Marc <\/em>: H\u00e9 Georges, viens t\u2019assoir avec nous! Tu pourras parler \u00e0 Alice et \u00e0 Boris du cours bizarre que tu suis \u00e0 la UBC.<\/p>\r\n Georges <\/em>: Allo, vous deux! Ouais, c\u2019est un super cours... mais tr\u00e8s diff\u00e9rent de tous les autres que j\u2019ai d\u00e9j\u00e0 suivis.<\/p>\r\n Boris <\/em>: \u00c7a traite de quoi?<\/p>\r\n Georges <\/em>: C\u2019est un cours qui montre comment d\u00e9marrer une entreprise technologique.<\/p>\r\n Alice <\/em>: Ah! Je pensais que tu faisais une ma\u00eetrise en \u00e9ducation.<\/p>\r\n Georges <\/em>: Oui, c\u2019est vrai. Ce cours pr\u00e9sente comment les nouvelles technologies peuvent \u00eatre utilis\u00e9es dans l\u2019\u00e9ducation et comment b\u00e2tir une entreprise en se basant sur ces technologies.<\/p>\r\n Marc <\/em>: Vraiment, Georges? Alors o\u00f9 sont pass\u00e9s les principes socialistes, l\u2019importance de l\u2019\u00e9ducation publique et tout \u00e7a? As-tu abandonn\u00e9 et d\u00e9cid\u00e9 de devenir un gros capitaliste?<\/p>\r\n Georges <\/em>: Non, pas du tout. Le but de ce cours vraiment, c\u2019est de me pousser \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur comment mieux utiliser la technologie \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou au coll\u00e8ge.<\/p>\r\n Marc <\/em>: Et aussi comment faire des b\u00e9n\u00e9fices aussi, d\u2019apr\u00e8s moi...<\/p>\r\n Boris <\/em>: Tais-toi donc, Marc! Moi, \u00e7a m\u2019int\u00e9resse, Georges, parce que je suis un programme d\u2019entreprise d\u2019entra\u00eenement qui fonctionne comme une entreprise r\u00e9elle. Vas-tu apprendre comment cr\u00e9er une entreprise en 13 semaines? Allons bon...<\/p>\r\n Georges <\/em>: Non, c\u2019est plus une question de devenir entrepreneur \u2013 quelqu\u2019un qui prend des risques et qui essaie un truc diff\u00e9rent.<\/p>\r\n Marc <\/em>: Avec l\u2019argent des autres.<\/p>\r\n Georges <\/em>: Veux-tu vraiment savoir en quoi consiste ce cours ou veux-tu juste m\u2019emb\u00eater?<\/p>\r\n Alice <\/em>: Georges a raison, Marc. Alors Georges, as-tu d\u00e9j\u00e0 choisi une technologie?<\/p>\r\n Georges <\/em>: Presque. On passe la plupart du temps dans le cours \u00e0 faire des recherches et \u00e0 analyser les technologies \u00e9mergentes qui pourraient \u00eatre appliqu\u00e9es en \u00e9ducation. Il faut qu\u2019on fasse des recherches pour trouver une technologie ad\u00e9quate. Puis on va pr\u00e9parer un plan, qui montre comment elle serait utilis\u00e9e en \u00e9ducation et comment une entreprise pourrait \u00eatre b\u00e2tie \u00e0 partir de ce concept. Mais je pense que le vrai but est de nous forcer \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir comment la technologie pourrait am\u00e9liorer ou changer l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage.<\/p>\r\n Boris <\/em>: Alors, quelle technologie as-tu choisie?<\/p>\r\n Georges <\/em>: Tu sautes des \u00e9tapes, Boris. On passe \u00e0 travers deux p\u00e9riodes d\u2019entra\u00eenement, la premi\u00e8re pour analyser le march\u00e9 edtech et la deuxi\u00e8me pour comprendre l\u2019entrepreneuriat et ce qu\u2019il faut pour \u00eatre un entrepreneur. Ris-tu de moi, Marc?<\/p>\r\n Marc <\/em>: Ouais, je te vois en uniforme de combat en train de ramper \u00e0 travers des tranch\u00e9es, avec un manuel dans la main, sous les coups de feu des ennemis.