{"id":1003,"date":"2019-02-03T07:00:05","date_gmt":"2019-02-03T12:00:05","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/?post_type=chapter&#038;p=1003"},"modified":"2019-02-09T05:37:04","modified_gmt":"2019-02-09T10:37:04","slug":"12-7-gelecegi-insa-etmek","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/chapter\/12-7-gelecegi-insa-etmek\/","title":{"raw":"12.7 GELECE\u011e\u0130 \u0130N\u015eA ETMEK","rendered":"12.7 GELECE\u011e\u0130 \u0130N\u015eA ETMEK"},"content":{"raw":"[caption id=\"attachment_90\" align=\"aligncenter\" width=\"934\"]<img src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2017\/09\/\u015eekil-4.7.1.png\" alt=\"\" width=\"934\" height=\"703\" class=\"size-full wp-image-90\" \/> \u015eekil 12.7.1\u00a0De\u011fi\u015fken, bilinmez, karma\u015f\u0131k ve belirsiz bir d\u00fcnya<br \/>Resim: \u00a9 Carol Mase, Free Management Library, 2011, izinle kullan\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.[\/caption]\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<h2>12.7.1 De\u011fi\u015fimin gerek\u00e7esi<\/h2>\r\nBu kitap, e\u011fer \u00f6\u011frencilerimizi dijital bir \u00e7a\u011fda ya\u015fama haz\u0131rlamak istiyorsak, \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemleri konusunda daha fazla \u015fey \u00f6\u011frenmemiz ya da daha do\u011fru bir \u015fekilde s\u00f6ylemek gerekirse \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretmeye farkl\u0131 bir a\u00e7\u0131dan yakla\u015fmam\u0131z gerekti\u011fini s\u00f6yl\u00fcyor. Bu kitab\u0131n ortaya koydu\u011fu arg\u00fcman, \u015f\u00f6yle devam ediyor:\r\n\r\n1. \u0130\u015fverenler, i\u015f d\u00fcnyas\u0131, \u00f6\u011frenenlerin bizzat kendileri ve hat\u0131r\u0131 say\u0131l\u0131 miktarda e\u011fitimci, \u00f6\u011frencilerin dijital d\u00fcnyada ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 t\u00fcrde bilgi ve becerileri geli\u015ftirmeleri gerekti\u011fini kuvvetle iddia ediyor.\r\n\r\n2. B\u00fct\u00fcn 'i\u00e7eri\u011fe' \u0130nternet \u00fczerinden kolayl\u0131kla ve \u00fccretsiz olarak eri\u015filebildi\u011fi dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan bilgi ve beceriler, mezunlar\u0131n a\u015fa\u011f\u0131daki konularda uzmanl\u0131k sahibi olmas\u0131n\u0131 zorunlu k\u0131l\u0131yor:\r\n<ul>\r\n \t<li>bilgi y\u00f6netimi (bilgiyi bulma, de\u011ferlendirme ve uygun bi\u00e7imde uygulama yetisi);<\/li>\r\n \t<li>BT bilgi ve becerileri;<\/li>\r\n \t<li>ki\u015fileraras\u0131 ileti\u015fim becerileri (sosyal medyan\u0131n uygun kullan\u0131m\u0131 dahil);<\/li>\r\n \t<li>ba\u011f\u0131ms\u0131z ve ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme becerileri;<\/li>\r\n \t<li>entelekt\u00fcel beceriler:\r\n<ul>\r\n \t<li>bilgiyi yap\u0131land\u0131rma;<\/li>\r\n \t<li>sorgulama;<\/li>\r\n \t<li>ele\u015ftirel \u00e7\u00f6z\u00fcmleme;<\/li>\r\n \t<li>problem \u00e7\u00f6zme;<\/li>\r\n \t<li>yarat\u0131c\u0131l\u0131k<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n \t<li>i\u015fbirli\u011fine dayal\u0131 \u00f6\u011frenme ve ekip \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131;<\/li>\r\n \t<li>\u00e7oklu g\u00f6revler ve esneklik.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nT\u00fcm bu beceriler, b\u00fct\u00fcn konu alanlar\u0131 ve disiplinler ile ili\u015fkilidir ve bu konu alan\u0131yla b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilmeleri gerekir. Bu becerilere sahip olan \u00f6\u011frenciler, de\u011fi\u015fken, bilinmez, karma\u015f\u0131k ve belirsiz bir d\u00fcnyaya daha iyi haz\u0131rlanm\u0131\u015f olacaklard\u0131r.