{"id":480,"date":"2015-06-27T15:47:07","date_gmt":"2015-06-27T19:47:07","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/a-review-from-a-digital-education-perspective\/"},"modified":"2023-06-10T16:41:02","modified_gmt":"2023-06-10T20:41:02","slug":"a-review-from-a-digital-education-perspective","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/a-review-from-a-digital-education-perspective\/","title":{"raw":"Une r\u00e9vision selon la perspective de l\u2019\u00e9ducation num\u00e9rique : Digital Education Strategies, Ryerson University","rendered":"Une r\u00e9vision selon la perspective de l\u2019\u00e9ducation num\u00e9rique : Digital Education Strategies, Ryerson University"},"content":{"raw":"

Leonora Zefi et l\u2019\u00e9quipe des Digital Education Strate<\/a><\/em><\/strong>gies<\/a><\/strong><\/em> de la G. Raymond Chang School of Continuing Education<\/em>, Ryerson University<\/em>, Toronto<\/span><\/p>\r\n\r\n

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\u00c0 titre d\u2019\u00e9quipe d\u00e9di\u00e9e \u00e0 soutenir le personnel de formation pour l\u2019utilisation de la technologie \u00e9ducative en tant qu\u2019instrument pour l\u2019instruction, notre r\u00e9vision collective du r\u00e9cent ouvrage de Tony Bates, L\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique, <\/em>est ancr\u00e9e dans les r\u00e9alit\u00e9s pratiques du soutien aux changements p\u00e9dagogiques au sein de l\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure. Apr\u00e8s des d\u00e9cennies de contributions \u00e0 la base \u00e9volutive des connaissances et au discours gravitant autour de la technologie \u00e9ducative, dont douze textes reli\u00e9s \u00e0 ce sujet, Bates a maintenant fourni aux \u00e9ducateurs \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale le cadeau d\u2019une ressource pour aller de l\u2019avant dans une \u00e9poque plut\u00f4t perplexe. Ce livre est un mod\u00e8le sur plusieurs aspects. Il est publi\u00e9 sous format ouvert, qui est un mode de diss\u00e9mination des connaissances de plus en plus populaire, quoique quelque peu disput\u00e9, avec lequel toute personne dans la sph\u00e8re de la recherche et de l\u2019\u00e9ducation aujourd\u2019hui doit se familiariser.<\/p>\r\n

Bates (2014) pr\u00e9sente son livre comme un \u00ab mentor \u00bb pour appuyer le personnel de formation afin de favoriser \u00ab la r\u00e9flexion et les connaissances \u00bb requises pour la r\u00e9ussite \u00e9tudiante dans les environnements d\u2019apprentissage, qui sont de plus en plus impact\u00e9s par la technologie (p. 1). Cet ouvrage se montre \u00e0 la hauteur de cette analogie de formation, puisqu\u2019il offre un certain r\u00e9gime de formation \u00e9toff\u00e9 et r\u00e9aliste pour aider \u00e0 renforcer les comp\u00e9tences de conception p\u00e9dagogique et de prise de d\u00e9cisions du personnel de formation et des administrateurs \u00e9ducationnels. Mais tout comme les artefacts et le contenu de l\u2019enseignement am\u00e9lior\u00e9 par la technologie doivent \u00eatre organis\u00e9s et pr\u00e9sent\u00e9s de fa\u00e7on strat\u00e9gique pour offrir un meilleur soutien aux apprenants, les id\u00e9es et les commentaires de Bates requi\u00e8rent plus d\u2019organisation et de clarification afin d\u2019optimiser leurs avantages pour son auditoire.<\/p>\r\n

Une des plus grandes forces du livre est que Bates mat\u00e9rialise la th\u00e9orie de la facilitation active de l\u2019apprentissage au lieu de s\u2019en tenir \u00e0 une transmission passive du savoir. D\u00e8s le d\u00e9but, il pr\u00e9cise pourquoi ses sujets choisis et ses objectifs \u00e9nonc\u00e9s sont importants et comment ils feront une diff\u00e9rence significative dans la pratique professionnelle de son auditoire cibl\u00e9. Pour \u00e9tayer son propre travail, il guide les lecteurs \u00e0 travers les r\u00e9f\u00e9rences et les liens Web, et vers nombre de pr\u00e9cieuses ressources suppl\u00e9mentaires. Il anime les th\u00e9ories et les concepts gr\u00e2ce \u00e0 des sc\u00e9narios \u00ab tranches de vie \u00bb, des exemples pratiques du monde concret et des \u00e9tudes de cas provenant de multiples \u00e9tablissements d\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure. Comme tout bon facilitateur, Bates pr\u00e9sente le contenu sous une gamme de formats, y compris le texte et les m\u00e9dias enrichis comme des vid\u00e9os, des photos, des diagrammes et des illustrations. Les activit\u00e9s d\u2019apprentissage et les questions r\u00e9fl\u00e9chies motivent les lecteurs \u00e0 appliquer imm\u00e9diatement les id\u00e9es de Bates \u00e0 leur propre travail ou contexte. En soi, le livre est un super manuel de base sur la p\u00e9dagogie efficace pour tous les modes d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage.<\/p>\r\n

