle d\u2019avoir sa t\u00eate ras\u00e9e. Ces \u00e9v\u00e8nements sont d\u00e9crits aux pages 12 \u00e0 14 de \u00ab\u00a0But I Live\u00a0\u00bb.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de lire ces pages du t\u00e9moignage d\u2019Emmie. En petits groupes, demandez-leur de discuter de quelques-unes des questions suivantes.<\/p>\r\n&nbsp;\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Un compte-rendu en classe<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Quelles sont les premi\u00e8res choses que vous remarquez \u00e0 propos des tondeuses\u00a0? N\u2019en d\u00e9duisez pas encore le sens, \u00e9noncez simplement ce que vous remarquez dans l\u2019image - des \u00e9l\u00e9ments physiques, comme la couleur par exemple.<\/li>\r\n \t<li>Que ressentez-vous face \u00e0 l\u2019image de la tondeuse accompagn\u00e9e de la phrase \u00ab\u00a0\u2026\u00a0they took off our hair\u00bb (\u00ab ... ils nous ont retir\u00e9 nos cheveux \u00bb) ?<\/li>\r\n \t<li>Avez-vous d\u00e9j\u00e0 rencontr\u00e9 une personne qui \u00e9tait malheureuse de perdre ses cheveux ?<\/li>\r\n \t<li>Connaissez-vous une personne qui se rase la t\u00eate ? Que ressent cette personne \u00e0 l\u2019id\u00e9e de perdre ses cheveux ?<\/li>\r\n \t<li>Les cheveux sont-ils un \u00e9l\u00e9ment important dans la vie de la plupart des femmes ? Pensez-vous qu\u2019ils auraient jou\u00e9 un r\u00f4le encore plus important dans les ann\u00e9es 1940 ?<\/li>\r\n \t<li>En quoi cet \u00e9v\u00e8nement illustre-t-il un probl\u00e8me sp\u00e9cifique aux femmes pendant l\u2019Holocauste ?<\/li>\r\n \t<li>Comment l\u2019histoire d\u2019Emmie illustre-t-elle l\u2019intersectionnalit\u00e9 pendant l\u2019Holocauste\u00a0?<\/li>\r\n \t<li>Pourquoi pensez-vous que les femmes et les filles \u00e9taient oblig\u00e9es \u00e0 avoir la t\u00eate ras\u00e9e lorsqu\u2019elles \u00e9taient emmen\u00e9es \u00e0 Ravensbr\u00fcck ?<\/li>\r\n \t<li>Que pensez-vous de la r\u00e9action d\u2019Emmie lorsque sa fille se coupe les cheveux courts ? Pensez-vous qu\u2019Emmie r\u00e9agisse de mani\u00e8re excessive ?<\/li>\r\n \t<li>Comment le traumatisme d\u2019Emmie influe-t-il sur sa r\u00e9action face \u00e0 sa fille qui se coupe les cheveux courts ?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Continuer l\u2019infographie<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves sortent leur mod\u00e8le d\u2019infographie pour y ajouter des \u00e9l\u00e9ments. Cet ajout se concentrera sur l\u2019histoire d\u2019Emmie, sur ce que les \u00e9l\u00e8ves ont appris de cette histoire et sur leur compr\u00e9hension de la mani\u00e8re dont elle est li\u00e9e \u00e0 l\u2019intersectionnalit\u00e9. Veuillez vous r\u00e9f\u00e9rer au mod\u00e8le pour que les \u00e9l\u00e8ves sachent ce qui est attendu de cette partie de leur infographie.<\/p>\r\n\r\n<h3>Conclusion<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exposer leur projet en cours sur leur bureau. Les \u00e9l\u00e8ves effectuent ensuite une promenade dans la galerie en faisant le tour de leurs camarades pour voir sur quoi les autres ont travaill\u00e9. Chaque \u00e9l\u00e8ve doit partager une chose positive \u00e0 propos du travail de l\u2019un\u00b7e de ses camarades. Dans l\u2019id\u00e9al, cela aidera les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 trouver des id\u00e9es en cas de difficult\u00e9s et leur permettra \u00e9galement de partager leur travail en cours.<\/p>\r\n\r\n<h2>Ressources<\/h2>\r\n<a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2026\/01\/4-Document-dappui-infographie-sur-lintersectionnalite-1.pdf\">Document d'appui : infographie sur l'intersectionnalit\u00e9<\/a>\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2026\/01\/4-Document-dappui-plan-dune-presentation-sur-les-femmes-dans-lHolocauste.pptx\">Document d'appui : plan d'une pr\u00e9sentation sur les femmes dans l'Holocauste<\/a><span style=\"color: #000000\">\u00a0(optionnel)<\/span>","rendered":"<p style=\"font-weight: 400\">Cette le\u00e7on s\u2019appuie sur la le\u00e7on pr\u00e9c\u00e9dente sur l\u2019intersectionnalit\u00e9 et permettra aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019appliquer ce qu\u2019ils ont appris aux exp\u00e9riences d\u2019Emmie telles qu\u2019elles sont pr\u00e9sent\u00e9es dans \u00ab But I Live \u00bb.