<\/p>\r\n Georges <\/em>: Non, ce n\u2019est pas ce genre de p\u00e9riode d\u2019entra\u00eenement. Ce cours est totalement en ligne. Notre instructeur nous oriente vers quelques technologies pour nous aider \u00e0 d\u00e9marrer. Mais parce qu\u2019il y a constamment de nouveaux trucs qui \u00e9mergent, il nous encourage \u00e0 faire nos propres choix dans nos recherches. Et on s\u2019aide tous entre nous. J\u2019ai peut-\u00eatre examin\u00e9 plus de 50 produits ou services jusqu\u2019ici, et nous partageons toutes nos analyses. En ce moment, j\u2019ai r\u00e9duit mes choix \u00e0 trois possibilit\u00e9s. Mais je suis oblig\u00e9 de me d\u00e9cider bient\u00f4t, parce que je dois faire un r\u00e9sum\u00e9 en quelques secondes sur YouTube qui sera not\u00e9 pour mon cours.<\/span><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n Georges <\/em>: J\u2019ai eu 25 % de mes notes pour le premier travail de cours : une analyse sur un produit appel\u00e9 Dybuster, qui est utilis\u00e9 pour aider les apprenantes et apprenants dyslexiques. J\u2019ai examin\u00e9 principalement ses forces et ses faiblesses p\u00e9dagogiques et sa viabilit\u00e9 commerciale probable. Pour le deuxi\u00e8me travail de cours, qui vaut aussi 25 % des notes, il fallait b\u00e2tir une application d\u2019un produit ou service particulier. Dans mon cas, c\u2019\u00e9tait un module d\u2019enseignement utilisant un produit sp\u00e9cifique. Pour le r\u00e9aliser, j\u2019ai fait \u00e9quipe avec trois autres \u00e9tudiants. En nous servant d\u2019un outil en ligne de simulation de s\u00e9rie qu\u2019on peut utiliser gratuitement, notre \u00e9quipe a con\u00e7u un petit module didactique qui montre une r\u00e9action chimique. Le dernier quart de mes notes me sera donn\u00e9 pour l\u2019analyse de ma contribution aux discussions et aux activit\u00e9s.<\/p>\r\nBoris <\/em>: Quoi, c\u2019est toi qui te donnes tes propres notes?\r\n\r\nGeorges <\/em>: Non, je dois rassembler mes meilleures contributions dans un portfolio, puis je les envoie \u00e0 l\u2019instructeur, qui m\u2019attribue ensuite des notes bas\u00e9es sur la qualit\u00e9 de mes contributions.\r\n\r\nAlice <\/em>: Mais ce que je ne comprends, c\u2019est : quel est le curriculum? Quels manuels faut-il que tu lises? Qu\u2019est-de que tu dois savoir<\/em>?\r\n Georges <\/em>: Bien s\u00fbr, il y a les deux p\u00e9riodes d\u2019entra\u00eenement obligatoires... Mais en fait, c\u2019est les \u00e9tudiants qui \u00e9tablissent le curriculum. Pour notre travail de la premi\u00e8re semaine, notre instructeur nous demande d\u2019examiner une s\u00e9rie de technologies \u00e9mergentes qui pourraient \u00eatre pertinentes pour l\u2019\u00e9ducation. Puis on s\u00e9lectionne huit technologies, qui forment les bases de nos groupes de travail. J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 beaucoup appris, juste en recherchant et en analysant diff\u00e9rents produits sur Internet. On doit justifier nos d\u00e9cisions apr\u00e8s avoir r\u00e9fl\u00e9chi. Sur des questions comme : Quel type de philosophie d\u2019enseignement impliquent-ils? Quels sont les crit\u00e8res que j\u2019utilise quand j\u2019avalise ou rejette un produit? Est-ce que c\u2019est un outil durable? Et en plus, on n\u2019est pas oblig\u00e9 de se d\u00e9barrasser d\u2019un bon mat\u00e9riel d\u2019enseignement, parce que la compagnie a fait faillite et ne soutient plus cette technologie. Ce que j\u2019apprends vraiment, c\u2019est de faire une r\u00e9flexion sur la technologie diff\u00e9remment. Avant, je ne pensais pas \u00e0 enseigner diff\u00e9remment. J\u2019essayais simplement de trouver une technologie qui me rendrait la vie plus facile. Mais ce cours m\u2019a ouvert les yeux sur de vraies possibilit\u00e9s. J\u2019ai l\u2019impression que je suis maintenant dans une meilleure position pour brasser la cage \u00e0 mon \u00e9cole et l\u2019amener \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/p>\r\nAlice <\/em>(avec un soupir) : Ouais, je suppose que c\u2019est \u00e7a la diff\u00e9rence entre un cours de premier cycle et un cours d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures. Tu ne pourrais pas accomplir \u00e7a si tu n\u2019avais pas d\u00e9j\u00e0 un gros bagage d\u2019\u00e9tudes, n\u2019est-ce pas?