{"id":336,"date":"2015-01-27T14:14:30","date_gmt":"2015-01-27T19:14:30","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/9-9-the-sections-model-speed-and-security\/"},"modified":"2023-07-01T17:00:15","modified_gmt":"2023-07-01T21:00:15","slug":"9-9-the-sections-model-speed-and-security","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/9-9-the-sections-model-speed-and-security\/","title":{"raw":"10.9 La s\u00e9curit\u00e9 et la confidentialit\u00e9","rendered":"10.9 La s\u00e9curit\u00e9 et la confidentialit\u00e9"},"content":{"raw":"

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Figure 10.9.1 Force des lois sur la protection des donn\u00e9es.\u00a0Cliquer sur l'image pour plus d'information.\u00a0Image: \u00a9 2022 DLA Piper<\/p>\r\n

Ceci est aussi un changement par rapport aux versions ant\u00e9rieures du mod\u00e8le SECTIONS,<\/em> o\u00f9 le \u00ab S <\/strong>\u00bb repr\u00e9sentait la vitesse (speed<\/em>), en ce qui a trait \u00e0 la rapidit\u00e9 d\u2019une technologie pour habiliter un cours \u00e0 \u00eatre \u00e9labor\u00e9. Cependant, les enjeux que j\u2019ai soulign\u00e9s pr\u00e9c\u00e9demment en mati\u00e8re de vitesse sont maintenant\u00a0<\/span>int\u00e9gr\u00e9s<\/span>\u00a0<\/span>\u00e0 la section intitul\u00e9e \u00ab La convivialit\u00e9 \u00bb (Chapter 10, Section 3<\/a>). Cela m\u2019a permis de remplacer la \u00ab vitesse \u00bb par \u00ab la s\u00e9curit\u00e9 et la confidentialit\u00e9 \u00bb, qui sont devenues des enjeux de plus en plus importants pour l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/span><\/p>\r\n\r\n

10.9.1 Le besoin de s\u00e9curit\u00e9 et de confidentialit\u00e9 en marge de l\u2019enseignement<\/h2>\r\n
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Le personnel enseignant et de formation et les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont besoin d\u2019un lieu priv\u00e9 pour travailler en ligne. En effet, le personnel enseignant veut \u00eatre en mesure de critiquer les politiciens ou les compagnies sans craindre des repr\u00e9sailles; de leur c\u00f4t\u00e9, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants veulent peut-\u00eatre emp\u00eacher les commentaires irr\u00e9fl\u00e9chis ou radicaux de se retrouver dans un espace public ou mettre \u00e0 l\u2019essai des id\u00e9es qui peuvent \u00eatre controvers\u00e9es, mais sans les d\u00e9ployer sur Facebook. Quant aux \u00e9tablissements d\u2019enseignement, ils veulent prot\u00e9ger les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants contre la collecte de renseignements personnels \u00e0 des fins commerciales par des compagnies priv\u00e9es, contre le suivi de leurs activit\u00e9s d\u2019apprentissage en ligne par des agences gouvernementales ou contre le marketing et d\u2019autres sollicitations commerciales ou politiques non demand\u00e9es qui interrompent leurs \u00e9tudes. Et surtout, les \u00e9tablissements veulent prot\u00e9ger autant que possible les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants contre le harc\u00e8lement et l\u2019intimidation en ligne. La cr\u00e9ation d\u2019un environnement strictement contr\u00f4l\u00e9 permet aux \u00e9tablissements d\u2019enseignement de g\u00e9rer plus efficacement la confidentialit\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9. Pour un bon exemple d'un ensemble de politiques simples et transparentes en mati\u00e8re de protection de la vie priv\u00e9e, voir<\/span>\u00a0University of British Columbia's Privacy Fact Sheet<\/em>.<\/a><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n

Les syst\u00e8mes de gestion de l\u2019apprentissage offrent un acc\u00e8s prot\u00e9g\u00e9 par mot de passe aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants inscrits et au personnel enseignant et de formation autoris\u00e9. Originalement h\u00e9berg\u00e9s sur des serveurs g\u00e9r\u00e9s par l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement, les SGA prot\u00e9g\u00e9s par mot de passe sur des serveurs s\u00e9curis\u00e9s procuraient cette protection. En effet, les politiques institutionnelles \u00e0 l\u2019\u00e9gard du comportement en ligne appropri\u00e9 peuvent \u00eatre appliqu\u00e9es plus ais\u00e9ment si les communications sont g\u00e9r\u00e9es \u00e0 l\u2019interne.<\/p>\r\n\r\n

