{"id":366,"date":"2015-03-31T13:24:20","date_gmt":"2015-03-31T17:24:20","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/10-trends-in-open-education\/"},"modified":"2023-07-01T18:42:39","modified_gmt":"2023-07-01T22:42:39","slug":"10-trends-in-open-education","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/10-trends-in-open-education\/","title":{"raw":"Chapitre 12 : Les tendances dans l'\u00e9ducation ouverte","rendered":"Chapitre 12 : Les tendances dans l&rsquo;\u00e9ducation ouverte"},"content":{"raw":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\r\n<h3 style=\"text-align: justify\">Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Quand vous aurez termin\u00e9 ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de d\u00e9terminer :<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li>comment votre r\u00f4le en tant qu'enseignant ou instructeur est probablement modifi\u00e9 par les d\u00e9veloppements dans l\u2019apprentissage ouvert;<\/li>\r\n \t<li>quand vous devriez cr\u00e9er votre propre mat\u00e9riel et utiliser des ressources \u00e9ducatives ouvertes;<\/li>\r\n \t<li>comment optimiser l\u2019utilisation des mat\u00e9riels num\u00e9riques apr\u00e8s leur cr\u00e9ation au regard du design du cours.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<h2 style=\"text-align: justify\">Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h2>\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/scenario-f-watershed-management\/\">Sc\u00e9nario G : \u00a0L\u2019am\u00e9nagement des bassins versants<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-4-open-education\/\">12.1 L\u2019apprentissage ouvert<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/oer\/\">12.2 Les ressources \u00e9ducatives libres (REL)<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-8-open-textbooks\/\">12.3 Les manuels ouverts, la recherche ouverte et les donn\u00e9es ouvertes<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/11-4-open-pedagogy\/\">12.4 La p\u00e9dagogie ouverte<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-10-the-implications-of-open-for-course-and-program-design\/\">12.5 Les r\u00e9percussions de l\u2019aspect \u00ab ouvert \u00bb sur la conception des cours et des programmes : vers un changement de paradigme?<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: justify\">Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes :<\/p>\r\n\r\n<ul style=\"text-align: justify\">\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-4-open-education\/\">Activit\u00e9 12.1 L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire devrait-il \u00eatre ouvert compl\u00e8tement \u00e0 toutes et \u00e0 tous?<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/oer\/\">Activit\u00e9 12.2 La prise de d\u00e9cisions sur les REL<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-8-open-textbooks\/\">Activit\u00e9 12.3 L\u2019utilisation d\u2019autres ressources ouvertes<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/11-4-open-pedagogy\/\">Activit\u00e9 12.4 R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la p\u00e9dagogie ouverte<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-10-the-implications-of-open-for-course-and-program-design\/\">Activit\u00e9 12.5 Construire un cours ouvert en pratique et en th\u00e9orie<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\r\n<h3 style=\"text-align: justify\">\u00c9l\u00e9ments cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\r\n<ol>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les ressources \u00e9ducatives ouvertes offrent plusieurs avantages, mais pour \u00eatre efficaces, elles doivent \u00eatre bien con\u00e7ues et ench\u00e2ss\u00e9es dans un environnement d\u2019apprentissage riche.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">La disponibilit\u00e9 grandissante des ressources \u00e9ducatives ouvertes REO, des manuels ouverts, de la recherche ouverte et des donn\u00e9es ouvertes signifie qu\u2019\u00e0 l\u2019avenir, presque tout le contenu th\u00e9orique sera ouvert et accessible librement sur Internet.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Par cons\u00e9quent, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants se tourneront de plus en plus vers les \u00e9tablissements d\u2019enseignement pour le soutien de l\u2019apprentissage et l\u2019aide au d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique, plut\u00f4t que pour la prestation du contenu. Cela aura des cons\u00e9quences majeures sur le r\u00f4le du personnel enseignant et de formation, ainsi que sur la conception des cours.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les REL et d\u2019autres formes d\u2019\u00e9ducation ouverte m\u00e8neront \u00e0 une modularisation accrue et une d\u00e9sagr\u00e9gation des services d\u2019apprentissage, qui sont requis pour r\u00e9pondre aux besoins de plus en plus diversifi\u00e9s des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les cours en ligne largement ouverts <em>(MOOC)<\/em> sont essentiellement un cul-de-sac pour fournir des qualifications de qualit\u00e9 sup\u00e9rieure aux apprenantes et apprenants, qui n\u2019ont pas un acc\u00e8s ad\u00e9quat \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. La principale valeur des <em>MOOC<\/em> est de procurer des possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation non formelles et de soutenir les communaut\u00e9s de pratique.<\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\">Les REL, les <em>MOOC,<\/em> les manuels ouverts et d\u2019autres formes num\u00e9riques d\u2019ouverture sont importants pour aider \u00e0 \u00e9largir l\u2019acc\u00e8s aux occasions d\u2019apprentissage; mais ultimement, ce sont des am\u00e9liorations plut\u00f4t que des remplacements pour un syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation publique bien subventionn\u00e9 qui reste pourtant le fondement de base pour habiliter l\u2019acc\u00e8s \u00e9gal aux occasions d\u2019apprentissage.