\r\n\r\n3. Bu t\u00fcr bilgi ve becerileri geli\u015ftirmek i\u00e7in, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131k ve net \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131 ortaya koymalar\u0131 ve b\u00f6yle bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesini destekleyecek \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini se\u00e7meleri gerekmektedir. T\u00fcm becerilerin geli\u015ftirilmesinde al\u0131\u015ft\u0131rma ve uygulama yapman\u0131n \u00f6nemli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcm\u00fczde, bu becerileri uygulamalar\u0131 i\u00e7in \u00f6\u011frencilere bol bol f\u0131rsat vermemiz \u00f6nemli olacakt\u0131r. Bunun anlam\u0131, bilgi aktar\u0131m\u0131 odakl\u0131 bir modelden \u00a0\u00f6\u011frencinin daha fazla ve daha aktif kat\u0131l\u0131m sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 \u00f6\u011frenci merkezli bir \u00f6\u011fretime ge\u00e7memiz ve yaln\u0131zca i\u00e7eri\u011fin \u00f6\u011frenilip \u00f6\u011frenilmedi\u011fini de\u011fil becerilerin edinilip edinilmedi\u011fini de \u00f6l\u00e7en yeni de\u011ferlendirme y\u00f6ntemlerini kullanmam\u0131z gerekti\u011fidir.\r\n\r\n4. Tam zamanl\u0131 \u00fcniversite \u00f6\u011frencilerine eklenen halihaz\u0131rda e\u011fitimli ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenenler ve farkl\u0131 nedenlerle e\u011fitim sisteminin d\u0131\u015f\u0131nda kalm\u0131\u015f olan ve ikinci bir \u015fans arayan yar\u0131 zamanl\u0131 \u00f6\u011frencilerle giderek artan \u00f6\u011frenci \u00e7e\u015fitlili\u011fine ba\u011fl\u0131 olarak, yeni bilgi ve ileti\u015fim teknolojilerinin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 zaman ve mekan ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme olanaklar\u0131n\u0131n da deste\u011fiyle, yepyeni ders verme bi\u00e7imlerine ihtiya\u00e7 duyulmaktad\u0131r: kamp\u00fcs tabanl\u0131 y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenme, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders ve programlar gibi...\r\n\r\n5. \u00c7evrimi\u00e7i ve harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015f ile \u00f6\u011frenme teknolojilerinin giderek daha s\u0131k kullan\u0131l\u0131r olmas\u0131, \u00f6\u011fretmenlere ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131na daha \u00e7ok se\u00e7enek sunmaktad\u0131r. Bu teknolojileri iyi kullanabilmek i\u00e7in, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n yaln\u0131zca farkl\u0131 teknoloji t\u00fcrlerinin g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerini bilmeleri yetmez. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6\u011frencilerin de en iyi nas\u0131l \u00f6\u011frendikleri konusunda bilgi sahibi olmalar\u0131 gerekir. Bunu yapabilmek i\u00e7in de:\r\n<ul>\r\n \t<li>\u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmeye dair yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar\u0131;<\/li>\r\n \t<li>farkl\u0131 bilgi kavramlar\u0131na ili\u015fkin (epistemoloji) farkl\u0131 \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131n\u0131;<\/li>\r\n \t<li>farkl\u0131 \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini ve bu y\u00f6ntemlerin g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerini<\/li>\r\n<\/ul>\r\nbilmeleri gerekir. Bu temel olmadan, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n al\u0131\u015fk\u0131n olduklar\u0131 tek model olan (ancak dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan olduk\u00e7a s\u0131n\u0131rl\u0131 olarak nitelendirebilece\u011fimiz) ders anlat\u0131m ve tart\u0131\u015fma modelinden uzakla\u015fmalar\u0131 olduk\u00e7a g\u00fc\u00e7t\u00fcr.\r\n\r\n6. Bu g\u00fc\u00e7l\u00fckler, \u00f6zellikle de \u00fcniversitelerde kritik bir duruma gelmi\u015ftir. \u00c7o\u011fu Bat\u0131 \u00fclkesinde, bir \u00fcniversitede \u00f6\u011fretim elemanl\u0131\u011f\u0131 yapmak i\u00e7in 'pedagojik formasyon' veya e\u011fitim alma niteli\u011fi aranmamaktad\u0131r. Bununla beraber, bir \u00f6\u011fretim \u00fcyesi zaman\u0131n\u0131n en az y\u00fczde 40'\u0131n\u0131 s\u0131n\u0131fta ge\u00e7irmektedir. S\u00f6zle\u015fmeli \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 veya okutmanlarda ise bu oran \u00e7ok daha y\u00fcksektir. \u0130lk ve orta\u00f6\u011fretimde g\u00f6rev yapan \u00f6\u011fretmenler ve okutmanlar i\u00e7in de, daha az d\u00fczeyde olsa bile, ayn\u0131 g\u00fc\u00e7l\u00fckten s\u00f6z etmek m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr: konu alan\u0131nda bilgi ve deneyim sahibi olan profesyonellerin, dijital \u00e7a\u011fda \u00f6\u011fretim yapmak i\u00e7in gereken bilgi ve becerilere sahip olmalar\u0131 nas\u0131l sa\u011flanabilir?