{"id":94,"date":"2024-03-06T18:49:06","date_gmt":"2024-03-06T23:49:06","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/frenchoer2\/?post_type=chapter&p=94"},"modified":"2024-03-08T18:41:38","modified_gmt":"2024-03-08T23:41:38","slug":"9-3-raconter-des-experiences-extraordinaires","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/frenchoer2\/chapter\/9-3-raconter-des-experiences-extraordinaires\/","title":{"raw":"9.3: Raconter des exp\u00e9riences extraordinaires","rendered":"9.3: Raconter des exp\u00e9riences extraordinaires"},"content":{"raw":"\n

In this section, you will learn how to tell a story using the l'imparfait<\/strong> and le pass\u00e9 compos\u00e9<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n\n

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On \u00e9tudie !<\/h2>\n\n
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\"A\"This work\"<\/a> by Rocapurpura<\/a>, Pixabay<\/a> is in the Public Domain<\/a><\/span><\/figcaption>\n<\/figure>\n\n
\n
\"A\"Wow!\"<\/a> by konstantin.tilberg<\/a> is licensed under CC BY 2.0<\/a><\/span><\/figcaption>\n<\/figure>\n<\/div>\n\n
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\u00c9v\u00e9nements et souvenirs du pass\u00e9<\/h3>\n\n
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Structure : Imparfait<\/span><\/h3>\n\n\n \n \n \n \n \n \n \n \n
Conjugaison \u00e0 l'imparfait<\/caption>\n
Infinitif<\/th>\n Racine (1re personne, pl., pr\u00e9sent = nous)<\/th>\n Terminaisons<\/th>\n <\/tr>\n <\/thead>\n
jouer<\/td>\n jou-<\/td>\n -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient<\/td>\n <\/tr>\n
faire<\/td>\n fais-<\/td>\n -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient<\/td>\n <\/tr>\n
vendre<\/td>\n vend-<\/td>\n -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient<\/td>\n <\/tr>\n
finir<\/td>\n finiss-<\/td>\n -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient<\/td>\n <\/tr>\n
s'occuper<\/td>\n m', t', s', nous, vous, s'occup-<\/td>\n -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient<\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n<\/table>\n\n

Pour en savoir plus<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

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Structure : Pass\u00e9 compos\u00e9 avec avoir<\/strong><\/span><\/h3>\n\n\n \n \n \n \n \n \n \n
Pass\u00e9 compos\u00e9<\/caption>\n
Pass\u00e9 compos\u00e9 avec avoir<\/strong><\/th>\n <\/tr>\n <\/thead>\n
Sujet + avoir<\/strong> + participe pass\u00e9<\/strong><\/td>\n <\/tr>\n
Tu a mang\u00e9<\/strong><\/td>\n <\/tr>\n
Vous avez vu<\/strong><\/td>\n <\/tr>\n
Ils ont \u00e9t\u00e9<\/strong><\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n<\/table>\n\n

Pour en savoir plus<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

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Structure : Pass\u00e9 compos\u00e9 avec \u00eatre<\/strong><\/span><\/h3>\n\n\n \n \n \n \n \n \n \n
Pass\u00e9 compos\u00e9<\/caption>\n
Pass\u00e9 compos\u00e9 avec \u00eatre<\/strong><\/th>\n <\/tr>\n <\/thead>\n
Sujet + \u00eatre<\/strong> + participe pass\u00e9<\/strong><\/td>\n <\/tr>\n
Tu es all\u00e9(e)<\/strong><\/td>\n <\/tr>\n
Vous \u00eates arriv\u00e9(e)(s)<\/strong><\/td>\n <\/tr>\n
Elles sont parties<\/strong><\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n<\/table>\n\n

