{"id":189,"date":"2014-11-20T17:28:58","date_gmt":"2014-11-20T22:28:58","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/7-7-references-on-moocs\/"},"modified":"2023-06-10T13:24:07","modified_gmt":"2023-06-10T17:24:07","slug":"7-7-references-on-moocs","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/7-7-references-on-moocs\/","title":{"raw":"Scenario F : Comment faire face \u00e0 la vieillesse ?","rendered":"Scenario F : Comment faire face \u00e0 la vieillesse ?"},"content":{"raw":"
\r\n\r\n[caption id=\"attachment_188\" align=\"aligncenter\" width=\"755\"]\"\" Figure F 1. Image: WhatSheSaidradio.<\/em><\/a>com\u00a0<\/em>[\/caption]<\/blockquote>\r\n

Beth Carter <\/em>Bonsoir \u00e0 tous. Ici Beth Carter, pour BBC Radio. L'Open University <\/em>a annonc\u00e9 hier qu'elle avait inscrit un demi-million de participants \u00e0 ce qu'elle affirme \u00eatre d\u00e9sormais le plus grand cours en ligne du monde. Le MOOC<\/em> de l'OU<\/em> traite d'un sujet que beaucoup d'entre vous connaissent : le vieillissement, et les nombreux d\u00e9fis et opportunit\u00e9s qui en d\u00e9coulent.<\/p>\r\n

Jane Dyson<\/em>, coordinatrice du cours, est avec moi dans le studio. Jane : \u00c0 55 ans, et venant des services sociaux, vous semblez \u00eatre la personne la moins apte \u00e0 diriger un programme aussi vaste et bas\u00e9 sur la technologie. Comment cela s'est-il produit ?<\/p>\r\n

Jane Dyson : <\/em>(riant). Eh bien, c'est de ma faute ! Je suis dipl\u00f4m\u00e9e de l'Universit\u00e9 d'Ottawa depuis de nombreuses ann\u00e9es, et il existe un forum en ligne pour les anciens \u00e9tudiants, o\u00f9 l'on demande aux anciens \u00e9tudiants de donner leurs id\u00e9es sur les probl\u00e8mes les plus urgents dans le monde, et sur ce que l'Universit\u00e9 d'Ottawa pourrait faire pour les r\u00e9soudre. Aujourd'hui, je conseille beaucoup les personnes \u00e2g\u00e9es, leurs familles et m\u00eame les employeurs sur les nombreuses questions li\u00e9es au vieillissement. L'universit\u00e9 propose de nombreux cours et documents en ligne qui traitent de la plupart de ces questions, mais il faut s'inscrire pour obtenir un dipl\u00f4me ou se contenter d'acc\u00e9der aux documents en ligne, mais sans aucune assistance. De plus, il y a trop de questions diff\u00e9rentes pour que m\u00eame l'universit\u00e9\u00a0puisse les couvrir dans ses cours formels. J'ai donc sugg\u00e9r\u00e9 la cr\u00e9ation d'un MOOC<\/em> o\u00f9 toutes les personnes impliqu\u00e9es - les travailleurs de la sant\u00e9, les travailleurs sociaux, les soignants, la famille et, surtout, les personnes \u00e2g\u00e9es elles-m\u00eames - pourraient parler de leurs probl\u00e8mes et de leurs d\u00e9fis, des services disponibles, de ce qu'elles peuvent faire pour elles-m\u00eames, etc.<\/p>\r\n

Beth Carter<\/em>. Que s'est-il pass\u00e9 alors ?<\/p>\r\n

Jane Dyson<\/em>. L'universit\u00e9 m'a demand\u00e9 de me rendre au bureau r\u00e9gional de l'universit\u00e9\u00a0le plus proche, et j'ai rencontr\u00e9 plusieurs personnes de l'universit\u00e9\u00a0qui m'ont demand\u00e9 si j'accepterais de coordonner un tel cours.<\/p>\r\n