\r\n\r\n7. Kurumlar, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesini kolayla\u015ft\u0131rmak veya bu s\u00fcrece ket vurmak i\u00e7in gerekli g\u00fcce sahiptir. Kurumlar\u0131n bu s\u00fcreci kolayla\u015ft\u0131rmak i\u00e7in \u015funlar\u0131 yapmas\u0131 gerekir:\r\n<ul>\r\n \t<li>her d\u00fczeydeki \u00f6\u011fretim personelinin, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesi i\u00e7in ihtiya\u00e7 duyulan yeni teknolojiler ve \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemleri konusunda yeterli e\u011fitim almas\u0131n\u0131 temin etmek;<\/li>\r\n \t<li>\u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 i\u00e7in gereken teknoloji deste\u011fini sa\u011flamak;<\/li>\r\n \t<li>istihdam ko\u015fullar\u0131n\u0131n ve s\u0131n\u0131f b\u00fcy\u00fckl\u00fcklerinin, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerileri geli\u015ftirecek \u015fekilde \u00f6\u011fretim yap\u0131lmas\u0131na olanak sa\u011flamas\u0131n\u0131 temin etmek;<\/li>\r\n \t<li>dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan \u00f6\u011fretim bi\u00e7imini destekleyecek pratik ve tutarl\u0131 bir kurumsal strateji geli\u015ftirmek ve uygulamak.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<h2>\u00a012.7.2 Kendi gelece\u011finizi in\u015fa etmek<\/h2>\r\nH\u00fck\u00fcmetler, kurumlar ve \u00f6\u011frenciler \u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmede ba\u015far\u0131y\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in kendileri \u00e7aba sarf etseler de, son tahlilde sorumluluk ve bir noktaya kadar g\u00fc\u00e7 \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n elindedir. Bu derecede \u00f6zg\u00fcr ve tercih edildi\u011fi \u015fekilde \u00e7al\u0131\u015fma olana\u011f\u0131, belki de ba\u015fka hi\u00e7bir meslekte yoktur.\r\n\r\nDijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan \u00f6\u011fretim bi\u00e7imini olu\u015fturabilmenizde size yard\u0131mc\u0131 olmak amac\u0131yla, Ek 1'de bir al\u0131\u015ft\u0131rma verilmektedir. Al\u0131\u015ft\u0131rmada, bu kitapta ana ba\u015fl\u0131klar\u0131 verilen rehber ilkeleri uygulayarak \u00f6\u011frencileriniz i\u00e7in daha zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 nas\u0131l olu\u015fturaca\u011f\u0131n\u0131z yer almaktad\u0131r.\r\n\r\nSa\u011flam bir bilgi ve deneyim temeline sahip olma \u00f6nemliyse de, bir \u00f6\u011fretmen i\u00e7in vizyon ve hayal g\u00fcc\u00fcnden daha \u00f6nemli bir nitelik oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcnm\u00fcyorum. Bu kitap, gelece\u011fin \u00f6\u011fretim olas\u0131l\u0131klar\u0131na bir bak\u0131\u015f sa\u011flamaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor; ancak o gelece\u011fin de ke\u015ffedilmesi gerekiyor. Piyasan\u0131n talepleri, toplumun etik ve ahlaki nitelikleri, de\u011fi\u015fen teknolojiler ve \u00f6\u011frenme ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n \u00e7e\u015fitlili\u011fi, \u00f6\u011fretmenlerden ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131ndan beklenen yan\u0131t\u0131 etkileyen fakt\u00f6rlerin karma\u015f\u0131k bir kokteyli gibi...