{"id":476,"date":"2015-06-27T15:29:44","date_gmt":"2015-06-27T19:29:44","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/a-review-from-a-faculty-perspective\/"},"modified":"2023-06-10T16:29:18","modified_gmt":"2023-06-10T20:29:18","slug":"a-review-from-a-faculty-perspective","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/a-review-from-a-faculty-perspective\/","title":{"raw":"Une r\u00e9vision selon la perspective d\u2019un professeur : professeur James Mitchell","rendered":"Une r\u00e9vision selon la perspective d\u2019un professeur : professeur James Mitchell"},"content":{"raw":"

James Mitchell<\/a><\/strong>, <\/span>Professeur et Directeur du<\/em> Architectural & Environmental Engineering Program, Drexel University, <\/em>Pennsylvanie, \u00c9tats-Unis<\/em><\/p>\r\n\r\n

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Nombre d\u2019entre nous reconnaissent que beaucoup de choses dans notre milieu professionnel ont chang\u00e9, changent et continueront de changer. Parmi nous, m\u00eame ceux qui ne sont pas trop vieux utilisent des outils qui n\u2019existaient pas quand nous \u00e9tions enfants : les recherches Google, le partage des documents, les outils d\u2019analytique, les simulations, les vid\u00e9os et les t\u00e9l\u00e9phones cellulaires qui sont de plus en plus performants. Nous supposons que ces changements devraient refl\u00e9ter le qui, le quoi et le comment \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019enseignement. Le manuel de Tony Bates dans ce domaine, intitul\u00e9 L\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique<\/em>, s\u2019adresse aux personnes qui d\u00e9sirent explorer ce nouveau continent. Dans une centaine d\u2019ann\u00e9es, les gens s\u2019esclafferont probablement r\u00e9trospectivement, tout comme nous le faisons quand nous lisons les opinions des anciens Europ\u00e9ens sur les Am\u00e9riques qu\u2019ils n\u2019avaient jamais visit\u00e9es ou peut-\u00eatre seulement parcourues tr\u00e8s peu le long de la c\u00f4te Est. Il est difficile, toutefois, d\u2019imaginer un meilleur guide que Tony Bates.<\/p>\r\n

L\u2019auteur est-il cr\u00e9dible? Pouvons-nous v\u00e9rifier ce qu\u2019il affirme? Son mat\u00e9riel est-il pr\u00e9sent\u00e9 d\u2019une fa\u00e7on organis\u00e9e? Poss\u00e8de-t-il une exp\u00e9rience pertinente? Met-il en pratique ce qu\u2019il pr\u00eache? Son livre exemplifie-t-il l\u2019approche du changement qu\u2019il pr\u00f4ne? La r\u00e9ponse \u00e0 toutes ces questions est \u00ab oui \u00bb, malgr\u00e9 de tr\u00e8s valables opinions contraires. La technologie ne r\u00e9soudra pas tous les probl\u00e8mes. La pens\u00e9e critique ne devrait pas \u00eatre abandonn\u00e9e.<\/p>\r\n

Premi\u00e8rement, Tony Bates est-il cr\u00e9dible? <\/strong>Il est difficile d\u2019imaginer quelqu\u2019un ayant une meilleure exp\u00e9rience dans ce domaine. Durant une carri\u00e8re sur une cinquantaine d\u2019ann\u00e9es, il a enseign\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire, aid\u00e9 \u00e0 d\u00e9marrer l\u2019Open University<\/em> du Royaume-Uni, cr\u00e9\u00e9 et donn\u00e9 des cours en ligne et mixtes, et \u0153uvr\u00e9 \u00e0 titre de consultant \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale. Il a aussi \u00e9crit plusieurs articles et livres universitaires<\/a>. Il a donc fait ses classes.<\/p>\r\n

Pouvons-nous v\u00e9rifier ce qu\u2019il affirme? <\/strong>Oui. Chaque fois que c\u2019est possible, ce livre cite des sources avec des liens actifs pour rendre plus facile de v\u00e9rifier ces r\u00e9f\u00e9rences. Il reste coh\u00e9rent et minutieux d\u2019un bout \u00e0 l\u2019autre.<\/p>\r\n

