{"id":430,"date":"2015-02-27T17:22:28","date_gmt":"2015-02-27T22:22:28","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-12-building-a-strong-foundation\/"},"modified":"2023-06-08T23:30:54","modified_gmt":"2023-06-09T03:30:54","slug":"11-12-building-a-strong-foundation","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-12-building-a-strong-foundation\/","title":{"raw":"13.12 Construire les fondements solides de la conception de cours","rendered":"13.12 Construire les fondements solides de la conception de cours"},"content":{"raw":"<p style=\"text-align: justify\"><\/p>\r\n\r\n\r\n[caption id=\"attachment_28\" align=\"aligncenter\" width=\"742\"]<a href=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/03\/foundations-building-2.jpg\"><img class=\" wp-image-429\" src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/knowinghome\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/foundations-building-2.jpg\" alt=\"Figure 11.12 Building a strong foundation for quality teaching Image: \u00a9 Wikipedia Commons\" width=\"742\" height=\"423\" \/><\/a> Figure 13.12 B\u00e2tir une base solide pour la qualit\u00e9 de l'enseignement. Image: \u00a9 Wikipedia Commons[\/caption]\r\n\r\n<div style=\"text-align: justify\">\r\n<p style=\"text-align: justify\">L\u2019accent qui a \u00e9t\u00e9 mis sur les \u00e9tapes de cette marche \u00e0 suivre porte sur la bonne compr\u00e9hension des principes fondamentaux de l\u2019enseignement. Ces neuf \u00e9tapes se basent sur deux fondements :<\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li>les strat\u00e9gies efficaces d\u00e9coulant des th\u00e9ories de l\u2019apprentissage dans des environnements en salle de classe et en ligne;<\/li>\r\n \t<li>l\u2019exp\u00e9rience d\u2019enseignement r\u00e9ussi en salle de classe ainsi qu\u2019en ligne (pratiques exemplaires).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Le lecteur avis\u00e9 aura not\u00e9 que ce chapitre ne traite pas beaucoup des nouveaux outils captivants, des <em>MOOC,<\/em> de la <em>Khan Academy<\/em>, de <em>Coursera<\/em> ou <em>d'edX,<\/em> de <span class=\"Y2IQFc\" lang=\"fr\">l'apprentissage mobile, de l'intelligence artificielle et de bien d'autres nouveaux d\u00e9veloppements. <\/span>Ces outils et ces nouveaux programmes offrent un grand potentiel, dont nous avons discut\u00e9 dans les chapitres pr\u00e9c\u00e9dents. Mais quels que soient les outils ou les approches d\u2019enseignement r\u00e9volutionnaires utilis\u00e9s, notre compr\u00e9hension de la fa\u00e7on dont les gens apprennent ne change pas beaucoup au fil du temps. Cependant, nous savons que l\u2019apprentissage est un processus, et vous ignorez les facteurs qui influent sur ce processus \u00e0 vos risques et p\u00e9rils.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Un but secondaire vise \u00e0 vous encourager \u00e0 collaborer avec des professionnels dans d\u2019autres domaines : par exemple, les concepteurs p\u00e9dagogiques et Web, et les producteurs de m\u00e9dias. En outre, il est pr\u00e9f\u00e9rable de faire cela en travaillant en \u00e9quipe avec d\u2019autres enseignants ou instructeurs en ligne.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Je me suis concentr\u00e9 principalement sur l\u2019usage des syst\u00e8mes de gestion de l\u2019apprentissage, parce que c\u2019est ce que la plupart des \u00e9tablissements d\u2019enseignement utilisent actuellement. De plus, les SGA procurent un cadre ad\u00e9quat au sein duquel les processus essentiels de l\u2019enseignement de l\u2019apprentissage peuvent \u00eatre g\u00e9r\u00e9s, quel que soit le mode de prestation. Toutefois, il m\u2019a \u00e9t\u00e9 plus difficile d\u2019int\u00e9grer la capture des cours magistraux dans les neuf \u00e9tapes, parce que la p\u00e9dagogie qu\u2019ils exigent ne convient pas toujours pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences requises \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Cependant si vous assimilez les principes fondamentaux des neuf \u00e9tapes, ceux-ci se transf\u00e8rent <span style=\"text-align: initial;font-size: 1em\">bien pour l\u2019utilisation de nouveaux outils et la conception de nouveaux cours et programmes. Mais s\u2019ils ne s\u2019harmonisent pas bien avec certains outils, ces derniers