{"id":278,"date":"2022-07-11T21:23:30","date_gmt":"2022-07-12T01:23:30","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/emerging-technologies\/"},"modified":"2023-06-09T14:36:22","modified_gmt":"2023-06-09T18:36:22","slug":"emerging-technologies","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/emerging-technologies\/","title":{"raw":"Chapitre 9 : Les technologies \u00e9mergentes","rendered":"Chapitre 9 : Les technologies \u00e9mergentes"},"content":{"raw":"<div class=\"textbox learning-objectives\">\r\n<h3>Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\r\nExplorer le potentiel \u00e9ducatif et les limites des nouvelles technologies ou \u00e9mergentes, en particulier :\r\n<ul>\r\n \t<li>m\u00e9dias sociaux;<\/li>\r\n \t<li>simulations et jeux;<\/li>\r\n \t<li>r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e et virtuelle;<\/li>\r\n \t<li>intelligence artificielle.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<h2>Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/9-5-5-social-media\/\">9.1 Les m\u00e9dias sociaux<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-emerging-technologies\/\">9.2 Les jeux s\u00e9rieux et la ludification\u00a0<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-2-emerging-technologies-virtual-augmented-mixed-reality\/\">9.3 Les r\u00e9alit\u00e9s virtuelle et augment\u00e9e<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-c-artificial-intelligence\/\">9.4 L\u2019intelligence artificielle<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-c-emerging-technologies-conclusion-and-summary\/\">9.5 Les technologies \u00e9mergentes : conclusion et sommaire<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\nVous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes.\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/9-5-5-social-media\/\">Activit\u00e9 9.1 Identifier les caract\u00e9ristiques p\u00e9dagogiques uniques des m\u00e9dias sociaux<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-emerging-technologies\/\">Activit\u00e9 9.2 Utiliser et concevoir des jeux s\u00e9rieux<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-2-emerging-technologies-virtual-augmented-mixed-reality\/\">Activit\u00e9 9.3 Utilisation et conception de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle (RV) et de la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e (RA)<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-c-artificial-intelligence\/\">Activit\u00e9 9.4 \u00c9valuer l'intelligence artificielle<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-c-emerging-technologies-conclusion-and-summary\/\">Activit\u00e9 9.5 \u00c9valuer et d\u00e9velopper des applications de technologies \u00e9mergentes<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div><\/div>\r\n<div class=\"textbox key-takeaways\">\r\n<h3>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\r\n<ol>\r\n \t<li>Les apprenants disposent d\u00e9sormais d'outils puissants via les m\u00e9dias sociaux pour cr\u00e9er leur propre mat\u00e9riel d'apprentissage ou pour d\u00e9montrer leurs connaissances ;<\/li>\r\n \t<li>Les \u00e9l\u00e8ves peuvent d\u00e9sormais utiliser les m\u00e9dias sociaux pour cr\u00e9er leurs propres environnements d'apprentissage personnels en ligne ;<\/li>\r\n \t<li>La pr\u00e9sence et l'orientation des enseignants seront probablement encore n\u00e9cessaires pour assurer un apprentissage de haute qualit\u00e9 via les m\u00e9dias sociaux ;<\/li>\r\n \t<li>Les enseignants doivent trouver le juste milieu entre la libert\u00e9 totale de l'apprenant et la surdirection pour permettre aux apprenants d'utiliser les m\u00e9dias sociaux pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences cl\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l'\u00e8re num\u00e9rique;<\/li>\r\n \t<li>Les simulations, les jeux s\u00e9rieux et la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e\/virtuelle peuvent am\u00e9liorer la motivation des \u00e9l\u00e8ves et enseigner des t\u00e2ches qui seraient autrement difficiles\u00a0;<\/li>\r\n \t<li>Les jeux s\u00e9rieux, la RA et la RV, et l'IA ont des co\u00fbts substantiels impliqu\u00e9s dans la cr\u00e9ation de nouvelles applications, mais ont un grand potentiel en tant que ressources \u00e9ducatives ouvertes;<\/li>\r\n \t<li>La valeur de l'IA en tant que moyen d'apprentissage a \u00e9t\u00e9 limit\u00e9e \u00e0 ce jour et il existe de graves probl\u00e8mes d'\u00e9thique, de confidentialit\u00e9 et de transparence dans l'application de l'IA \u00e0 l'enseignement et \u00e0 l'apprentissage qui doivent encore \u00eatre r\u00e9solus;<\/li>\r\n \t<li>L'IA pourrait devenir une source d'importantes perturbations en dehors du syst\u00e8me d'\u00e9ducation formelle. En cas de succ\u00e8s, l'utilisation commerciale de l'IA pour l'enseignement et l'apprentissage pourrait constituer un d\u00e9fi existentiel pour l'\u00e9ducation publique.