Cette le\u00e7on explore la mani\u00e8re dont nous pouvons cr\u00e9er des r\u00e9cits graphiques non fictionnels puissants. Nous discuterons des m\u00e9thodes de recherche, de la mani\u00e8re d\u2019int\u00e9grer les sources primaires et de la fa\u00e7on de pr\u00e9senter les cases avec intention. Ce cours d\u00e9veloppera les comp\u00e9tences de l\u2019analyse des sources primaires en apprenant aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 extraire des informations des sources et \u00e0 int\u00e9grer ces donn\u00e9es dans leurs r\u00e9cits historiques.<\/p>\r\n \r\n
Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\r\n\r\n
Projeter les ressources \u00e0 propos de comment lire un r\u00e9cit graphique (vous pouvez utiliser \u00ab\u2009Lecture : La bande dessin\u00e9e<\/span><\/a>\u2009\u00bb ou \u00ab Lecture : Lexique et vocabulaire de la Bande Dessin\u00e9e<\/a> \u00bb en reliant son contenu \u00e0 ce projet. Soulignez le vocabulaire cl\u00e9 et discutez-en ainsi que des formats importants n\u00e9cessaires \u00e0 la construction d\u2019un r\u00e9cit graphique.<\/p>\r\n\r\n Selon vous (les \u00e9l\u00e8ves), quels sont les \u00e9l\u00e9ments n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019un r\u00e9cit graphique de non-fiction fid\u00e8le\u00a0?<\/p>\r\n R\u00e9ponses possibles\u00a0:<\/p>\r\n\r\n R\u00e9introduisez le projet\u00a0Narrative Art and Storytelling<\/span><\/a> (en anglais uniquement<\/em>) dans le cadre duquel des personnes collaborent avec des survivant\u00b7es de l\u2019Holocauste et, \u00e0 partir d\u2019entretiens, cr\u00e9ent des histoires non fictionnelles bas\u00e9es sur les r\u00e9cits de t\u00e9moins oculaires.<\/p>\r\n Projetez la page Survivors and Artists<\/a> (en anglais uniquement<\/em>) <\/span>sur l\u2019\u00e9cran pour montrer un exemple de la mani\u00e8re dont toutes les sources sont r\u00e9unies pour cr\u00e9er des \u00e9bauches et des mod\u00e8les des histoires qu\u2019on souhaite raconter.<\/p>\r\n\r\n Demandez aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0de d\u00e9finir ce qu\u2019est une source primaire.<\/p>\r\n\r\n Les \u00e9l\u00e8ves devront int\u00e9grer des preuves dans leurs r\u00e9cits en faisant des recherches sur des sources primaires.<\/p>\r\n Affichez plusieurs r\u00e9cits graphiques \u00e0 l\u2019avant de la salle, en indiquant les pages qui renvoient aux sources primaires. Celles-ci peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es au moyen d\u2019images, d\u2019extraits \u00e9crits de documents historiques, de cartes de l\u2019\u00e9poque ou de titres de journaux. La plupart des r\u00e9cits historiques incluent des sources primaires d\u2019une mani\u00e8re ou d\u2019une autre.<\/p>\r\n Apr\u00e8s avoir form\u00e9 des \u00e9quipes de deux ou des groupes (selon le nombre de r\u00e9cits graphiques), demandez aux \u00e9l\u00e8ves de remplir la Feuille de travail : int\u00e9grer des sources primaires<\/a>.<\/p>\r\n Cette feuille de travail est destin\u00e9e \u00e0 d\u00e9montrer comment les sources sont int\u00e9gr\u00e9es dans les r\u00e9cits historiques pour en accro\u00eetre la fid\u00e9lit\u00e9 et renforcer un sentiment de rapprochement.<\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n R\u00e9capitulez en reliant les le\u00e7ons pr\u00e9c\u00e9dentes entre elles. Insistez sur le fait que les sources primaires peuvent ajouter de l\u2019authenticit\u00e9 aux r\u00e9cits graphiques en les rendant plus cr\u00e9dibles.<\/p>\r\n\r\n Cette le\u00e7on explore la mani\u00e8re dont nous pouvons cr\u00e9er des r\u00e9cits graphiques non fictionnels puissants. Nous discuterons des m\u00e9thodes de recherche, de la mani\u00e8re d\u2019int\u00e9grer les sources primaires et de la fa\u00e7on de pr\u00e9senter les cases avec intention. Ce cours d\u00e9veloppera les comp\u00e9tences de l\u2019analyse des sources primaires en apprenant aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 extraire des informations des sources et \u00e0 int\u00e9grer ces donn\u00e9es dans leurs r\u00e9cits historiques.