\r\n\r\nBu kitap, bu de\u011fi\u015fken, bilinmez, karma\u015f\u0131k ve belirsiz d\u00fcnyada karar verebilmek i\u00e7in size bir temel sunmay\u0131 hedefliyor. Kitab\u0131, muhtemel bir gelecek senaryosu (Senaryo J) ile bitirmek istiyorum. Ama unutmay\u0131n: d\u00fcnyan\u0131n gelecekte ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 mezunlar\u0131n e\u011fitiminde yeni \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini ke\u015ffedenler yine \u00f6\u011fretmenler ve onlar\u0131n hayal g\u00fc\u00e7leri olacakt\u0131r. Bu kitab\u0131n, size bu yolculu\u011funuzda destek olaca\u011f\u0131n\u0131 \u00fcmit ediyorum.\r\n<div class=\"bcc-box bcc-info\">\r\n<h3 itemprop=\"educationalUse\">Etkinlik 12.7 Kendinize bir gelecek senaryosu yaz\u0131n<\/h3>\r\n1. Senaryo G'yi ve\/veya kitaptaki di\u011fer senaryolar\u0131 okuyun. \u015eimdi kendi senaryonuzu yazmay\u0131 deneyin. Elinizdeki mevcut kaynaklar\u0131 veya kurum politikalar\u0131n\u0131 dikkate almay\u0131n.\r\n\r\n2. Yazd\u0131\u011f\u0131n\u0131z senaryonun hayata ge\u00e7mesi i\u00e7in, \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131n\u0131z kurumda nelerin de\u011fi\u015fmesi gerekir?\r\n\r\n<\/div>\r\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\r\n<h3 itemprop=\"educationalUse\">\u00d6nemli Noktalar<\/h3>\r\n1. \u0130\u015fverenler, i\u015f d\u00fcnyas\u0131, \u00f6\u011frenenlerin bizzat kendileri ve hat\u0131r\u0131 say\u0131l\u0131 miktarda e\u011fitimci, \u00f6\u011frencilerin dijital d\u00fcnyada ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 t\u00fcrde bilgi ve becerileri geli\u015ftirmeleri gerekti\u011fini kuvvetle iddia ediyor.\r\n\r\n2.\u00a0B\u00fct\u00fcn 'i\u00e7eri\u011fe' \u0130nternet \u00fczerinden kolayl\u0131kla ve \u00fccretsiz olarak eri\u015filebilen dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan bilgi ve beceriler, mezunlar\u0131n a\u015fa\u011f\u0131daki konularda uzmanl\u0131k sahibi olmas\u0131n\u0131 zorunlu k\u0131l\u0131yor:\r\n<ul>\r\n \t<li>bilgi y\u00f6netimi (bilgiyi bulma, de\u011ferlendirme ve uygun bi\u00e7imde uygulama yetisi);<\/li>\r\n \t<li>BT bilgi ve becerileri;<\/li>\r\n \t<li>ki\u015fileraras\u0131 ileti\u015fim becerileri (sosyal medyan\u0131n uygun kullan\u0131m\u0131 dahil);<\/li>\r\n \t<li>ba\u011f\u0131ms\u0131z ve ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme becerileri;<\/li>\r\n \t<li>entelekt\u00fcel beceriler:\r\n<ul>\r\n \t<li>bilgiyi yap\u0131land\u0131rma;<\/li>\r\n \t<li>sorgulama;<\/li>\r\n \t<li>ele\u015ftirel \u00e7\u00f6z\u00fcmleme;<\/li>\r\n \t<li>problem \u00e7\u00f6zme;<\/li>\r\n \t<li>yarat\u0131c\u0131l\u0131k<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n \t<li>i\u015fbirli\u011fine dayal\u0131 \u00f6\u011frenme ve ekip \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131;<\/li>\r\n \t<li>\u00e7oklu g\u00f6revler ve esneklik.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nT\u00fcm bu beceriler, b\u00fct\u00fcn konu alanlar\u0131 ve disiplinler ile ili\u015fkilidir ve bu konu alan\u0131yla b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilmeleri gerekir. Bu becerilere sahip olan \u00f6\u011frenciler, de\u011fi\u015fken, bilinmez, karma\u015f\u0131k ve belirsiz bir d\u00fcnyaya daha iyi haz\u0131rlanm\u0131\u015f olacaklard\u0131r.\r\n\r\n3. Bu t\u00fcr bilgi ve becerileri geli\u015ftirmek i\u00e7in, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131k ve net \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131 ortaya koymalar\u0131 ve b\u00f6yle bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesini destekleyecek \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini se\u00e7meleri gerekmektedir. T\u00fcm becerilerin geli\u015ftirilmesinde al\u0131\u015ft\u0131rma ve uygulama yapman\u0131n \u00f6nemli oldu\u011fu g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nd\u0131\u011f\u0131nda, bu becerileri uygulamalar\u0131 i\u00e7in \u00f6\u011frencilere bol bol f\u0131rsat verilmesi \u00f6nemli olacakt\u0131r. Bunun anlam\u0131, bilgi aktar\u0131m\u0131ndan \u00f6\u011frencinin daha fazla ve daha aktif kat\u0131l\u0131m sa\u011flad\u0131\u011f\u0131, \u00f6\u011frenci merkezli bir \u00f6\u011fretime ge\u00e7ilmesi ve yaln\u0131zca i\u00e7eri\u011fin \u00f6\u011frenilip \u00f6\u011frenilmedi\u011fini de\u011fil becerilerin edinilip edinilmedi\u011fini de \u00f6l\u00e7en yeni de\u011ferlendirme y\u00f6ntemlerinin kullan\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fidir.