{"id":3,"date":"2025-03-25T17:03:49","date_gmt":"2025-03-25T21:03:49","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/?p=3"},"modified":"2026-04-08T22:35:19","modified_gmt":"2026-04-09T02:35:19","slug":"main-body","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/part\/main-body\/","title":{"raw":"1. Fondations : R\u00e9cits graphiques et la p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur une connaissance du traumatisme","rendered":"1. Fondations : R\u00e9cits graphiques et la p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur une connaissance du traumatisme"},"content":{"raw":"<p style=\"font-weight: 400\">Les le\u00e7ons de cette section mettent l\u2019accent sur des comp\u00e9tences et des strat\u00e9gies de lecture et de travail avec des r\u00e9cits graphiques. Ces le\u00e7ons peuvent \u00eatre enseign\u00e9es individuellement ou encore comme un tout, comme une seule unit\u00e9.<\/p>\r\n<strong>Pourquoi des r\u00e9cits graphiques ?<\/strong>\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Les r\u00e9cits graphiques permettent une vision nuanc\u00e9e d\u2019une situation. Par le biais d\u2019une narration visuelle, ils offrent un autre moyen de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences multimodales en litt\u00e9ratie critique et m\u00e9diatique, qui sont une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9ussir au 21e si\u00e8cle. De plus, la lecture et l\u2019\u00e9criture de r\u00e9cits graphiques peuvent motiver les \u00e9l\u00e8ves qui sont en difficult\u00e9 ou les \u00e9l\u00e8ves qui ne s\u2019int\u00e9ressent pas \u00e0 la lecture. Le r\u00e9cit graphique, contrairement aux films ou aux textes scolaires, permet aux lecteur\u00b7rices de faire une pause et de r\u00e9fl\u00e9chir, ou d\u2019avancer et de reculer dans le texte.<\/p>\r\n\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Objectifs d'apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>examiner les \u00e9v\u00e8nements historiques entourant les r\u00e9cits graphiques pr\u00e9sent\u00e9s.<\/li>\r\n \t<li>explorer les conventions utilis\u00e9es dans les r\u00e9cits graphiques.<\/li>\r\n \t<li>s\u2019entrainer \u00e0 une lecture attentive du texte et de l\u2019image.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<h2>Questions directrices<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li>Comment les r\u00e9cits graphiques peuvent-ils nous aider \u00e0 comprendre l\u2019histoire ?<\/li>\r\n \t<li>Quelle est l\u2019importance de la perspective dans les r\u00e9cits graphiques non fictionnels et comment la perspective affecte-t-elle l\u2019exp\u00e9rience de lecture d\u2019un texte ?<\/li>\r\n \t<li>Comment l\u2019ambiance et le ton d\u2019un r\u00e9cit graphique influencent-ils notre lecture de celui-ci ?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>S\u00e9quence<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 1\u00a0: <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/la-pedagogie-fondee-sur-une-connaissance-du-traumatisme\/\">La p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur une connaissance du traumatisme<\/a><\/span><\/li>\r\n \t<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 2\u00a0: <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/97\/\">La lecture de r\u00e9cits graphiques<\/a><\/span><\/li>\r\n \t<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 3\u00a0: <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/les-recits-graphiques-non-fictionnels\/\">Les r\u00e9cits graphiques non fictionnels<\/a><\/span><\/li>\r\n \t<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 4\u00a0: <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/juger-un-livre-a-sa-couverture\/\">Juger un livre \u00e0 sa couverture<\/a><\/span><\/li>\r\n \t<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 5 : <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/lambiance-et-le-ton\/\">L\u2019ambiance et le ton<\/a><\/span><\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;","rendered":"<p style=\"font-weight: 400\">Les le\u00e7ons de cette section mettent l\u2019accent sur des comp\u00e9tences et des strat\u00e9gies de lecture et de travail avec des r\u00e9cits graphiques. Ces le\u00e7ons peuvent \u00eatre enseign\u00e9es individuellement ou encore comme un tout, comme une seule unit\u00e9.<\/p>\n<p><strong>Pourquoi des r\u00e9cits graphiques ?<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400\">Les r\u00e9cits graphiques permettent une vision nuanc\u00e9e d\u2019une situation. Par le biais d\u2019une narration visuelle, ils offrent un autre moyen de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences multimodales en litt\u00e9ratie critique et m\u00e9diatique, qui sont une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9ussir au 21e si\u00e8cle. De plus, la lecture et l\u2019\u00e9criture de r\u00e9cits graphiques peuvent motiver les \u00e9l\u00e8ves qui sont en difficult\u00e9 ou les \u00e9l\u00e8ves qui ne s\u2019int\u00e9ressent pas \u00e0 la lecture. Le r\u00e9cit graphique, contrairement aux films ou aux textes scolaires, permet aux lecteur\u00b7rices de faire une pause et de r\u00e9fl\u00e9chir, ou d\u2019avancer et de reculer dans le texte.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Objectifs d&rsquo;apprentissage<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p style=\"font-weight: 400\">Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\/d\u2019 :<\/p>\n<ul>\n<li>examiner les \u00e9v\u00e8nements historiques entourant les r\u00e9cits graphiques pr\u00e9sent\u00e9s.<\/li>\n<li>explorer les conventions utilis\u00e9es dans les r\u00e9cits graphiques.<\/li>\n<li>s\u2019entrainer \u00e0 une lecture attentive du texte et de l\u2019image.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Questions directrices<\/h2>\n<ul>\n<li>Comment les r\u00e9cits graphiques peuvent-ils nous aider \u00e0 comprendre l\u2019histoire ?<\/li>\n<li>Quelle est l\u2019importance de la perspective dans les r\u00e9cits graphiques non fictionnels et comment la perspective affecte-t-elle l\u2019exp\u00e9rience de lecture d\u2019un texte ?<\/li>\n<li>Comment l\u2019ambiance et le ton d\u2019un r\u00e9cit graphique influencent-ils notre lecture de celui-ci ?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>S\u00e9quence<\/h2>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 1\u00a0: <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/la-pedagogie-fondee-sur-une-connaissance-du-traumatisme\/\">La p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur une connaissance du traumatisme<\/a><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 2\u00a0: <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/97\/\">La lecture de r\u00e9cits graphiques<\/a><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 3\u00a0: <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/les-recits-graphiques-non-fictionnels\/\">Les r\u00e9cits graphiques non fictionnels<\/a><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 4\u00a0: <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/juger-un-livre-a-sa-couverture\/\">Juger un livre \u00e0 sa couverture<\/a><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Le\u00e7on 5 : <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/chapter\/lambiance-et-le-ton\/\">L\u2019ambiance et le ton<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false,"pb_part_invisible_string":""},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-3","part","type-part","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":724,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3\/revisions\/724"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=3"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/butiliveresourcefrancais\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=3"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}