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\n<ul>\n<li>conceptualiser la vie des femmes pendant l\u2019Holocauste \u00e0 travers l\u2019histoire d\u2019Emmie.<\/li>\n<li>\u00e9tablir un lien entre l\u2019intersectionnalit\u00e9 et l\u2019histoire d\u2019Emmie.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Questions directrices<\/h2>\n<ul>\n<li>Comment l\u2019histoire d\u2019Emmie illustre-t-elle l\u2019intersectionnalit\u00e9 ?<\/li>\n<li>Comment les femmes juives ont-elles \u00e9t\u00e9 affect\u00e9es par l\u2019Holocauste ?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Introduction<\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400\">Commencez la le\u00e7on par un avertissement g\u00e9n\u00e9ral sur le contenu. Informez les \u00e9l\u00e8ves que tout au long de ce projet, il y aura des sujets difficiles et des images troublantes \u00e0 traiter. \u00a0Informez-les que la le\u00e7on d\u2019aujourd\u2019hui les aidera \u00e0 se doter d\u2019outils qui leur permettront d\u2019affronter des sujets difficiles de mani\u00e8re productive et en toute s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Instaurez la routine \u00ab indicateur de l\u2019humeur \u00bb en classe (voir les ressources). Les \u00e9l\u00e8ves commenceront et termineront chaque cours en notant leur humeur, puis en r\u00e9digeant une courte r\u00e9flexion personnelle sur leurs sentiments et sur les raisons de ces sentiments. Informez les \u00e9l\u00e8ves que des auto-\u00e9valuations \u00e9motionnelles habituelles sont un \u00e9l\u00e9ment important de la s\u00e9curit\u00e9 &#8211; il est important que les \u00e9l\u00e8ves restent sensibles \u00e0 leur humeur afin de pouvoir s\u2019autosoutenir en cas du sentiment d\u2019incapacit\u00e9 \u00e0 participer aux activit\u00e9s.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Chaque le\u00e7on commencera et se terminera par une p\u00e9riode de r\u00e9flexion silencieuse. Encouragez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 porter une attention aux changements de leur humeur au cours de la le\u00e7on, de l\u2019unit\u00e9 et du projet. Il est possible que certain\u00b7es \u00e9l\u00e8ves n\u2019\u00e9prouveront pas beaucoup de changement d\u2019humeur, ce qui est normal aussi.<\/p>\n<h2>Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Faire le lien avec le cours pr\u00e9c\u00e9dent<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">En s\u2019appuyant sur le cours d\u2019hier, les \u00e9l\u00e8ves partageront leurs infographies partiellement termin\u00e9es avec un\u00b7e partenaire. Demandez-leur de discuter des raisons qui ont motiv\u00e9 leurs choix et de la mani\u00e8re dont leurs infographies sont li\u00e9es aux \u00e9l\u00e9ments indiqu\u00e9s par le mod\u00e8le.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9pondre aux questions suivantes pendant une discussion en classe :<\/p>\n<ul>\n<li>Comment appliquer l\u2019intersectionnalit\u00e9 \u00e0 l\u2019Holocauste afin de comprendre les exp\u00e9riences genr\u00e9es de l\u2019Holocauste ? \u00c0 quoi ressemblait l\u2019Holocauste pour les femmes en particulier ?<\/li>\n<li>Quels sont les probl\u00e8mes auxquels les femmes sont confront\u00e9es dans notre soci\u00e9t\u00e9 ?<\/li>\n<li>Quels sont les probl\u00e8mes auxquels les femmes ont \u00e9t\u00e9 confront\u00e9es au cours de l\u2019histoire ?<\/li>\n<li>Que ressentez-vous lorsque vous r\u00e9fl\u00e9chissez aux probl\u00e8mes auxquels les femmes sont confront\u00e9es ?<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Les exp\u00e9riences d\u2019Emmie<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Cette le\u00e7on continuera \u00e0 explorer les exp\u00e9riences d\u2019Emmie pendant l\u2019Holocauste, en particulier celle d\u2019avoir sa t\u00eate ras\u00e9e. Ces \u00e9v\u00e8nements sont d\u00e9crits aux pages 12 \u00e0 14 de \u00ab\u00a0But I Live\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de lire ces pages du t\u00e9moignage d\u2019Emmie. En petits groupes, demandez-leur de discuter de quelques-unes des questions suivantes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Un compte-rendu en classe<\/p>\n<ul>\n<li>Quelles sont les premi\u00e8res choses que vous remarquez \u00e0 propos des tondeuses\u00a0? N\u2019en d\u00e9duisez pas encore le sens, \u00e9noncez simplement ce que vous remarquez dans l\u2019image &#8211; des \u00e9l\u00e9ments physiques, comme la couleur par exemple.