{"id":165,"date":"2014-11-16T06:27:52","date_gmt":"2014-11-16T11:27:52","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/chapter-7-moocs\/"},"modified":"2023-06-10T23:09:55","modified_gmt":"2023-06-11T03:09:55","slug":"chapter-7-moocs","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/chapter-7-moocs\/","title":{"raw":"Chapitre 5 : Les cours en ligne ouverts aux masses - CLOM (MOOC)","rendered":"Chapitre 5 : Les cours en ligne ouverts aux masses &#8211; CLOM (MOOC)"},"content":{"raw":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\r\n<h3 style=\"text-align: justify\">Le objectifs de ce chapitre<\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Les CLOM (cours en ligne ouvert aux masses), le plus souvent appel\u00e9s <em>MOOC<\/em> (<em>Massive Open Online Courses<\/em>) au regard de l'acronyme anglais, seraient parmi les innovations technologiques les plus perturbatrices dans le domaine de l'enseignement sup\u00e9rieur et, par cons\u00e9quent, les plus controvers\u00e9es.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Apr\u00e8s lu ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de :<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li>comprendre les diff\u00e9rences entre les divers types de <em>CLOM<\/em>, et entre les <em>CLOM<\/em>\u00a0et les autres formes d'apprentissage en ligne et ouvert ;<\/li>\r\n \t<li>d\u00e9cider de d\u00e9velopper ou non votre propre <em>CLOM<\/em> et quel type de <em>CLOM<\/em>\u00a0;<\/li>\r\n \t<li>conseiller votre administration sur l'opportunit\u00e9 d'investir dans les <em>CLOM<\/em>.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n\r\n[caption id=\"attachment_3803\" align=\"aligncenter\" width=\"156\"]<a href=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/04\/Tony-in-Rio.jpg\"><img class=\" wp-image-17\" src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/knowinghome\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2022\/12\/Tony-in-Rio.jpg\" alt=\"For a my personal introduction to this chapter, please click on the podcast below.\" width=\"156\" height=\"282\" \/><\/a> Pour une introduction personnelle<br \/>\u00e0 ce chapitre, veuillez cliquer sur<br \/>le <em>podcast<\/em> ci-dessous.[\/caption]\r\n\r\n[audio mp3=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/10\/MOOCs-2015-10-06-3.55-PM.mp3\"][\/audio]\r\n<h1 style=\"text-align: justify\">Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h1>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Ce chapitre couvre les sujets suivants :<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-2\/\">5.1 Bref historique<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-1\/\">5.2 Qu'est-ce qu'un <em>MOOC<\/em> ?<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-4-design-models-for-moocs\/\">5.3 Une taxonomie des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-5-strengths-and-weaknesses-of-moocs\/\">5.4 Forces et faiblesses des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-6-political-social-and-economic-drivers-of-moocs\/\">5.5 Moteurs politiques, sociaux et \u00e9conomiques des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-6-why-moocs-are-only-part-of-the-answer\/\">5.6 Pourquoi les <em>MOOC<\/em> ne sont qu'une partie de la solution<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/7-7-references-on-moocs\/\">Sc\u00e9nario F : Comment faire face \u00e0 la vieillesse<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes.<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li>Activit\u00e9 5.1 Il n'y a pas d'activit\u00e9 pr\u00e9vue pour cette section.<\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-4-design-models-for-moocs\/\">Activit\u00e9 5.2 Les <em>MOOC<\/em> en question<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-4-design-models-for-moocs\/\">Activit\u00e9 5.3 R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la conception d'un <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-5-strengths-and-weaknesses-of-moocs\/\">Activit\u00e9 5.4. \u00c9valuer les forces et les faiblesses des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-6-political-social-and-economic-drivers-of-moocs\/\">Activit\u00e9 5.5. \u00c9valuer l'importance des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/7-7-references-on-moocs\/\">Activit\u00e9 5.6 Strat\u00e9gies concernant les <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\r\n<h3 style=\"text-align: justify\">Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\r\n<ol>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> obligent chaque \u00e9tablissement d'enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir soigneusement \u00e0 sa strat\u00e9gie d'enseignement en ligne et \u00e0 son approche de l'\u00e9ducation ouverte.