{"id":391,"date":"2015-02-21T17:16:16","date_gmt":"2015-02-21T22:16:16","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/ensuring-quality-teaching-in-a-digital-age\/"},"modified":"2023-07-01T20:26:17","modified_gmt":"2023-07-02T00:26:17","slug":"ensuring-quality-teaching-in-a-digital-age","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/part\/ensuring-quality-teaching-in-a-digital-age\/","title":{"raw":"Chapitre 13 : Garantir l\u2019enseignement de qualit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique","rendered":"Chapitre 13 : Garantir l\u2019enseignement de qualit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique"},"content":{"raw":"<div class=\"textbox learning-objectives\">\r\n<h3>Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\r\nApr\u00e8s avoir lu ce chapitre, conjointement \u00e0 ce que vous avez appris des chapitres pr\u00e9c\u00e9dents, vous devriez \u00eatre en mesure :\r\n<ul>\r\n \t<li>de d\u00e9finir la qualit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique;<\/li>\r\n \t<li>de d\u00e9terminer quelles sont vos approches pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es envers l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage;<\/li>\r\n \t<li>de d\u00e9cider quel mode de prestation est le plus appropri\u00e9 pour tout cours dont vous \u00eates responsable;<\/li>\r\n \t<li>de comprendre pourquoi le travail d\u2019\u00e9quipe est essentiel pour l\u2019enseignement efficace \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique;<\/li>\r\n \t<li>de faire le meilleur usage des ressources existantes pour tout cours;<\/li>\r\n \t<li>de choisir et d\u2019utiliser la bonne technologie et les bons outils pour soutenir l\u2019apprentissage;<\/li>\r\n \t<li>de fixer des objectifs d\u2019apprentissage appropri\u00e9s pour l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique;<\/li>\r\n \t<li>de concevoir la structure du cours et un ensemble d\u2019activit\u00e9s d\u2019apprentissage appropri\u00e9es;<\/li>\r\n \t<li>de savoir quand et comment communiquer avec les apprenantes et apprenants;<\/li>\r\n \t<li>d\u2019\u00e9valuer votre enseignement, d\u2019effectuer les am\u00e9liorations n\u00e9cessaires et d\u2019am\u00e9liorer votre enseignement gr\u00e2ce aux innovations.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<h2>Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h2>\r\n<ul>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-1-what-do-we-mean-by-quality-when-teaching-in-a-digital-age\/\">13.1 Qu\u2019entendons-nous par \u00ab qualit\u00e9 \u00bb pour l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique?<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-2-nine-steps-to-quality-teaching-in-a-digital-age\/\">13.2 Les neuf \u00e9tapes vers l\u2019enseignement de qualit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-3-step-one-decide-how-you-want-to-teach\/\">13.3 \u00c9tape 1 : D\u00e9cider comment vous voulez enseigner<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-4-what-kind-of-course-or-program\/\">1<\/a><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-4-what-kind-of-course-or-program\/\">3.4 \u00c9tape 2\u00a0: Quel type de cours ou de programme?<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\">1<a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-5-step-three\/\">3.5 \u00c9tape 3\u00a0: Travailler en \u00e9quipe<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-6-build-on-existing-resources\/\">13.6 \u00c9tape 4 : B\u00e2tir sur les ressources existante<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-7-step-five-master-the-technology\/\">13.7 \u00c9tape 5\u00a0: Maitriser la technologie<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-8-step-six-set-appropriate-learning-goals\/\">13.8 \u00c9tape 6\u00a0: Fixer des objectifs d\u2019apprentissage appropri\u00e9s<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-9-step-seven\/\">13.9 \u00c9tape 7\u00a0: Concevoir la structure du cours et les activit\u00e9s d\u2019apprentissage<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-10-step-eight-communicate-communicate-communicate\/\">13.10 \u00c9tape 8\u00a0: Communiquer, communiquer, communiquer<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-step-nine-evaluate-and-innovate\/\">13.11 \u00c9tape 9\u00a0: \u00c9valuer et innover<\/a><\/li>\r\n \t<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-12-building-a-strong-foundation\/\">13.12\u00a0 Construire les fondements solides de la conception de cours<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\nVous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes :\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-1-what-do-we-mean-by-quality-when-teaching-in-a-digital-age\/\">Activit\u00e9 13.1 D\u00e9finir la qualit\u00e9 dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage<\/a><\/li>\r\n \t<li>Activit\u00e9 13.2 Il n\u2019y a pas d\u2019activit\u00e9 pour cette section<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-3-step-one-decide-how-you-want-to-teach\/\">Activit\u00e9 13.3 Repenser votre enseignement<\/a><\/li>\r\n \t<li><span style=\"background-color: #ffffff\"><a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-4-what-kind-of-course-or-program\/\">Activit\u00e9 13.4 Quel mode de transmission?