<\/p>\n <\/p>\n Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\n Projeter les ressources \u00e0 propos de comment lire un r\u00e9cit graphique (vous pouvez utiliser \u00ab\u2009Lecture : La bande dessin\u00e9e<\/span><\/a>\u2009\u00bb ou \u00ab Lecture : Lexique et vocabulaire de la Bande Dessin\u00e9e<\/a> \u00bb en reliant son contenu \u00e0 ce projet. Soulignez le vocabulaire cl\u00e9 et discutez-en ainsi que des formats importants n\u00e9cessaires \u00e0 la construction d\u2019un r\u00e9cit graphique.<\/p>\n Selon vous (les \u00e9l\u00e8ves), quels sont les \u00e9l\u00e9ments n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019un r\u00e9cit graphique de non-fiction fid\u00e8le\u00a0?<\/p>\n R\u00e9ponses possibles\u00a0:<\/p>\n R\u00e9introduisez le projet\u00a0Narrative Art and Storytelling<\/span><\/a> (en anglais uniquement<\/em>) dans le cadre duquel des personnes collaborent avec des survivant\u00b7es de l\u2019Holocauste et, \u00e0 partir d\u2019entretiens, cr\u00e9ent des histoires non fictionnelles bas\u00e9es sur les r\u00e9cits de t\u00e9moins oculaires.<\/p>\n Projetez la page Survivors and Artists<\/a> (en anglais uniquement<\/em>) <\/span>sur l\u2019\u00e9cran pour montrer un exemple de la mani\u00e8re dont toutes les sources sont r\u00e9unies pour cr\u00e9er des \u00e9bauches et des mod\u00e8les des histoires qu\u2019on souhaite raconter.<\/p>\n Demandez aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0de d\u00e9finir ce qu\u2019est une source primaire.<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves devront int\u00e9grer des preuves dans leurs r\u00e9cits en faisant des recherches sur des sources primaires.<\/p>\n Affichez plusieurs r\u00e9cits graphiques \u00e0 l\u2019avant de la salle, en indiquant les pages qui renvoient aux sources primaires. Celles-ci peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es au moyen d\u2019images, d\u2019extraits \u00e9crits de documents historiques, de cartes de l\u2019\u00e9poque ou de titres de journaux. La plupart des r\u00e9cits historiques incluent des sources primaires d\u2019une mani\u00e8re ou d\u2019une autre.<\/p>\n Apr\u00e8s avoir form\u00e9 des \u00e9quipes de deux ou des groupes (selon le nombre de r\u00e9cits graphiques), demandez aux \u00e9l\u00e8ves de remplir la Feuille de travail : int\u00e9grer des sources primaires<\/a>.<\/p>\n Cette feuille de travail est destin\u00e9e \u00e0 d\u00e9montrer comment les sources sont int\u00e9gr\u00e9es dans les r\u00e9cits historiques pour en accro\u00eetre la fid\u00e9lit\u00e9 et renforcer un sentiment de rapprochement.<\/p>\n<\/div>\n R\u00e9capitulez en reliant les le\u00e7ons pr\u00e9c\u00e9dentes entre elles. Insistez sur le fait que les sources primaires peuvent ajouter de l\u2019authenticit\u00e9 aux r\u00e9cits graphiques en les rendant plus cr\u00e9dibles.<\/p>\n Lecture : La bande dessin\u00e9e <\/span><\/a>(source ext\u00e9rieure) et un dispositif de projection<\/span><\/p>\nActivit\u00e9s de la le\u00e7on<\/strong><\/h2>\r\n
Discussion en classe et remue-m\u00e9ninges<\/h3>\r\n
\r\n \t
Travailler \u00e0 partir de sources primaires<\/h3>\r\n
\r\n \t
Conclusion<\/h3>\r\n
Ressources<\/strong><\/h2>\r\nLecture : La bande dessin\u00e9e <\/span><\/a>(source ext\u00e9rieure) et un dispositif de projection<\/span>\r\n\r\nLecture : Lexique et vocabulaire de la Bande Dessin\u00e9e<\/a>\r\n(source ext\u00e9rieure) et un dispositif de projection\r\n\r\nFeuille de travail : int\u00e9grer des sources primaires<\/a>\r\n\r\n<\/div>","rendered":"
\n
Questions directrices<\/strong><\/h2>\n
\n
Pr\u00e9paration<\/h2>\n
\n
\n(source ext\u00e9rieure) et un dispositif de projection<\/li>\n<\/ul>\nIntroduction<\/h2>\n
Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/strong><\/h2>\n
Discussion en classe et remue-m\u00e9ninges<\/h3>\n
\n
Travailler \u00e0 partir de sources primaires<\/h3>\n
\n
Conclusion<\/h3>\n
Ressources<\/strong><\/h2>\n