Le mat\u00e9riel est-il pr\u00e9sent\u00e9 d\u2019une fa\u00e7on organis\u00e9e? <\/strong>Oui. Une inspection de la Table des mati\u00e8res<\/a> montre qu\u2019il proc\u00e8de \u00e0 partir de la question du changement, en passant par un examen de la nature du savoir, les mani\u00e8res dont l\u2019enseignement peut se faire en face-\u00e0-face et en ligne, les consid\u00e9rations d\u00e9taill\u00e9es des diff\u00e9rences entre les m\u00e9dias et, finalement, jusqu\u2019aux m\u00e9thodes pour choisir, \u00e9valuer et soutenir les diverses approches. Il couvre le spectre d\u2019une mani\u00e8re qui permet au lecteur d\u2019avancer progressivement et, aussi, de sauter rapidement dans une zone particuli\u00e8rement int\u00e9ressante.<\/p>\r\n

Ce document progresse-t-il au-del\u00e0 du livre traditionnel? Tony Bates met-il en pratique ce qu\u2019il pr\u00eache? <\/strong>Oui. La Table des mati\u00e8res se lit comme celle d\u2019un livre traditionnel, mais il met \u00e0 profit l\u2019exp\u00e9rience en ligne. Cette Table est toujours pr\u00e9sente sur une barre lat\u00e9rale dot\u00e9e de liens actifs. Tony Bates ins\u00e8re sa voix dans les audioclips, et les vid\u00e9os illustrent son point si c\u2019est appropri\u00e9. Les r\u00e9f\u00e9rences sont reli\u00e9es par des liens chaque fois que c\u2019est possible. De fa\u00e7on subtile, mais \u00e9galement importante, le livre est un document en direct. Il a \u00e9t\u00e9 \u00e9bauch\u00e9 en ligne par l\u2019interm\u00e9diaire d\u2019un blogue, et les lecteurs sont invit\u00e9s \u00e0 am\u00e9liorer le livre en y r\u00e9pondant (c\u2019est ainsi que ce lecteur critique s\u2019est impliqu\u00e9, un ing\u00e9nieur apr\u00e8s tout). Ce livre est pr\u00e9sent\u00e9 en vertu d\u2019une licence Creative Commons<\/em> pour que tout individu puisse utiliser ses composantes, \u00e0 condition d\u2019ins\u00e9rer une mention appropri\u00e9e de la paternit\u00e9 de l\u2019\u0153uvre. En outre, la version en ligne est structur\u00e9e de sorte qu\u2019elle puisse \u00e9voluer.<\/p>\r\n

La technologie r\u00e9pond-elle \u00e0 toutes les questions? <\/strong>La longue exp\u00e9rience de Tony Bates et ses robustes fondements britanniques, qui am\u00e9liorent son approche, se r\u00e9v\u00e8lent le plus dans sa reconnaissance de l\u2019importance la d\u00e9marche \u00e9pist\u00e9mologique de l\u2019enseignant ainsi que de la tradition de l\u2019\u00e9ducation. Comme le montre ce livre, il appr\u00e9cie la r\u00e9flexion au deuxi\u00e8me niveau repr\u00e9sent\u00e9e par les abstractions du discours th\u00e9orique. Il comprend qu\u2019une croyance en la table rase d\u2019un behavioriste produira une compr\u00e9hension tr\u00e8s diff\u00e9rente de ce qui est important dans l\u2019\u00e9ducation par rapport \u00e0 l\u2019approche d\u2019un constructiviste ou d\u2019un connectiviste. Il traite de ces diff\u00e9rences et tente vaillamment de les inclure dans plusieurs discussions d\u00e9taill\u00e9es sur de nombreux m\u00e9dias offerts maintenant. Bien que Tony Bates ne le mentionne pas, je soup\u00e7onne qu\u2019il sympathise avec la r\u00e9f\u00e9rence bibliographique pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e de ce lecteur critique en mati\u00e8re d\u2019enseignement : <\/span>The Art of Teaching <\/em>de Gilbert Highet (1950), qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit bien avant que la technologie informatique vienne compliquer les choses.<\/span><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n