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>","rendered":"<div class=\"bcc-box bcc-highlight\">\n<h3 style=\"text-align: justify\">Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\">Quand vous aurez termin\u00e9 ce chapitre, vous devriez \u00eatre en mesure de d\u00e9terminer :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>comment votre r\u00f4le en tant qu&rsquo;enseignant ou instructeur est probablement modifi\u00e9 par les d\u00e9veloppements dans l\u2019apprentissage ouvert;<\/li>\n<li>quand vous devriez cr\u00e9er votre propre mat\u00e9riel et utiliser des ressources \u00e9ducatives ouvertes;<\/li>\n<li>comment optimiser l\u2019utilisation des mat\u00e9riels num\u00e9riques apr\u00e8s leur cr\u00e9ation au regard du design du cours.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2 style=\"text-align: justify\">Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h2>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/scenario-f-watershed-management\/\">Sc\u00e9nario G : \u00a0L\u2019am\u00e9nagement des bassins versants<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-4-open-education\/\">12.1 L\u2019apprentissage ouvert<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/oer\/\">12.2 Les ressources \u00e9ducatives libres (REL)<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-8-open-textbooks\/\">12.3 Les manuels ouverts, la recherche ouverte et les donn\u00e9es ouvertes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/11-4-open-pedagogy\/\">12.4 La p\u00e9dagogie ouverte<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/10-10-the-implications-of-open-for-course-and-program-design\/\">12.5 Les r\u00e9percussions de l\u2019aspect \u00ab ouvert \u00bb sur la conception des cours et des programmes : vers un changement de paradigme?<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-4-open-education\/\">Activit\u00e9 12.1 L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire devrait-il \u00eatre ouvert compl\u00e8tement \u00e0 toutes et \u00e0 tous?<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/oer\/\">Activit\u00e9 12.2 La prise de d\u00e9cisions sur les REL<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-8-open-textbooks\/\">Activit\u00e9 12.3 L\u2019utilisation d\u2019autres ressources ouvertes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/11-4-open-pedagogy\/\">Activit\u00e9 12.4 R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la p\u00e9dagogie ouverte<\/a><\/li>\n<li><a href=\"\/tiada3french\/chapter\/10-10-the-implications-of-open-for-course-and-program-design\/\">Activit\u00e9 12.5 Construire un cours ouvert en pratique et en th\u00e9orie<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\n<h3 style=\"text-align: justify\">\u00c9l\u00e9ments cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify\">Les ressources \u00e9ducatives ouvertes offrent plusieurs avantages, mais pour \u00eatre efficaces, elles doivent \u00eatre bien con\u00e7ues et ench\u00e2ss\u00e9es dans un environnement d\u2019apprentissage riche.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">La disponibilit\u00e9 grandissante des ressources \u00e9ducatives ouvertes REO, des manuels ouverts, de la recherche ouverte et des donn\u00e9es ouvertes signifie qu\u2019\u00e0 l\u2019avenir, presque tout le contenu th\u00e9orique sera ouvert et accessible librement sur Internet.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Par cons\u00e9quent, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants se tourneront de plus en plus vers les \u00e9tablissements d\u2019enseignement pour le soutien de l\u2019apprentissage et l\u2019aide au d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique, plut\u00f4t que pour la prestation du contenu. Cela aura des cons\u00e9quences majeures sur le r\u00f4le du personnel enseignant et de formation, ainsi que sur la conception des cours.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Les REL et d\u2019autres formes d\u2019\u00e9ducation ouverte m\u00e8neront \u00e0 une modularisation accrue et une d\u00e9sagr\u00e9gation des services d\u2019apprentissage, qui sont requis pour r\u00e9pondre aux besoins de plus en plus diversifi\u00e9s des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Les cours en ligne largement ouverts <em>(MOOC)<\/em> sont essentiellement un cul-de-sac pour fournir des qualifications de qualit\u00e9 sup\u00e9rieure aux apprenantes et apprenants, qui n\u2019ont pas un acc\u00e8s ad\u00e9quat \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. La principale valeur des <em>MOOC<\/em> est de procurer des possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation non formelles et de soutenir les communaut\u00e9s de pratique.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Les REL, les <em>MOOC,<\/em> les manuels ouverts et d\u2019autres formes num\u00e9riques d\u2019ouverture sont importants pour aider \u00e0 \u00e9largir l\u2019acc\u00e8s aux occasions d\u2019apprentissage; mais ultimement, ce sont des am\u00e9liorations plut\u00f4t que des remplacements pour un syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation publique bien subventionn\u00e9 qui reste pourtant le fondement de base pour habiliter l\u2019acc\u00e8s \u00e9gal aux occasions d\u2019apprentissage.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":11,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false,"pb_part_invisible_string":""},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-366","part","type-part","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/366","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/366\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2052,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/366\/revisions\/2052"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=366"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=366"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=366"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}