\r\n\r\n4. Tam zamanl\u0131 \u00fcniversite \u00f6\u011frencilerine eklenen halihaz\u0131rda e\u011fitimli ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenenler ve farkl\u0131 nedenlerle e\u011fitim sisteminin d\u0131\u015f\u0131nda kalm\u0131\u015f olan ve ikinci bir \u015fans arayan yar\u0131 zamanl\u0131 \u00f6\u011frencilerle giderek artan \u00f6\u011frenci \u00e7e\u015fitlili\u011fine ba\u011fl\u0131 olarak, yeni bilgi ve ileti\u015fim teknolojilerinin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 zaman ve mekan ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme olanaklar\u0131n\u0131n da deste\u011fiyle, yepyeni ders verme bi\u00e7imlerine ihtiya\u00e7 duyulmaktad\u0131r: kamp\u00fcs tabanl\u0131 y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenme, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders ve programlar gibi...\r\n\r\n5.\u00a0\u00c7evrimi\u00e7i ve harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015f ile \u00f6\u011frenme teknolojilerinin giderek daha s\u0131k kullan\u0131l\u0131r olmas\u0131, \u00f6\u011fretmenlere ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131na daha \u00e7ok se\u00e7enek sunmaktad\u0131r. Bu teknolojileri iyi kullanabilmek i\u00e7in, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n yaln\u0131zca farkl\u0131 teknoloji t\u00fcrlerinin g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerini bilmeleri yetmez. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6\u011frencilerin de en iyi nas\u0131l \u00f6\u011frendikleri konusunda bilgi sahibi olmalar\u0131 gerekir. Bunu yapabilmek i\u00e7in de:\r\n<ul>\r\n \t<li>\u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmeye dair yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar\u0131;<\/li>\r\n \t<li>farkl\u0131 bilgi kavramlar\u0131na ili\u015fkin (epistemoloji) farkl\u0131 \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131n\u0131;<\/li>\r\n \t<li>farkl\u0131 \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini ve bu y\u00f6ntemlerin g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerini<\/li>\r\n<\/ul>\r\nbilmeleri gerekir. Bu temel olmadan, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n al\u0131\u015fk\u0131n olduklar\u0131 tek model olan (ancak dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan olduk\u00e7a s\u0131n\u0131rl\u0131 olarak nitelendirilebilecek) ders anlat\u0131m ve tart\u0131\u015fma modelinden uzakla\u015fmalar\u0131 olduk\u00e7a g\u00fc\u00e7t\u00fcr.\r\n\r\n6. Bu g\u00fc\u00e7l\u00fckler, \u00f6zellikle de \u00fcniversitelerde kritik bir duruma gelmi\u015ftir. \u00c7o\u011fu Bat\u0131 \u00fclkesinde, bir \u00fcniversitede \u00f6\u011fretim elemanl\u0131\u011f\u0131 yapmak i\u00e7in 'pedagojik formasyon' veya e\u011fitim alma niteli\u011fi aranmamaktad\u0131r. Bununla beraber, bir \u00f6\u011fretim \u00fcyesi zaman\u0131n\u0131n en az y\u00fczde 40'\u0131n\u0131 s\u0131n\u0131fta ge\u00e7irmektedir. S\u00f6zle\u015fmeli \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 veya okutmanlarda ise bu oran \u00e7ok daha y\u00fcksektir. \u0130lk ve orta\u00f6\u011fretimde g\u00f6rev yapan \u00f6\u011fretmenler ve okutmanlar i\u00e7in de, daha az d\u00fczeyde olsa bile, ayn\u0131 g\u00fc\u00e7l\u00fckten s\u00f6z etmek m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr: konu alan\u0131n bilgi ve deneyim sahibi olan profesyonellerin, dijital \u00e7a\u011fda \u00f6\u011fretim yapmak i\u00e7in gereken bilgi ve becerilere sahip olmalar\u0131 nas\u0131l sa\u011flanabilir?\r\n\r\n7.