sont peut-\u00eatre des lubies passag\u00e8res qui disparaitront \u00e9ventuellement de l\u2019\u00e9ducation; et ce, parce qu\u2019ils n\u2019habilitent pas les processus cl\u00e9 qui soutiennent l\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Par exemple, les <em>MOOC<\/em> attirent peut-\u00eatre des centaines de milliers d\u2019\u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Mais s\u2019ils n\u2019incluent pas une \u00ab pr\u00e9sence en ligne \u00bb du personnel enseignant et une communication convenable avec celui-ci, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e9choueront ou s\u2019en d\u00e9sint\u00e9resseront (comme c\u2019est le cas maintenant), \u00e0 moins que des coapprenants plus exp\u00e9riment\u00e9s leur fournissent un soutien significatif comme cela se fait dans les <em>cMOOC.<\/em> Toutefois, ce soutien doit \u00eatre structur\u00e9 et organis\u00e9 pour que l\u2019apprentissage soit efficace.<\/span><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n<p style=\"text-align: justify\">L\u2019approche que je sugg\u00e8re est assez conservatrice, et certaines personnes d\u00e9sirent peut-\u00eatre sauter directement \u00e0 ce que j\u2019appellerais la deuxi\u00e8me g\u00e9n\u00e9ration de l\u2019apprentissage flexible bas\u00e9 sur les m\u00e9dias sociaux : notamment l\u2019apprentissage mobile, les blogues, les wikis, etc. Ceux-ci offrent de nouvelles possibilit\u00e9s fascinantes et ils valent vraiment la peine d\u2019\u00eatre explor\u00e9s. N\u00e9anmoins qu\u2019un SGA soit utilis\u00e9 ou non pour l\u2019apprentissage menant \u00e0 l\u2019obtention de qualifications, il est important de ne pas oublier que la majorit\u00e9 des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants n\u00e9cessitent :<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li>des objectifs d\u2019apprentissage bien d\u00e9finis;<\/li>\r\n \t<li>un calendrier clair du travail \u00e0 faire, bas\u00e9 sur une organisation bien structur\u00e9e du curriculum;<\/li>\r\n \t<li>des charges d\u2019\u00e9tudes g\u00e9rables, qui sont appropri\u00e9es \u00e0 leurs conditions d\u2019apprentissage;<\/li>\r\n \t<li>la pr\u00e9sence enseignante et les communications r\u00e9guli\u00e8res de l'enseignant ou de l'instructeur;<\/li>\r\n \t<li>un environnement social qui utilisent les connaissances et l\u2019exp\u00e9rience des autres \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, et y contribue;<\/li>\r\n \t<li>un personnel enseignant ou de formation qualifi\u00e9;<\/li>\r\n \t<li>d\u2019autres apprenantes et apprenants motiv\u00e9s pour fournir un soutien et un encouragement mutuels.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Il existe de multiples moyens diff\u00e9rents, ainsi qu\u2019un grand nombre d\u2019outils vari\u00e9s, pour satisfaire ces crit\u00e8res.<\/p>\r\n\r\n<div class=\"bcc-box bcc-success\" style=\"text-align: justify\">\r\n<h3>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\r\n<ol>\r\n \t<li>Aux fins de ce livre, la qualit\u00e9 est d\u00e9finie ainsi : \u00ab Les m\u00e9thodes d\u2019enseignement qui aident avec succ\u00e8s les apprenantes et apprenants \u00e0 acqu\u00e9rir les connaissances et \u00e0 d\u00e9velopper les habilet\u00e9s, dont ils auront besoin \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique \u00bb.<\/li>\r\n \t<li>Les processus nationaux et institutionnels officiels en mati\u00e8re d\u2019assurance de la qualit\u00e9 ne garantissent pas la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage. En particulier, ils se concentrent sur les pratiques exemplaires du pass\u00e9 et les processus \u00e0 ex\u00e9cuter avant l\u2019enseignement lui-m\u00eame et ils ignorent souvent les aspects affectifs, \u00e9motifs ou personnels de l\u2019apprentissage. En outre, ils ne se concentrent pas sp\u00e9cialement sur les besoins des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/li>\r\n \t<li>Les nouvelles technologies et les besoins des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique exigent de repenser l\u2019enseignement traditionnel sur le campus, surtout qu'il est bas\u00e9 principalement sur la transmission des connaissances. Cela implique de r\u00e9\u00e9valuer la mani\u00e8re dont vous enseignez et de d\u00e9terminer comment vous aimeriez vraiment enseigner \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Cela requiert de l\u2019imagination et une vision, plut\u00f4t que des comp\u00e9tences techniques sp\u00e9cialis\u00e9es.