Y a-t-il des sujets importants qui ne sont pas inclus? <\/strong>Oui, et ce n\u2019est pas \u00e9tonnant. D\u2019abord, peu d\u2019attention est accord\u00e9e comparativement \u00e0 ce que nous ont montr\u00e9 les bonnes recherches quant \u00e0 la fa\u00e7on dont \u00e9tudiant individuel apprend, ce qui le motive, ce qui lui nuit, comment d\u00e9terminer s\u2019il est pr\u00eat pour une approche particuli\u00e8re et les nombreuses mani\u00e8res d\u2019aborder les m\u00eames objectifs. Il ne fait aucun doute que les multiples m\u00e9dias qu\u2019il pr\u00e9sente sont des instruments pour traiter les besoins de chaque \u00e9tudiant, mais Tony Bates se concentre plus sur les outils de prestation que sur la compr\u00e9hension des besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Est-ce mauvais? Non. S\u2019il avait tent\u00e9 cela aussi, cette publication d\u00e9j\u00e0 \u00e9norme aurait alors \u00e9t\u00e9 beaucoup, beaucoup plus longue. Or, How Learning Works <\/em>(Ambrose, Bridges, DiPietro, Lovett et Norman, 2010) serait un splendide ouvrage d\u2019accompagnement pour le livre L\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique<\/em>.<\/p>\r\n

De fa\u00e7on similaire, la mani\u00e8re de changer les \u00e9tablissements d\u2019enseignement existants, pour qu\u2019ils adoptent et mettent en \u0153uvre vraiment ces nouveaux modes d\u2019\u00e9ducation, est abord\u00e9e minimalement. L\u2019auditoire naturel de ce livre est le personnel de formation ou les \u00e9tudiants des cycles sup\u00e9rieurs, et non pas les d\u00e9cideurs en mati\u00e8re budg\u00e9taire. Il est certain qu\u2019il s\u2019agit d\u2019une d\u00e9cision d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e, puisque Tony Bates a travaill\u00e9 plusieurs ann\u00e9es avec des d\u00e9cideurs universitaires. Il essaie ici d\u2019habiliter l\u2019individu, peut-\u00eatre en esp\u00e9rant qu\u2019il devienne le d\u00e9cideur de la prochaine g\u00e9n\u00e9ration.<\/p>\r\n

Devriez-vous le lire et est-ce qu\u2019il vous plairait? <\/strong>Oui, si vous ressentez par empathie un malaise au sujet des \u00e9l\u00e9gantes cal\u00e8ches de l\u2019ancien temps alors que Henry Ford \u00e9tait en train de lancer la voiture Mod\u00e8le T. Et le plus important est que la r\u00e9flexion de Tony Bates est fond\u00e9e, organis\u00e9e et inclusive. Sa prose est claire, les r\u00e9f\u00e9rences sont abondantes et la vari\u00e9t\u00e9 des exemples est \u00e9difiante. Vos efforts seront bien r\u00e9compens\u00e9s.<\/p>\r\nRe\u00e7u le 7 juin 2015","rendered":"

James Mitchell<\/a><\/strong>, <\/span>Professeur et Directeur du<\/em> Architectural & Environmental Engineering Program, Drexel University, <\/em>Pennsylvanie, \u00c9tats-Unis<\/em><\/p>\n

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Nombre d\u2019entre nous reconnaissent que beaucoup de choses dans notre milieu professionnel ont chang\u00e9, changent et continueront de changer. Parmi nous, m\u00eame ceux qui ne sont pas trop vieux utilisent des outils qui n\u2019existaient pas quand nous \u00e9tions enfants : les recherches Google, le partage des documents, les outils d\u2019analytique, les simulations, les vid\u00e9os et les t\u00e9l\u00e9phones cellulaires qui sont de plus en plus performants. Nous supposons que ces changements devraient refl\u00e9ter le qui, le quoi et le comment \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019enseignement. Le manuel de Tony Bates dans ce domaine, intitul\u00e9 L\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique<\/em>, s\u2019adresse aux personnes qui d\u00e9sirent explorer ce nouveau continent. Dans une centaine d\u2019ann\u00e9es, les gens s\u2019esclafferont probablement r\u00e9trospectivement, tout comme nous le faisons quand nous lisons les opinions des anciens Europ\u00e9ens sur les Am\u00e9riques qu\u2019ils n\u2019avaient jamais visit\u00e9es ou peut-\u00eatre seulement parcourues tr\u00e8s peu le long de la c\u00f4te Est. Il est difficile, toutefois, d\u2019imaginer un meilleur guide que Tony Bates.<\/p>\n

