{"id":403,"date":"2015-02-24T17:02:38","date_gmt":"2015-02-24T22:02:38","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-4-what-kind-of-course-or-program\/"},"modified":"2023-07-06T20:27:10","modified_gmt":"2023-07-07T00:27:10","slug":"11-4-what-kind-of-course-or-program","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-4-what-kind-of-course-or-program\/","title":{"raw":"13.4 \u00c9tape 2 : Quel type de cours ou de programme?","rendered":"13.4 \u00c9tape 2 : Quel type de cours ou de programme?"},"content":{"raw":"[caption id=\"attachment_2221\" align=\"aligncenter\" width=\"1378\"]<img class=\"size-full wp-image-2221\" src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/Continuum-of-delivery-with-HyFlex-French-1.png\" alt=\"\" width=\"1378\" height=\"770\" \/> Figure 13.4.1 Le continuum de l\u2019enseignement bas\u00e9 sur la technologie (repris du Chapitre 11)[\/caption]\r\n<h2>13.4.1 Choisir le mode de prestation<\/h2>\r\n<p style=\"text-align: justify\">La d\u00e9termination du type appropri\u00e9 de cours, en fonction du mixage d\u2019enseignement en face-\u00e0-face et en ligne, est la prochaine \u00e9tape logique apr\u00e8s avoir consid\u00e9r\u00e9 la mani\u00e8re dont vous voulez enseigner un cours. Ce sujet a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 abord\u00e9 en profondeur dans le <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/chapter-10-modes-of-delivery\/\">Chapitre 11<\/a>. Alors pour r\u00e9sumer, il y a quatre facteurs ou variables dont il faut tenir compte lors de la prise de d\u00e9cision sur quelle \u00ab mixit\u00e9 \u00bb d\u2019apprentissage en face-\u00e0-face et en ligne conviendra le mieux \u00e0 votre cours. Voici ces quatre facteurs :<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>votre philosophie pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e de l\u2019enseignement \u2013 la mani\u00e8re que vous aimez pour enseigner;<\/li>\r\n \t<li>les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants actuels (ou \u00e9ventuels);<\/li>\r\n \t<li>les exigences de la discipline;<\/li>\r\n \t<li>les ressources mises \u00e0 votre disposition.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Bien que l\u2019analyse de tous les facteurs soit une d\u00e9marche essentielle pour prendre cette d\u00e9cision, il s\u2019agit finalement d\u2019une d\u00e9cision surtout intuitive qui tient compte de tous les facteurs. Cela devient particuli\u00e8rement important lorsque nous envisageons globalement un programme, plut\u00f4t que sur la base de cours individuels.<\/p>\r\n\r\n<h2>13.4.2 Qui devrait prendre cette d\u00e9cision?<\/h2>\r\n<div>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Quoique les membres du personnel enseignant et de formation doivent \u00eatre tr\u00e8s impliqu\u00e9s individuellement pour la prise de d\u00e9cision sur la meilleure mixit\u00e9 d\u2019enseignement en ligne et en face-\u00e0- face dans leurs cours, il vaut mieux r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce sujet dans une perspective de programme plut\u00f4t que sur la base d\u2019un cours individuel. Par exemple, si nous voyons le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s d\u2019apprentissage autonomes comme un r\u00e9sultat cl\u00e9 du programme, il est alors logique d\u2019entreprendre la premi\u00e8re ann\u00e9e des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants avec des classes principalement en face-\u00e0-face puis, au fil du d\u00e9roulement du programme, d\u2019introduire graduellement de plus en plus d\u2019apprentissage en ligne. Et ce afin qu\u2019ils puissent acceptent et \u00eatre capables de suivre leurs cours enti\u00e8rement en ligne d\u2019ici la fin du programme de quatre <span style=\"text-align: initial;font-size: 1em\">ans menant \u00e0 un grade.<\/span><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Maintenant, chaque programme devrait certainement \u00eatre dot\u00e9 d\u2019un m\u00e9canisme de d\u00e9cision non seulement pour choisir le contenu et les habilet\u00e9s ou le curriculum \u00e0 couvrir dans un programme, mais aussi pour s\u00e9lectionner son mode de prestation et, en cons\u00e9quence, l\u2019\u00e9quilibre ou la mixit\u00e9 de l\u2019enseignement en ligne et en face-\u00e0-face \u00e0 travers tout le programme. Cela deviendrait partie int\u00e9grante d\u2019un processus de planification universitaire annuelle, qui examine les m\u00e9thodes d\u2019enseignement ainsi que le contenu \u00e0 couvrir dans le programme (voir Bates et Sangr\u00e0, <a style=\"text-align: initial;font-size: 1em\" href=\"https:\/\/www.wiley.com\/en-ca\/Managing+Technology+in+Higher+Education%3A+Strategies+for+Transforming+Teaching+and+Learning-p-9780470584729\">2011<\/a><span style=\"text-align: initial;font-size: 1em\">).