{"id":223,"date":"2019-08-11T17:24:53","date_gmt":"2019-08-11T21:24:53","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/6-10-conclusions\/"},"modified":"2023-06-09T00:10:47","modified_gmt":"2023-06-09T04:10:47","slug":"6-10-conclusions","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/6-10-conclusions\/","title":{"raw":"6.10 Conclusions","rendered":"6.10 Conclusions"},"content":{"raw":" \r\n\r\n[caption id=\"attachment_49\" align=\"aligncenter\" width=\"1756\"]\"\" Figure 6.10 Quel type d'environnement d'apprentissage souhaitez-vous cr\u00e9er ? Image: Vidyo.com[\/caption]\r\n

Il n'existe pas de m\u00e9thode unique pour cr\u00e9er un environnement d'apprentissage efficace. L'environnement d'apprentissage doit \u00eatre adapt\u00e9 au contexte dans lequel les \u00e9tudiants vont apprendre. Cependant, avant m\u00eame de commencer \u00e0 concevoir un cours ou un programme, nous devrions r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce \u00e0 quoi cet environnement d'apprentissage pourrait ressembler. Quel que soit l'environnement d'apprentissage, ce sont les apprenants qui doivent apprendre. Nous devons nous assurer que les apprenants sont capables de travailler dans un environnement qui les aide \u00e0 le faire. En d'autres termes, notre travail en tant qu'enseignants consiste \u00e0 cr\u00e9er les conditions de la r\u00e9ussite.<\/p>\r\n

L'un des \u00e9l\u00e9ments d'un environnement d'apprentissage efficace que je n'ai pas abord\u00e9 est l'enseignant lui-m\u00eame (bien que la figure 6.9.2 montre qu'il est au centre de l'environnement d'apprentissage). Dans un certain sens, l'importance d'un enseignant ou d'un instructeur dans un environnement d'apprentissage est une \u00e9vidence, mais le reste du livre traite du r\u00f4le de l'enseignant dans cet environnement. En se concentrant sur les autres composantes, ce chapitre permet \u00e9galement d'envisager la possibilit\u00e9 d'un environnement d'apprentissage sans enseignant, bien qu'une personne telle qu'un enseignant ou un \u00e9ducateur ou m\u00eame un apprenant individuel (mais certainement pas un informaticien) puisse \u00eatre responsable de la conception et de l'entretien d'un tel environnement d'apprentissage.<\/p>\r\n

La technologie nous permet aujourd'hui de cr\u00e9er une grande vari\u00e9t\u00e9 d'environnements d'apprentissage efficaces qui peuvent \u00eatre tr\u00e8s diff\u00e9rents de la salle de classe traditionnelle. Mais la technologie seule ne suffit pas. De nombreux environnements d'apprentissage bas\u00e9s sur la technologie sont d\u00e9pourvus de certains des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s d'un environnement d'apprentissage efficace. Un environnement d'apprentissage efficace doit inclure les autres \u00e9l\u00e9ments n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9ussite de l'apprenant. Cela ne veut pas dire que les apprenants autogestionnaires ne peuvent pas cr\u00e9er leurs propres environnements d'apprentissage efficaces et personnels, mais ils doivent prendre en compte les autres composantes en plus de la technologie.<\/p>\r\n

Ceci conclut la premi\u00e8re partie du livre, qui se concentre sur les principes fondamentaux de l'enseignement et de l'apprentissage \u00e0 l'\u00e8re num\u00e9rique. La deuxi\u00e8me partie de l'ouvrage (chapitres 7 \u00e0 13) accorde une attention particuli\u00e8re \u00e0 l'impact des technologies num\u00e9riques sur l'enseignement et l'apprentissage, en commen\u00e7ant par le chapitre 7, qui examine la nature et le r\u00f4le des m\u00e9dias et des technologies dans l'\u00e9ducation.<\/p>\r\n\r\n

\r\n

Activit\u00e9 6.10 Concevoir votre propre environnement d'apprentissage<\/em><\/h3>\r\n
    \r\n \t
  1. D\u00e9crivez l\u2019environnement d\u2019apprentissage actuel dans lequel vous enseignez un cours ou un programme particulier.<\/li>\r\n \t
  2. Quelles sont les principales composantes auxquelles vous porteriez le plus d\u2019attention?<\/li>\r\n \t
  3. Feriez-vous des changements \u00e0 cet environnement d\u2019apprentissage \u00e0 la suite de la lecture de ce chapitre? Pourquoi?<\/li>\r\n \t
  4. Maintenant, pouvez-vous concevoir un environnement d\u2019apprentissage qui r\u00e9pondra le mieux aux besoins du cours et de vos \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants? Par exemple, si vous passez d'un cours en classe \u00e0 un cours en ligne, ou d'un cours enti\u00e8rement en ligne \u00e0 un cours mixte, comment adapteriez-vous les principaux \u00e9l\u00e9ments de cet environnement d'apprentissage ? Ou pourriez-vous reconcevoir l'environnement d'apprentissage dans le cadre du mode de prestation actuel ? Dans ce cas, quels \u00e9l\u00e9ments changeriez-vous et quels \u00e9l\u00e9ments conserveriez-vous ?<\/li>\r\n<\/ol>\r\nCette activit\u00e9 est propos\u00e9e pour votre r\u00e9flexion personnelle. Il n\u2019y a pas de la r\u00e9troaction pour cette activit\u00e9.\r\n\r\n<\/div>","rendered":"