10.9.2 Les services infonuagiques et la confidentialit\u00e9<\/h2>\r\n

Dans les derni\u00e8res ann\u00e9es cependant, les services en ligne ont \u00e9t\u00e9 transf\u00e9r\u00e9s de plus en plus dans \u00ab le nuage \u00bb o\u00f9 ils sont h\u00e9berg\u00e9s sur des serveurs massifs, dont l\u2019emplacement est souvent inconnu m\u00eame par les services des TI de l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement. Les ententes contractuelles conclues entre un \u00e9tablissement d\u2019enseignement et le fournisseur d\u2019informatique en nuage visent \u00e0 garantir la s\u00e9curit\u00e9 et les sauvegardes.<\/p>\r\n

N\u00e9anmoins, les \u00e9tablissements d\u2019enseignement et les commissaires \u00e0 la protection de la vie priv\u00e9e au Canada sont particuli\u00e8rement sur leurs gardes quant aux donn\u00e9es qui sont h\u00e9berg\u00e9es hors du pays, o\u00f9 il serait possible d\u2019y acc\u00e9der gr\u00e2ce aux lois d\u2019un autre pays. Il y a un souci que les renseignements et les communications des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants canadiens conserv\u00e9s dans le nuage sur des serveurs aux \u00c9tats- Unis puissent \u00eatre accessibles par le biais d\u2019une loi am\u00e9ricaine, la Patriot Act<\/em>. Par exemple, Klassen (2015<\/a>) d\u00e9clare :<\/p>\r\n

Les compagnies de m\u00e9dias sociaux sont bas\u00e9es presque exclusivement aux \u00c9tats-Unis, o\u00f9 les dispositions de la Patriot Act s\u2019appliquent quelle que soit l\u2019origine de l\u2019information. La Patriot Act permet au gouvernement am\u00e9ricain d\u2019avoir acc\u00e8s au contenu des m\u00e9dias sociaux et aux renseignements personnels d\u2019identification \u00e0 l\u2019insu des utilisatrices et utilisateurs finaux, et sans leur consentement. <\/em>Se pr\u00e9occupant de la confidentialit\u00e9 et de la s\u00e9curit\u00e9 des renseignements personnels, le gouvernement de la Colombie-Britannique a promulgu\u00e9 une loi rigoureuse afin de prot\u00e9ger les renseignements personnels des citoyens de la province. La Freedom of Information et Protection of Privacy Act (loi sur l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information et la protection de la vie priv\u00e9e) exige qu\u2019aucun des renseignements personnels d\u2019identification des Britanno-colombiens ne peut \u00eatre recueilli \u00e0 l\u2019insu de ces derniers et sans leur consentement, et que de telles informations ne peuvent pas \u00eatre utilis\u00e9es pour quoi que ce soit autre que le but pour lequel elles ont \u00e9t\u00e9 recueillies originalement. [<\/span><\/span>Voir la note \u00e0 la fin de la pr\u00e9sente section.]<\/span><\/span><\/em><\/p>\r\n

Les pr\u00e9occupations au sujet du respect de la vie priv\u00e9e des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont augment\u00e9 encore plus, quand il a \u00e9t\u00e9 divulgu\u00e9 que les pays partageaient des renseignements secrets. Il y a donc un risque que m\u00eame les donn\u00e9es des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants dans des serveurs au Canada puissent \u00eatre partag\u00e9es avec d\u2019autres pays.<\/p>\r\n

Et un fait encore plus pr\u00e9occupant peut-\u00eatre est qu\u2019au fil de l\u2019utilisation de plus en plus accrue des m\u00e9dias sociaux par le personnel enseignant et les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, les communications acad\u00e9miques deviennent publiques et \u00ab expos\u00e9es \u00bb.<\/p>\r\n

Bishop (2011, d\u00e9sormais inaccessible) discute des risques encourus par les \u00e9tablissements d\u2019enseignement en utilisant Facebook :<\/p>\r\n\r\n

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