Beth Carter.<\/em> Parlez-moi maintenant des MOOC<\/em>. Je me souviens qu'ils \u00e9taient tr\u00e8s populaires il y a une dizaine d'ann\u00e9es, puis ils se sont tus et nous n'en avons plus entendu parler depuis. Qu'est-ce qui a rendu ce MOOC<\/em> si populaire ?<\/p>\r\n

Jane Dyson.<\/em> Le probl\u00e8me des premiers MOOC<\/em> \u00e9tait que les participants s'y perdaient. De nombreux MOOC<\/em> n'\u00e9taient que des cours magistraux et il incombait ensuite aux participants de s'entraider. Il n'y avait pas d'organisation. L'universit\u00e9 a demand\u00e9 \u00e0 ceux qui s'inscrivaient au MOOC<\/em> \"Vieillissement\" de remplir un questionnaire en ligne tr\u00e8s simple qui ne demandait que quelques d\u00e9tails tels que le lieu de r\u00e9sidence, s'il s'agissait de professionnels du vieillissement, de membres de la famille ou de personnes \u00e2g\u00e9es elles-m\u00eames, puis a utilis\u00e9 ces donn\u00e9es pour r\u00e9partir automatiquement les participants dans des groupes, de sorte que chaque groupe soit compos\u00e9 d'un m\u00e9lange de participants.<\/p>\r\n

Beth Carter.<\/em> Pourquoi \u00e9tait-ce important ?<\/p>\r\n

Jane<\/em>\u00a0Dyson. \u00c0 l'Universit\u00e9 d'Oxford, l'Institute of Educational Technology <\/em>a men\u00e9 des recherches sur les premiers MOOC<\/em> et a identifi\u00e9 le probl\u00e8me du fonctionnement des groupes dans les grandes classes en ligne. Ils ont travaill\u00e9 avec un autre groupe de recherche de l'universit\u00e9, le KMI<\/em>, qui a d\u00e9velopp\u00e9 le logiciel que nous utilisons pour r\u00e9partir les participants dans les groupes de mani\u00e8re \u00e0 ce que chaque groupe dispose d'une expertise et d'un soutien suffisants pour r\u00e9soudre les probl\u00e8mes soulev\u00e9s lors des discussions de groupe.<\/p>\r\n

Beth Carter.<\/em> Comment cela fonctionne-t-il ?<\/p>\r\n

Jane Dyson<\/em>. Vous n'imaginez pas l'\u00e9ventail de questions ou de probl\u00e8mes qui se posent. Par exemple, des membres de la famille sont d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9s parce que leur p\u00e8re ou leur m\u00e8re souffre de d\u00e9mence, mais ne savent pas quoi faire pour les aider. Nous avons des personnes \u00e2g\u00e9es qui ont l'impression que leur famille essaie de les forcer \u00e0 quitter leur domicile, alors qu'elles se sentent tout \u00e0 fait capables de s'occuper d'elles-m\u00eames. Nous avons des travailleurs sociaux qui pensent qu'ils risquent d'\u00eatre licenci\u00e9s ou m\u00eame poursuivis en justice parce qu'ils ne peuvent pas g\u00e9rer leur charge de travail. Et nous avons des participants qui sont simplement \u00e2g\u00e9s et seuls, et qui ont besoin de quelqu'un \u00e0 qui parler. Lorsque nous r\u00e9unissons tous ces participants dans un forum de discussion en ligne, les r\u00e9sultats sont \u00e9tonnants. Ce qui est vraiment essentiel, c'est de r\u00e9unir dans un m\u00eame groupe la bonne combinaison de personnes, avec suffisamment d'expertise pour apporter de l'aide, et d'avoir dans ce groupe quelqu'un qui sait comment mod\u00e9rer les discussions. Nous disposons d'une liste impressionnante de services disponibles non seulement en Grande-Bretagne, mais aussi dans de nombreux autres pays o\u00f9 nous recevons des \u00e9tudiants. Le cours est donc une sorte d'autoassistance, un service de soutien au sein d'une communaut\u00e9 de pratique plus large.<\/p>\r\n

