{"id":97,"date":"2025-09-11T18:53:28","date_gmt":"2025-09-11T22:53:28","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/?post_type=chapter&#038;p=97"},"modified":"2026-04-27T13:15:16","modified_gmt":"2026-04-27T17:15:16","slug":"97","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/97\/","title":{"raw":"La lecture de r\u00e9cits graphiques","rendered":"La lecture de r\u00e9cits graphiques"},"content":{"raw":"<p style=\"font-weight: 400\">L\u2019objectif de cette le\u00e7on est de familiariser les \u00e9l\u00e8ves avec les r\u00e9cits graphiques en tant que mode d\u2019expression et de narration unique.<\/p>\r\n\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>comprendre que les r\u00e9cits graphiques se distinguent des autres m\u00e9dias.<\/li>\r\n \t<li>comprendre comment leur forme distincte influence leur contenu et leur message.<\/li>\r\n \t<li>identifier les principales caract\u00e9ristiques des r\u00e9cits graphiques et de leur fonctionnement et de s\u2019exprimer clairement sur ce sujet.<\/li>\r\n \t<li>appr\u00e9cier \u00e0 sa juste valeur l\u2019\u00e9tendue et la vari\u00e9t\u00e9 des diff\u00e9rents types de r\u00e9cits graphiques.<\/li>\r\n \t<li>interpr\u00e9ter divers r\u00e9cits graphiques et de discuter de leurs interpr\u00e9tations tout en adh\u00e9rant \u00e0 une p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur la connaissance du traumatisme.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Question directrice<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Qu\u2019est-ce qui fait des r\u00e9cits graphiques un mode d\u2019expression unique ?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>Pr\u00e9paration<\/h2>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Individuellement ou dans une classe pr\u00e9c\u00e9dente, regardez la vid\u00e9o \u00ab Understanding Comics \u00bb (comprendre les bandes dessin\u00e9es) de Scott McCloud.<\/p>\r\n<em>(Cette vid\u00e9o est en anglais, mais elle comporte des sous-titres fran\u00e7ais g\u00e9n\u00e9r\u00e9s automatiquement. Cliquer \"settings\" &gt; \"Subtitles\/CC\" &gt; \"Auto-translate\" &gt; \"French\")<\/em>\r\n\r\nhttps:\/\/youtu.be\/fXYckRgsdjI\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Imprimez des exemples de r\u00e9cits graphiques que vous accrocherez dans la salle de classe. Chaque page imprim\u00e9e constitue une station. Fournissez aux \u00e9l\u00e8ves un moyen d\u2019annoter les pages\u00a0: affichez les pages sur une grande feuille de papier, donnez aux \u00e9l\u00e8ves des papillons adh\u00e9sifs ou offrez-leur une autre possibilit\u00e9 pour prendre des notes.<\/p>\r\n\r\n<h2>Introduction<\/h2>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Commencez par une activit\u00e9 de type \u00ab indicateur de l\u2019humeur \u00bb.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019utiliser l\u2019\u00e9chelle d\u2019un \u00e0 cinq doigts ou de lever la main en entier pour indiquer leur niveau de familiarit\u00e9 avec les r\u00e9cits graphiques. Si le terme <em>r\u00e9cit graphique<\/em> ne suscite pas de r\u00e9ponse, essayez les termes <em>roman graphique<\/em> et <em>bande dessin\u00e9e<\/em>.<\/p>\r\n\r\n<h2>Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\r\n<h3>Comment lire les bandes dessin\u00e9es : une promenade dans une galerie<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Commencez par revoir \u00ab Understanding Comics\u00a0\u00bb (comprendre les bandes dessin\u00e9es) de Scott McCloud.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">R\u00e9partissez les \u00e9l\u00e8ves en groupes de quatre au maximum. Demandez aux groupes de s\u2019arr\u00eater \u00e0 chaque station pour \u00e9crire des commentaires et des questions sur les \u00e9l\u00e9ments qu\u2019ils ont remarqu\u00e9s dans les pages imprim\u00e9es. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9fl\u00e9chir sp\u00e9cifiquement \u00e0 la mani\u00e8re dont les pages illustrent le langage unique du r\u00e9cit graphique\/de la bande dessin\u00e9e. Bien que chaque page illustre un aspect du support, il existe des recoupements entre les pages (elles utilisent des techniques similaires pour accomplir des choses diff\u00e9rentes).