{"id":304,"date":"2015-01-02T10:18:34","date_gmt":"2015-01-02T15:18:34","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/9-pedagogical-differences-between-media\/"},"modified":"2023-06-10T14:26:48","modified_gmt":"2023-06-10T18:26:48","slug":"9-pedagogical-differences-between-media","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/9-pedagogical-differences-between-media\/","title":{"raw":"Chapitre 10 : Choisir et utiliser les m\u00e9dias en \u00e9ducation","rendered":"Chapitre 10 : Choisir et utiliser les m\u00e9dias en \u00e9ducation"},"content":{"raw":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\r\n<h3>Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\r\n<span class=\"Y2IQFc\" lang=\"fr\">L'objectif principal de ce chapitre est de fournir un cadre pour prendre des d\u00e9cisions efficaces sur le choix et l'utilisation des m\u00e9dias pour l'enseignement et l'apprentissage. Le cadre utilis\u00e9 est le mod\u00e8le <em>SECTIONS,<\/em> qui est un acronyme des constituantes du mod\u00e8le signifiant, en anglais :<\/span>\r\n<ul>\r\n \t<li>\u00ab S \u00bb pour \u00ab <em>students<\/em> \u00bb : \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/li>\r\n \t<li>\u00ab E \u00bb pour \u00ab <em>ease of use<\/em> \u00bb : convivialit\u00e9<\/li>\r\n \t<li>\u00ab C \u00bb pour \u00ab <em>costs<\/em> \u00bb : couts<\/li>\r\n \t<li>\u00ab T \u00bb pour \u00ab <em>teaching functions<\/em> \u00bb : fonctions de l\u2019enseignement et s\u00e9lection des m\u00e9dias<\/li>\r\n \t<li>\u00ab I \u00bb pour \u00ab <em>interaction<\/em> \u00bb : interaction<\/li>\r\n \t<li>\u00ab O \u00bb pour \u00ab <em>organisational issues<\/em> \u00bb : enjeux organisationnels<\/li>\r\n \t<li>\u00ab N \u00bb pour \u00ab <em>networking<\/em> \u00bb : r\u00e9seautage<\/li>\r\n \t<li>\u00ab S \u00bb pour \u00ab s<em>ecurity and privacy<\/em> \u00bb : s\u00e9curit\u00e9 et confidentialit\u00e9<\/li>\r\n<\/ul>\r\nUn autre mod\u00e8le, <em>SAMR,<\/em> sera \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9 comme un moyen possible d'\u00e9valuer le choix et la conception de l'enseignement adopt\u00e9.\r\n\r\n\u00c0 l'issue de ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de choisir les m\u00e9dias et les technologies appropri\u00e9s pour n'importe quelle mati\u00e8re que vous enseignez et de justifier votre d\u00e9cision.\r\n\r\n<\/div>\r\n<h2>Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-1-models-for-media-selection\/\">10.1 Les mod\u00e8les pour la s\u00e9lection des m\u00e9dias<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-2-the-sections-model\/\">10.2 Les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-3-the-sections-model-ease-of-use\/\">10.3 La convivialit\u00e9<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-4-the-sections-model-cost\/\">10.4 Les couts<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-media-design-principles\/\">10.5 L\u2019enseignement et la s\u00e9lection des m\u00e9dias<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/pedagogical-roles-for-text-audio-and-video\/\">10.6 L\u2019interaction<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-8-organizational-issues\/\">10.7\u00a0 Les enjeux organisationnels<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-8-the-sections-model-networkingnovelty-and-speedsecurity\/\">10.8 Le r\u00e9seautage<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-9-the-sections-model-speed-and-security\/\">10.9 La s\u00e9curit\u00e9 et la confidentialit\u00e9<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/models-for-choosing-media-and-technologies\/\">10.10 La prise de d\u00e9cision<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/7-4-assessing-media-affordances-the-samr-model\/\">10.11 \u00c9valuer les possibilit\u00e9s offertes par les m\u00e9dias : le mod\u00e8le <em>SAMR<\/em><\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\nVous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes.\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-1-models-for-media-selection\/\">Activit\u00e9 10.1 Prendre une d\u00e9cision pr\u00e9liminaire \u00e0 propos de la s\u00e9lection des m\u00e9dias \u00e0 utiliser\u00a0<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-2-the-sections-model\/\">Activit\u00e9 10.2 Connaitre vos \u00e9tudiantes et vos \u00e9tudiants<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-3-the-sections-model-ease-of-use\/\">Activit\u00e9 10.3 La convivialit\u00e9<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-4-the-sections-model-cost\/\">Activit\u00e9 10.4 Comment les couts influenceront-il votre d\u00e9cision au sujet des m\u00e9dias \u00e0 utiliser?