Pour en savoir plus<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

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Structure : Connecteurs de s\u00e9quence <\/span><\/span><\/h3>\n\n\n \n \n \n \n \n \n
Connecteurs de s\u00e9quence<\/caption>\n
D\u00e9but<\/th>\n Milieux<\/th>\n Fin<\/th>\n <\/tr>\n <\/thead>\n
au d\u00e9but<\/td>\n ensuite<\/td>\n \u00e0 la fin<\/td>\n <\/tr>\n
(tout) d\u2019abord<\/td>\n (et) puis<\/td>\n finalement<\/td>\n <\/tr>\n
premi\u00e8rement<\/td>\n apr\u00e8s<\/td>\n enfin<\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n<\/table>\n\n

Pour en savoir plus<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

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Structure : Connecteurs d'interruption (imparfait, pass\u00e9 compos\u00e9) <\/span><\/span><\/h3>\n\n\n \n \n \n \n \n \n \n
Connecteurs pour marquer l'interruption<\/caption>\n
Fran\u00e7ais<\/th>\n Anglais<\/th>\n <\/tr>\n
quand<\/td>\n when<\/td>\n <\/tr>\n
lorsque<\/td>\n when<\/td>\n <\/tr>\n
au moment o\u00f9<\/td>\n the moment when<\/td>\n <\/tr>\n
quand soudain<\/td>\n when suddenly<\/td>\n <\/tr>\n
quand tout \u00e0 coup<\/td>\n when all of the sudden<\/td>\n <\/tr>\n <\/thead>\n<\/table>\n\n

Pour en savoir plus<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

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Flashcards<\/span><\/p>\n\n

Study the Quizlet vocabulary flashcards<\/a>. Listen and repeat the French pronunciation. <\/p>\n<\/div>\n\n<\/div><\/div>

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On pratique !<\/h2>\n\n
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Activit\u00e9 A<\/b><\/h3>\n\n

Conjuguez les verbes au temps appropri\u00e9 (imparfait ou pass\u00e9 compos\u00e9).<\/p>\n\n

    \n
  1. Th\u00e9r\u00e8se ________<\/span> (regarder) un film quand la t\u00e9l\u00e9vision ________<\/span> (s\u2019\u00e9teindre).<\/li>\n
  2. Marc ________<\/span> (\u00e9crire) un m\u00e9l quand l\u2019ordinateur ________<\/span> (tomber) en panne.<\/li>\n
  3. Il ________<\/span> (faire) tr\u00e8s froid quand Melissa ________<\/span> (sortir) de la maison.<\/li>\n
  4. Le gar\u00e7on ________<\/span> (entendre) des voix, mais il n\u2019y ________<\/span> (avoir) personne.<\/li>\n
  5. Les filles ________<\/span> (jouer) au basket quand tout \u00e0 coup il ________<\/span> (commencer) \u00e0 pleuvoir.<\/li>\n
  6. Je ________<\/span> (lire) un roman quand ma soeur ________<\/span> (entrer)<\/li>\n<\/ol>\n\n<\/div>
    <\/span>

    Activit\u00e9 B<\/b><\/h3>\n\n

    We are going to complete this story by putting the verbs in the right tense. The first part is the background, so put those verbs in the imparfait<\/strong>. Then, in the second part, the story begins to unravel, so put those verbs in the pass\u00e9 compos\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n

    L\u2019arri\u00e8re-plan (the background)<\/p>\n\n

    C\u2019________<\/span>(\u00eatre) un lundi matin. Il ________<\/span>(faire) beau et chaud.<\/p>\n\n

    Le soleil_________(briller). Je_________(marcher) tranquillement dans la rue.<\/p>\n\n

    Je_________(voir) les enfants qui_________(jouer) au foot dans la rue.<\/p>\n\n

    L\u2019intrigue principale (the main story)<\/p>\n\n

    Tout \u00e0 coup, j\u2019________<\/span>(d\u00e9cider) que j\u2019avais envie de faire du v\u00e9lo.<\/p>\n\n

    Alors je_________(rentrer) et j\u2019________<\/span>(prendre) mon v\u00e9lo rouge que j\u2019adorais.<\/p>\n\n