Beth Carter.<\/em> Parlons des \u00e9tudiants \u00e9trangers. Si j'ai bien compris, pr\u00e8s de la moiti\u00e9 des participants sont originaires d'autres pays que le Royaume-Uni.<\/p>\r\n

Jane Dyson<\/em>. En effet, les probl\u00e8mes li\u00e9s au vieillissement de la population ne sont pas uniquement britanniques. L'universit\u00e9\u00a0fait partie d'un r\u00e9seau tr\u00e8s puissant d'universit\u00e9s ouvertes dans le monde entier. Lorsque nous avons envisag\u00e9 de lancer ce cours, l'universit\u00e9\u00a0a contact\u00e9 plusieurs autres universit\u00e9s ouvertes et leur a demand\u00e9 si elles souhaitaient y participer. Nous avons donc des participants des Pays-Bas, d'Allemagne, de France, d'Espagne, du Japon, du Canada, des \u00c9tats-Unis et de bien d'autres pays qui participent \u00e0 la version anglaise. En Espagne, cependant, nous disposons d'un site \"miroir\", avec des documents en espagnol, en basque et en catalan. Les forums de discussion sont g\u00e9r\u00e9s par l'Universit\u00e9 ouverte de Catalogne, ce qui permet d'attirer des participants non seulement d'Espagne, mais aussi d'Am\u00e9rique latine. Nous sommes sur le point de conclure un accord similaire avec l'Universit\u00e9 ouverte de Chine, qui devrait attirer un demi-million de participants suppl\u00e9mentaires. Ce qui est vraiment g\u00e9nial, c'est qu'en raison du grand nombre de participants, il y a toujours assez de participants bilingues pour passer d'un forum de discussion \u00e0 l'autre.<\/p>\r\n

Beth Carter.<\/em> Quelle est la prochaine \u00e9tape ?<\/p>\r\n

Jane Dyson<\/em>. L'une des grandes questions qui reviennent sans cesse dans le cours sur l'agriculture est la question de la sant\u00e9 mentale. Bien entendu, il ne s'agit pas seulement des personnes \u00e2g\u00e9es. Le cours sur le vieillissement a d\u00e9j\u00e0 donn\u00e9 lieu \u00e0 des p\u00e9titions adress\u00e9es au Parlement en vue d'am\u00e9liorer les services destin\u00e9s aux personnes \u00e2g\u00e9es isol\u00e9es, et je pense que nous verrons des d\u00e9veloppements positifs sur ce front au cours des deux prochaines ann\u00e9es. Je pense donc que l'universit\u00e9\u00a0r\u00e9fl\u00e9chit \u00e0 un MOOC<\/em> similaire sur la sant\u00e9 mentale, et j'aimerais vraiment faire partie de cette initiative.<\/p>\r\n

Beth Carter.<\/em> Merci, Jane. La semaine prochaine, nous parlerons des jeux d'argent en ligne avec un conseiller en toxicomanie.<\/p>\r\n

