Les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9senteront leurs r\u00e9cits graphiques et travailleront en collaboration avec la classe pour synth\u00e9tiser les comp\u00e9tences et les connaissances acquises au cours de l\u2019unit\u00e9. Cette activit\u00e9 consiste en un cercle litt\u00e9raire modifi\u00e9 qui comporte deux parties\u00a0: 1) la lecture\u2009; 2) la discussion et la r\u00e9flexion. Cette activit\u00e9 pourra se d\u00e9rouler sur plusieurs classes pour faciliter une discussion plus approfondie.<\/p>\r\n\r\n
Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n
Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\r\n\r\n
Les \u00e9l\u00e8ves apporteront des exemplaires de leurs r\u00e9cits graphiques complets.<\/p>\r\n
L\u2019enseignant\u00b7e r\u00e9partira les \u00e9l\u00e8ves entre des groupes compos\u00e9s de camarades avec lesquels ils et elles n\u2019ont pas encore travaill\u00e9 (autrement dit, diff\u00e9rents des groupes de cr\u00e9ation des r\u00e9cits graphiques). En formant les groupes, vous devrez tenir compte des r\u00f4les attribu\u00e9s \u00e0 chacun\u00b7e dans les activit\u00e9s ci-dessous. Expliquez comment il convient de se comporter dans un cercle litt\u00e9raire.<\/p>\r\n\r\n
Commencez la le\u00e7on en expliquant le d\u00e9roulement de la pr\u00e9sentation des r\u00e9cits graphiques et les attentes envers les pr\u00e9sentateurs et les membres de l\u2019auditoire.<\/p>\r\n
R\u00f4les des membres du groupe\u00a0:<\/p>\r\n\r\n
Lecteur\u00b7rices\u00a0(deux par groupe)\u00a0: se relaient pour lire \u00e0 haute voix, en remplissant parfois des r\u00f4les diff\u00e9rents.<\/p>\r\n<\/li>\r\n \t
Fouilleur\u00b7euse : facilite l\u2019attention profonde\u2009; est responsable de pousser ses camarades \u00e0 \u00ab\u2009creuser plus profond\u00e9ment\u2009\u00bb dans le contenu. Cette personne pose des questions, demande des pr\u00e9cisions et \u00e9tablit des liens avec d\u2019autres documents ou d\u2019autres sujets. Ce r\u00f4le pourra \u00eatre propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves les plus fort\u00b7es. Cette personne sera responsable de poser deux questions \u00e0 la fin du r\u00e9cit graphique.<\/span><\/p>\r\n<\/li>\r\n<\/ol>\r\n Les groupes liront ensemble le r\u00e9cit graphique de chaque membre du groupe. Les \u00e9l\u00e8ves pourront se relayer pour lire \u00e0 haute voix \u2013 l\u2019enseignant\u00b7e peut leur sugg\u00e9rer de lire des \u00e9l\u00e9ments diff\u00e9rents de la narration (des personnages ou des types de texte diff\u00e9rents, etc.).<\/p>\r\n Au fur et \u00e0 mesure de la lecture des r\u00e9cits graphiques, la ou les personnes du groupe qui en sont les auteur\u00b7rices pr\u00e9senteront leur travail et en feront une conclusion d'une minute.<\/p>\r\n \u00a0Les membres du groupe devront poser deux questions \u00e0 l\u2019auteur\u00b7rice avant de passer au r\u00e9cit graphiquesuivant.<\/p>\r\n Tandis que les \u00e9l\u00e8ves parlent de leur travail, vous devrez\u00a0circuler, observer et peut-\u00eatre m\u00eame contribuer \u00e0 la discussion. Vous devrez leur rappeler le temps \u00e9coul\u00e9 pour que tous les r\u00e9cits graphiques puissent \u00eatre lus au cours du d\u00e9lai imparti.<\/p>\r\n\r\n Les \u00e9l\u00e8ves resteront dans les groupes de la p\u00e9riode pr\u00e9c\u00e9dente et il leur sera donn\u00e9 une s\u00e9rie de questions \u00e0 traiter (l\u2019enseignant\u00b7e pourra projeter ou distribuer celles-ci).<\/p>\r\n Les groupes se verront attribuer un temps limit\u00e9 pour chaque question\u2009; ce d\u00e9la est laiss\u00e9 \u00e0 votre discr\u00e9tion, mais nous sugg\u00e9rons six minutes.<\/p>\r\n R\u00f4les des membres du groupe\u00a0:<\/p>\r\n\r\n Questions de discussion<\/strong><\/p>\r\n Compr\u00e9hension<\/em><\/p>\r\n\r\n Cr\u00e9ation <\/em><\/p>\r\n\r\n Paragraphe de 200 mots sur l\u2019une des amorces suivantes :<\/p>\r\n\r\n Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9digeront de courtes r\u00e9flexions sur environ un paragraphe, qui seront remises sous forme de billets de sortie ou de devoir \u00e0 soumettre.<\/p>\r\nFeuille de travail : r\u00e9flexion sur le projet de r\u00e9cits graphiques historiques<\/a>\r\n Les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9senteront leurs r\u00e9cits graphiques et travailleront en collaboration avec la classe pour synth\u00e9tiser les comp\u00e9tences et les connaissances acquises au cours de l\u2019unit\u00e9. Cette activit\u00e9 consiste en un cercle litt\u00e9raire modifi\u00e9 qui comporte deux parties\u00a0: 1) la lecture\u2009; 2) la discussion et la r\u00e9flexion. Cette activit\u00e9 pourra se d\u00e9rouler sur plusieurs classes pour faciliter une discussion plus approfondie.