    Je_________(monter) dessus et j\u2019________<\/span>(commencer) \u00e0 descendre la rue \u00e0 grande vitesse.<\/p>\n\n

    D\u2019un coup, je_________(se rendre compte) que les freins (breaks) ne marchaient pas.<\/p>\n\n

    Alors, j\u2019________<\/span>(essayer) de freiner avec mes pieds.<\/p>\n\n

    Et finalement, le v\u00e9lo_________(s\u2019arr\u00eater).<\/p>\n\n

    J\u2019________<\/span>(avoir) tr\u00e8s peur.<\/p>\n\n<\/div>

    <\/span>

    Activit\u00e9 C<\/strong><\/h3>\n\n

    Posez ces questions \u00e0 un(e) partenaire, et continuez la discussion avec vos propres questions.<\/p>\n\n

    Mod\u00e8le :<\/p>\n\n

    Listen to the model and then ask the questions below with your partner. <\/p>\n\n

    To practice, you can listen and repeat the example. <\/p>\n\n

    [embed]https:\/\/www.youtube.com\/embed\/9-1AgdghjZs[\/embed]<\/div>\n\n

    \u00c9tudiant(e) 1 : Quel \u00e2ge avais-tu quand tu as appris \u00e0 faire du v\u00e9lo ?<\/p>\n\n

    \u00c9tudiant(e) 2 : J\u2019avais 5 ans.<\/p>\n\n

      \n
    1. Quel \u00e2ge avais-tu quand tu as appris que le P\u00e8re No\u00ebl n'existe pas ?<\/li>\n
    2. Quel \u00e2ge avais-tu quand tu as rencontr\u00e9 ton, ta meilleur(e) ami(e) ?<\/li>\n
    3. Qui \u00e9tait ton premier petit ami, ta premi\u00e8re petite amie ?<\/li>\n
    4. O\u00f9 alliez-vous quand vous sortiez le vendredi ou le samedi soir ?<\/li>\n
    5. Est-ce que tu allais souvent au restaurant avec ta famille ?<\/li>\n
    6. O\u00f9 habitais-tu quand tu avais 10 ans ?<\/li>\n
    7. Quel \u00e2ge avais-tu quand tu as eu ton permis de conduire ?<\/li>\n
    8. Quel \u00e2ge avais-tu quand tu as fait ton premier voyage ?<\/li>\n
    9. Quelle est la derni\u00e8re fois que tu as ri aux larmes ? Pourquoi ?<\/li>\n
    10. Quel est le meilleur cadeau que tu as re\u00e7u ? Quand ?<\/li>\n<\/ol>\n\n<\/div>
      <\/span>

      Activit\u00e9 D<\/strong><\/h3>\n\n

      D\u00e9crivez vos amis d'enfance et d'autres personnes importantes dans votre vie pass\u00e9e.<\/p>\n\n

      MOD\u00c8LE : J\u2019avais un ami qui s\u2019appelait Joey. Il \u00e9tait petit avec des cheveux noirs, et il portait toujours des lunettes. Il aimait beaucoup jouer aux cartes et aller au th\u00e9\u00e2tre. Il voulait \u00eatre acteur.<\/p>\n\n<\/div>

      <\/span>

      Activit\u00e9 E<\/strong><\/h3>\n\n

      Quelles activit\u00e9s faisiez-vous, vos amis et votre famille, pour vous amuser quand vous \u00e9tiez plus jeune ?<\/p>\n\n

      MOD\u00c8LE : Quand on \u00e9tait petits, mes amis, mon fr\u00e8re et moi, on jouait souvent au baseball dans les rues du quartier. De temps en temps, on allait au lac pour nager et p\u00eacher. En hiver, nous y faisions du patin \u00e0 glace. J'aimais beaucoup vivre des aventures imaginaires dans la for\u00eat en face de notre maison.<\/p>\n\n<\/div>