Les Chapitres 6, 7 et 8 de L\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique <\/em>guident les lecteurs \u00e0 travers l\u2019univers de la technologie \u00e9ducative et des nouveaux m\u00e9dias. Pour le personnel de formation et les concepteurs de cours qui explorent diff\u00e9rents m\u00e9dias afin d\u2019am\u00e9liorer leurs cours, ces chapitres sont des \u00ab lectures indispensables \u00bb. Bates propose son mod\u00e8le SECTIONS (d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment) \u00e0 titre de cadre pour quand, comment et pourquoi les m\u00e9dias devraient \u00eatre utilis\u00e9s dans l\u2019instruction et il explique d\u2019une fa\u00e7on r\u00e9aliste les complications qui peuvent accompagner sa mise en \u0153uvre. Bien que ces chapitres soient d\u00e9taill\u00e9s et fournissent divers soutiens pratiques pour la prise de d\u00e9cisions, le livre pourrait mettre \u00e0 profit un examen additionnel de questions comme l\u2019impact des technologies mobiles sur la s\u00e9lection des m\u00e9dias ainsi que les exigences en mati\u00e8re de conformit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019accessibilit\u00e9.<\/p>\r\n

Il se peut que le choix strat\u00e9gique par Bates d\u2019un processus de cr\u00e9ation ouvert et transparent ait entrain\u00e9 certains d\u00e9fis pour l\u2019organisation et la clart\u00e9 du livre. Avant le lancement officiel du livre, Bates l\u2019a fait circuler parmi ses coll\u00e8gues et, \u00e0 travers son blogue, dans la communaut\u00e9 professionnelle plus large afin de susciter des r\u00e9troactions. Les genres de commentaires r\u00e9colt\u00e9s par ces consultations, quoiqu\u2019ind\u00e9niablement pr\u00e9cieux, ne peuvent pas remplacer le travail d\u2019\u00e9dition professionnel comp\u00e9tent, qui accompagne typiquement la publication commerciale. Par exemple apr\u00e8s avoir \u00e9tabli un solide fondement th\u00e9orique et pratique dans la th\u00e9orie et les m\u00e9thodes de l\u2019enseignement aux Chapitres 1 \u00e0 4, Bates offre ensuite un tr\u00e8s long Chapitre 5 qui explore le sujet in\u00e9vitable et controvers\u00e9 des cours en ligne largement ouverts (MOOC). Nous ne remettons pas en question le fait qu\u2019un tel livre devrait reconnaitre et examiner cette tendance, \u00e9tant donn\u00e9 sa port\u00e9e et son impact \u00e9tendus dans ce champ (et Bates le fait \u00e0 travers plusieurs de ses autres chapitres). Cependant le flux du livre serait am\u00e9lior\u00e9 si certains des messages cl\u00e9s dans le Chapitre 5 avaient \u00e9t\u00e9 r\u00e9partis \u00e0 travers le livre, l\u00e0 o\u00f9 ils sont pertinents. De fa\u00e7on similaire, le Chapitre 9 (qui se penche sur les modes de prestation) pourrait \u00eatre int\u00e9gr\u00e9 plus efficacement s\u2019il avait \u00e9t\u00e9 ins\u00e9r\u00e9 plus au d\u00e9but du livre : c\u2019est-\u00e0-dire \u00e0 un emplacement adjacent aux chapitres sur les m\u00e9thodes d\u2019enseignement (Chapitres 3 et 4). En outre, la section \u00ab Points cl\u00e9s \u00e0 retenir \u00bb (qui est une caract\u00e9ristique tr\u00e8s utile du livre) est pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la fois au d\u00e9but et \u00e0 la fin de chaque chapitre. Offrir cette section seulement \u00e0 la fin de chaque chapitre pourrait aider \u00e0 rationaliser le contenu. Traiter de tels probl\u00e8mes de s\u00e9quen\u00e7age et de r\u00e9p\u00e9titions permettra d\u2019am\u00e9liorer l\u2019impact global du message de Bates.<\/span><\/p>\r\n\r\n<\/div>\r\n