\u00a0Kurumlar, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesini kolayla\u015ft\u0131rmak veya bu s\u00fcrece ket vurmak i\u00e7in gerekli g\u00fcce sahiptir. Kurumlar\u0131n bu s\u00fcreci kolayla\u015ft\u0131rmak i\u00e7in \u015funlar\u0131 yapmas\u0131 gerekir:\r\n<ul>\r\n \t<li>her d\u00fczeydeki \u00f6\u011fretim personelinin, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesi i\u00e7in ihtiya\u00e7 duyulan yeni teknolojiler ve \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemleri konusunda yeterli e\u011fitim almas\u0131n\u0131 sa\u011flamak;<\/li>\r\n \t<li>\u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 i\u00e7in gereken teknoloji deste\u011fini sa\u011flamak;<\/li>\r\n \t<li>istihdam ko\u015fullar\u0131n\u0131n ve s\u0131n\u0131f b\u00fcy\u00fckl\u00fcklerinin, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerileri geli\u015ftirecek \u015fekilde \u00f6\u011fretim yap\u0131lmas\u0131na olanak sa\u011flamas\u0131n\u0131 temin etmek;<\/li>\r\n \t<li>dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan \u00f6\u011fretim bi\u00e7imini destekleyecek pratik ve tutarl\u0131 bir kurumsal strateji geli\u015ftirmek ve uygulamak.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n8. H\u00fck\u00fcmetler, kurumlar ve \u00f6\u011frenciler \u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmede ba\u015far\u0131y\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in kendileri \u00e7aba sarf etseler de, son tahlilde sorumluluk ve bir noktaya kadar g\u00fc\u00e7 \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n elindedir.\r\n\r\n9. D\u00fcnyan\u0131n gelecekte ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 mezunlar\u0131n e\u011fitiminde yeni \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini ke\u015ffedenler yine \u00f6\u011fretmenler ve onlar\u0131n hayal g\u00fc\u00e7leri olacakt\u0131r.\r\n\r\n<\/div>\r\n&nbsp;","rendered":"<figure id=\"attachment_90\" aria-describedby=\"caption-attachment-90\" style=\"width: 934px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2017\/09\/\u015eekil-4.7.1.png\" alt=\"\" width=\"934\" height=\"703\" class=\"size-full wp-image-90\" srcset=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2017\/09\/\u015eekil-4.7.1.png 934w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2017\/09\/\u015eekil-4.7.1-300x226.png 300w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2017\/09\/\u015eekil-4.7.1-768x578.png 768w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2017\/09\/\u015eekil-4.7.1-65x49.png 65w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2017\/09\/\u015eekil-4.7.1-225x169.png 225w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2017\/09\/\u015eekil-4.7.1-350x263.png 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 934px) 100vw, 934px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-90\" class=\"wp-caption-text\">\u015eekil 12.7.1\u00a0De\u011fi\u015fken, bilinmez, karma\u015f\u0131k ve belirsiz bir d\u00fcnya<br \/>Resim: \u00a9 Carol Mase, Free Management Library, 2011, izinle kullan\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.<\/figcaption><\/figure>\n<hr \/>\n<h2>12.7.1 De\u011fi\u015fimin gerek\u00e7esi<\/h2>\n<p>Bu kitap, e\u011fer \u00f6\u011frencilerimizi dijital bir \u00e7a\u011fda ya\u015fama haz\u0131rlamak istiyorsak, \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemleri konusunda daha fazla \u015fey \u00f6\u011frenmemiz ya da daha do\u011fru bir \u015fekilde s\u00f6ylemek gerekirse \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretmeye farkl\u0131 bir a\u00e7\u0131dan yakla\u015fmam\u0131z gerekti\u011fini s\u00f6yl\u00fcyor. Bu kitab\u0131n ortaya koydu\u011fu arg\u00fcman, \u015f\u00f6yle devam ediyor:<\/p>\n<p>1. \u0130\u015fverenler, i\u015f d\u00fcnyas\u0131, \u00f6\u011frenenlerin bizzat kendileri ve hat\u0131r\u0131 say\u0131l\u0131 miktarda e\u011fitimci, \u00f6\u011frencilerin dijital d\u00fcnyada ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 t\u00fcrde bilgi ve becerileri geli\u015ftirmeleri gerekti\u011fini kuvvetle iddia ediyor.