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;","rendered":"<div class=\"textbox learning-objectives\">\n<h3>Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\n<p>Explorer le potentiel \u00e9ducatif et les limites des nouvelles technologies ou \u00e9mergentes, en particulier :<\/p>\n<ul>\n<li>m\u00e9dias sociaux;<\/li>\n<li>simulations et jeux;<\/li>\n<li>r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e et virtuelle;<\/li>\n<li>intelligence artificielle.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/9-5-5-social-media\/\">9.1 Les m\u00e9dias sociaux<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-emerging-technologies\/\">9.2 Les jeux s\u00e9rieux et la ludification\u00a0<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-2-emerging-technologies-virtual-augmented-mixed-reality\/\">9.3 Les r\u00e9alit\u00e9s virtuelle et augment\u00e9e<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-c-artificial-intelligence\/\">9.4 L\u2019intelligence artificielle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-c-emerging-technologies-conclusion-and-summary\/\">9.5 Les technologies \u00e9mergentes : conclusion et sommaire<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/9-5-5-social-media\/\">Activit\u00e9 9.1 Identifier les caract\u00e9ristiques p\u00e9dagogiques uniques des m\u00e9dias sociaux<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-emerging-technologies\/\">Activit\u00e9 9.2 Utiliser et concevoir des jeux s\u00e9rieux<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-2-emerging-technologies-virtual-augmented-mixed-reality\/\">Activit\u00e9 9.3 Utilisation et conception de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle (RV) et de la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e (RA)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-c-artificial-intelligence\/\">Activit\u00e9 9.4 \u00c9valuer l&rsquo;intelligence artificielle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/8-7-c-emerging-technologies-conclusion-and-summary\/\">Activit\u00e9 9.5 \u00c9valuer et d\u00e9velopper des applications de technologies \u00e9mergentes<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div><\/div>\n<div class=\"textbox key-takeaways\">\n<h3>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\n<ol>\n<li>Les apprenants disposent d\u00e9sormais d&rsquo;outils puissants via les m\u00e9dias sociaux pour cr\u00e9er leur propre mat\u00e9riel d&rsquo;apprentissage ou pour d\u00e9montrer leurs connaissances ;<\/li>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves peuvent d\u00e9sormais utiliser les m\u00e9dias sociaux pour cr\u00e9er leurs propres environnements d&rsquo;apprentissage personnels en ligne ;<\/li>\n<li>La pr\u00e9sence et l&rsquo;orientation des enseignants seront probablement encore n\u00e9cessaires pour assurer un apprentissage de haute qualit\u00e9 via les m\u00e9dias sociaux ;<\/li>\n<li>Les enseignants doivent trouver le juste milieu entre la libert\u00e9 totale de l&rsquo;apprenant et la surdirection pour permettre aux apprenants d&rsquo;utiliser les m\u00e9dias sociaux pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences cl\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l&rsquo;\u00e8re num\u00e9rique;<\/li>\n<li>Les simulations, les jeux s\u00e9rieux et la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e\/virtuelle peuvent am\u00e9liorer la motivation des \u00e9l\u00e8ves et enseigner des t\u00e2ches qui seraient autrement difficiles\u00a0;<\/li>\n<li>Les jeux s\u00e9rieux, la RA et la RV, et l&rsquo;IA ont des co\u00fbts substantiels impliqu\u00e9s dans la cr\u00e9ation de nouvelles applications, mais ont un grand potentiel en tant que ressources \u00e9ducatives ouvertes;<\/li>\n<li>La valeur de l&rsquo;IA en tant que moyen d&rsquo;apprentissage a \u00e9t\u00e9 limit\u00e9e \u00e0 ce jour et il existe de graves probl\u00e8mes d&rsquo;\u00e9thique, de confidentialit\u00e9 et de transparence dans l&rsquo;application de l&rsquo;IA \u00e0 l&rsquo;enseignement et \u00e0 l&rsquo;apprentissage qui doivent encore \u00eatre r\u00e9solus;<\/li>\n<li>L&rsquo;IA pourrait devenir une source d&rsquo;importantes perturbations en dehors du syst\u00e8me d&rsquo;\u00e9ducation formelle. En cas de succ\u00e8s, l&rsquo;utilisation commerciale de l&rsquo;IA pour l&rsquo;enseignement et l&rsquo;apprentissage pourrait constituer un d\u00e9fi existentiel pour l&rsquo;\u00e9ducation publique.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":8,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false,"pb_part_invisible_string":""},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-278","part","type-part","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/278","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/278\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1728,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/278\/revisions\/1728"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=278"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=278"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=278"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}