[Ceci est bas\u00e9 sur un sc\u00e9nario \"et si\" pour l'Universit\u00e9 ouverte du Royaume-Uni dans le cadre de sa planification de l'enseignement et de l'apprentissage en 2014. \u00c0 l'\u00e9poque, l'universit\u00e9\u00a0britannique venait de lancer son propre fournisseur de MOOC<\/em>, appel\u00e9 FutureLearn<\/em>, qui avait \u00e9t\u00e9 fond\u00e9 deux ans plus t\u00f4t, en 2012, et qui est aujourd'hui l'une des principales plateformes de MOOC<\/em> comme Coursera<\/em> ou 2U<\/em>. Les MOOC<\/em> de FutureLearn<\/em> sont cependant quelque peu diff\u00e9rents de ces autres plateformes de MOOC<\/em>, dans la mesure o\u00f9, en g\u00e9n\u00e9ral, les MOOC<\/em> de FutureLearn<\/em> sont tr\u00e8s structur\u00e9s, avec des \u00e9valuations int\u00e9gr\u00e9es, des vid\u00e9os, des messages-guides envoy\u00e9s par courriel et un accent tr\u00e8s fort sur une approche socioconstructiviste de l'\u00e9ducation. Les commentaires et les discussions des \u00e9tudiants sont tr\u00e8s encourag\u00e9s, afin que les participants aux cours puissent apprendre les uns des autres (voir Freedman, 2017)].<\/p>\r\n\r\n

R\u00e9f\u00e9rence<\/h2>\r\n

Freedman, T. (2017) Behind the scenes at FutureLearn<\/a>\u00a0Tech&Learning,\u00a0<\/em>May 18<\/p>\r\n\r\n

\r\n

Activit\u00e9 F.1<\/h3>\r\n
    \r\n \t
  1. Quelles sont les diff\u00e9rences entre le MOOC<\/em> sur le vieillissement dans ce sc\u00e9nario et (a) un xMOOC<\/em>; et (b) un cMOOC<\/em> ?<\/li>\r\n \t
  2. Pourquoi pensez-vous que l'OU<\/em> a opt\u00e9 pour FutureLearn<\/em> plut\u00f4t que pour le type de MOOC<\/em> d\u00e9crit dans le sc\u00e9nario ?<\/li>\r\n \t
  3. Que faudrait-il pour cr\u00e9er un MOOC<\/em> r\u00e9ussi tel que celui pr\u00e9sent\u00e9 dans ce sc\u00e9nario ?<\/li>\r\n<\/ol>\r\nPour conna\u00eetre mon avis sur ces questions, cliquez sur le podcast ci-dessous :\r\n\r\n[audio m4a=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/teachinginadigitalagev3\/wp-content\/uploads\/sites\/1475\/2014\/11\/Aging-MOOC-2022-03-29-5.37-PM.m4a\"][\/audio]\r\n\r\n<\/div>\r\n

    <\/p>","rendered":"

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    \"\"
    Figure F 1. Image: WhatSheSaidradio.<\/em><\/a>com\u00a0<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/blockquote>\n

    Beth Carter <\/em>Bonsoir \u00e0 tous. Ici Beth Carter, pour BBC Radio. L’Open University <\/em>a annonc\u00e9 hier qu’elle avait inscrit un demi-million de participants \u00e0 ce qu’elle affirme \u00eatre d\u00e9sormais le plus grand cours en ligne du monde. Le MOOC<\/em> de l’OU<\/em> traite d’un sujet que beaucoup d’entre vous connaissent : le vieillissement, et les nombreux d\u00e9fis et opportunit\u00e9s qui en d\u00e9coulent.<\/p>\n

    Jane Dyson<\/em>, coordinatrice du cours, est avec moi dans le studio. Jane : \u00c0 55 ans, et venant des services sociaux, vous semblez \u00eatre la personne la moins apte \u00e0 diriger un programme aussi vaste et bas\u00e9 sur la technologie. Comment cela s’est-il produit ?<\/p>\n