<\/a><\/span><\/li>\r\n \t<li>Activit\u00e9 13. 5 Il n'y a pas d'activit\u00e9 pour cette section<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-6-build-on-existing-resources\/\">Activit\u00e9 13.6 B\u00e2tir sur les <\/a><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-6-build-on-existing-resources\/\">ressources<\/a><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-6-build-on-existing-resources\/\"> existantes<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-7-step-five-master-the-technology\/\">Activit\u00e9 13.7 Maitriser la technologie<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-8-step-six-set-appropriate-learning-goals\/\">Activit\u00e9 13.8 Fixer les objectifs d\u2019apprentissage<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-9-step-seven\/\">Activit\u00e9 13.9 Structurer votre cours ou votre programme<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-10-step-eight-communicate-communicate-communicate\/\">Activit\u00e9 13.10 Communiquer avec vos \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-step-nine-evaluate-and-innovate\/\">Activit\u00e9 13.11 \u00c9valuer votre cours ou votre programme<\/a><\/li>\r\n \t<li>Activit\u00e9 13.12 Il n'y a pas d'activit\u00e9 pour cette section<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\r\n<h3>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\r\n<ol>\r\n \t<li>Aux fins de ce livre, la qualit\u00e9 est d\u00e9finie ainsi : \u00ab Les m\u00e9thodes d\u2019enseignement qui aident avec succ\u00e8s les apprenantes et apprenants \u00e0 acqu\u00e9rir les connaissances et \u00e0 d\u00e9velopper les habilet\u00e9s, dont ils auront besoin \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique \u00bb.<\/li>\r\n \t<li>Les processus nationaux et institutionnels officiels en mati\u00e8re d\u2019assurance de la qualit\u00e9 ne garantissent pas la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage. En particulier, ils se concentrent sur les pratiques exemplaires du pass\u00e9 et les processus \u00e0 ex\u00e9cuter avant l\u2019enseignement lui-m\u00eame et ils ignorent souvent les aspects affectifs, \u00e9motifs ou personnels de l\u2019apprentissage. En outre, ils ne se concentrent pas sp\u00e9cialement sur les besoins des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/li>\r\n \t<li>Les nouvelles technologies et les besoins des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique exigent de repenser l\u2019enseignement traditionnel sur le campus, surtout qu'il est bas\u00e9 principalement sur la transmission des connaissances. Cela implique de r\u00e9\u00e9valuer la mani\u00e8re dont vous enseignez et de d\u00e9terminer comment vous aimeriez vraiment enseigner \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Cela requiert de l\u2019imagination et une vision, plut\u00f4t que des comp\u00e9tences techniques sp\u00e9cialis\u00e9es.<\/li>\r\n \t<li>Il est important de d\u00e9terminer le mode de prestation le plus appropri\u00e9, qui se base sur la philosophie de l\u2019enseignement, les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, les exigences de la discipline et les ressources disponibles.<\/li>\r\n \t<li>Il vaut mieux de travailler en \u00e9quipe. L\u2019apprentissage mixte et, surtout, celui enti\u00e8rement en ligne exige une palette de comp\u00e9tences que la majorit\u00e9 des enseignantes et enseignants ne poss\u00e8dent probablement pas. Une bonne conception de cours habilite non seulement les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e0 mieux apprendre, mais elle contr\u00f4le aussi la charge de travail du personnel enseignant et de la facult\u00e9. Les cours ont une meilleure apparence s\u2019ils b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une bonne conception Web et graphique, ainsi que d\u2019une production vid\u00e9o professionnelle. Une aide technique fournie par des sp\u00e9cialistes lib\u00e8re le personnel enseignant pour se concentrer sur les connaissances et les habilet\u00e9s que les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants doivent acqu\u00e9rir.