{"id":368,"date":"2015-02-18T16:17:53","date_gmt":"2015-02-18T21:17:53","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/scenario-f-watershed-management\/"},"modified":"2023-07-01T18:56:29","modified_gmt":"2023-07-01T22:56:29","slug":"scenario-f-watershed-management","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/scenario-f-watershed-management\/","title":{"raw":"Sc\u00e9nario G : L'am\u00e9magement des bassins versants","rendered":"Sc\u00e9nario G : L’am\u00e9magement des bassins versants"},"content":{"raw":"[caption id=\"attachment_28\" align=\"aligncenter\" width=\"755\"]\"Figure<\/a> Figure 12.G La rivi\u00e8re Hart au Yukon. Image: \u00a9 www.protectpeel.ca<\/a>, CC BY-NC[\/caption]\r\n\r\n
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Pendant plusieurs ann\u00e9es, le corps professoral de recherche des d\u00e9partements de gestion des terres et de foresterie \u00e0 l\u2019University of Western Canada<\/em> ont \u00e9labor\u00e9 un \u00e9ventail de graphiques num\u00e9riques, de mod\u00e8les informatiques et de simulations au sujet de l\u2019am\u00e9nagement des bassins versants, en partie cons\u00e9quemment \u00e0 des recherches men\u00e9es par ce corps professoral et en partie pour procurer un soutien et un financement pour les recherches futures.<\/p>\r\n

Apr\u00e8s une discussion assez houleuse lors d\u2019une r\u00e9union de ce corps professoral il y a quelques ann\u00e9es, ses membres ont vot\u00e9, \u00e0 une faible majorit\u00e9, de mettre \u00e0 disposition ces ressources \u00e9ducatives ouvertement pour la r\u00e9utilisation \u00e0 des fins \u00e9ducatives en vertu d\u2019une licence de paternit\u00e9 Creative Commons<\/em> requise, mais sans la possibilit\u00e9 d\u2019aucune utilisation commerciale possible \u00e0 moins d\u2019en avoir obtenu pr\u00e9alablement la permission expresse des d\u00e9tenteurs du droit d\u2019auteur, qui sont dans ce cas-ci le corps professoral responsable de la cr\u00e9ation des art\u00e9facts. Ce qui a fait pencher la plupart des votes vers cette d\u00e9cision est que la majorit\u00e9 des membres \u00e9taient impliqu\u00e9s activement dans la recherche et voulaient que ces ressources soient offertes \u00e0 une plus grande \u00e9chelle. Les organismes charg\u00e9s de financer le travail menant \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019art\u00e9facts d\u2019apprentissage (principalement des conseils nationaux de recherches) se sont r\u00e9jouis de cette d\u00e9cision de rendre ces art\u00e9facts disponibles plus largement en tant que ressources \u00e9ducatives ouvertes (REO).<\/p>\r\n

Au d\u00e9part, les chercheurs ont offert seulement des graphiques et des simulations sur le site Web du groupe de recherche. Et il revenait \u00e0 chaque membre du personnel enseignant de prendre la d\u00e9cision d\u2019utiliser ou non ces ressources dans leur enseignement. Au fil du temps, le personnel enseignant a commenc\u00e9 \u00e0 introduire ces ressources dans une gamme de cours du premier cycle et des cycles sup\u00e9rieurs donn\u00e9s sur le campus.<\/p>\r\n

Par la suite toutefois, cette bonne nouvelle au sujet de ces REO s\u2019est r\u00e9pandue. Les chercheurs qui les avaient cr\u00e9\u00e9es ont commenc\u00e9 \u00e0 recevoir des courriels et des appels t\u00e9l\u00e9phoniques d\u2019autres chercheurs un peu partout dans le monde. Il est vite devenu \u00e9vident qu\u2019il existait un r\u00e9seau ou une communaut\u00e9 de chercheurs dans ce domaine, qui cr\u00e9aient des mat\u00e9riels num\u00e9riques \u00e0 la suite de leurs recherches, et qu\u2019il \u00e9tait logique de partager et de r\u00e9utiliser aussi les mat\u00e9riels provenant d\u2019autres sites. Cela a abouti finalement \u00e0 la mise en \u0153uvre d\u2019un \u00ab portail \u00bb Web international d\u2019art\u00e9facts d\u2019apprentissage portant sur l\u2019am\u00e9nagement des bassins versants.<\/span><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n