    Jane Dyson : <\/em>(riant). Eh bien, c’est de ma faute ! Je suis dipl\u00f4m\u00e9e de l’Universit\u00e9 d’Ottawa depuis de nombreuses ann\u00e9es, et il existe un forum en ligne pour les anciens \u00e9tudiants, o\u00f9 l’on demande aux anciens \u00e9tudiants de donner leurs id\u00e9es sur les probl\u00e8mes les plus urgents dans le monde, et sur ce que l’Universit\u00e9 d’Ottawa pourrait faire pour les r\u00e9soudre. Aujourd’hui, je conseille beaucoup les personnes \u00e2g\u00e9es, leurs familles et m\u00eame les employeurs sur les nombreuses questions li\u00e9es au vieillissement. L’universit\u00e9 propose de nombreux cours et documents en ligne qui traitent de la plupart de ces questions, mais il faut s’inscrire pour obtenir un dipl\u00f4me ou se contenter d’acc\u00e9der aux documents en ligne, mais sans aucune assistance. De plus, il y a trop de questions diff\u00e9rentes pour que m\u00eame l’universit\u00e9\u00a0puisse les couvrir dans ses cours formels. J’ai donc sugg\u00e9r\u00e9 la cr\u00e9ation d’un MOOC<\/em> o\u00f9 toutes les personnes impliqu\u00e9es – les travailleurs de la sant\u00e9, les travailleurs sociaux, les soignants, la famille et, surtout, les personnes \u00e2g\u00e9es elles-m\u00eames – pourraient parler de leurs probl\u00e8mes et de leurs d\u00e9fis, des services disponibles, de ce qu’elles peuvent faire pour elles-m\u00eames, etc.<\/p>\n

    Beth Carter<\/em>. Que s’est-il pass\u00e9 alors ?<\/p>\n

    Jane Dyson<\/em>. L’universit\u00e9 m’a demand\u00e9 de me rendre au bureau r\u00e9gional de l’universit\u00e9\u00a0le plus proche, et j’ai rencontr\u00e9 plusieurs personnes de l’universit\u00e9\u00a0qui m’ont demand\u00e9 si j’accepterais de coordonner un tel cours.<\/p>\n

    Beth Carter.<\/em> Parlez-moi maintenant des MOOC<\/em>. Je me souviens qu’ils \u00e9taient tr\u00e8s populaires il y a une dizaine d’ann\u00e9es, puis ils se sont tus et nous n’en avons plus entendu parler depuis. Qu’est-ce qui a rendu ce MOOC<\/em> si populaire ?<\/p>\n

    Jane Dyson.<\/em> Le probl\u00e8me des premiers MOOC<\/em> \u00e9tait que les participants s’y perdaient. De nombreux MOOC<\/em> n’\u00e9taient que des cours magistraux et il incombait ensuite aux participants de s’entraider. Il n’y avait pas d’organisation. L’universit\u00e9 a demand\u00e9 \u00e0 ceux qui s’inscrivaient au MOOC<\/em> \u00ab\u00a0Vieillissement\u00a0\u00bb de remplir un questionnaire en ligne tr\u00e8s simple qui ne demandait que quelques d\u00e9tails tels que le lieu de r\u00e9sidence, s’il s’agissait de professionnels du vieillissement, de membres de la famille ou de personnes \u00e2g\u00e9es elles-m\u00eames, puis a utilis\u00e9 ces donn\u00e9es pour r\u00e9partir automatiquement les participants dans des groupes, de sorte que chaque groupe soit compos\u00e9 d’un m\u00e9lange de participants.<\/p>\n

    Beth Carter.<\/em> Pourquoi \u00e9tait-ce important ?<\/p>\n

    Jane<\/em>\u00a0Dyson. \u00c0 l’Universit\u00e9 d’Oxford, l’Institute of Educational Technology <\/em>a men\u00e9 des recherches sur les premiers MOOC<\/em> et a identifi\u00e9 le probl\u00e8me du fonctionnement des groupes dans les grandes classes en ligne. Ils ont travaill\u00e9 avec un autre groupe de recherche de l’universit\u00e9, le KMI<\/em>, qui a d\u00e9velopp\u00e9 le logiciel que nous utilisons pour r\u00e9partir les participants dans les groupes de mani\u00e8re \u00e0 ce que chaque groupe dispose d’une expertise et d’un soutien suffisants pour r\u00e9soudre les probl\u00e8mes soulev\u00e9s lors des discussions de groupe.<\/p>\n