<\/li>\r\n \t<li>Il est important de d\u00e9terminer le mode de prestation le plus appropri\u00e9, qui se base sur la philosophie de l\u2019enseignement, les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, les exigences de la discipline et les ressources disponibles.<\/li>\r\n \t<li>Il vaut mieux travailler en \u00e9quipe. L\u2019apprentissage mixte et, surtout, celui enti\u00e8rement en ligne exige une palette de comp\u00e9tences que la majorit\u00e9 des enseignantes et enseignants ne poss\u00e8dent probablement pas. Une bonne conception de cours habilite non seulement les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e0 mieux apprendre, mais elle contr\u00f4le aussi la charge de travail du personnel enseignant et de la facult\u00e9. Les cours ont une meilleure apparence s\u2019ils b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une bonne conception Web et graphique, ainsi que d\u2019une production vid\u00e9o professionnelle. Une aide technique fournie par des sp\u00e9cialistes lib\u00e8re le personnel enseignant pour se concentrer sur les connaissances et les habilet\u00e9s que les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants doivent acqu\u00e9rir.<\/li>\r\n \t<li>Il faudrait se servir \u00e0 fond des ressources existantes, y compris les technologies d\u2019apprentissage soutenues par l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement, les ressources \u00e9ducatives ouvertes, le personnel de la technologie d\u2019apprentissage et l\u2019exp\u00e9rience de vos coll\u00e8gues.<\/li>\r\n \t<li>Les principales technologies que vous utiliserez devraient \u00eatre bien maitris\u00e9es pour \u00eatre tr\u00e8s professionnel et bien inform\u00e9 sur leurs forces et leurs faiblesses \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019enseignement.<\/li>\r\n \t<li>Il est indispensable de fixer des objectifs d\u2019apprentissage qui sont appropri\u00e9s pour les apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Les habilet\u00e9s dont les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont besoin devraient \u00eatre ench\u00e2ss\u00e9es au sein de leur mati\u00e8re. De plus, ces habilet\u00e9s devraient \u00eatre \u00e9valu\u00e9es de fa\u00e7on formelle.<\/li>\r\n \t<li>Une structure et les activit\u00e9s d\u2019apprentissage coh\u00e9rentes et clairement communicables pour un cours devraient \u00eatre \u00e9labor\u00e9es afin qu\u2019elles soient g\u00e9rables, compte tenu de la charge de travail des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et de celle du personnel enseignant.<\/li>\r\n \t<li>La pr\u00e9sence r\u00e9guli\u00e8re et continue du personnel enseignant ou de formation, sp\u00e9cialement lorsque les apprenantes et apprenants \u00e9tudient partiellement ou enti\u00e8rement en ligne, est essentielle pour la r\u00e9ussite de leurs \u00e9tudes. Cela requiert une communication efficace entre le personnel enseignant ou de formation et les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Il est particuli\u00e8rement important d\u2019encourager la communication entre les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, que ce soit face-\u00e0-face ou en ligne.<\/li>\r\n \t<li>Le niveau de r\u00e9alisation des nouveaux objectifs d\u2019apprentissage des cours recon\u00e7us visant l\u2019acquisition des connaissances et le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique devrait \u00eatre \u00e9valu\u00e9 minutieusement afin d\u2019identifier comment am\u00e9liorer les cours.