{"id":344,"date":"2015-01-30T11:55:38","date_gmt":"2015-01-30T16:55:38","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/chapter-10-modes-of-delivery\/"},"modified":"2023-06-10T18:46:26","modified_gmt":"2023-06-10T22:46:26","slug":"chapter-10-modes-of-delivery","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/chapter-10-modes-of-delivery\/","title":{"raw":"Chapitre 11 : Les modes de prestation","rendered":"Chapitre 11 : Les modes de prestation"},"content":{"raw":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\r\n<h3 style=\"text-align: justify\">Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Apr\u00e8s lu ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de :<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li>d\u00e9terminer le mode de prestation qui convient le mieux pour le cours ou le programme que vous d\u00e9sirez offrir;<\/li>\r\n \t<li>d\u00e9terminer les facteurs pouvant exercer une influence sur cette d\u00e9cision;<\/li>\r\n \t<li>mieux cerner le r\u00f4le jou\u00e9 par l\u2019enseignement en classe \u00e0 une \u00e9poque o\u00f9 les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants peuvent faire leurs \u00e9tudes en ligne.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<h1 style=\"text-align: justify\">Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h1>\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-2-the-continuum-of-technology-based-learning\/\">11.1 Le continuum de l\u2019apprentissage bas\u00e9 sur la technologie<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-3-comparing-delivery-methods\/\">11.2 Comparer les modes de prestation<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-3-2-which-mode\/\">11.3 Quel mode? Les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-6-choosing-modes\/\">11.4 Choisir entre l\u2019enseignement sur le campus en pr\u00e9sentiel ou en ligne<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-5-which-mode-pedagogical-issues\/\">11.5 L\u2019avenir du campus<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes :<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li class=\"p1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-2-the-continuum-of-technology-based-learning\/\">Activit\u00e9 11.1 O\u00f9 se situent vos cours sur le continuum?<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-3-comparing-delivery-methods\/\">Activit\u00e9 11.2 D\u00e9finir la \u00ab magie du campus \u00bb<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"p1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-3-2-which-mode\/\">Activit\u00e9 11.3 Connaitre vos \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"p1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-6-choosing-modes\/\">Activit\u00e9 11.4 D\u00e9cider du mode de prestation<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"p1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-5-which-mode-pedagogical-issues\/\">Activit\u00e9 11.5 R\u00e9am\u00e9nager votre espace de classe<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\r\n<h3 style=\"text-align: justify\">Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\r\n<ol style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li>Il existe un continuum d\u2019apprentissage bas\u00e9 sur la technologie qui va de l\u2019enseignement \u00ab pur \u00bb en face \u00e0 face jusqu\u2019aux programmes enti\u00e8rement en ligne. Chacun des membres du personnel enseignant doit d\u00e9cider o\u00f9 devrait se situer un cours ou un programme sur ce continuum.<\/li>\r\n \t<li>Nous ne poss\u00e9dons pas de donn\u00e9es ni de th\u00e9ories de recherche fiables pour nous aider dans ce processus, bien que nous ayons de plus en plus d\u2019exp\u00e9rience permettant d\u2019\u00e9tablir les forces et les limites de l\u2019apprentissage en ligne. Ce qui fait d\u00e9faut tout particuli\u00e8rement est une analyse, fond\u00e9e sur des donn\u00e9es, portant sur les forces et les limites de l\u2019enseignement en face-\u00e0-face quand est aussi offert un apprentissage en ligne.<\/li>\r\n \t<li>En l\u2019absence d\u2019une th\u00e9orie fiable \u00e0 cet \u00e9gard, je propose quatre facteurs \u00e0 prendre en consid\u00e9ration pour le choix du mode de prestation, en particulier pour les diff\u00e9rentes utilisations de l\u2019apprentissage en face-\u00e0-face et en ligne dans le cadre des cours mixtes :<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li style=\"list-style-type: none\">\r\n<ul>\r\n \t<li>les caract\u00e9ristiques et les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants;<\/li>\r\n \t<li>votre strat\u00e9gie d\u2019enseignement privil\u00e9gi\u00e9e en mati\u00e8re de m\u00e9thodes et de r\u00e9sultats d\u2019apprentissage;<\/li>\r\n \t<li>les exigences en mati\u00e8re de p\u00e9dagogie et de pr\u00e9sentation, tant sur le plan (a) du contenu et (b) des comp\u00e9tences;<\/li>\r\n \t<li>les ressources dont vous disposez en tant que membre du personnel de formation (y compris le temps disponible).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<ol start=\"4\">\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Le passage \u00e0 l\u2019apprentissage mixte ou hybride signifie qu\u2019il est n\u00e9cessaire de repenser l\u2019utilisation du campus et des installations afin de pouvoir soutenir pleinement un tel apprentissage.