L\u2019auteur est-il cr\u00e9dible? Pouvons-nous v\u00e9rifier ce qu\u2019il affirme? Son mat\u00e9riel est-il pr\u00e9sent\u00e9 d\u2019une fa\u00e7on organis\u00e9e? Poss\u00e8de-t-il une exp\u00e9rience pertinente? Met-il en pratique ce qu\u2019il pr\u00eache? Son livre exemplifie-t-il l\u2019approche du changement qu\u2019il pr\u00f4ne? La r\u00e9ponse \u00e0 toutes ces questions est \u00ab oui \u00bb, malgr\u00e9 de tr\u00e8s valables opinions contraires. La technologie ne r\u00e9soudra pas tous les probl\u00e8mes. La pens\u00e9e critique ne devrait pas \u00eatre abandonn\u00e9e.<\/p>\n

Premi\u00e8rement, Tony Bates est-il cr\u00e9dible? <\/strong>Il est difficile d\u2019imaginer quelqu\u2019un ayant une meilleure exp\u00e9rience dans ce domaine. Durant une carri\u00e8re sur une cinquantaine d\u2019ann\u00e9es, il a enseign\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire, aid\u00e9 \u00e0 d\u00e9marrer l\u2019Open University<\/em> du Royaume-Uni, cr\u00e9\u00e9 et donn\u00e9 des cours en ligne et mixtes, et \u0153uvr\u00e9 \u00e0 titre de consultant \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale. Il a aussi \u00e9crit plusieurs articles et livres universitaires<\/a>. Il a donc fait ses classes.<\/p>\n

Pouvons-nous v\u00e9rifier ce qu\u2019il affirme? <\/strong>Oui. Chaque fois que c\u2019est possible, ce livre cite des sources avec des liens actifs pour rendre plus facile de v\u00e9rifier ces r\u00e9f\u00e9rences. Il reste coh\u00e9rent et minutieux d\u2019un bout \u00e0 l\u2019autre.<\/p>\n

Le mat\u00e9riel est-il pr\u00e9sent\u00e9 d\u2019une fa\u00e7on organis\u00e9e? <\/strong>Oui. Une inspection de la Table des mati\u00e8res<\/a> montre qu\u2019il proc\u00e8de \u00e0 partir de la question du changement, en passant par un examen de la nature du savoir, les mani\u00e8res dont l\u2019enseignement peut se faire en face-\u00e0-face et en ligne, les consid\u00e9rations d\u00e9taill\u00e9es des diff\u00e9rences entre les m\u00e9dias et, finalement, jusqu\u2019aux m\u00e9thodes pour choisir, \u00e9valuer et soutenir les diverses approches. Il couvre le spectre d\u2019une mani\u00e8re qui permet au lecteur d\u2019avancer progressivement et, aussi, de sauter rapidement dans une zone particuli\u00e8rement int\u00e9ressante.<\/p>\n

Ce document progresse-t-il au-del\u00e0 du livre traditionnel? Tony Bates met-il en pratique ce qu\u2019il pr\u00eache? <\/strong>Oui. La Table des mati\u00e8res se lit comme celle d\u2019un livre traditionnel, mais il met \u00e0 profit l\u2019exp\u00e9rience en ligne. Cette Table est toujours pr\u00e9sente sur une barre lat\u00e9rale dot\u00e9e de liens actifs. Tony Bates ins\u00e8re sa voix dans les audioclips, et les vid\u00e9os illustrent son point si c\u2019est appropri\u00e9. Les r\u00e9f\u00e9rences sont reli\u00e9es par des liens chaque fois que c\u2019est possible. De fa\u00e7on subtile, mais \u00e9galement importante, le livre est un document en direct. Il a \u00e9t\u00e9 \u00e9bauch\u00e9 en ligne par l\u2019interm\u00e9diaire d\u2019un blogue, et les lecteurs sont invit\u00e9s \u00e0 am\u00e9liorer le livre en y r\u00e9pondant (c\u2019est ainsi que ce lecteur critique s\u2019est impliqu\u00e9, un ing\u00e9nieur apr\u00e8s tout). Ce livre est pr\u00e9sent\u00e9 en vertu d\u2019une licence Creative Commons<\/em> pour que tout individu puisse utiliser ses composantes, \u00e0 condition d\u2019ins\u00e9rer une mention appropri\u00e9e de la paternit\u00e9 de l\u2019\u0153uvre. En outre, la version en ligne est structur\u00e9e de sorte qu\u2019elle puisse \u00e9voluer.<\/p>\n