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Apr\u00e8s avoir soulign\u00e9 des points saillants et des inconv\u00e9nients dans le livre, nous reconnaissons le fait que Bates a partag\u00e9 son abondance singuli\u00e8re de connaissances d\u2019une mani\u00e8re engageante et accessible. Gr\u00e2ce \u00e0 ce nouveau livre, les lecteurs qui ne connaissent pas encore ses publications ant\u00e9rieures sont mis au niveau quant aux enjeux essentiels \u00e0 consid\u00e9rer dans le domaine de la technologie \u00e9ducative, alors que les loyaux adeptes de ses autres \u0153uvres trouveront que l\u2019analyse de Bates sur l\u2019\u00e9tat actuel de ce champ est tout aussi utile et pratique que jamais. Ultimement en raison du format ouvert de ce livre, les lecteurs pourraient en tirer profit pour ce qui convient le mieux \u00e0 leurs propres besoins d\u2019apprentissage, \u00e0 leur style professionnel et \u00e0 leur contexte d\u2019enseignement. Au fait, Bates \u00e9nonce dans l\u2019Introduction que ce livre peut \u00eatre utilis\u00e9 de plusieurs fa\u00e7ons. Vu que Bates a admis que son livre est un \u00ab ouvrage en constante \u00e9volution \u00bb, nous sugg\u00e9rons que plus d\u2019attention accord\u00e9e \u00e0 l\u2019organisation et au s\u00e9quen\u00e7age de ses mat\u00e9riels aidera \u00e0 s\u2019assurer que les lecteurs retirent une valeur \u00e9gale de chaque \u00e9l\u00e9ment de cette \u0153uvre.<\/p>\r\n

L\u2019engagement in\u00e9puisable envers l\u2019avancement et l\u2019\u00e9volution de son domaine est un signe de la v\u00e9ritable passion envers le travail d\u2019une vie. Tony Bates est un exemple exceptionnel de ce type de passion et il le d\u00e9montre dans ce livre et \u00e0 travers sa volont\u00e9 de l\u2019am\u00e9liorer continuellement.<\/p>\r\nRe\u00e7u le 26 juin 2015\r\n\r\n<\/div>","rendered":"

Leonora Zefi et l\u2019\u00e9quipe des Digital Education Strate<\/a><\/em><\/strong>gies<\/a><\/strong><\/em> de la G. Raymond Chang School of Continuing Education<\/em>, Ryerson University<\/em>, Toronto<\/span><\/p>\n

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\u00c0 titre d\u2019\u00e9quipe d\u00e9di\u00e9e \u00e0 soutenir le personnel de formation pour l\u2019utilisation de la technologie \u00e9ducative en tant qu\u2019instrument pour l\u2019instruction, notre r\u00e9vision collective du r\u00e9cent ouvrage de Tony Bates, L\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique, <\/em>est ancr\u00e9e dans les r\u00e9alit\u00e9s pratiques du soutien aux changements p\u00e9dagogiques au sein de l\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure. Apr\u00e8s des d\u00e9cennies de contributions \u00e0 la base \u00e9volutive des connaissances et au discours gravitant autour de la technologie \u00e9ducative, dont douze textes reli\u00e9s \u00e0 ce sujet, Bates a maintenant fourni aux \u00e9ducateurs \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale le cadeau d\u2019une ressource pour aller de l\u2019avant dans une \u00e9poque plut\u00f4t perplexe. Ce livre est un mod\u00e8le sur plusieurs aspects. Il est publi\u00e9 sous format ouvert, qui est un mode de diss\u00e9mination des connaissances de plus en plus populaire, quoique quelque peu disput\u00e9, avec lequel toute personne dans la sph\u00e8re de la recherche et de l\u2019\u00e9ducation aujourd\u2019hui doit se familiariser.<\/p>\n