\r\n\r\nGeorges <\/em>: Non, Alice, je n\u2019en suis pas s\u00fbr du tout. En r\u00e9alit\u00e9, cela n\u2019a jamais emp\u00each\u00e9 un grand nombre d\u2019entrepreneurs de d\u00e9velopper quand m\u00eame des outils pour l\u2019enseignement!\r\n\r\nMarc <\/em>: D\u00e9sol\u00e9e Georges, tu as raison. Et j\u2019ai vraiment h\u00e2te que tu deviennes un riche capitaliste, parce que nos verres sont vides, et c\u2019est \u00e0 ton tour de nous payer une tourn\u00e9e!<\/span>\r\n\r\n<\/div>\r\n Ce sc\u00e9nario se base sur un cours d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures de la UBC<\/em><\/a>,<\/em> qui m\u00e8ne \u00e0 une ma\u00eetrise en technologie \u00e9ducative<\/a>.<\/p>\r\n Les enseignants de ce cours sont David Vogt et David Porter, qui re\u00e7oivent l\u2019aide du concepteur p\u00e9dagogique de ce cours, Jeff Miller.<\/p>","rendered":" <\/p>\n Marc <\/em>: H\u00e9 Georges, viens t\u2019assoir avec nous! Tu pourras parler \u00e0 Alice et \u00e0 Boris du cours bizarre que tu suis \u00e0 la UBC.<\/p>\n Georges <\/em>: Allo, vous deux! Ouais, c\u2019est un super cours… mais tr\u00e8s diff\u00e9rent de tous les autres que j\u2019ai d\u00e9j\u00e0 suivis.<\/p>\n Boris <\/em>: \u00c7a traite de quoi?<\/p>\n Georges <\/em>: C\u2019est un cours qui montre comment d\u00e9marrer une entreprise technologique.<\/p>\n Alice <\/em>: Ah! Je pensais que tu faisais une ma\u00eetrise en \u00e9ducation.<\/p>\n Georges <\/em>: Oui, c\u2019est vrai. Ce cours pr\u00e9sente comment les nouvelles technologies peuvent \u00eatre utilis\u00e9es dans l\u2019\u00e9ducation et comment b\u00e2tir une entreprise en se basant sur ces technologies.<\/p>\n Marc <\/em>: Vraiment, Georges? Alors o\u00f9 sont pass\u00e9s les principes socialistes, l\u2019importance de l\u2019\u00e9ducation publique et tout \u00e7a? As-tu abandonn\u00e9 et d\u00e9cid\u00e9 de devenir un gros capitaliste?<\/p>\n Georges <\/em>: Non, pas du tout. Le but de ce cours vraiment, c\u2019est de me pousser \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur comment mieux utiliser la technologie \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou au coll\u00e8ge.<\/p>\n Marc <\/em>: Et aussi comment faire des b\u00e9n\u00e9fices aussi, d\u2019apr\u00e8s moi…<\/p>\n Boris <\/em>: Tais-toi donc, Marc! Moi, \u00e7a m\u2019int\u00e9resse, Georges, parce que je suis un programme d\u2019entreprise d\u2019entra\u00eenement qui fonctionne comme une entreprise r\u00e9elle. Vas-tu apprendre comment cr\u00e9er une entreprise en 13 semaines? Allons bon…<\/p>\n Georges <\/em>: Non, c\u2019est plus une question de devenir entrepreneur \u2013 quelqu\u2019un qui prend des risques et qui essaie un truc diff\u00e9rent.<\/p>\n Marc <\/em>: Avec l\u2019argent des autres.<\/p>\n Georges <\/em>: Veux-tu vraiment savoir en quoi consiste ce cours ou veux-tu juste m\u2019emb\u00eater?<\/p>\n Alice <\/em>: Georges a raison, Marc. Alors Georges, as-tu d\u00e9j\u00e0 choisi une technologie?<\/p>\n Georges <\/em>: Presque. On passe la plupart du temps dans le cours \u00e0 faire des recherches et \u00e0 analyser les technologies \u00e9mergentes qui pourraient \u00eatre appliqu\u00e9es en \u00e9ducation. Il faut qu\u2019on fasse des recherches pour trouver une technologie ad\u00e9quate. Puis on va pr\u00e9parer un plan, qui montre comment elle serait utilis\u00e9e en \u00e9ducation et comment une entreprise pourrait \u00eatre b\u00e2tie \u00e0 partir de ce concept. Mais je pense que le vrai but est de nous forcer \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir comment la technologie pourrait am\u00e9liorer ou changer l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage.<\/p>\n Boris <\/em>: Alors, quelle technologie as-tu choisie?<\/p>\n Georges <\/em>: Tu sautes des \u00e9tapes, Boris. On passe \u00e0 travers deux p\u00e9riodes d\u2019entra\u00eenement, la premi\u00e8re pour analyser le march\u00e9 edtech et la deuxi\u00e8me pour comprendre l\u2019entrepreneuriat et ce qu\u2019il faut pour \u00eatre un entrepreneur. Ris-tu de moi, Marc?<\/p>\n Marc <\/em>: Ouais, je te vois en uniforme de combat en train de ramper \u00e0 travers des tranch\u00e9es, avec un manuel dans la main, sous les coups de feu des ennemis.<\/p>\n Georges <\/em>: Non, ce n\u2019est pas ce genre de p\u00e9riode d\u2019entra\u00eenement. Ce cours est totalement en ligne. Notre instructeur nous oriente vers quelques technologies pour nous aider \u00e0 d\u00e9marrer. Mais parce qu\u2019il y a constamment de nouveaux trucs qui \u00e9mergent, il nous encourage \u00e0 faire nos propres choix dans nos recherches. Et on s\u2019aide tous entre nous. J\u2019ai peut-\u00eatre examin\u00e9 plus de 50 produits ou services jusqu\u2019ici, et nous partageons toutes nos analyses. En ce moment, j\u2019ai r\u00e9duit mes choix \u00e0 trois possibilit\u00e9s. Mais je suis oblig\u00e9 de me d\u00e9cider bient\u00f4t, parce que je dois faire un r\u00e9sum\u00e9 en quelques secondes sur YouTube qui sera not\u00e9 pour mon cours.<\/span><\/p>\n<\/div>\n Boris <\/em>: Un quoi?<\/p>\n Georges <\/em>: Si tu te renseignes \u00e0 ce sujet, tu verras une courte vid\u00e9o YouTube qui propose l\u2019affaire. Je dois pr\u00e9parer un argumentaire de vente et le pr\u00e9senter en huit minutes ou moins pour la technologie que j\u2019aurai choisie. \u00c7a repr\u00e9sentera 25 % de mes notes pour le cours.<\/p>\n Alice <\/em>: A\u00efe, ce n\u2019est pas facile!<\/p>\n Georges <\/em>: Oui… heureusement qu\u2019on s\u2019entraide beaucoup dans la classe. Il faut qu\u2019on pr\u00e9pare chacun une vid\u00e9o pr\u00e9liminaire et tous les camarades de la classe participent en fournissant une critique. Puis, on a quelques jours pour terminer et envoyer notre version finale.<\/p>\n Alice <\/em>: Pour quelles autres activit\u00e9s re\u00e7ois-tu des notes?<\/p>\n Georges <\/em>: J\u2019ai eu 25 % de mes notes pour le premier travail de cours : une analyse sur un produit appel\u00e9 Dybuster, qui est utilis\u00e9 pour aider les apprenantes et apprenants dyslexiques. J\u2019ai examin\u00e9 principalement ses forces et ses faiblesses p\u00e9dagogiques et sa viabilit\u00e9 commerciale probable. Pour le deuxi\u00e8me travail de cours, qui vaut aussi 25 % des notes, il fallait b\u00e2tir une application d\u2019un produit ou service particulier. Dans mon cas, c\u2019\u00e9tait un module d\u2019enseignement utilisant un produit sp\u00e9cifique. Pour le r\u00e9aliser, j\u2019ai fait \u00e9quipe avec trois autres \u00e9tudiants. En nous servant d\u2019un outil en ligne de simulation de s\u00e9rie qu\u2019on peut utiliser gratuitement, notre \u00e9quipe a con\u00e7u un petit module didactique qui montre une r\u00e9action chimique. Le dernier quart de mes notes me sera donn\u00e9 pour l\u2019analyse de ma contribution aux discussions et aux activit\u00e9s.<\/p>\n Boris <\/em>: Quoi, c\u2019est toi qui te donnes tes propres notes?<\/p>\n Georges <\/em>: Non, je dois rassembler mes meilleures contributions dans un portfolio, puis je les envoie \u00e0 l\u2019instructeur, qui m\u2019attribue ensuite des notes bas\u00e9es sur la qualit\u00e9 de mes contributions.<\/p>\n Alice <\/em>: Mais ce que je ne comprends, c\u2019est : quel est le curriculum? Quels manuels faut-il que tu lises? Qu\u2019est-de que tu dois savoir<\/em>?