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> ne sont pas la seule forme d'apprentissage en ligne ni de ressources \u00e9ducatives ouvertes. Il est important d'examiner les forces et les faiblesses des <em>MOOC<\/em> dans le contexte global de l'apprentissage en ligne et de l'ouverture.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Il existe des diff\u00e9rences consid\u00e9rables dans la conception des <em>MOOC<\/em>, qui refl\u00e8tent des objectifs et des philosophies diff\u00e9rents.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> pr\u00e9sentent actuellement des limites structurelles majeures pour d\u00e9velopper un apprentissage profond ou transformateur, ou pour d\u00e9velopper les connaissances et les comp\u00e9tences de haut niveau n\u00e9cessaires \u00e0 l'\u00e8re num\u00e9rique.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> n'en sont encore qu'\u00e0 un stade de maturit\u00e9 relativement pr\u00e9coce. Au fur et \u00e0 mesure que leurs forces et leurs faiblesses deviennent plus claires et que l'exp\u00e9rience de l'am\u00e9lioration de leur conception s'accro\u00eet, ils sont susceptibles d'occuper un cr\u00e9neau important dans l'environnement d'apprentissage de l'enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> pourraient bien remplacer certaines formes d'enseignement traditionnel (comme les grands cours magistraux). Cependant, il est plus probable que les <em>MOOC<\/em> restent un compl\u00e9ment important ou une alternative \u00e0 d'autres m\u00e9thodes d'enseignement conventionnelles. Ils ne constituent pas \u00e0 eux seuls une solution au co\u00fbt \u00e9lev\u00e9 de l'enseignement sup\u00e9rieur, bien que les <em>MOOC<\/em> soient et continueront d'\u00eatre un facteur important pour forcer le changement.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">\u00c0 l'avenir, la plus grande valeur des <em>MOOC<\/em> sera peut-\u00eatre de fournir un moyen de s'attaquer aux grands probl\u00e8mes mondiaux par le biais de l'action communautaire<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>","rendered":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\n<h3 style=\"text-align: justify\">Le objectifs de ce chapitre<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\">Les CLOM (cours en ligne ouvert aux masses), le plus souvent appel\u00e9s <em>MOOC<\/em> (<em>Massive Open Online Courses<\/em>) au regard de l&rsquo;acronyme anglais, seraient parmi les innovations technologiques les plus perturbatrices dans le domaine de l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur et, par cons\u00e9quent, les plus controvers\u00e9es.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Apr\u00e8s lu ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>comprendre les diff\u00e9rences entre les divers types de <em>CLOM<\/em>, et entre les <em>CLOM<\/em>\u00a0et les autres formes d&rsquo;apprentissage en ligne et ouvert ;<\/li>\n<li>d\u00e9cider de d\u00e9velopper ou non votre propre <em>CLOM<\/em> et quel type de <em>CLOM<\/em>\u00a0;<\/li>\n<li>conseiller votre administration sur l&rsquo;opportunit\u00e9 d&rsquo;investir dans les <em>CLOM<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<figure id=\"attachment_3803\" aria-describedby=\"caption-attachment-3803\" style=\"width: 156px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/04\/Tony-in-Rio.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-17\" src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/knowinghome\/wp-content\/uploads\/sites\/1847\/2022\/12\/Tony-in-Rio.jpg\" alt=\"For a my personal introduction to this chapter, please click on the podcast below.\" width=\"156\" height=\"282\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-3803\" class=\"wp-caption-text\">Pour une introduction personnelle<br \/>\u00e0 ce chapitre, veuillez cliquer sur<br \/>le <em>podcast<\/em> ci-dessous.<\/figcaption><\/figure>\n<p><audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-165-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/10\/MOOCs-2015-10-06-3.55-PM.mp3?_=1\" \/><a href=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/10\/MOOCs-2015-10-06-3.55-PM.mp3\">http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/10\/MOOCs-2015-10-06-3.55-PM.mp3<\/a><\/audio><\/p>\n<h1 style=\"text-align: justify\">Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h1>\n<p style=\"text-align: justify\">Ce chapitre couvre les sujets suivants :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-2\/\">5.1 Bref historique<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-1\/\">5.2 Qu&rsquo;est-ce qu&rsquo;un <em>MOOC<\/em> ?