Bates (2014) pr\u00e9sente son livre comme un \u00ab mentor \u00bb pour appuyer le personnel de formation afin de favoriser \u00ab la r\u00e9flexion et les connaissances \u00bb requises pour la r\u00e9ussite \u00e9tudiante dans les environnements d\u2019apprentissage, qui sont de plus en plus impact\u00e9s par la technologie (p. 1). Cet ouvrage se montre \u00e0 la hauteur de cette analogie de formation, puisqu\u2019il offre un certain r\u00e9gime de formation \u00e9toff\u00e9 et r\u00e9aliste pour aider \u00e0 renforcer les comp\u00e9tences de conception p\u00e9dagogique et de prise de d\u00e9cisions du personnel de formation et des administrateurs \u00e9ducationnels. Mais tout comme les artefacts et le contenu de l\u2019enseignement am\u00e9lior\u00e9 par la technologie doivent \u00eatre organis\u00e9s et pr\u00e9sent\u00e9s de fa\u00e7on strat\u00e9gique pour offrir un meilleur soutien aux apprenants, les id\u00e9es et les commentaires de Bates requi\u00e8rent plus d\u2019organisation et de clarification afin d\u2019optimiser leurs avantages pour son auditoire.<\/p>\n

Une des plus grandes forces du livre est que Bates mat\u00e9rialise la th\u00e9orie de la facilitation active de l\u2019apprentissage au lieu de s\u2019en tenir \u00e0 une transmission passive du savoir. D\u00e8s le d\u00e9but, il pr\u00e9cise pourquoi ses sujets choisis et ses objectifs \u00e9nonc\u00e9s sont importants et comment ils feront une diff\u00e9rence significative dans la pratique professionnelle de son auditoire cibl\u00e9. Pour \u00e9tayer son propre travail, il guide les lecteurs \u00e0 travers les r\u00e9f\u00e9rences et les liens Web, et vers nombre de pr\u00e9cieuses ressources suppl\u00e9mentaires. Il anime les th\u00e9ories et les concepts gr\u00e2ce \u00e0 des sc\u00e9narios \u00ab tranches de vie \u00bb, des exemples pratiques du monde concret et des \u00e9tudes de cas provenant de multiples \u00e9tablissements d\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure. Comme tout bon facilitateur, Bates pr\u00e9sente le contenu sous une gamme de formats, y compris le texte et les m\u00e9dias enrichis comme des vid\u00e9os, des photos, des diagrammes et des illustrations. Les activit\u00e9s d\u2019apprentissage et les questions r\u00e9fl\u00e9chies motivent les lecteurs \u00e0 appliquer imm\u00e9diatement les id\u00e9es de Bates \u00e0 leur propre travail ou contexte. En soi, le livre est un super manuel de base sur la p\u00e9dagogie efficace pour tous les modes d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage.<\/p>\n

Les Chapitres 6, 7 et 8 de L\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique <\/em>guident les lecteurs \u00e0 travers l\u2019univers de la technologie \u00e9ducative et des nouveaux m\u00e9dias. Pour le personnel de formation et les concepteurs de cours qui explorent diff\u00e9rents m\u00e9dias afin d\u2019am\u00e9liorer leurs cours, ces chapitres sont des \u00ab lectures indispensables \u00bb. Bates propose son mod\u00e8le SECTIONS (d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment) \u00e0 titre de cadre pour quand, comment et pourquoi les m\u00e9dias devraient \u00eatre utilis\u00e9s dans l\u2019instruction et il explique d\u2019une fa\u00e7on r\u00e9aliste les complications qui peuvent accompagner sa mise en \u0153uvre. Bien que ces chapitres soient d\u00e9taill\u00e9s et fournissent divers soutiens pratiques pour la prise de d\u00e9cisions, le livre pourrait mettre \u00e0 profit un examen additionnel de questions comme l\u2019impact des technologies mobiles sur la s\u00e9lection des m\u00e9dias ainsi que les exigences en mati\u00e8re de conformit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019accessibilit\u00e9.<\/p>\n

