{"id":26,"date":"2014-09-22T11:08:13","date_gmt":"2014-09-22T15:08:13","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/chapter-1-fundamental-change-in-education\/"},"modified":"2023-06-10T11:13:06","modified_gmt":"2023-06-10T15:13:06","slug":"chapitre-1-changements-fondamentaux-dans-education","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/chapitre-1-changements-fondamentaux-dans-education\/","title":{"raw":"Chapitre 1 : Les changements fondamentaux dans l\u2019\u00e9ducation","rendered":"Chapitre 1 : Les changements fondamentaux dans l\u2019\u00e9ducation"},"content":{"raw":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\r\n<h3>Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\r\nApr\u00e8s lu ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de :\r\n<ul>\r\n \t<li>d\u00e9crire certains des changements structuraux, sociaux et \u00e9conomiques qui influent sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique et en discuter;<\/li>\r\n \t<li>d\u00e9crire les habilet\u00e9s qui sont essentielles \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique et en discuter;<\/li>\r\n \t<li>cerner certains des moyens, gr\u00e2ce auxquels la technologie m\u00e8ne la mouvance des changements dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage et en discuter;<\/li>\r\n \t<li>discuter \u00e0 quel point les d\u00e9veloppements contemporains exigent des changements dans la mani\u00e8re dont nous enseignons et dont les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants apprennent;<\/li>\r\n \t<li>comprendre les implications de la COVID-19 et de l'apprentissage \u00e0 distance d'urgence pour l'apprentissage num\u00e9rique.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<h1>Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h1>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Dans le Chapitre 1, nous nous penchons sur les pressions grandissantes qui s\u2019exercent sur les \u00e9tablissements d\u2019enseignement pour les inciter \u00e0 effectuer des changements, particuli\u00e8rement \u00e0 l\u2019\u00e9gard du mode de prestation de l\u2019une de leurs activit\u00e9s de base : l\u2019enseignement. Il pr\u00e9sente l\u2019argument que, m\u00eame si nos \u00e9tablissements d\u2019enseignement doivent \u00e9voluer afin de survivre, il est tout aussi important de conserver et de renforcer leurs valeurs de base. Il n\u2019est donc pas question de tout jeter et de recommencer \u00e0 neuf; il s\u2019agit plut\u00f4t de g\u00e9rer cette \u00e9volution de fa\u00e7on \u00e0 ce que les valeurs de base soient prot\u00e9g\u00e9es.<\/p>\r\nCe chapitre aborde en particulier les sujets suivants :\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/structural-changes-in-the-economy-the-growth-of-a-knowledge-society\/\">1.1 Les changements structuraux dans l\u2019\u00e9conomie : la croissance d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 du savoir<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/section-1-3-the-skills-needed-in-a-digital-age\/\">1.2 Les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-4-should-post-secondary-education-be-tied-directly-to-the-labour-market\/\">1.3 L\u2019\u00e9ducation postsecondaire devrait-elle \u00eatre li\u00e9e directement au march\u00e9 du travail?<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-1-the-nature-of-a-university-2\/\">1.4 Le changement et la continuit\u00e9<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-5-the-impact-of-expansion-on-teaching-methods\/\">1.5 L\u2019impact du d\u00e9veloppement sur les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-6-changing-students-changing-markets-for-higher-education\/\">1.6 Des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et des march\u00e9s en \u00e9volution pour l\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-7-from-the-periphery-to-the-center-how-technology-is-changing-the-way-we-teach-2\/\">1.7 De la p\u00e9riph\u00e9rie vers le centre : comment la technologie change la mani\u00e8re d\u2019enseigner<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-8-navigating-new-developments-in-technology-and-online-learning\/\">1.8 <\/a><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/1-9-the-impact-of-covid-19-on-teaching-and-learning\/\">Les r\u00e9percussions de la COVID-19 sur l'enseignement et l'apprentissage<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/1-9-the-impact-of-covid-19-on-teaching-and-learning\/\">1.9 <\/a><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-8-navigating-new-developments-in-technology-and-online-learning\/\">Naviguer dans les nouveaux d\u00e9veloppements technologiques et de l\u2019apprentissage en ligne<\/a><\/li>\r\n \t<li>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/li>\r\n<\/ul>\r\nVous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes :\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/structural-changes-in-the-economy-the-growth-of-a-knowledge-society\/\">Activit\u00e9 1.1 Pensez aux comp\u00e9tences<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-3-the-skills-needed-in-a-digital-age\/\">Activit\u00e9 1.2 Quelles comp\u00e9tences d\u00e9veloppez-vous chez vos \u00e9tudiants? Partie 1<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-4-should-post-secondary-education-be-tied-directly-to-the-labour-market\/\">Activit\u00e9 1.3 Quelles comp\u00e9tences d\u00e9veloppez-vous chez vos \u00e9tudiants? Partie 2<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-1-the-nature-of-a-university-2\/\">Activit\u00e9 1.4 Le changement et la continuit\u00e9<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-5-the-impact-of-expansion-on-teaching-methods\/\">Activit\u00e9 1.5 Quelle est votre marge de manoeuvre?