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Les chercheurs ont aussi re\u00e7u des appels provenant de diff\u00e9rents organismes, minist\u00e8res de l\u2019Environnement, groupes environnementaux \u00e0 l\u2019\u00e9chelle locale, bandes des Premi\u00e8res Nations ou autochtones et, parfois, de diverses grandes compagnies mini\u00e8res ou d\u2019extraction de ressources naturelles. Ces communications ont men\u00e9 \u00e0 quelques gros projets d\u2019\u00e9tude pour le personnel enseignant de ces d\u00e9partements. Concurremment, ce dernier a \u00e9t\u00e9 en mesure de d\u00e9crocher d\u2019autres projets de recherche command\u00e9s par des organismes non gouvernementaux comme la Conservation de la nature Canada (CNC) de quelques groupes \u00e9cologiques, ainsi que des conseils nationaux de recherches (leur source habituelle de subventions) en vue de cr\u00e9er davantage de REO.<\/p>\r\n

\u00c0 ce moment, les d\u00e9partements universitaires avaient dor\u00e9navant acc\u00e8s \u00e0 une grande partie des REO. En outre, deux cours enti\u00e8rement en ligne du premier cycle (quatri\u00e8me ann\u00e9e) et du cycle sup\u00e9rieur avaient d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 construits autour des REO, qui avaient \u00e9t\u00e9 offertes avec succ\u00e8s aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants.<\/p>\r\n

Par cons\u00e9quent, une proposition a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e en vue de cr\u00e9er initialement au cycle sup\u00e9rieur un programme de certificat en am\u00e9nagement des bassins versants, qui serait enti\u00e8rement en ligne. Ce projet serait r\u00e9alis\u00e9 en utilisant des REO existantes au moyen d\u2019un partenariat avec une universit\u00e9 aux \u00c9tats-Unis et une autre, en Sierra Leone. Le programme de certificat devait s\u2019autofinancer gr\u00e2ce aux frais de scolarit\u00e9; et les frais de scolarit\u00e9 des 25 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants de la Sierra Leone devaient \u00eatre assum\u00e9s initialement par un organisme d\u2019aide internationale. Apr\u00e8s une p\u00e9riode de n\u00e9gociation ardue, le doyen a persuad\u00e9 les administrateurs de l\u2019universit\u00e9 que la proportion des frais de scolarit\u00e9 provenant du programme de certificat revenant aux d\u00e9partements devrait \u00eatre remise directement \u00e0 ces derniers. Gr\u00e2ce \u00e0 ces revenus, les d\u00e9partements recruteraient un personnel enseignant permanent suppl\u00e9mentaire pour enseigner les cours du certificat ou couvrir les besoins restants. En outre, les d\u00e9partements verseraient \u00e0 l\u2019universit\u00e9 25 % de ces revenus pour les frais g\u00e9n\u00e9raux.<\/p>\r\n

Cette d\u00e9cision a \u00e9t\u00e9 rendue un peu plus facile par une subvention assez substantielle accord\u00e9e par Affaires \u00e9trang\u00e8res Canada Global afin d\u2019offrir ce programme de certificat en anglais et en fran\u00e7ais aux compagnies mini\u00e8res ou d\u2019extraction de ressources naturelles canadiennes, ayant des contrats et des partenaires dans des pays d\u2019Afrique.<\/p>\r\n

M\u00eame si le programme de certificat a tr\u00e8s bien r\u00e9ussi \u00e0 attirer des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants de l\u2019Am\u00e9rique du Nord, de l\u2019Europe et de la Nouvelle-Z\u00e9lande, il n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s populaire aupr\u00e8s des populations \u00e9tudiantes africaines au-del\u00e0 du partenariat avec l\u2019universit\u00e9 en Sierra Leone, quoique les REO et les questions soulev\u00e9es dans les cours du certificat aient suscit\u00e9 beaucoup d\u2019int\u00e9r\u00eats. Apr\u00e8s avoir propos\u00e9 le certificat pendant deux ans, les d\u00e9partements ont pris deux d\u00e9cisions majeures :<\/p>\r\n\r\n