<\/span><\/p>\r\n\r\n<h2>R\u00e9f\u00e9rence<\/h2>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Bates, A. and Sangr\u00e0, A. (2011) <a href=\"https:\/\/www.wiley.com\/en-ca\/Managing+Technology+in+Higher+Education%3A+Strategies+for+Transforming+Teaching+and+Learning-p-9780470584729\"><em>Managing Technology in Higher Education<\/em><\/a> San Francisco: Jossey-Bass\/John Wiley and Co<\/p>\r\n\r\n<div class=\"textbox exercises\">\r\n<h3>Activit\u00e9 13.4 <em>Quel mode de transmission?<\/em><\/h3>\r\n<div>\r\n\r\n<em>Si vous n'avez pas fait les activit\u00e9s <a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-3-comparing-delivery-methods\/\">11.2<\/a>, <a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-3-2-which-mode\/\">11.3<\/a>, <a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-6-choosing-modes\/\">11.4<\/a>, retournez-y et faites-les maintenant.<\/em>\r\n\r\n<em>Si vous avez fait ces activit\u00e9s, examinez vos r\u00e9ponses afin de d\u00e9cider de quelle est la meilleure combinaison d'enseignement en pr\u00e9sentiel et en ligne pour votre cours.<\/em>\r\n\r\n<em>Cette activit\u00e9 ne comprend aucune r\u00e9troaction.<\/em>\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>","rendered":"<figure id=\"attachment_2221\" aria-describedby=\"caption-attachment-2221\" style=\"width: 1378px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2221\" src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/Continuum-of-delivery-with-HyFlex-French-1.png\" alt=\"\" width=\"1378\" height=\"770\" srcset=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/Continuum-of-delivery-with-HyFlex-French-1.png 1378w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/Continuum-of-delivery-with-HyFlex-French-1-300x168.png 300w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/Continuum-of-delivery-with-HyFlex-French-1-1024x572.png 1024w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/Continuum-of-delivery-with-HyFlex-French-1-768x429.png 768w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/Continuum-of-delivery-with-HyFlex-French-1-65x36.png 65w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/Continuum-of-delivery-with-HyFlex-French-1-225x126.png 225w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/Continuum-of-delivery-with-HyFlex-French-1-350x196.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 1378px) 100vw, 1378px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-2221\" class=\"wp-caption-text\">Figure 13.4.1 Le continuum de l\u2019enseignement bas\u00e9 sur la technologie (repris du Chapitre 11)<\/figcaption><\/figure>\n<h2>13.4.1 Choisir le mode de prestation<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify\">La d\u00e9termination du type appropri\u00e9 de cours, en fonction du mixage d\u2019enseignement en face-\u00e0-face et en ligne, est la prochaine \u00e9tape logique apr\u00e8s avoir consid\u00e9r\u00e9 la mani\u00e8re dont vous voulez enseigner un cours. Ce sujet a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 abord\u00e9 en profondeur dans le <a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/chapter-10-modes-of-delivery\/\">Chapitre 11<\/a>. Alors pour r\u00e9sumer, il y a quatre facteurs ou variables dont il faut tenir compte lors de la prise de d\u00e9cision sur quelle \u00ab mixit\u00e9 \u00bb d\u2019apprentissage en face-\u00e0-face et en ligne conviendra le mieux \u00e0 votre cours. Voici ces quatre facteurs :<\/p>\n<ul>\n<li>votre philosophie pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e de l\u2019enseignement \u2013 la mani\u00e8re que vous aimez pour enseigner;<\/li>\n<li>les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants actuels (ou \u00e9ventuels);<\/li>\n<li>les exigences de la discipline;<\/li>\n<li>les ressources mises \u00e0 votre disposition.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Bien que l\u2019analyse de tous les facteurs soit une d\u00e9marche essentielle pour prendre cette d\u00e9cision, il s\u2019agit finalement d\u2019une d\u00e9cision surtout intuitive qui tient compte de tous les facteurs. Cela devient particuli\u00e8rement important lorsque nous envisageons globalement un programme, plut\u00f4t que sur la base de cours individuels.