     <\/p>\n

    \"\"
    Figure 6.10 Quel type d’environnement d’apprentissage souhaitez-vous cr\u00e9er ? Image: Vidyo.com<\/figcaption><\/figure>\n

    Il n’existe pas de m\u00e9thode unique pour cr\u00e9er un environnement d’apprentissage efficace. L’environnement d’apprentissage doit \u00eatre adapt\u00e9 au contexte dans lequel les \u00e9tudiants vont apprendre. Cependant, avant m\u00eame de commencer \u00e0 concevoir un cours ou un programme, nous devrions r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce \u00e0 quoi cet environnement d’apprentissage pourrait ressembler. Quel que soit l’environnement d’apprentissage, ce sont les apprenants qui doivent apprendre. Nous devons nous assurer que les apprenants sont capables de travailler dans un environnement qui les aide \u00e0 le faire. En d’autres termes, notre travail en tant qu’enseignants consiste \u00e0 cr\u00e9er les conditions de la r\u00e9ussite.<\/p>\n

    L’un des \u00e9l\u00e9ments d’un environnement d’apprentissage efficace que je n’ai pas abord\u00e9 est l’enseignant lui-m\u00eame (bien que la figure 6.9.2 montre qu’il est au centre de l’environnement d’apprentissage). Dans un certain sens, l’importance d’un enseignant ou d’un instructeur dans un environnement d’apprentissage est une \u00e9vidence, mais le reste du livre traite du r\u00f4le de l’enseignant dans cet environnement. En se concentrant sur les autres composantes, ce chapitre permet \u00e9galement d’envisager la possibilit\u00e9 d’un environnement d’apprentissage sans enseignant, bien qu’une personne telle qu’un enseignant ou un \u00e9ducateur ou m\u00eame un apprenant individuel (mais certainement pas un informaticien) puisse \u00eatre responsable de la conception et de l’entretien d’un tel environnement d’apprentissage.<\/p>\n

    La technologie nous permet aujourd’hui de cr\u00e9er une grande vari\u00e9t\u00e9 d’environnements d’apprentissage efficaces qui peuvent \u00eatre tr\u00e8s diff\u00e9rents de la salle de classe traditionnelle. Mais la technologie seule ne suffit pas. De nombreux environnements d’apprentissage bas\u00e9s sur la technologie sont d\u00e9pourvus de certains des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s d’un environnement d’apprentissage efficace. Un environnement d’apprentissage efficace doit inclure les autres \u00e9l\u00e9ments n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9ussite de l’apprenant. Cela ne veut pas dire que les apprenants autogestionnaires ne peuvent pas cr\u00e9er leurs propres environnements d’apprentissage efficaces et personnels, mais ils doivent prendre en compte les autres composantes en plus de la technologie.<\/p>\n

    Ceci conclut la premi\u00e8re partie du livre, qui se concentre sur les principes fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage \u00e0 l’\u00e8re num\u00e9rique. La deuxi\u00e8me partie de l’ouvrage (chapitres 7 \u00e0 13) accorde une attention particuli\u00e8re \u00e0 l’impact des technologies num\u00e9riques sur l’enseignement et l’apprentissage, en commen\u00e7ant par le chapitre 7, qui examine la nature et le r\u00f4le des m\u00e9dias et des technologies dans l’\u00e9ducation.<\/p>\n

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    Activit\u00e9 6.10 Concevoir votre propre environnement d’apprentissage<\/em><\/h3>\n
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    1. D\u00e9crivez l\u2019environnement d\u2019apprentissage actuel dans lequel vous enseignez un cours ou un programme particulier.<\/li>\n
    2. Quelles sont les principales composantes auxquelles vous porteriez le plus d\u2019attention?<\/li>\n
    3. Feriez-vous des changements \u00e0 cet environnement d\u2019apprentissage \u00e0 la suite de la lecture de ce chapitre? Pourquoi?<\/li>\n
    4. Maintenant, pouvez-vous concevoir un environnement d\u2019apprentissage qui r\u00e9pondra le mieux aux besoins du cours et de vos \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants? Par exemple, si vous passez d’un cours en classe \u00e0 un cours en ligne, ou d’un cours enti\u00e8rement en ligne \u00e0 un cours mixte, comment adapteriez-vous les principaux \u00e9l\u00e9ments de cet environnement d’apprentissage ? Ou pourriez-vous reconcevoir l’environnement d’apprentissage dans le cadre du mode de prestation actuel ? Dans ce cas, quels \u00e9l\u00e9ments changeriez-vous et quels \u00e9l\u00e9ments conserveriez-vous ?<\/li>\n<\/ol>\n

      Cette activit\u00e9 est propos\u00e9e pour votre r\u00e9flexion personnelle. Il n\u2019y a pas de la r\u00e9troaction pour cette activit\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"author":103,"menu_order":10,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-223","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":192,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/223","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/103"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/223\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1644,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/223\/revisions\/1644"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/192"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/223\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=223"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=223"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=223"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=223"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}