<\/a><\/li>\r\n \t<li>Activit\u00e9 10.5 L'enseignement et la s\u00e9lection des m\u00e9dias (pas d'activit\u00e9)<\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/pedagogical-roles-for-text-audio-and-video\/\">Activit\u00e9 10.6 Utiliser les m\u00e9dias pour promouvoir les activit\u00e9s \u00e9tudiantes<\/a><\/li>\r\n \t<li>Activit\u00e9 10.7 Les enjeux organisationnels (pas d'activit\u00e9)<\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-8-the-sections-model-networkingnovelty-and-speedsecurity\/\">Activit\u00e9 10.8 Le r\u00e9seautage<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-8-the-sections-model-networkingnovelty-and-speedsecurity\/\">Activit\u00e9 10.9 La s\u00e9curit\u00e9 et la confidentialit\u00e9<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/models-for-choosing-media-and-technologies\/\">Activit\u00e9 10.10 Choisir les m\u00e9dias et les technologies<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/7-4-assessing-media-affordances-the-samr-model\/\">Activit\u00e9 10.11 \u00c9valuer le mod\u00e8le <em>SAMR<\/em><\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\r\n<h3><strong>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/strong><\/h3>\r\n<ol>\r\n \t<li>La s\u00e9lection des m\u00e9dias et des technologies est un processus complexe, impliquant une gamme tr\u00e8s vaste de variables interagissantes.<\/li>\r\n \t<li>Il n\u2019existe pas actuellement de th\u00e9ories ni de processus g\u00e9n\u00e9ralement accept\u00e9s pour la s\u00e9lection des m\u00e9dias. Toutefois, le mod\u00e8le <em>SECTIONS<\/em> fournit un ensemble de crit\u00e8res ou questionne le r\u00e9sultat dont l'enseignant ou l'instructeur peut se servir pour choisir les m\u00e9dias ou les technologies qui seront utilis\u00e9s. Le mod\u00e8le <em>SAMR<\/em> offre un moyen possible d'\u00e9valuer la puissance de votre prise de d\u00e9cision en mati\u00e8re de s\u00e9lection des m\u00e9dias.<\/li>\r\n \t<li>\u00c9tant donn\u00e9 que la vaste gamme de facteurs influant sur la s\u00e9lection et l\u2019utilisation des m\u00e9dias, une approche inductive ou intuitive de prise de d\u00e9cision, s\u2019appuyant sur une analyse minutieuse de tous les crit\u00e8res dans le cadre <em>SECTIONS,<\/em> est une mani\u00e8re pratique d\u2019aborder la prise de d\u00e9cision au sujet des m\u00e9dias et des technologies pour l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage.<\/li>\r\n \t<li>Cependant, la s\u00e9lection des m\u00e9dias doit \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e dans le cadre plus large de la conception des cours.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>","rendered":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\n<h3>Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\n<p><span class=\"Y2IQFc\" lang=\"fr\">L&rsquo;objectif principal de ce chapitre est de fournir un cadre pour prendre des d\u00e9cisions efficaces sur le choix et l&rsquo;utilisation des m\u00e9dias pour l&rsquo;enseignement et l&rsquo;apprentissage. Le cadre utilis\u00e9 est le mod\u00e8le <em>SECTIONS,<\/em> qui est un acronyme des constituantes du mod\u00e8le signifiant, en anglais :<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\u00ab S \u00bb pour \u00ab <em>students<\/em> \u00bb : \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/li>\n<li>\u00ab E \u00bb pour \u00ab <em>ease of use<\/em> \u00bb : convivialit\u00e9<\/li>\n<li>\u00ab C \u00bb pour \u00ab <em>costs<\/em> \u00bb : couts<\/li>\n<li>\u00ab T \u00bb pour \u00ab <em>teaching functions<\/em> \u00bb : fonctions de l\u2019enseignement et s\u00e9lection des m\u00e9dias<\/li>\n<li>\u00ab I \u00bb pour \u00ab <em>interaction<\/em> \u00bb : interaction<\/li>\n<li>\u00ab O \u00bb pour \u00ab <em>organisational issues<\/em> \u00bb : enjeux organisationnels<\/li>\n<li>\u00ab N \u00bb pour \u00ab <em>networking<\/em> \u00bb : r\u00e9seautage<\/li>\n<li>\u00ab S \u00bb pour \u00ab s<em>ecurity and privacy<\/em> \u00bb : s\u00e9curit\u00e9 et confidentialit\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<p>Un autre mod\u00e8le, <em>SAMR,<\/em> sera \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9 comme un moyen possible d&rsquo;\u00e9valuer le choix et la conception de l&rsquo;enseignement adopt\u00e9.<\/p>\n<p>\u00c0 l&rsquo;issue de ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de choisir les m\u00e9dias et les technologies appropri\u00e9s pour n&rsquo;importe quelle mati\u00e8re que vous enseignez et de justifier votre d\u00e9cision.