<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-6-changing-students-changing-markets-for-higher-education\/\">Activit\u00e9 1.6 G\u00e9rer la diversit\u00e9<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-7-from-the-periphery-to-the-center-how-technology-is-changing-the-way-we-teach-2\/\">Activit\u00e9 1.7 Les cons\u00e9quences du changement<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-8-navigating-new-developments-in-technology-and-online-learning\/\">Activit\u00e9 1.8 Les le\u00e7ons de la COVID-19<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-8-navigating-new-developments-in-technology-and-online-learning\/\">Activit\u00e9 1.9 Vos principales conclusions du chapitre 1<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\r\n<h3>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\r\n<ol>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Il est n\u00e9cessaire que les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques soient utilis\u00e9es pour qu\u2019elles contribuent \u00e0 d\u00e9velopper et \u00e0 transf\u00e9rer des habilet\u00e9s sp\u00e9cifiques favorisant les objectifs d\u2019acquisition et de diss\u00e9mination des connaissances, tout en pr\u00e9parant les futurs dipl\u00f4m\u00e9s et dipl\u00f4m\u00e9es au travail dans une soci\u00e9t\u00e9 du savoir.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">\u00c0 mesure que les nombres des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont augment\u00e9, l\u2019enseignement a, pour toutes sortes de raisons, r\u00e9gress\u00e9 de son c\u00f4t\u00e9 vers une focalisation plus grande sur la transmission de l\u2019information et une focalisation moindre sur le questionnement, l\u2019exploration des id\u00e9es, la pr\u00e9sentation de points de vue de rechange et le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e critique ou originale. Pourtant, ces habilet\u00e9s sont justement celles qui sont tr\u00e8s n\u00e9cessaires pour les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants dans une soci\u00e9t\u00e9 du savoir.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">La vaste diversit\u00e9 des populations \u00e9tudiantes repr\u00e9sente un d\u00e9fi majeur pour les \u00e9tablissements d\u2019enseignement. Pour surmonter un tel d\u00e9fi, il est obligatoire de se concentrer davantage sur des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques qui procurent un soutien aux apprenantes et apprenants, plus d\u2019individualisation de l\u2019apprentissage et une prestation plus souple.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">L\u2019apprentissage en ligne est un continuum. Chaque membre du personnel de formation et chaque \u00e9tablissement d\u2019enseignement doivent prendre maintenant d\u2019importantes d\u00e9cisions sur cette question : O\u00f9 devrait se situer tout cours ou programme particulier dans ce continuum d\u2019enseignement?<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Alors que de plus en plus de contenus scolaires deviennent des sources ouvertes et sont disponibles gratuitement, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants se tourneront de fa\u00e7on croissante vers leur \u00e9tablissement d\u2019enseignement respectif \u00e0 l\u2019\u00e9chelle locale pour obtenir un soutien \u00e0 leur apprentissage, plut\u00f4t que pour la prestation de contenus. Cette tendance g\u00e9n\u00e8re une focalisation plus grande sur les comp\u00e9tences d\u2019enseignement et une focalisation moindre sur l\u2019expertise en la mati\u00e8re.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les membres du personnel enseignant et de formation n\u00e9cessitent un cadre solide pour \u00e9valuer la valeur de diff\u00e9rentes technologies, nouvelles ou existantes, et pour d\u00e9cider comment et quand ces technologies leur semblent logiques aux fins de leur utilisation par eux-m\u00eames (et\/ou par leurs \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants).<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">La COVID-19 et l'apprentissage \u00e0 distance en situation d'urgence ont renforc\u00e9 \u00e0 la fois l'importance de l'apprentissage en ligne et la n\u00e9cessit\u00e9 d'une conception de haute qualit\u00e9 dans ce domaine. Tous les enseignants et instructeurs ont d\u00e9sormais besoin d'une formation sur la mani\u00e8re d'enseigner num\u00e9riquement.