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>\r\n<p style=\"text-align: justify\"><\/p>","rendered":"<p style=\"text-align: justify\">\n<figure id=\"attachment_28\" aria-describedby=\"caption-attachment-28\" style=\"width: 742px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/03\/foundations-building-2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-429\" src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/knowinghome\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/foundations-building-2.jpg\" alt=\"Figure 11.12 Building a strong foundation for quality teaching Image: \u00a9 Wikipedia Commons\" width=\"742\" height=\"423\" srcset=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/foundations-building-2.jpg 1468w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/foundations-building-2-300x171.jpg 300w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/foundations-building-2-1024x582.jpg 1024w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/foundations-building-2-768x437.jpg 768w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/foundations-building-2-65x37.jpg 65w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/foundations-building-2-225x128.jpg 225w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2015\/02\/foundations-building-2-350x199.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 742px) 100vw, 742px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-28\" class=\"wp-caption-text\">Figure 13.12 B\u00e2tir une base solide pour la qualit\u00e9 de l&rsquo;enseignement. Image: \u00a9 Wikipedia Commons<\/figcaption><\/figure>\n<div style=\"text-align: justify\">\n<p style=\"text-align: justify\">L\u2019accent qui a \u00e9t\u00e9 mis sur les \u00e9tapes de cette marche \u00e0 suivre porte sur la bonne compr\u00e9hension des principes fondamentaux de l\u2019enseignement. Ces neuf \u00e9tapes se basent sur deux fondements :<\/p>\n<ul>\n<li>les strat\u00e9gies efficaces d\u00e9coulant des th\u00e9ories de l\u2019apprentissage dans des environnements en salle de classe et en ligne;<\/li>\n<li>l\u2019exp\u00e9rience d\u2019enseignement r\u00e9ussi en salle de classe ainsi qu\u2019en ligne (pratiques exemplaires).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Le lecteur avis\u00e9 aura not\u00e9 que ce chapitre ne traite pas beaucoup des nouveaux outils captivants, des <em>MOOC,<\/em> de la <em>Khan Academy<\/em>, de <em>Coursera<\/em> ou <em>d&rsquo;edX,<\/em> de <span class=\"Y2IQFc\" lang=\"fr\">l&rsquo;apprentissage mobile, de l&rsquo;intelligence artificielle et de bien d&rsquo;autres nouveaux d\u00e9veloppements. <\/span>Ces outils et ces nouveaux programmes offrent un grand potentiel, dont nous avons discut\u00e9 dans les chapitres pr\u00e9c\u00e9dents. Mais quels que soient les outils ou les approches d\u2019enseignement r\u00e9volutionnaires utilis\u00e9s, notre compr\u00e9hension de la fa\u00e7on dont les gens apprennent ne change pas beaucoup au fil du temps. Cependant, nous savons que l\u2019apprentissage est un processus, et vous ignorez les facteurs qui influent sur ce processus \u00e0 vos risques et p\u00e9rils.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Un but secondaire vise \u00e0 vous encourager \u00e0 collaborer avec des professionnels dans d\u2019autres domaines : par exemple, les concepteurs p\u00e9dagogiques et Web, et les producteurs de m\u00e9dias. En outre, il est pr\u00e9f\u00e9rable de faire cela en travaillant en \u00e9quipe avec d\u2019autres enseignants ou instructeurs en ligne.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Je me suis concentr\u00e9 principalement sur l\u2019usage des syst\u00e8mes de gestion de l\u2019apprentissage, parce que c\u2019est ce que la plupart des \u00e9tablissements d\u2019enseignement utilisent actuellement. De plus, les SGA procurent un cadre ad\u00e9quat au sein duquel les processus essentiels de l\u2019enseignement de l\u2019apprentissage peuvent \u00eatre g\u00e9r\u00e9s, quel que soit le mode de prestation. Toutefois, il m\u2019a \u00e9t\u00e9 plus difficile d\u2019int\u00e9grer la capture des cours magistraux dans les neuf \u00e9tapes, parce que la p\u00e9dagogie qu\u2019ils exigent ne convient pas toujours pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences requises \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cependant si vous assimilez les principes fondamentaux des neuf \u00e9tapes, ceux-ci se transf\u00e8rent <span style=\"text-align: initial;font-size: 1em\">bien pour l\u2019utilisation de nouveaux outils et la conception de nouveaux cours et programmes. Mais s\u2019ils ne s\u2019harmonisent pas bien avec certains outils, ces derniers sont peut-\u00eatre des lubies passag\u00e8res qui disparaitront \u00e9ventuellement de l\u2019\u00e9ducation; et ce, parce qu\u2019ils n\u2019habilitent pas les processus cl\u00e9 qui soutiennent l\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Par exemple, les <em>MOOC<\/em> attirent peut-\u00eatre des centaines de milliers d\u2019\u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Mais s\u2019ils n\u2019incluent pas une \u00ab pr\u00e9sence en ligne \u00bb du personnel enseignant et une communication convenable avec celui-ci, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e9choueront ou s\u2019en d\u00e9sint\u00e9resseront (comme c\u2019est le cas maintenant), \u00e0 moins que des coapprenants plus exp\u00e9riment\u00e9s leur fournissent un soutien significatif comme cela se fait dans les <em>cMOOC.