    Beth Carter.<\/em> Comment cela fonctionne-t-il ?<\/p>\n

    Jane Dyson<\/em>. Vous n’imaginez pas l’\u00e9ventail de questions ou de probl\u00e8mes qui se posent. Par exemple, des membres de la famille sont d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9s parce que leur p\u00e8re ou leur m\u00e8re souffre de d\u00e9mence, mais ne savent pas quoi faire pour les aider. Nous avons des personnes \u00e2g\u00e9es qui ont l’impression que leur famille essaie de les forcer \u00e0 quitter leur domicile, alors qu’elles se sentent tout \u00e0 fait capables de s’occuper d’elles-m\u00eames. Nous avons des travailleurs sociaux qui pensent qu’ils risquent d’\u00eatre licenci\u00e9s ou m\u00eame poursuivis en justice parce qu’ils ne peuvent pas g\u00e9rer leur charge de travail. Et nous avons des participants qui sont simplement \u00e2g\u00e9s et seuls, et qui ont besoin de quelqu’un \u00e0 qui parler. Lorsque nous r\u00e9unissons tous ces participants dans un forum de discussion en ligne, les r\u00e9sultats sont \u00e9tonnants. Ce qui est vraiment essentiel, c’est de r\u00e9unir dans un m\u00eame groupe la bonne combinaison de personnes, avec suffisamment d’expertise pour apporter de l’aide, et d’avoir dans ce groupe quelqu’un qui sait comment mod\u00e9rer les discussions. Nous disposons d’une liste impressionnante de services disponibles non seulement en Grande-Bretagne, mais aussi dans de nombreux autres pays o\u00f9 nous recevons des \u00e9tudiants. Le cours est donc une sorte d’autoassistance, un service de soutien au sein d’une communaut\u00e9 de pratique plus large.<\/p>\n

    Beth Carter.<\/em> Parlons des \u00e9tudiants \u00e9trangers. Si j’ai bien compris, pr\u00e8s de la moiti\u00e9 des participants sont originaires d’autres pays que le Royaume-Uni.<\/p>\n

    Jane Dyson<\/em>. En effet, les probl\u00e8mes li\u00e9s au vieillissement de la population ne sont pas uniquement britanniques. L’universit\u00e9\u00a0fait partie d’un r\u00e9seau tr\u00e8s puissant d’universit\u00e9s ouvertes dans le monde entier. Lorsque nous avons envisag\u00e9 de lancer ce cours, l’universit\u00e9\u00a0a contact\u00e9 plusieurs autres universit\u00e9s ouvertes et leur a demand\u00e9 si elles souhaitaient y participer. Nous avons donc des participants des Pays-Bas, d’Allemagne, de France, d’Espagne, du Japon, du Canada, des \u00c9tats-Unis et de bien d’autres pays qui participent \u00e0 la version anglaise. En Espagne, cependant, nous disposons d’un site \u00ab\u00a0miroir\u00a0\u00bb, avec des documents en espagnol, en basque et en catalan. Les forums de discussion sont g\u00e9r\u00e9s par l’Universit\u00e9 ouverte de Catalogne, ce qui permet d’attirer des participants non seulement d’Espagne, mais aussi d’Am\u00e9rique latine. Nous sommes sur le point de conclure un accord similaire avec l’Universit\u00e9 ouverte de Chine, qui devrait attirer un demi-million de participants suppl\u00e9mentaires. Ce qui est vraiment g\u00e9nial, c’est qu’en raison du grand nombre de participants, il y a toujours assez de participants bilingues pour passer d’un forum de discussion \u00e0 l’autre.<\/p>\n