<\/p>\n Georges <\/em>: Bien s\u00fbr, il y a les deux p\u00e9riodes d\u2019entra\u00eenement obligatoires… Mais en fait, c\u2019est les \u00e9tudiants qui \u00e9tablissent le curriculum. Pour notre travail de la premi\u00e8re semaine, notre instructeur nous demande d\u2019examiner une s\u00e9rie de technologies \u00e9mergentes qui pourraient \u00eatre pertinentes pour l\u2019\u00e9ducation. Puis on s\u00e9lectionne huit technologies, qui forment les bases de nos groupes de travail. J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 beaucoup appris, juste en recherchant et en analysant diff\u00e9rents produits sur Internet. On doit justifier nos d\u00e9cisions apr\u00e8s avoir r\u00e9fl\u00e9chi. Sur des questions comme : Quel type de philosophie d\u2019enseignement impliquent-ils? Quels sont les crit\u00e8res que j\u2019utilise quand j\u2019avalise ou rejette un produit? Est-ce que c\u2019est un outil durable? Et en plus, on n\u2019est pas oblig\u00e9 de se d\u00e9barrasser d\u2019un bon mat\u00e9riel d\u2019enseignement, parce que la compagnie a fait faillite et ne soutient plus cette technologie. Ce que j\u2019apprends vraiment, c\u2019est de faire une r\u00e9flexion sur la technologie diff\u00e9remment. Avant, je ne pensais pas \u00e0 enseigner diff\u00e9remment. J\u2019essayais simplement de trouver une technologie qui me rendrait la vie plus facile. Mais ce cours m\u2019a ouvert les yeux sur de vraies possibilit\u00e9s. J\u2019ai l\u2019impression que je suis maintenant dans une meilleure position pour brasser la cage \u00e0 mon \u00e9cole et l\u2019amener \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/p>\n Alice <\/em>(avec un soupir) : Ouais, je suppose que c\u2019est \u00e7a la diff\u00e9rence entre un cours de premier cycle et un cours d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures. Tu ne pourrais pas accomplir \u00e7a si tu n\u2019avais pas d\u00e9j\u00e0 un gros bagage d\u2019\u00e9tudes, n\u2019est-ce pas?<\/p>\n Georges <\/em>: Non, Alice, je n\u2019en suis pas s\u00fbr du tout. En r\u00e9alit\u00e9, cela n\u2019a jamais emp\u00each\u00e9 un grand nombre d\u2019entrepreneurs de d\u00e9velopper quand m\u00eame des outils pour l\u2019enseignement!<\/p>\n Marc <\/em>: D\u00e9sol\u00e9e Georges, tu as raison. Et j\u2019ai vraiment h\u00e2te que tu deviennes un riche capitaliste, parce que nos verres sont vides, et c\u2019est \u00e0 ton tour de nous payer une tourn\u00e9e!<\/span><\/p>\n<\/div>\n Ce sc\u00e9nario se base sur un cours d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures de la UBC<\/em><\/a>,<\/em> qui m\u00e8ne \u00e0 une ma\u00eetrise en technologie \u00e9ducative<\/a>.<\/p>\n Les enseignants de ce cours sont David Vogt et David Porter, qui re\u00e7oivent l\u2019aide du concepteur p\u00e9dagogique de ce cours, Jeff Miller.<\/p>\n","protected":false},"author":103,"menu_order":9,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-159","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":127,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/159","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/103"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/159\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1594,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/159\/revisions\/1594"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/127"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/159\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=159"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=159"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=159"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=159"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/knowinghome\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2014\/12\/Students-in-bar.png\")