<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Pour plus de pr\u00e9cisions sur ce que les \u00e9l\u00e8ves doivent rechercher, consultez les pages d\u2019exemples propos\u00e9es. Voir le <span style=\"color: #000000\"><a style=\"color: #000000;text-decoration: underline\" href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2025\/09\/1-Document-dappui-la-lecture-des-recits-graphiques.pdf\">Document d'appui : la lecture des r\u00e9cits graphiques<\/a>.<\/span><\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Une fois que chaque groupe s\u2019est rendu \u00e0 chaque station, en ajoutant des notes \u00e9crites, les groupes reviendront aux stations pour examiner les questions et les commentaires de leurs camarades de classe.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">En gardant les \u00e9l\u00e8ves dans leurs groupes et en leur donnant le temps de pr\u00e9parer les r\u00e9ponses aux questions pos\u00e9es, animez une discussion en classe.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Questions sugg\u00e9r\u00e9es\u00a0:<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>Quels sont des points communs entre toutes les pages ?<\/li>\r\n \t<li>Quelle(s) page(s) vous a(ont) le plus marqu\u00e9e(s) et pourquoi ?<\/li>\r\n \t<li>Comment ces histoires pourraient-elles \u00eatre modifi\u00e9es si elles \u00e9taient racont\u00e9es sur un autre support (film, roman, etc.) ?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Vous pouvez \u00e9galement conclure l\u2019activit\u00e9 en montrant aux \u00e9l\u00e8ves les deux images de<em> Red: A Haida Manga <\/em>comme un exemple d\u2019un livre qui rompt avec les conventions typiques du genre. Il peut \u00eatre utile de voir \u00e0 quel point les supports peuvent \u00eatre diff\u00e9rents les uns des autres.<\/p>\r\n\r\n<h3>Conclusion<\/h3>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Revenez \u00e0 l\u2019activit\u00e9 \u00ab\u00a0indicateur de l\u2019humeur\u00a0\u00bb en demandant aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fa\u00e7on dont la le\u00e7on a influenc\u00e9 leur humeur.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Une fois que les \u00e9l\u00e8ves se sentent \u00e0 l\u2019aise, et avant de passer aux billets de sortie sur lesquels ils\/elles auront not\u00e9 leurs r\u00e9flexions, nous vous recommandons de les pr\u00e9parer au contenu difficile de la le\u00e7on suivante. Faites-leur savoir \u00e0 quoi s\u2019attendre pour qu\u2019ils\/elles se sentent pr\u00eat\u00b7es \u00e0 aborder les sujets difficiles. R\u00e9affirmez aussi que leur bien-\u00eatre \u00e9motionnel est la priorit\u00e9. Discuter de la le\u00e7on \u00e0 l\u2019avance aidera les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 faire face \u00e0 la difficult\u00e9 du sujet.<\/p>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Terminez par la r\u00e9daction d\u2019une r\u00e9flexion sous la forme de billets de sortie.<\/p>\r\n\r\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\r\n<strong>Questions pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9diger des billets de sortie :<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Quels sont les avantages et les inconv\u00e9nients de la communication des traumatismes par le biais de r\u00e9cits visuels\/graphiques par rapport \u00e0 d\u2019autres formes telles que les films, les textes non visuels (romans, m\u00e9moires, po\u00e9sie), etc.<\/li>\r\n \t<li>Nous pouvons penser que les r\u00e9cits graphiques sont un genre litt\u00e9rature moins s\u00e9rieux, \u00e9troitement associ\u00e9e \u00e0 des choses comme les superh\u00e9ros ou les bandes dessin\u00e9es de journaux. Que pensez-vous du fait que des sujets tr\u00e8s s\u00e9rieux tels que l\u2019Holocauste soient repr\u00e9sent\u00e9s sous cette forme ? Pensez-vous que le r\u00e9cit graphique est un support appropri\u00e9 ?<\/li>\r\n \t<li>Que pensiez-vous des bandes dessin\u00e9es ou des r\u00e9cits graphiques avant cette le\u00e7on ? En quoi votre compr\u00e9hension a-t-elle chang\u00e9 ? Donnez des exemples pr\u00e9cis.