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>","rendered":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\n<h3 style=\"text-align: justify\">Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\">Apr\u00e8s lu ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>d\u00e9terminer le mode de prestation qui convient le mieux pour le cours ou le programme que vous d\u00e9sirez offrir;<\/li>\n<li>d\u00e9terminer les facteurs pouvant exercer une influence sur cette d\u00e9cision;<\/li>\n<li>mieux cerner le r\u00f4le jou\u00e9 par l\u2019enseignement en classe \u00e0 une \u00e9poque o\u00f9 les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants peuvent faire leurs \u00e9tudes en ligne.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h1 style=\"text-align: justify\">Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h1>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-2-the-continuum-of-technology-based-learning\/\">11.1 Le continuum de l\u2019apprentissage bas\u00e9 sur la technologie<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-3-comparing-delivery-methods\/\">11.2 Comparer les modes de prestation<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-3-2-which-mode\/\">11.3 Quel mode? Les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-6-choosing-modes\/\">11.4 Choisir entre l\u2019enseignement sur le campus en pr\u00e9sentiel ou en ligne<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-5-which-mode-pedagogical-issues\/\">11.5 L\u2019avenir du campus<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li class=\"p1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-2-the-continuum-of-technology-based-learning\/\">Activit\u00e9 11.1 O\u00f9 se situent vos cours sur le continuum?<\/a><\/li>\n<li class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-3-comparing-delivery-methods\/\">Activit\u00e9 11.2 D\u00e9finir la \u00ab magie du campus \u00bb<\/a><\/li>\n<li class=\"p1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-3-2-which-mode\/\">Activit\u00e9 11.3 Connaitre vos \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/a><\/li>\n<li class=\"p1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-6-choosing-modes\/\">Activit\u00e9 11.4 D\u00e9cider du mode de prestation<\/a><\/li>\n<li class=\"p1\"><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-5-which-mode-pedagogical-issues\/\">Activit\u00e9 11.5 R\u00e9am\u00e9nager votre espace de classe<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\n<h3 style=\"text-align: justify\">Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>Il existe un continuum d\u2019apprentissage bas\u00e9 sur la technologie qui va de l\u2019enseignement \u00ab pur \u00bb en face \u00e0 face jusqu\u2019aux programmes enti\u00e8rement en ligne. Chacun des membres du personnel enseignant doit d\u00e9cider o\u00f9 devrait se situer un cours ou un programme sur ce continuum.<\/li>\n<li>Nous ne poss\u00e9dons pas de donn\u00e9es ni de th\u00e9ories de recherche fiables pour nous aider dans ce processus, bien que nous ayons de plus en plus d\u2019exp\u00e9rience permettant d\u2019\u00e9tablir les forces et les limites de l\u2019apprentissage en ligne. Ce qui fait d\u00e9faut tout particuli\u00e8rement est une analyse, fond\u00e9e sur des donn\u00e9es, portant sur les forces et les limites de l\u2019enseignement en face-\u00e0-face quand est aussi offert un apprentissage en ligne.<\/li>\n<li>En l\u2019absence d\u2019une th\u00e9orie fiable \u00e0 cet \u00e9gard, je propose quatre facteurs \u00e0 prendre en consid\u00e9ration pour le choix du mode de prestation, en particulier pour les diff\u00e9rentes utilisations de l\u2019apprentissage en face-\u00e0-face et en ligne dans le cadre des cours mixtes :<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>les caract\u00e9ristiques et les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants;<\/li>\n<li>votre strat\u00e9gie d\u2019enseignement privil\u00e9gi\u00e9e en mati\u00e8re de m\u00e9thodes et de r\u00e9sultats d\u2019apprentissage;<\/li>\n<li>les exigences en mati\u00e8re de p\u00e9dagogie et de pr\u00e9sentation, tant sur le plan (a) du contenu et (b) des comp\u00e9tences;<\/li>\n<li>les ressources dont vous disposez en tant que membre du personnel de formation (y compris le temps disponible).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li style=\"text-align: justify\">Le passage \u00e0 l\u2019apprentissage mixte ou hybride signifie qu\u2019il est n\u00e9cessaire de repenser l\u2019utilisation du campus et des installations afin de pouvoir soutenir pleinement un tel apprentissage.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":10,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false,"pb_part_invisible_string":""},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-344","part","type-part","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/344","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/344\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1773,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/344\/revisions\/1773"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=344"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=344"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=344"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}