    Beth Carter.<\/em> Quelle est la prochaine \u00e9tape ?<\/p>\n

    Jane Dyson<\/em>. L’une des grandes questions qui reviennent sans cesse dans le cours sur l’agriculture est la question de la sant\u00e9 mentale. Bien entendu, il ne s’agit pas seulement des personnes \u00e2g\u00e9es. Le cours sur le vieillissement a d\u00e9j\u00e0 donn\u00e9 lieu \u00e0 des p\u00e9titions adress\u00e9es au Parlement en vue d’am\u00e9liorer les services destin\u00e9s aux personnes \u00e2g\u00e9es isol\u00e9es, et je pense que nous verrons des d\u00e9veloppements positifs sur ce front au cours des deux prochaines ann\u00e9es. Je pense donc que l’universit\u00e9\u00a0r\u00e9fl\u00e9chit \u00e0 un MOOC<\/em> similaire sur la sant\u00e9 mentale, et j’aimerais vraiment faire partie de cette initiative.<\/p>\n

    Beth Carter.<\/em> Merci, Jane. La semaine prochaine, nous parlerons des jeux d’argent en ligne avec un conseiller en toxicomanie.<\/p>\n

    [Ceci est bas\u00e9 sur un sc\u00e9nario \u00ab\u00a0et si\u00a0\u00bb pour l’Universit\u00e9 ouverte du Royaume-Uni dans le cadre de sa planification de l’enseignement et de l’apprentissage en 2014. \u00c0 l’\u00e9poque, l’universit\u00e9\u00a0britannique venait de lancer son propre fournisseur de MOOC<\/em>, appel\u00e9 FutureLearn<\/em>, qui avait \u00e9t\u00e9 fond\u00e9 deux ans plus t\u00f4t, en 2012, et qui est aujourd’hui l’une des principales plateformes de MOOC<\/em> comme Coursera<\/em> ou 2U<\/em>. Les MOOC<\/em> de FutureLearn<\/em> sont cependant quelque peu diff\u00e9rents de ces autres plateformes de MOOC<\/em>, dans la mesure o\u00f9, en g\u00e9n\u00e9ral, les MOOC<\/em> de FutureLearn<\/em> sont tr\u00e8s structur\u00e9s, avec des \u00e9valuations int\u00e9gr\u00e9es, des vid\u00e9os, des messages-guides envoy\u00e9s par courriel et un accent tr\u00e8s fort sur une approche socioconstructiviste de l’\u00e9ducation. Les commentaires et les discussions des \u00e9tudiants sont tr\u00e8s encourag\u00e9s, afin que les participants aux cours puissent apprendre les uns des autres (voir Freedman, 2017)].<\/p>\n

    R\u00e9f\u00e9rence<\/h2>\n

    Freedman, T. (2017) Behind the scenes at FutureLearn<\/a>\u00a0Tech&Learning,\u00a0<\/em>May 18<\/p>\n

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    Activit\u00e9 F.1<\/h3>\n
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    1. Quelles sont les diff\u00e9rences entre le MOOC<\/em> sur le vieillissement dans ce sc\u00e9nario et (a) un xMOOC<\/em>; et (b) un cMOOC<\/em> ?<\/li>\n
    2. Pourquoi pensez-vous que l’OU<\/em> a opt\u00e9 pour FutureLearn<\/em> plut\u00f4t que pour le type de MOOC<\/em> d\u00e9crit dans le sc\u00e9nario ?<\/li>\n
    3. Que faudrait-il pour cr\u00e9er un MOOC<\/em> r\u00e9ussi tel que celui pr\u00e9sent\u00e9 dans ce sc\u00e9nario ?<\/li>\n<\/ol>\n

      Pour conna\u00eetre mon avis sur ces questions, cliquez sur le podcast ci-dessous :<\/p>\n

      https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/teachinginadigitalagev3\/wp-content\/uploads\/sites\/1475\/2014\/11\/Aging-MOOC-2022-03-29-5.37-PM.m4a<\/a><\/audio><\/p>\n<\/div>\n

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