      <\/span>

      Activit\u00e9 F<\/strong><\/h3>\n\n

      Racontez-nous une histoire. Imaginez des suites possibles aux histoires suivantes.<\/p>\n\n

        \n
      1. L\u2019\u00e9t\u00e9 dernier, je\u2026<\/li>\n
      2. Hier, mon ami\u2026<\/li>\n
      3. Quand j\u2019\u00e9tais au lyc\u00e9e\u2026<\/li>\n<\/ol>\n\n<\/div>
        <\/span>

        Activit\u00e9 G<\/strong><\/h3>\n\n

        Regardez et \u00e9coutez cette vid\u00e9o : La premi\u00e8re partie du Petit chaperon rouge<\/a>.<\/p>\n\n

        Maintenant, compl\u00e9tez le texte avec la bonne conjugaison de chaque verbe.<\/p>\n\n

        Il \u00e9tait une fois une petite fille qui \u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (habiter) dans la for\u00eat avec sa m\u00e8re. On l\u2019 \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026.. (appeler) le Petit Chaperon rouge parce qu\u2019elle \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026.. (porter) toujours un manteau (un chaperon) rouge. Sa grand-m\u00e8re \u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (habiter) dans une petite maison de l\u2019autre c\u00f4t\u00e9 de la for\u00eat.<\/p>\n\n

        Puis, regardez la deuxi\u00e8me partie : La deuxi\u00e8me partie du Petit chaperon rouge<\/a>.<\/p>\n\n

        Et compl\u00e9tez :<\/p>\n\n

        Un jour, sa m\u00e8re \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026.. (demander) au Petit Chaperon rouge de porter des petits g\u00e2teaux \u00e0 sa grand-m\u00e8re. La maman \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (mettre) les petits g\u00e2teaux dans un panier et elle \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (dire) au Petit Chaperon rouge : \u00ab apporte ces g\u00e2teaux \u00e0 ta grand-m\u00e8re, mais sois prudente ! Reste sur le chemin dans la for\u00eat, et ne t\u2019arr\u00eate pas ! \u00bb Le Petit Chaperon rouge \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026 (r\u00e9pondre) \u00ab Ne t\u2019inqui\u00e8te pas, maman ; je vais faire attention. \u00bb Elle\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026.. (embrasser) sa maman, et elle \u2026\u2026..\u2026\u2026\u2026 (partir)avec son petit panier.<\/p>\n\n

        Et voici la troisi\u00e8me et derni\u00e8re partie du Petit chaperon rouge<\/a>.<\/p>\n\n

        Apr\u00e8s avoir regard\u00e9 et \u00e9coute, compl\u00e9tez :<\/p>\n\n

        Il \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (faire) beau dans la for\u00eat ; elle \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (s\u2019amuser) beaucoup. Elle \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (chanter) une petite chanson quand elle \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (voir) des fraises sous un arbre. Alors elle \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (s\u2019arr\u00eater), elle \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (cueillir) quelques fraises et elle les \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. ( manger). Elles \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (\u00eatre) d\u00e9licieuses. Tout \u00e0 coup un grand loup \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (sortir) de derri\u00e8re un arbre. Il \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (avoir) faim, et il \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (demander) au Petit Chaperon rouge o\u00f9 elle \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026... (aller) avec tous ces petits g\u00e2teaux dans son panier. Le Petit Chaperon rouge \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (expliquer) qu\u2019elle les \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (porter) chez sa grand-m\u00e8re. Ensuite, le loup \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (partir) et la petite fille \u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026\u2026.. (continuer) son chemin. Mais le loup \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..\u2026.. (prendre) un chemin plus court pour aller chez la grand-m\u00e8re.<\/p>\n\n<\/div><\/div>

        <\/span>

        On approfondit !<\/h2>\n\n
        \n
        <\/span>

        Ressources en ligne<\/span><\/h3>\n\n

        Use the following resources to type accents and\/or search for words:<\/p>\n\n