<\/li>\r\n \t<li>Il faudrait se servir \u00e0 fond des ressources existantes, y compris les technologies d\u2019apprentissage soutenues par l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement, les ressources \u00e9ducatives ouvertes, le personnel de la technologie d\u2019apprentissage et l\u2019exp\u00e9rience de vos coll\u00e8gues.<\/li>\r\n \t<li>Les principales technologies que vous utiliserez devraient \u00eatre bien maitris\u00e9es pour \u00eatre tr\u00e8s professionnel et bien inform\u00e9 sur leurs forces et leurs faiblesses \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019enseignement.<\/li>\r\n \t<li>Il est indispensable de fixer des objectifs d\u2019apprentissage qui sont appropri\u00e9s pour les apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Les habilet\u00e9s dont les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont besoin devraient \u00eatre ench\u00e2ss\u00e9es au sein de leur mati\u00e8re. De plus, ces habilet\u00e9s devraient \u00eatre \u00e9valu\u00e9es de fa\u00e7on formelle.<\/li>\r\n \t<li>Une structure et les activit\u00e9s d\u2019apprentissage coh\u00e9rentes et clairement communicables pour un cours devraient \u00eatre \u00e9labor\u00e9es afin qu\u2019elles soient g\u00e9rables, compte tenu de la charge de travail des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et de celle du personnel enseignant.<\/li>\r\n \t<li>La pr\u00e9sence r\u00e9guli\u00e8re et continue du personnel enseignant ou de formation, sp\u00e9cialement lorsque les apprenantes et apprenants \u00e9tudient partiellement ou enti\u00e8rement en ligne, est essentielle pour la r\u00e9ussite de leurs \u00e9tudes. Cela requiert une communication efficace entre le personnel enseignant ou de formation et les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Il est particuli\u00e8rement important d\u2019encourager la communication entre les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, que ce soit face-\u00e0-face ou en ligne.<\/li>\r\n \t<li>Le niveau de r\u00e9alisation des nouveaux objectifs d\u2019apprentissage des cours recon\u00e7us visant l\u2019acquisition des connaissances et le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique devrait \u00eatre \u00e9valu\u00e9 minutieusement afin d\u2019identifier comment am\u00e9liorer les cours.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>","rendered":"<div class=\"textbox learning-objectives\">\n<h3>Les objectifs de ce chapitre<\/h3>\n<p>Apr\u00e8s avoir lu ce chapitre, conjointement \u00e0 ce que vous avez appris des chapitres pr\u00e9c\u00e9dents, vous devriez \u00eatre en mesure :<\/p>\n<ul>\n<li>de d\u00e9finir la qualit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique;<\/li>\n<li>de d\u00e9terminer quelles sont vos approches pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es envers l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage;<\/li>\n<li>de d\u00e9cider quel mode de prestation est le plus appropri\u00e9 pour tout cours dont vous \u00eates responsable;<\/li>\n<li>de comprendre pourquoi le travail d\u2019\u00e9quipe est essentiel pour l\u2019enseignement efficace \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique;<\/li>\n<li>de faire le meilleur usage des ressources existantes pour tout cours;<\/li>\n<li>de choisir et d\u2019utiliser la bonne technologie et les bons outils pour soutenir l\u2019apprentissage;<\/li>\n<li>de fixer des objectifs d\u2019apprentissage appropri\u00e9s pour l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique;<\/li>\n<li>de concevoir la structure du cours et un ensemble d\u2019activit\u00e9s d\u2019apprentissage appropri\u00e9es;<\/li>\n<li>de savoir quand et comment communiquer avec les apprenantes et apprenants;<\/li>\n<li>d\u2019\u00e9valuer votre enseignement, d\u2019effectuer les am\u00e9liorations n\u00e9cessaires et d\u2019am\u00e9liorer votre enseignement gr\u00e2ce aux innovations.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>Les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans ce chapitre<\/h2>\n<ul>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-1-what-do-we-mean-by-quality-when-teaching-in-a-digital-age\/\">13.1 Qu\u2019entendons-nous par \u00ab qualit\u00e9 \u00bb pour l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique?<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-2-nine-steps-to-quality-teaching-in-a-digital-age\/\">13.2 Les neuf \u00e9tapes vers l\u2019enseignement de qualit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-3-step-one-decide-how-you-want-to-teach\/\">13.3 \u00c9tape 1 : D\u00e9cider comment vous voulez enseigner<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-4-what-kind-of-course-or-program\/\">1<\/a><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-4-what-kind-of-course-or-program\/\">3.4 \u00c9tape 2\u00a0: Quel type de cours ou de programme?