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;","rendered":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\n<h3>Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\n<p>Apr\u00e8s lu ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de :<\/p>\n<ul>\n<li>d\u00e9crire certains des changements structuraux, sociaux et \u00e9conomiques qui influent sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique et en discuter;<\/li>\n<li>d\u00e9crire les habilet\u00e9s qui sont essentielles \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique et en discuter;<\/li>\n<li>cerner certains des moyens, gr\u00e2ce auxquels la technologie m\u00e8ne la mouvance des changements dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage et en discuter;<\/li>\n<li>discuter \u00e0 quel point les d\u00e9veloppements contemporains exigent des changements dans la mani\u00e8re dont nous enseignons et dont les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants apprennent;<\/li>\n<li>comprendre les implications de la COVID-19 et de l&rsquo;apprentissage \u00e0 distance d&rsquo;urgence pour l&rsquo;apprentissage num\u00e9rique.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h1>Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h1>\n<p style=\"text-align: justify\">Dans le Chapitre 1, nous nous penchons sur les pressions grandissantes qui s\u2019exercent sur les \u00e9tablissements d\u2019enseignement pour les inciter \u00e0 effectuer des changements, particuli\u00e8rement \u00e0 l\u2019\u00e9gard du mode de prestation de l\u2019une de leurs activit\u00e9s de base : l\u2019enseignement. Il pr\u00e9sente l\u2019argument que, m\u00eame si nos \u00e9tablissements d\u2019enseignement doivent \u00e9voluer afin de survivre, il est tout aussi important de conserver et de renforcer leurs valeurs de base. Il n\u2019est donc pas question de tout jeter et de recommencer \u00e0 neuf; il s\u2019agit plut\u00f4t de g\u00e9rer cette \u00e9volution de fa\u00e7on \u00e0 ce que les valeurs de base soient prot\u00e9g\u00e9es.<\/p>\n<p>Ce chapitre aborde en particulier les sujets suivants :<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/structural-changes-in-the-economy-the-growth-of-a-knowledge-society\/\">1.1 Les changements structuraux dans l\u2019\u00e9conomie : la croissance d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 du savoir<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/section-1-3-the-skills-needed-in-a-digital-age\/\">1.2 Les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-4-should-post-secondary-education-be-tied-directly-to-the-labour-market\/\">1.3 L\u2019\u00e9ducation postsecondaire devrait-elle \u00eatre li\u00e9e directement au march\u00e9 du travail?<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-1-the-nature-of-a-university-2\/\">1.4 Le changement et la continuit\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-5-the-impact-of-expansion-on-teaching-methods\/\">1.5 L\u2019impact du d\u00e9veloppement sur les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-6-changing-students-changing-markets-for-higher-education\/\">1.6 Des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et des march\u00e9s en \u00e9volution pour l\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-7-from-the-periphery-to-the-center-how-technology-is-changing-the-way-we-teach-2\/\">1.7 De la p\u00e9riph\u00e9rie vers le centre : comment la technologie change la mani\u00e8re d\u2019enseigner<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-8-navigating-new-developments-in-technology-and-online-learning\/\">1.8 <\/a><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/1-9-the-impact-of-covid-19-on-teaching-and-learning\/\">Les r\u00e9percussions de la COVID-19 sur l&rsquo;enseignement et l&rsquo;apprentissage<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/1-9-the-impact-of-covid-19-on-teaching-and-learning\/\">1.9 <\/a><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-8-navigating-new-developments-in-technology-and-online-learning\/\">Naviguer dans les nouveaux d\u00e9veloppements technologiques et de l\u2019apprentissage en ligne<\/a><\/li>\n<li>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes :<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/structural-changes-in-the-economy-the-growth-of-a-knowledge-society\/\">Activit\u00e9 1.1 Pensez aux comp\u00e9tences<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-3-the-skills-needed-in-a-digital-age\/\">Activit\u00e9 1.2 Quelles comp\u00e9tences d\u00e9veloppez-vous chez vos \u00e9tudiants? Partie 1<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-4-should-post-secondary-education-be-tied-directly-to-the-labour-market\/\">Activit\u00e9 1.3 Quelles comp\u00e9tences d\u00e9veloppez-vous chez vos \u00e9tudiants? Partie 2<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-1-the-nature-of-a-university-2\/\">Activit\u00e9 1.4 Le changement et la continuit\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-5-the-impact-of-expansion-on-teaching-methods\/\">Activit\u00e9 1.5 Quelle est votre marge de manoeuvre?