<\/p>\n Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves apporteront des exemplaires de leurs r\u00e9cits graphiques complets.<\/p>\n L\u2019enseignant\u00b7e r\u00e9partira les \u00e9l\u00e8ves entre des groupes compos\u00e9s de camarades avec lesquels ils et elles n\u2019ont pas encore travaill\u00e9 (autrement dit, diff\u00e9rents des groupes de cr\u00e9ation des r\u00e9cits graphiques). En formant les groupes, vous devrez tenir compte des r\u00f4les attribu\u00e9s \u00e0 chacun\u00b7e dans les activit\u00e9s ci-dessous. Expliquez comment il convient de se comporter dans un cercle litt\u00e9raire.<\/p>\n Commencez la le\u00e7on en expliquant le d\u00e9roulement de la pr\u00e9sentation des r\u00e9cits graphiques et les attentes envers les pr\u00e9sentateurs et les membres de l\u2019auditoire.<\/p>\n R\u00f4les des membres du groupe\u00a0:<\/p>\n Lecteur\u00b7rices\u00a0(deux par groupe)\u00a0: se relaient pour lire \u00e0 haute voix, en remplissant parfois des r\u00f4les diff\u00e9rents.<\/p>\n<\/li>\n Fouilleur\u00b7euse : facilite l\u2019attention profonde\u2009; est responsable de pousser ses camarades \u00e0 \u00ab\u2009creuser plus profond\u00e9ment\u2009\u00bb dans le contenu. Cette personne pose des questions, demande des pr\u00e9cisions et \u00e9tablit des liens avec d\u2019autres documents ou d\u2019autres sujets. Ce r\u00f4le pourra \u00eatre propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves les plus fort\u00b7es. Cette personne sera responsable de poser deux questions \u00e0 la fin du r\u00e9cit graphique.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n Les groupes liront ensemble le r\u00e9cit graphique de chaque membre du groupe. Les \u00e9l\u00e8ves pourront se relayer pour lire \u00e0 haute voix \u2013 l\u2019enseignant\u00b7e peut leur sugg\u00e9rer de lire des \u00e9l\u00e9ments diff\u00e9rents de la narration (des personnages ou des types de texte diff\u00e9rents, etc.).<\/p>\n Au fur et \u00e0 mesure de la lecture des r\u00e9cits graphiques, la ou les personnes du groupe qui en sont les auteur\u00b7rices pr\u00e9senteront leur travail et en feront une conclusion d’une minute.<\/p>\n \u00a0Les membres du groupe devront poser deux questions \u00e0 l\u2019auteur\u00b7rice avant de passer au r\u00e9cit graphiquesuivant.<\/p>\n Tandis que les \u00e9l\u00e8ves parlent de leur travail, vous devrez\u00a0circuler, observer et peut-\u00eatre m\u00eame contribuer \u00e0 la discussion. Vous devrez leur rappeler le temps \u00e9coul\u00e9 pour que tous les r\u00e9cits graphiques puissent \u00eatre lus au cours du d\u00e9lai imparti.<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves resteront dans les groupes de la p\u00e9riode pr\u00e9c\u00e9dente et il leur sera donn\u00e9 une s\u00e9rie de questions \u00e0 traiter (l\u2019enseignant\u00b7e pourra projeter ou distribuer celles-ci).<\/p>\n Les groupes se verront attribuer un temps limit\u00e9 pour chaque question\u2009; ce d\u00e9la est laiss\u00e9 \u00e0 votre discr\u00e9tion, mais nous sugg\u00e9rons six minutes.<\/p>\n R\u00f4les des membres du groupe\u00a0:<\/p>\n Questions de discussion<\/strong><\/p>\n Compr\u00e9hension<\/em><\/p>\n Cr\u00e9ation <\/em><\/p>\n Paragraphe de 200 mots sur l\u2019une des amorces suivantes :<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9digeront de courtes r\u00e9flexions sur environ un paragraphe, qui seront remises sous forme de billets de sortie ou de devoir \u00e0 soumettre.<\/p>\n Feuille de travail : r\u00e9flexion sur le projet de r\u00e9cits graphiques historiques<\/a><\/p>\n Document d’appui : questions de discussion pour le cercle litt\u00e9raire<\/a><\/p>\nActivit\u00e9s de la le\u00e7on<\/strong><\/h2>\r\n
Lecture<\/h3>\r\n
Discussion et r\u00e9flexion<\/h3>\r\n
\r\n \t
\r\n \t
\r\n \t
Conclusion<\/h3>\r\n
\r\n \t
Pour aller plus loin<\/strong><\/h2>\r\n
Ressources<\/strong><\/h2>\r\nDocument d'appui : questions de discussion pour le cercle litt\u00e9raire<\/a>\r\n\r\nFeuille de travail : r\u00e9flexion sur le projet de r\u00e9cits graphiques historiques<\/a>\r\n\r\n<\/div>","rendered":"
\n
Pr\u00e9paration<\/h2>\n
Introduction<\/h2>\n
\n
Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/strong><\/h2>\n
Lecture<\/h3>\n
Discussion et r\u00e9flexion<\/h3>\n
\n
\n
\n
Conclusion<\/h3>\n
\n
Pour aller plus loin<\/strong><\/h2>\n
Ressources<\/strong><\/h2>\n