<\/p>\n<h2>13.4.2 Qui devrait prendre cette d\u00e9cision?<\/h2>\n<div>\n<p style=\"text-align: justify\">Quoique les membres du personnel enseignant et de formation doivent \u00eatre tr\u00e8s impliqu\u00e9s individuellement pour la prise de d\u00e9cision sur la meilleure mixit\u00e9 d\u2019enseignement en ligne et en face-\u00e0- face dans leurs cours, il vaut mieux r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce sujet dans une perspective de programme plut\u00f4t que sur la base d\u2019un cours individuel. Par exemple, si nous voyons le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s d\u2019apprentissage autonomes comme un r\u00e9sultat cl\u00e9 du programme, il est alors logique d\u2019entreprendre la premi\u00e8re ann\u00e9e des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants avec des classes principalement en face-\u00e0-face puis, au fil du d\u00e9roulement du programme, d\u2019introduire graduellement de plus en plus d\u2019apprentissage en ligne. Et ce afin qu\u2019ils puissent acceptent et \u00eatre capables de suivre leurs cours enti\u00e8rement en ligne d\u2019ici la fin du programme de quatre <span style=\"text-align: initial;font-size: 1em\">ans menant \u00e0 un grade.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify\">Maintenant, chaque programme devrait certainement \u00eatre dot\u00e9 d\u2019un m\u00e9canisme de d\u00e9cision non seulement pour choisir le contenu et les habilet\u00e9s ou le curriculum \u00e0 couvrir dans un programme, mais aussi pour s\u00e9lectionner son mode de prestation et, en cons\u00e9quence, l\u2019\u00e9quilibre ou la mixit\u00e9 de l\u2019enseignement en ligne et en face-\u00e0-face \u00e0 travers tout le programme. Cela deviendrait partie int\u00e9grante d\u2019un processus de planification universitaire annuelle, qui examine les m\u00e9thodes d\u2019enseignement ainsi que le contenu \u00e0 couvrir dans le programme (voir Bates et Sangr\u00e0, <a style=\"text-align: initial;font-size: 1em\" href=\"https:\/\/www.wiley.com\/en-ca\/Managing+Technology+in+Higher+Education%3A+Strategies+for+Transforming+Teaching+and+Learning-p-9780470584729\">2011<\/a><span style=\"text-align: initial;font-size: 1em\">).<\/span><\/p>\n<h2>R\u00e9f\u00e9rence<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify\">Bates, A. and Sangr\u00e0, A. (2011) <a href=\"https:\/\/www.wiley.com\/en-ca\/Managing+Technology+in+Higher+Education%3A+Strategies+for+Transforming+Teaching+and+Learning-p-9780470584729\"><em>Managing Technology in Higher Education<\/em><\/a> San Francisco: Jossey-Bass\/John Wiley and Co<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3>Activit\u00e9 13.4 <em>Quel mode de transmission?<\/em><\/h3>\n<div>\n<p><em>Si vous n&rsquo;avez pas fait les activit\u00e9s <a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-3-comparing-delivery-methods\/\">11.2<\/a>, <a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-3-2-which-mode\/\">11.3<\/a>, <a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-6-choosing-modes\/\">11.4<\/a>, retournez-y et faites-les maintenant.<\/em><\/p>\n<p><em>Si vous avez fait ces activit\u00e9s, examinez vos r\u00e9ponses afin de d\u00e9cider de quelle est la meilleure combinaison d&rsquo;enseignement en pr\u00e9sentiel et en ligne pour votre cours.<\/em><\/p>\n<p><em>Cette activit\u00e9 ne comprend aucune r\u00e9troaction.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"author":103,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-403","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":391,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/403","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/103"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/403\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2222,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/403\/revisions\/2222"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/391"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/403\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=403"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=403"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=403"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=403"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}