<\/li>\n<li>Que ressentez-vous face \u00e0 l\u2019image de la tondeuse accompagn\u00e9e de la phrase \u00ab\u00a0\u2026\u00a0they took off our hair\u00bb (\u00ab &#8230; ils nous ont retir\u00e9 nos cheveux \u00bb) ?<\/li>\n<li>Avez-vous d\u00e9j\u00e0 rencontr\u00e9 une personne qui \u00e9tait malheureuse de perdre ses cheveux ?<\/li>\n<li>Connaissez-vous une personne qui se rase la t\u00eate ? Que ressent cette personne \u00e0 l\u2019id\u00e9e de perdre ses cheveux ?<\/li>\n<li>Les cheveux sont-ils un \u00e9l\u00e9ment important dans la vie de la plupart des femmes ? Pensez-vous qu\u2019ils auraient jou\u00e9 un r\u00f4le encore plus important dans les ann\u00e9es 1940 ?<\/li>\n<li>En quoi cet \u00e9v\u00e8nement illustre-t-il un probl\u00e8me sp\u00e9cifique aux femmes pendant l\u2019Holocauste ?<\/li>\n<li>Comment l\u2019histoire d\u2019Emmie illustre-t-elle l\u2019intersectionnalit\u00e9 pendant l\u2019Holocauste\u00a0?<\/li>\n<li>Pourquoi pensez-vous que les femmes et les filles \u00e9taient oblig\u00e9es \u00e0 avoir la t\u00eate ras\u00e9e lorsqu\u2019elles \u00e9taient emmen\u00e9es \u00e0 Ravensbr\u00fcck ?<\/li>\n<li>Que pensez-vous de la r\u00e9action d\u2019Emmie lorsque sa fille se coupe les cheveux courts ? Pensez-vous qu\u2019Emmie r\u00e9agisse de mani\u00e8re excessive ?<\/li>\n<li>Comment le traumatisme d\u2019Emmie influe-t-il sur sa r\u00e9action face \u00e0 sa fille qui se coupe les cheveux courts ?<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"font-weight: 400\">Continuer l\u2019infographie<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves sortent leur mod\u00e8le d\u2019infographie pour y ajouter des \u00e9l\u00e9ments. Cet ajout se concentrera sur l\u2019histoire d\u2019Emmie, sur ce que les \u00e9l\u00e8ves ont appris de cette histoire et sur leur compr\u00e9hension de la mani\u00e8re dont elle est li\u00e9e \u00e0 l\u2019intersectionnalit\u00e9. Veuillez vous r\u00e9f\u00e9rer au mod\u00e8le pour que les \u00e9l\u00e8ves sachent ce qui est attendu de cette partie de leur infographie.<\/p>\n<h3>Conclusion<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exposer leur projet en cours sur leur bureau. Les \u00e9l\u00e8ves effectuent ensuite une promenade dans la galerie en faisant le tour de leurs camarades pour voir sur quoi les autres ont travaill\u00e9. Chaque \u00e9l\u00e8ve doit partager une chose positive \u00e0 propos du travail de l\u2019un\u00b7e de ses camarades. Dans l\u2019id\u00e9al, cela aidera les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 trouver des id\u00e9es en cas de difficult\u00e9s et leur permettra \u00e9galement de partager leur travail en cours.<\/p>\n<h2>Ressources<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2026\/01\/4-Document-dappui-infographie-sur-lintersectionnalite-1.pdf\">Document d&rsquo;appui : infographie sur l&rsquo;intersectionnalit\u00e9<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2026\/01\/4-Document-dappui-plan-dune-presentation-sur-les-femmes-dans-lHolocauste.pptx\">Document d&rsquo;appui : plan d&rsquo;une pr\u00e9sentation sur les femmes dans l&rsquo;Holocauste<\/a><span style=\"color: #000000\">\u00a0(optionnel)<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":2542,"menu_order":2,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[49],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-250","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless"],"part":240,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/250","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2542"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/250\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":831,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/250\/revisions\/831"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/240"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/250\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=250"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=250"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=250"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=250"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}