<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-6-changing-students-changing-markets-for-higher-education\/\">Activit\u00e9 1.6 G\u00e9rer la diversit\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-7-from-the-periphery-to-the-center-how-technology-is-changing-the-way-we-teach-2\/\">Activit\u00e9 1.7 Les cons\u00e9quences du changement<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-8-navigating-new-developments-in-technology-and-online-learning\/\">Activit\u00e9 1.8 Les le\u00e7ons de la COVID-19<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/section-1-8-navigating-new-developments-in-technology-and-online-learning\/\">Activit\u00e9 1.9 Vos principales conclusions du chapitre 1<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\n<h3>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify\">Il est n\u00e9cessaire que les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques soient utilis\u00e9es pour qu\u2019elles contribuent \u00e0 d\u00e9velopper et \u00e0 transf\u00e9rer des habilet\u00e9s sp\u00e9cifiques favorisant les objectifs d\u2019acquisition et de diss\u00e9mination des connaissances, tout en pr\u00e9parant les futurs dipl\u00f4m\u00e9s et dipl\u00f4m\u00e9es au travail dans une soci\u00e9t\u00e9 du savoir.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00c0 mesure que les nombres des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont augment\u00e9, l\u2019enseignement a, pour toutes sortes de raisons, r\u00e9gress\u00e9 de son c\u00f4t\u00e9 vers une focalisation plus grande sur la transmission de l\u2019information et une focalisation moindre sur le questionnement, l\u2019exploration des id\u00e9es, la pr\u00e9sentation de points de vue de rechange et le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e critique ou originale. Pourtant, ces habilet\u00e9s sont justement celles qui sont tr\u00e8s n\u00e9cessaires pour les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants dans une soci\u00e9t\u00e9 du savoir.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">La vaste diversit\u00e9 des populations \u00e9tudiantes repr\u00e9sente un d\u00e9fi majeur pour les \u00e9tablissements d\u2019enseignement. Pour surmonter un tel d\u00e9fi, il est obligatoire de se concentrer davantage sur des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques qui procurent un soutien aux apprenantes et apprenants, plus d\u2019individualisation de l\u2019apprentissage et une prestation plus souple.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">L\u2019apprentissage en ligne est un continuum. Chaque membre du personnel de formation et chaque \u00e9tablissement d\u2019enseignement doivent prendre maintenant d\u2019importantes d\u00e9cisions sur cette question : O\u00f9 devrait se situer tout cours ou programme particulier dans ce continuum d\u2019enseignement?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Alors que de plus en plus de contenus scolaires deviennent des sources ouvertes et sont disponibles gratuitement, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants se tourneront de fa\u00e7on croissante vers leur \u00e9tablissement d\u2019enseignement respectif \u00e0 l\u2019\u00e9chelle locale pour obtenir un soutien \u00e0 leur apprentissage, plut\u00f4t que pour la prestation de contenus. Cette tendance g\u00e9n\u00e8re une focalisation plus grande sur les comp\u00e9tences d\u2019enseignement et une focalisation moindre sur l\u2019expertise en la mati\u00e8re.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Les membres du personnel enseignant et de formation n\u00e9cessitent un cadre solide pour \u00e9valuer la valeur de diff\u00e9rentes technologies, nouvelles ou existantes, et pour d\u00e9cider comment et quand ces technologies leur semblent logiques aux fins de leur utilisation par eux-m\u00eames (et\/ou par leurs \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">La COVID-19 et l&rsquo;apprentissage \u00e0 distance en situation d&rsquo;urgence ont renforc\u00e9 \u00e0 la fois l&rsquo;importance de l&rsquo;apprentissage en ligne et la n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;une conception de haute qualit\u00e9 dans ce domaine. Tous les enseignants et instructeurs ont d\u00e9sormais besoin d&rsquo;une formation sur la mani\u00e8re d&rsquo;enseigner num\u00e9riquement.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false,"pb_part_invisible_string":""},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-26","part","type-part","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/26","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/26\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1737,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/26\/revisions\/1737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=26"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=26"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}