<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-4-design-models-for-moocs\/\">5.3 Une taxonomie des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-5-strengths-and-weaknesses-of-moocs\/\">5.4 Forces et faiblesses des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-6-political-social-and-economic-drivers-of-moocs\/\">5.5 Moteurs politiques, sociaux et \u00e9conomiques des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-6-why-moocs-are-only-part-of-the-answer\/\">5.6 Pourquoi les <em>MOOC<\/em> ne sont qu&rsquo;une partie de la solution<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/7-7-references-on-moocs\/\">Sc\u00e9nario F : Comment faire face \u00e0 la vieillesse<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Activit\u00e9 5.1 Il n&rsquo;y a pas d&rsquo;activit\u00e9 pr\u00e9vue pour cette section.<\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-4-design-models-for-moocs\/\">Activit\u00e9 5.2 Les <em>MOOC<\/em> en question<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-4-design-models-for-moocs\/\">Activit\u00e9 5.3 R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la conception d&rsquo;un <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-5-strengths-and-weaknesses-of-moocs\/\">Activit\u00e9 5.4. \u00c9valuer les forces et les faiblesses des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-7-6-political-social-and-economic-drivers-of-moocs\/\">Activit\u00e9 5.5. \u00c9valuer l&rsquo;importance des <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/7-7-references-on-moocs\/\">Activit\u00e9 5.6 Strat\u00e9gies concernant les <em>MOOC<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\n<h3 style=\"text-align: justify\">Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> obligent chaque \u00e9tablissement d&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir soigneusement \u00e0 sa strat\u00e9gie d&rsquo;enseignement en ligne et \u00e0 son approche de l&rsquo;\u00e9ducation ouverte.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> ne sont pas la seule forme d&rsquo;apprentissage en ligne ni de ressources \u00e9ducatives ouvertes. Il est important d&rsquo;examiner les forces et les faiblesses des <em>MOOC<\/em> dans le contexte global de l&rsquo;apprentissage en ligne et de l&rsquo;ouverture.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Il existe des diff\u00e9rences consid\u00e9rables dans la conception des <em>MOOC<\/em>, qui refl\u00e8tent des objectifs et des philosophies diff\u00e9rents.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> pr\u00e9sentent actuellement des limites structurelles majeures pour d\u00e9velopper un apprentissage profond ou transformateur, ou pour d\u00e9velopper les connaissances et les comp\u00e9tences de haut niveau n\u00e9cessaires \u00e0 l&rsquo;\u00e8re num\u00e9rique.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> n&rsquo;en sont encore qu&rsquo;\u00e0 un stade de maturit\u00e9 relativement pr\u00e9coce. Au fur et \u00e0 mesure que leurs forces et leurs faiblesses deviennent plus claires et que l&rsquo;exp\u00e9rience de l&rsquo;am\u00e9lioration de leur conception s&rsquo;accro\u00eet, ils sont susceptibles d&rsquo;occuper un cr\u00e9neau important dans l&rsquo;environnement d&rsquo;apprentissage de l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Les <em>MOOC<\/em> pourraient bien remplacer certaines formes d&rsquo;enseignement traditionnel (comme les grands cours magistraux). Cependant, il est plus probable que les <em>MOOC<\/em> restent un compl\u00e9ment important ou une alternative \u00e0 d&rsquo;autres m\u00e9thodes d&rsquo;enseignement conventionnelles. Ils ne constituent pas \u00e0 eux seuls une solution au co\u00fbt \u00e9lev\u00e9 de l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur, bien que les <em>MOOC<\/em> soient et continueront d&rsquo;\u00eatre un facteur important pour forcer le changement.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00c0 l&rsquo;avenir, la plus grande valeur des <em>MOOC<\/em> sera peut-\u00eatre de fournir un moyen de s&rsquo;attaquer aux grands probl\u00e8mes mondiaux par le biais de l&rsquo;action communautaire<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false,"pb_part_invisible_string":""},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-165","part","type-part","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/165","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/165\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1797,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/165\/revisions\/1797"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=165"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=165"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=165"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}