La technologie r\u00e9pond-elle \u00e0 toutes les questions? <\/strong>La longue exp\u00e9rience de Tony Bates et ses robustes fondements britanniques, qui am\u00e9liorent son approche, se r\u00e9v\u00e8lent le plus dans sa reconnaissance de l\u2019importance la d\u00e9marche \u00e9pist\u00e9mologique de l\u2019enseignant ainsi que de la tradition de l\u2019\u00e9ducation. Comme le montre ce livre, il appr\u00e9cie la r\u00e9flexion au deuxi\u00e8me niveau repr\u00e9sent\u00e9e par les abstractions du discours th\u00e9orique. Il comprend qu\u2019une croyance en la table rase d\u2019un behavioriste produira une compr\u00e9hension tr\u00e8s diff\u00e9rente de ce qui est important dans l\u2019\u00e9ducation par rapport \u00e0 l\u2019approche d\u2019un constructiviste ou d\u2019un connectiviste. Il traite de ces diff\u00e9rences et tente vaillamment de les inclure dans plusieurs discussions d\u00e9taill\u00e9es sur de nombreux m\u00e9dias offerts maintenant. Bien que Tony Bates ne le mentionne pas, je soup\u00e7onne qu\u2019il sympathise avec la r\u00e9f\u00e9rence bibliographique pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e de ce lecteur critique en mati\u00e8re d\u2019enseignement : <\/span>The Art of Teaching <\/em>de Gilbert Highet (1950), qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit bien avant que la technologie informatique vienne compliquer les choses.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

Y a-t-il des sujets importants qui ne sont pas inclus? <\/strong>Oui, et ce n\u2019est pas \u00e9tonnant. D\u2019abord, peu d\u2019attention est accord\u00e9e comparativement \u00e0 ce que nous ont montr\u00e9 les bonnes recherches quant \u00e0 la fa\u00e7on dont \u00e9tudiant individuel apprend, ce qui le motive, ce qui lui nuit, comment d\u00e9terminer s\u2019il est pr\u00eat pour une approche particuli\u00e8re et les nombreuses mani\u00e8res d\u2019aborder les m\u00eames objectifs. Il ne fait aucun doute que les multiples m\u00e9dias qu\u2019il pr\u00e9sente sont des instruments pour traiter les besoins de chaque \u00e9tudiant, mais Tony Bates se concentre plus sur les outils de prestation que sur la compr\u00e9hension des besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Est-ce mauvais? Non. S\u2019il avait tent\u00e9 cela aussi, cette publication d\u00e9j\u00e0 \u00e9norme aurait alors \u00e9t\u00e9 beaucoup, beaucoup plus longue. Or, How Learning Works <\/em>(Ambrose, Bridges, DiPietro, Lovett et Norman, 2010) serait un splendide ouvrage d\u2019accompagnement pour le livre L\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique<\/em>.<\/p>\n

De fa\u00e7on similaire, la mani\u00e8re de changer les \u00e9tablissements d\u2019enseignement existants, pour qu\u2019ils adoptent et mettent en \u0153uvre vraiment ces nouveaux modes d\u2019\u00e9ducation, est abord\u00e9e minimalement. L\u2019auditoire naturel de ce livre est le personnel de formation ou les \u00e9tudiants des cycles sup\u00e9rieurs, et non pas les d\u00e9cideurs en mati\u00e8re budg\u00e9taire. Il est certain qu\u2019il s\u2019agit d\u2019une d\u00e9cision d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e, puisque Tony Bates a travaill\u00e9 plusieurs ann\u00e9es avec des d\u00e9cideurs universitaires. Il essaie ici d\u2019habiliter l\u2019individu, peut-\u00eatre en esp\u00e9rant qu\u2019il devienne le d\u00e9cideur de la prochaine g\u00e9n\u00e9ration.<\/p>\n

Devriez-vous le lire et est-ce qu\u2019il vous plairait? <\/strong>Oui, si vous ressentez par empathie un malaise au sujet des \u00e9l\u00e9gantes cal\u00e8ches de l\u2019ancien temps alors que Henry Ford \u00e9tait en train de lancer la voiture Mod\u00e8le T. Et le plus important est que la r\u00e9flexion de Tony Bates est fond\u00e9e, organis\u00e9e et inclusive. Sa prose est claire, les r\u00e9f\u00e9rences sont abondantes et la vari\u00e9t\u00e9 des exemples est \u00e9difiante. Vos efforts seront bien r\u00e9compens\u00e9s.<\/p>\n

Re\u00e7u le 7 juin 2015<\/p>\n","protected":false},"author":103,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-476","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":475,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/476","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/103"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/476\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1785,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/476\/revisions\/1785"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/475"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/476\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=476"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=476"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=476"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=476"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}