Il se peut que le choix strat\u00e9gique par Bates d\u2019un processus de cr\u00e9ation ouvert et transparent ait entrain\u00e9 certains d\u00e9fis pour l\u2019organisation et la clart\u00e9 du livre. Avant le lancement officiel du livre, Bates l\u2019a fait circuler parmi ses coll\u00e8gues et, \u00e0 travers son blogue, dans la communaut\u00e9 professionnelle plus large afin de susciter des r\u00e9troactions. Les genres de commentaires r\u00e9colt\u00e9s par ces consultations, quoiqu\u2019ind\u00e9niablement pr\u00e9cieux, ne peuvent pas remplacer le travail d\u2019\u00e9dition professionnel comp\u00e9tent, qui accompagne typiquement la publication commerciale. Par exemple apr\u00e8s avoir \u00e9tabli un solide fondement th\u00e9orique et pratique dans la th\u00e9orie et les m\u00e9thodes de l\u2019enseignement aux Chapitres 1 \u00e0 4, Bates offre ensuite un tr\u00e8s long Chapitre 5 qui explore le sujet in\u00e9vitable et controvers\u00e9 des cours en ligne largement ouverts (MOOC). Nous ne remettons pas en question le fait qu\u2019un tel livre devrait reconnaitre et examiner cette tendance, \u00e9tant donn\u00e9 sa port\u00e9e et son impact \u00e9tendus dans ce champ (et Bates le fait \u00e0 travers plusieurs de ses autres chapitres). Cependant le flux du livre serait am\u00e9lior\u00e9 si certains des messages cl\u00e9s dans le Chapitre 5 avaient \u00e9t\u00e9 r\u00e9partis \u00e0 travers le livre, l\u00e0 o\u00f9 ils sont pertinents. De fa\u00e7on similaire, le Chapitre 9 (qui se penche sur les modes de prestation) pourrait \u00eatre int\u00e9gr\u00e9 plus efficacement s\u2019il avait \u00e9t\u00e9 ins\u00e9r\u00e9 plus au d\u00e9but du livre : c\u2019est-\u00e0-dire \u00e0 un emplacement adjacent aux chapitres sur les m\u00e9thodes d\u2019enseignement (Chapitres 3 et 4). En outre, la section \u00ab Points cl\u00e9s \u00e0 retenir \u00bb (qui est une caract\u00e9ristique tr\u00e8s utile du livre) est pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la fois au d\u00e9but et \u00e0 la fin de chaque chapitre. Offrir cette section seulement \u00e0 la fin de chaque chapitre pourrait aider \u00e0 rationaliser le contenu. Traiter de tels probl\u00e8mes de s\u00e9quen\u00e7age et de r\u00e9p\u00e9titions permettra d\u2019am\u00e9liorer l\u2019impact global du message de Bates.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Apr\u00e8s avoir soulign\u00e9 des points saillants et des inconv\u00e9nients dans le livre, nous reconnaissons le fait que Bates a partag\u00e9 son abondance singuli\u00e8re de connaissances d\u2019une mani\u00e8re engageante et accessible. Gr\u00e2ce \u00e0 ce nouveau livre, les lecteurs qui ne connaissent pas encore ses publications ant\u00e9rieures sont mis au niveau quant aux enjeux essentiels \u00e0 consid\u00e9rer dans le domaine de la technologie \u00e9ducative, alors que les loyaux adeptes de ses autres \u0153uvres trouveront que l\u2019analyse de Bates sur l\u2019\u00e9tat actuel de ce champ est tout aussi utile et pratique que jamais. Ultimement en raison du format ouvert de ce livre, les lecteurs pourraient en tirer profit pour ce qui convient le mieux \u00e0 leurs propres besoins d\u2019apprentissage, \u00e0 leur style professionnel et \u00e0 leur contexte d\u2019enseignement. Au fait, Bates \u00e9nonce dans l\u2019Introduction que ce livre peut \u00eatre utilis\u00e9 de plusieurs fa\u00e7ons. Vu que Bates a admis que son livre est un \u00ab ouvrage en constante \u00e9volution \u00bb, nous sugg\u00e9rons que plus d\u2019attention accord\u00e9e \u00e0 l\u2019organisation et au s\u00e9quen\u00e7age de ses mat\u00e9riels aidera \u00e0 s\u2019assurer que les lecteurs retirent une valeur \u00e9gale de chaque \u00e9l\u00e9ment de cette \u0153uvre.<\/p>\n

L\u2019engagement in\u00e9puisable envers l\u2019avancement et l\u2019\u00e9volution de son domaine est un signe de la v\u00e9ritable passion envers le travail d\u2019une vie. Tony Bates est un exemple exceptionnel de ce type de passion et il le d\u00e9montre dans ce livre et \u00e0 travers sa volont\u00e9 de l\u2019am\u00e9liorer continuellement.<\/p>\n

Re\u00e7u le 26 juin 2015<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"author":103,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-480","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":475,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/480","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/users\/103"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/480\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1788,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/480\/revisions\/1788"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/475"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/480\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=480"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=480"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=480"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=480"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}