<\/em> Toutefois, ce soutien doit \u00eatre structur\u00e9 et organis\u00e9 pour que l\u2019apprentissage soit efficace.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify\">L\u2019approche que je sugg\u00e8re est assez conservatrice, et certaines personnes d\u00e9sirent peut-\u00eatre sauter directement \u00e0 ce que j\u2019appellerais la deuxi\u00e8me g\u00e9n\u00e9ration de l\u2019apprentissage flexible bas\u00e9 sur les m\u00e9dias sociaux : notamment l\u2019apprentissage mobile, les blogues, les wikis, etc. Ceux-ci offrent de nouvelles possibilit\u00e9s fascinantes et ils valent vraiment la peine d\u2019\u00eatre explor\u00e9s. N\u00e9anmoins qu\u2019un SGA soit utilis\u00e9 ou non pour l\u2019apprentissage menant \u00e0 l\u2019obtention de qualifications, il est important de ne pas oublier que la majorit\u00e9 des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants n\u00e9cessitent :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>des objectifs d\u2019apprentissage bien d\u00e9finis;<\/li>\n<li>un calendrier clair du travail \u00e0 faire, bas\u00e9 sur une organisation bien structur\u00e9e du curriculum;<\/li>\n<li>des charges d\u2019\u00e9tudes g\u00e9rables, qui sont appropri\u00e9es \u00e0 leurs conditions d\u2019apprentissage;<\/li>\n<li>la pr\u00e9sence enseignante et les communications r\u00e9guli\u00e8res de l&rsquo;enseignant ou de l&rsquo;instructeur;<\/li>\n<li>un environnement social qui utilisent les connaissances et l\u2019exp\u00e9rience des autres \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, et y contribue;<\/li>\n<li>un personnel enseignant ou de formation qualifi\u00e9;<\/li>\n<li>d\u2019autres apprenantes et apprenants motiv\u00e9s pour fournir un soutien et un encouragement mutuels.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Il existe de multiples moyens diff\u00e9rents, ainsi qu\u2019un grand nombre d\u2019outils vari\u00e9s, pour satisfaire ces crit\u00e8res.<\/p>\n<div class=\"bcc-box bcc-success\" style=\"text-align: justify\">\n<h3>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\n<ol>\n<li>Aux fins de ce livre, la qualit\u00e9 est d\u00e9finie ainsi : \u00ab Les m\u00e9thodes d\u2019enseignement qui aident avec succ\u00e8s les apprenantes et apprenants \u00e0 acqu\u00e9rir les connaissances et \u00e0 d\u00e9velopper les habilet\u00e9s, dont ils auront besoin \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique \u00bb.<\/li>\n<li>Les processus nationaux et institutionnels officiels en mati\u00e8re d\u2019assurance de la qualit\u00e9 ne garantissent pas la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage. En particulier, ils se concentrent sur les pratiques exemplaires du pass\u00e9 et les processus \u00e0 ex\u00e9cuter avant l\u2019enseignement lui-m\u00eame et ils ignorent souvent les aspects affectifs, \u00e9motifs ou personnels de l\u2019apprentissage. En outre, ils ne se concentrent pas sp\u00e9cialement sur les besoins des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/li>\n<li>Les nouvelles technologies et les besoins des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique exigent de repenser l\u2019enseignement traditionnel sur le campus, surtout qu&rsquo;il est bas\u00e9 principalement sur la transmission des connaissances. Cela implique de r\u00e9\u00e9valuer la mani\u00e8re dont vous enseignez et de d\u00e9terminer comment vous aimeriez vraiment enseigner \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Cela requiert de l\u2019imagination et une vision, plut\u00f4t que des comp\u00e9tences techniques sp\u00e9cialis\u00e9es.