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Note : Les \u00e9l\u00e8ves ne doivent pas r\u00e9pondre \u00e0 toutes les questions \u2013 il est conforme \u00e0 une pratique fond\u00e9e sur la connaissance du traumatisme de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de se baser sur la question de leur choix.<\/p>\r\n\r\n<h3 style=\"font-weight: 400\"><strong>Ressources<\/strong><\/h3>\r\n<div><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2025\/09\/1-Document-dappui-la-lecture-des-recits-graphiques.pdf\">Document d'appui : la lecture des r\u00e9cits graphiques<\/a><\/div>","rendered":"<p style=\"font-weight: 400\">L\u2019objectif de cette le\u00e7on est de familiariser les \u00e9l\u00e8ves avec les r\u00e9cits graphiques en tant que mode d\u2019expression et de narration unique.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p style=\"font-weight: 400\">Objectifs d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\n<ul>\n<li>comprendre que les r\u00e9cits graphiques se distinguent des autres m\u00e9dias.<\/li>\n<li>comprendre comment leur forme distincte influence leur contenu et leur message.<\/li>\n<li>identifier les principales caract\u00e9ristiques des r\u00e9cits graphiques et de leur fonctionnement et de s\u2019exprimer clairement sur ce sujet.<\/li>\n<li>appr\u00e9cier \u00e0 sa juste valeur l\u2019\u00e9tendue et la vari\u00e9t\u00e9 des diff\u00e9rents types de r\u00e9cits graphiques.<\/li>\n<li>interpr\u00e9ter divers r\u00e9cits graphiques et de discuter de leurs interpr\u00e9tations tout en adh\u00e9rant \u00e0 une p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur la connaissance du traumatisme.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Question directrice<\/h2>\n<ul>\n<li>Qu\u2019est-ce qui fait des r\u00e9cits graphiques un mode d\u2019expression unique ?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Pr\u00e9paration<\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400\">Individuellement ou dans une classe pr\u00e9c\u00e9dente, regardez la vid\u00e9o \u00ab Understanding Comics \u00bb (comprendre les bandes dessin\u00e9es) de Scott McCloud.<\/p>\n<p><em>(Cette vid\u00e9o est en anglais, mais elle comporte des sous-titres fran\u00e7ais g\u00e9n\u00e9r\u00e9s automatiquement. 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Fournissez aux \u00e9l\u00e8ves un moyen d\u2019annoter les pages\u00a0: affichez les pages sur une grande feuille de papier, donnez aux \u00e9l\u00e8ves des papillons adh\u00e9sifs ou offrez-leur une autre possibilit\u00e9 pour prendre des notes.<\/p>\n<h2>Introduction<\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400\">Commencez par une activit\u00e9 de type \u00ab indicateur de l\u2019humeur \u00bb.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019utiliser l\u2019\u00e9chelle d\u2019un \u00e0 cinq doigts ou de lever la main en entier pour indiquer leur niveau de familiarit\u00e9 avec les r\u00e9cits graphiques. Si le terme <em>r\u00e9cit graphique<\/em> ne suscite pas de r\u00e9ponse, essayez les termes <em>roman graphique<\/em> et <em>bande dessin\u00e9e<\/em>.<\/p>\n<h2>Activit\u00e9s de la le\u00e7on<\/h2>\n<h3>Comment lire les bandes dessin\u00e9es : une promenade dans une galerie<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Commencez par revoir \u00ab Understanding Comics\u00a0\u00bb (comprendre les bandes dessin\u00e9es) de Scott McCloud.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">R\u00e9partissez les \u00e9l\u00e8ves en groupes de quatre au maximum. Demandez aux groupes de s\u2019arr\u00eater \u00e0 chaque station pour \u00e9crire des commentaires et des questions sur les \u00e9l\u00e9ments qu\u2019ils ont remarqu\u00e9s dans les pages imprim\u00e9es. Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9fl\u00e9chir sp\u00e9cifiquement \u00e0 la mani\u00e8re dont les pages illustrent le langage unique du r\u00e9cit graphique\/de la bande dessin\u00e9e. Bien que chaque page illustre un aspect du support, il existe des recoupements entre les pages (elles utilisent des techniques similaires pour accomplir des choses diff\u00e9rentes).