<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\">1<a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-5-step-three\/\">3.5 \u00c9tape 3\u00a0: Travailler en \u00e9quipe<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-6-build-on-existing-resources\/\">13.6 \u00c9tape 4 : B\u00e2tir sur les ressources existante<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-7-step-five-master-the-technology\/\">13.7 \u00c9tape 5\u00a0: Maitriser la technologie<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-8-step-six-set-appropriate-learning-goals\/\">13.8 \u00c9tape 6\u00a0: Fixer des objectifs d\u2019apprentissage appropri\u00e9s<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-9-step-seven\/\">13.9 \u00c9tape 7\u00a0: Concevoir la structure du cours et les activit\u00e9s d\u2019apprentissage<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-10-step-eight-communicate-communicate-communicate\/\">13.10 \u00c9tape 8\u00a0: Communiquer, communiquer, communiquer<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-step-nine-evaluate-and-innovate\/\">13.11 \u00c9tape 9\u00a0: \u00c9valuer et innover<\/a><\/li>\n<li class=\"chapter type-1\"><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-12-building-a-strong-foundation\/\">13.12\u00a0 Construire les fondements solides de la conception de cours<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Vous trouverez \u00e9galement dans ce chapitre les activit\u00e9s suivantes :<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-1-what-do-we-mean-by-quality-when-teaching-in-a-digital-age\/\">Activit\u00e9 13.1 D\u00e9finir la qualit\u00e9 dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage<\/a><\/li>\n<li>Activit\u00e9 13.2 Il n\u2019y a pas d\u2019activit\u00e9 pour cette section<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-3-step-one-decide-how-you-want-to-teach\/\">Activit\u00e9 13.3 Repenser votre enseignement<\/a><\/li>\n<li><span style=\"background-color: #ffffff\"><a style=\"background-color: #ffffff\" href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-4-what-kind-of-course-or-program\/\">Activit\u00e9 13.4 Quel mode de transmission?<\/a><\/span><\/li>\n<li>Activit\u00e9 13. 5 Il n&rsquo;y a pas d&rsquo;activit\u00e9 pour cette section<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-6-build-on-existing-resources\/\">Activit\u00e9 13.6 B\u00e2tir sur les <\/a><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-6-build-on-existing-resources\/\">ressources<\/a><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-6-build-on-existing-resources\/\"> existantes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-7-step-five-master-the-technology\/\">Activit\u00e9 13.7 Maitriser la technologie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-8-step-six-set-appropriate-learning-goals\/\">Activit\u00e9 13.8 Fixer les objectifs d\u2019apprentissage<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-9-step-seven\/\">Activit\u00e9 13.9 Structurer votre cours ou votre programme<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-10-step-eight-communicate-communicate-communicate\/\">Activit\u00e9 13.10 Communiquer avec vos \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/chapter\/11-step-nine-evaluate-and-innovate\/\">Activit\u00e9 13.11 \u00c9valuer votre cours ou votre programme<\/a><\/li>\n<li>Activit\u00e9 13.12 Il n&rsquo;y a pas d&rsquo;activit\u00e9 pour cette section<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\n<h3>Points cl\u00e9s \u00e0 retenir<\/h3>\n<ol>\n<li>Aux fins de ce livre, la qualit\u00e9 est d\u00e9finie ainsi : \u00ab Les m\u00e9thodes d\u2019enseignement qui aident avec succ\u00e8s les apprenantes et apprenants \u00e0 acqu\u00e9rir les connaissances et \u00e0 d\u00e9velopper les habilet\u00e9s, dont ils auront besoin \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique \u00bb.<\/li>\n<li>Les processus nationaux et institutionnels officiels en mati\u00e8re d\u2019assurance de la qualit\u00e9 ne garantissent pas la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage. En particulier, ils se concentrent sur les pratiques exemplaires du pass\u00e9 et les processus \u00e0 ex\u00e9cuter avant l\u2019enseignement lui-m\u00eame et ils ignorent souvent les aspects affectifs, \u00e9motifs ou personnels de l\u2019apprentissage. En outre, ils ne se concentrent pas sp\u00e9cialement sur les besoins des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique.<\/li>\n<li>Les nouvelles technologies et les besoins des apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique exigent de repenser l\u2019enseignement traditionnel sur le campus, surtout qu&rsquo;il est bas\u00e9 principalement sur la transmission des connaissances. Cela implique de r\u00e9\u00e9valuer la mani\u00e8re dont vous enseignez et de d\u00e9terminer comment vous aimeriez vraiment enseigner \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Cela requiert de l\u2019imagination et une vision, plut\u00f4t que des comp\u00e9tences techniques sp\u00e9cialis\u00e9es.<\/li>\n<li>Il est important de d\u00e9terminer le mode de prestation le plus appropri\u00e9, qui se base sur la philosophie de l\u2019enseignement, les besoins des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, les exigences de la discipline et les ressources disponibles.<\/li>\n<li>Il vaut mieux de travailler en \u00e9quipe. L\u2019apprentissage mixte et, surtout, celui enti\u00e8rement en ligne exige une palette de comp\u00e9tences que la majorit\u00e9 des enseignantes et enseignants ne poss\u00e8dent probablement pas. Une bonne conception de cours habilite non seulement les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e0 mieux apprendre, mais elle contr\u00f4le aussi la charge de travail du personnel enseignant et de la facult\u00e9. Les cours ont une meilleure apparence s\u2019ils b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une bonne conception Web et graphique, ainsi que d\u2019une production vid\u00e9o professionnelle. Une aide technique fournie par des sp\u00e9cialistes lib\u00e8re le personnel enseignant pour se concentrer sur les connaissances et les habilet\u00e9s que les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants doivent acqu\u00e9rir.<\/li>\n<li>Il faudrait se servir \u00e0 fond des ressources existantes, y compris les technologies d\u2019apprentissage soutenues par l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement, les ressources \u00e9ducatives ouvertes, le personnel de la technologie d\u2019apprentissage et l\u2019exp\u00e9rience de vos coll\u00e8gues.<\/li>\n<li>Les principales technologies que vous utiliserez devraient \u00eatre bien maitris\u00e9es pour \u00eatre tr\u00e8s professionnel et bien inform\u00e9 sur leurs forces et leurs faiblesses \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019enseignement.<\/li>\n<li>Il est indispensable de fixer des objectifs d\u2019apprentissage qui sont appropri\u00e9s pour les apprenantes et apprenants \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. Les habilet\u00e9s dont les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont besoin devraient \u00eatre ench\u00e2ss\u00e9es au sein de leur mati\u00e8re. De plus, ces habilet\u00e9s devraient \u00eatre \u00e9valu\u00e9es de fa\u00e7on formelle.<\/li>\n<li>Une structure et les activit\u00e9s d\u2019apprentissage coh\u00e9rentes et clairement communicables pour un cours devraient \u00eatre \u00e9labor\u00e9es afin qu\u2019elles soient g\u00e9rables, compte tenu de la charge de travail des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et de celle du personnel enseignant.<\/li>\n<li>La pr\u00e9sence r\u00e9guli\u00e8re et continue du personnel enseignant ou de formation, sp\u00e9cialement lorsque les apprenantes et apprenants \u00e9tudient partiellement ou enti\u00e8rement en ligne, est essentielle pour la r\u00e9ussite de leurs \u00e9tudes. Cela requiert une communication efficace entre le personnel enseignant ou de formation et les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants. Il est particuli\u00e8rement important d\u2019encourager la communication entre les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, que ce soit face-\u00e0-face ou en ligne.<\/li>\n<li>Le niveau de r\u00e9alisation des nouveaux objectifs d\u2019apprentissage des cours recon\u00e7us visant l\u2019acquisition des connaissances et le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique devrait \u00eatre \u00e9valu\u00e9 minutieusement afin d\u2019identifier comment am\u00e9liorer les cours.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":12,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false,"pb_part_invisible_string":""},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-391","part","type-part","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/391","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/391\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2089,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/391\/revisions\/2089"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=391"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=391"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tiada3french\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=391"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}