<\/li>\n<li>Il est important de d\u00e9terminer le mode de prestation le plus appropri\u00e9, qui se base sur la philosophie de l\u2019enseignement, les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, les exigences de la discipline et les ressources disponibles.<\/li>\n<li>Il vaut mieux travailler en \u00e9quipe. L\u2019apprentissage mixte et, surtout, celui enti\u00e8rement en ligne exige une palette de comp\u00e9tences que la majorit\u00e9 des enseignantes et enseignants ne poss\u00e8dent probablement pas. Une bonne conception de cours habilite non seulement les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e0 mieux apprendre, mais elle contr\u00f4le aussi la charge de travail du personnel enseignant et de la facult\u00e9. Les cours ont une meilleure apparence s\u2019ils b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une bonne conception Web et graphique, ainsi que d\u2019une production vid\u00e9o professionnelle. Une aide technique fournie par des sp\u00e9cialistes lib\u00e8re le personnel enseignant pour se concentrer sur les connaissances et les habilet\u00e9s que les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants doivent acqu\u00e9rir.<\/li>\n<li>Il faudrait se servir \u00e0 fond des ressources existantes, y compris les technologies d\u2019apprentissage soutenues par l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement, les ressources \u00e9ducatives ouvertes, le personnel de la technologie d\u2019apprentissage et l\u2019exp\u00e9rience de vos coll\u00e8gues.<\/li>\n<li>Les principales technologies que vous utiliserez devraient \u00eatre bien maitris\u00e9es pour \u00eatre tr\u00e8s professionnel et bien inform\u00e9 sur leurs forces et leurs faiblesses \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019enseignement.<\/li>\n<li>Il est indispensable de fixer des objectifs d\u2019apprentissage qui sont appropri\u00e9s pour les apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Les habilet\u00e9s dont les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont besoin devraient \u00eatre ench\u00e2ss\u00e9es au sein de leur mati\u00e8re. De plus, ces habilet\u00e9s devraient \u00eatre \u00e9valu\u00e9es de fa\u00e7on formelle.<\/li>\n<li>Une structure et les activit\u00e9s d\u2019apprentissage coh\u00e9rentes et clairement communicables pour un cours devraient \u00eatre \u00e9labor\u00e9es afin qu\u2019elles soient g\u00e9rables, compte tenu de la charge de travail des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et de celle du personnel enseignant.<\/li>\n<li>La pr\u00e9sence r\u00e9guli\u00e8re et continue du personnel enseignant ou de formation, sp\u00e9cialement lorsque les apprenantes et apprenants \u00e9tudient partiellement ou enti\u00e8rement en ligne, est essentielle pour la r\u00e9ussite de leurs \u00e9tudes. Cela requiert une communication efficace entre le personnel enseignant ou de formation et les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Il est particuli\u00e8rement important d\u2019encourager la communication entre les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, que ce soit face-\u00e0-face ou en ligne.<\/li>\n<li>Le niveau de r\u00e9alisation des nouveaux objectifs d\u2019apprentissage des cours recon\u00e7us visant l\u2019acquisition des connaissances et le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique devrait \u00eatre \u00e9valu\u00e9 minutieusement afin d\u2019identifier comment am\u00e9liorer les cours.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify\">\n","protected":false},"author":103,"menu_order":12,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-430","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":391,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/430","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/103"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/430\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1628,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/430\/revisions\/1628"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/391"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/430\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=430"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=430"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=430"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=430"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}