<\/p>\n<\/div>\n<h2>Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h2>\n<ul>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-1-models-for-media-selection\/\">10.1 Les mod\u00e8les pour la s\u00e9lection des m\u00e9dias<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-2-the-sections-model\/\">10.2 Les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-3-the-sections-model-ease-of-use\/\">10.3 La convivialit\u00e9<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-4-the-sections-model-cost\/\">10.4 Les couts<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-media-design-principles\/\">10.5 L\u2019enseignement et la s\u00e9lection des m\u00e9dias<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/pedagogical-roles-for-text-audio-and-video\/\">10.6 L\u2019interaction<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-8-organizational-issues\/\">10.7\u00a0 Les enjeux organisationnels<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-8-the-sections-model-networkingnovelty-and-speedsecurity\/\">10.8 Le r\u00e9seautage<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-9-the-sections-model-speed-and-security\/\">10.9 La s\u00e9curit\u00e9 et la confidentialit\u00e9<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/models-for-choosing-media-and-technologies\/\">10.10 La prise de d\u00e9cision<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/7-4-assessing-media-affordances-the-samr-model\/\">10.11 \u00c9valuer les possibilit\u00e9s offertes par les m\u00e9dias : le mod\u00e8le <em>SAMR<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-1-models-for-media-selection\/\">Activit\u00e9 10.1 Prendre une d\u00e9cision pr\u00e9liminaire \u00e0 propos de la s\u00e9lection des m\u00e9dias \u00e0 utiliser\u00a0<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-2-the-sections-model\/\">Activit\u00e9 10.2 Connaitre vos \u00e9tudiantes et vos \u00e9tudiants<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/9-3-the-sections-model-ease-of-use\/\">Activit\u00e9 10.3 La convivialit\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a 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href=\"\/tiada3french\/chapter\/models-for-choosing-media-and-technologies\/\">Activit\u00e9 10.10 Choisir les m\u00e9dias et les technologies<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/7-4-assessing-media-affordances-the-samr-model\/\">Activit\u00e9 10.11 \u00c9valuer le mod\u00e8le <em>SAMR<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\n<h3><strong>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/strong><\/h3>\n<ol>\n<li>La s\u00e9lection des m\u00e9dias et des technologies est un processus complexe, impliquant une gamme tr\u00e8s vaste de variables interagissantes.<\/li>\n<li>Il n\u2019existe pas actuellement de th\u00e9ories ni de processus g\u00e9n\u00e9ralement accept\u00e9s pour la s\u00e9lection des m\u00e9dias. Toutefois, le mod\u00e8le <em>SECTIONS<\/em> fournit un ensemble de crit\u00e8res ou questionne le r\u00e9sultat dont l&rsquo;enseignant ou l&rsquo;instructeur peut se servir pour choisir les m\u00e9dias ou les technologies qui seront utilis\u00e9s. Le mod\u00e8le <em>SAMR<\/em> offre un moyen possible d&rsquo;\u00e9valuer la puissance de votre prise de d\u00e9cision en mati\u00e8re de s\u00e9lection des m\u00e9dias.<\/li>\n<li>\u00c9tant donn\u00e9 que la vaste gamme de facteurs influant sur la s\u00e9lection et l\u2019utilisation des m\u00e9dias, une approche inductive ou intuitive de prise de d\u00e9cision, s\u2019appuyant sur une analyse minutieuse de tous les crit\u00e8res dans le cadre <em>SECTIONS,<\/em> est une mani\u00e8re pratique d\u2019aborder la prise de d\u00e9cision au sujet des m\u00e9dias et des technologies pour l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage.<\/li>\n<li>Cependant, la s\u00e9lection des m\u00e9dias doit \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e dans le cadre plus large de la conception des cours.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":9,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false,"pb_part_invisible_string":""},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-304","part","type-part","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/304","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/304\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1771,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/304\/revisions\/1771"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=304"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=304"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=304"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}