<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Pour plus de pr\u00e9cisions sur ce que les \u00e9l\u00e8ves doivent rechercher, consultez les pages d\u2019exemples propos\u00e9es. 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Il peut \u00eatre utile de voir \u00e0 quel point les supports peuvent \u00eatre diff\u00e9rents les uns des autres.<\/p>\n<h3>Conclusion<\/h3>\n<p style=\"font-weight: 400\">Revenez \u00e0 l\u2019activit\u00e9 \u00ab\u00a0indicateur de l\u2019humeur\u00a0\u00bb en demandant aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fa\u00e7on dont la le\u00e7on a influenc\u00e9 leur humeur.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Une fois que les \u00e9l\u00e8ves se sentent \u00e0 l\u2019aise, et avant de passer aux billets de sortie sur lesquels ils\/elles auront not\u00e9 leurs r\u00e9flexions, nous vous recommandons de les pr\u00e9parer au contenu difficile de la le\u00e7on suivante. Faites-leur savoir \u00e0 quoi s\u2019attendre pour qu\u2019ils\/elles se sentent pr\u00eat\u00b7es \u00e0 aborder les sujets difficiles. R\u00e9affirmez aussi que leur bien-\u00eatre \u00e9motionnel est la priorit\u00e9. Discuter de la le\u00e7on \u00e0 l\u2019avance aidera les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 faire face \u00e0 la difficult\u00e9 du sujet.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Terminez par la r\u00e9daction d\u2019une r\u00e9flexion sous la forme de billets de sortie.<\/p>\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n<p><strong>Questions pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9diger des billets de sortie :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Quels sont les avantages et les inconv\u00e9nients de la communication des traumatismes par le biais de r\u00e9cits visuels\/graphiques par rapport \u00e0 d\u2019autres formes telles que les films, les textes non visuels (romans, m\u00e9moires, po\u00e9sie), etc.<\/li>\n<li>Nous pouvons penser que les r\u00e9cits graphiques sont un genre litt\u00e9rature moins s\u00e9rieux, \u00e9troitement associ\u00e9e \u00e0 des choses comme les superh\u00e9ros ou les bandes dessin\u00e9es de journaux. Que pensez-vous du fait que des sujets tr\u00e8s s\u00e9rieux tels que l\u2019Holocauste soient repr\u00e9sent\u00e9s sous cette forme ? Pensez-vous que le r\u00e9cit graphique est un support appropri\u00e9 ?<\/li>\n<li>Que pensiez-vous des bandes dessin\u00e9es ou des r\u00e9cits graphiques avant cette le\u00e7on ? En quoi votre compr\u00e9hension a-t-elle chang\u00e9 ? Donnez des exemples pr\u00e9cis.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400\">Note : Les \u00e9l\u00e8ves ne doivent pas r\u00e9pondre \u00e0 toutes les questions \u2013 il est conforme \u00e0 une pratique fond\u00e9e sur la connaissance du traumatisme de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de se baser sur la question de leur choix.<\/p>\n<h3 style=\"font-weight: 400\"><strong>Ressources<\/strong><\/h3>\n<div><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-content\/uploads\/sites\/2420\/2025\/09\/1-Document-dappui-la-lecture-des-recits-graphiques.pdf\">Document d&rsquo;appui : la lecture des r\u00e9cits graphiques<\/a><\/div>\n","protected":false},"author":2542,"menu_order":2,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[49],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-97","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless"],"part":3,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/97","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2542"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/97\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":875,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/97\/revisions\/875"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/97\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=97"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=97"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=97"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=97"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}