<\/p>\n<p>2. B\u00fct\u00fcn &#8216;i\u00e7eri\u011fe&#8217; \u0130nternet \u00fczerinden kolayl\u0131kla ve \u00fccretsiz olarak eri\u015filebildi\u011fi dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan bilgi ve beceriler, mezunlar\u0131n a\u015fa\u011f\u0131daki konularda uzmanl\u0131k sahibi olmas\u0131n\u0131 zorunlu k\u0131l\u0131yor:<\/p>\n<ul>\n<li>bilgi y\u00f6netimi (bilgiyi bulma, de\u011ferlendirme ve uygun bi\u00e7imde uygulama yetisi);<\/li>\n<li>BT bilgi ve becerileri;<\/li>\n<li>ki\u015fileraras\u0131 ileti\u015fim becerileri (sosyal medyan\u0131n uygun kullan\u0131m\u0131 dahil);<\/li>\n<li>ba\u011f\u0131ms\u0131z ve ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme becerileri;<\/li>\n<li>entelekt\u00fcel beceriler:\n<ul>\n<li>bilgiyi yap\u0131land\u0131rma;<\/li>\n<li>sorgulama;<\/li>\n<li>ele\u015ftirel \u00e7\u00f6z\u00fcmleme;<\/li>\n<li>problem \u00e7\u00f6zme;<\/li>\n<li>yarat\u0131c\u0131l\u0131k<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>i\u015fbirli\u011fine dayal\u0131 \u00f6\u011frenme ve ekip \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131;<\/li>\n<li>\u00e7oklu g\u00f6revler ve esneklik.<\/li>\n<\/ul>\n<p>T\u00fcm bu beceriler, b\u00fct\u00fcn konu alanlar\u0131 ve disiplinler ile ili\u015fkilidir ve bu konu alan\u0131yla b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilmeleri gerekir. Bu becerilere sahip olan \u00f6\u011frenciler, de\u011fi\u015fken, bilinmez, karma\u015f\u0131k ve belirsiz bir d\u00fcnyaya daha iyi haz\u0131rlanm\u0131\u015f olacaklard\u0131r.<\/p>\n<p>3. Bu t\u00fcr bilgi ve becerileri geli\u015ftirmek i\u00e7in, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131k ve net \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131 ortaya koymalar\u0131 ve b\u00f6yle bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesini destekleyecek \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini se\u00e7meleri gerekmektedir. T\u00fcm becerilerin geli\u015ftirilmesinde al\u0131\u015ft\u0131rma ve uygulama yapman\u0131n \u00f6nemli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcm\u00fczde, bu becerileri uygulamalar\u0131 i\u00e7in \u00f6\u011frencilere bol bol f\u0131rsat vermemiz \u00f6nemli olacakt\u0131r. Bunun anlam\u0131, bilgi aktar\u0131m\u0131 odakl\u0131 bir modelden \u00a0\u00f6\u011frencinin daha fazla ve daha aktif kat\u0131l\u0131m sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 \u00f6\u011frenci merkezli bir \u00f6\u011fretime ge\u00e7memiz ve yaln\u0131zca i\u00e7eri\u011fin \u00f6\u011frenilip \u00f6\u011frenilmedi\u011fini de\u011fil becerilerin edinilip edinilmedi\u011fini de \u00f6l\u00e7en yeni de\u011ferlendirme y\u00f6ntemlerini kullanmam\u0131z gerekti\u011fidir.<\/p>\n<p>4. Tam zamanl\u0131 \u00fcniversite \u00f6\u011frencilerine eklenen halihaz\u0131rda e\u011fitimli ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenenler ve farkl\u0131 nedenlerle e\u011fitim sisteminin d\u0131\u015f\u0131nda kalm\u0131\u015f olan ve ikinci bir \u015fans arayan yar\u0131 zamanl\u0131 \u00f6\u011frencilerle giderek artan \u00f6\u011frenci \u00e7e\u015fitlili\u011fine ba\u011fl\u0131 olarak, yeni bilgi ve ileti\u015fim teknolojilerinin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 zaman ve mekan ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme olanaklar\u0131n\u0131n da deste\u011fiyle, yepyeni ders verme bi\u00e7imlerine ihtiya\u00e7 duyulmaktad\u0131r: kamp\u00fcs tabanl\u0131 y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenme, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders ve programlar gibi&#8230;<\/p>\n<p>5. \u00c7evrimi\u00e7i ve harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015f ile \u00f6\u011frenme teknolojilerinin giderek daha s\u0131k kullan\u0131l\u0131r olmas\u0131, \u00f6\u011fretmenlere ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131na daha \u00e7ok se\u00e7enek sunmaktad\u0131r. Bu teknolojileri iyi kullanabilmek i\u00e7in, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n yaln\u0131zca farkl\u0131 teknoloji t\u00fcrlerinin g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerini bilmeleri yetmez. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6\u011frencilerin de en iyi nas\u0131l \u00f6\u011frendikleri konusunda bilgi sahibi olmalar\u0131 gerekir. Bunu yapabilmek i\u00e7in de:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmeye dair yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar\u0131;<\/li>\n<li>farkl\u0131 bilgi kavramlar\u0131na ili\u015fkin (epistemoloji) farkl\u0131 \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131n\u0131;<\/li>\n<li>farkl\u0131 \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini ve bu y\u00f6ntemlerin g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerini<\/li>\n<\/ul>\n<p>bilmeleri gerekir. Bu temel olmadan, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n al\u0131\u015fk\u0131n olduklar\u0131 tek model olan (ancak dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan olduk\u00e7a s\u0131n\u0131rl\u0131 olarak nitelendirebilece\u011fimiz) ders anlat\u0131m ve tart\u0131\u015fma modelinden uzakla\u015fmalar\u0131 olduk\u00e7a g\u00fc\u00e7t\u00fcr.<\/p>\n<p>6. Bu g\u00fc\u00e7l\u00fckler, \u00f6zellikle de \u00fcniversitelerde kritik bir duruma gelmi\u015ftir. \u00c7o\u011fu Bat\u0131 \u00fclkesinde, bir \u00fcniversitede \u00f6\u011fretim elemanl\u0131\u011f\u0131 yapmak i\u00e7in &#8216;pedagojik formasyon&#8217; veya e\u011fitim alma niteli\u011fi aranmamaktad\u0131r. Bununla beraber, bir \u00f6\u011fretim \u00fcyesi zaman\u0131n\u0131n en az y\u00fczde 40&#8217;\u0131n\u0131 s\u0131n\u0131fta ge\u00e7irmektedir. S\u00f6zle\u015fmeli \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 veya okutmanlarda ise bu oran \u00e7ok daha y\u00fcksektir. \u0130lk ve orta\u00f6\u011fretimde g\u00f6rev yapan \u00f6\u011fretmenler ve okutmanlar i\u00e7in de, daha az d\u00fczeyde olsa bile, ayn\u0131 g\u00fc\u00e7l\u00fckten s\u00f6z etmek m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr: konu alan\u0131nda bilgi ve deneyim sahibi olan profesyonellerin, dijital \u00e7a\u011fda \u00f6\u011fretim yapmak i\u00e7in gereken bilgi ve becerilere sahip olmalar\u0131 nas\u0131l sa\u011flanabilir?<\/p>\n<p>7. Kurumlar, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesini kolayla\u015ft\u0131rmak veya bu s\u00fcrece ket vurmak i\u00e7in gerekli g\u00fcce sahiptir. Kurumlar\u0131n bu s\u00fcreci kolayla\u015ft\u0131rmak i\u00e7in \u015funlar\u0131 yapmas\u0131 gerekir:<\/p>\n<ul>\n<li>her d\u00fczeydeki \u00f6\u011fretim personelinin, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesi i\u00e7in ihtiya\u00e7 duyulan yeni teknolojiler ve \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemleri konusunda yeterli e\u011fitim almas\u0131n\u0131 temin etmek;<\/li>\n<li>\u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 i\u00e7in gereken teknoloji deste\u011fini sa\u011flamak;<\/li>\n<li>istihdam ko\u015fullar\u0131n\u0131n ve s\u0131n\u0131f b\u00fcy\u00fckl\u00fcklerinin, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerileri geli\u015ftirecek \u015fekilde \u00f6\u011fretim yap\u0131lmas\u0131na olanak sa\u011flamas\u0131n\u0131 temin etmek;<\/li>\n<li>dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan \u00f6\u011fretim bi\u00e7imini destekleyecek pratik ve tutarl\u0131 bir kurumsal strateji geli\u015ftirmek ve uygulamak.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>\u00a012.7.2 Kendi gelece\u011finizi in\u015fa etmek<\/h2>\n<p>H\u00fck\u00fcmetler, kurumlar ve \u00f6\u011frenciler \u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmede ba\u015far\u0131y\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in kendileri \u00e7aba sarf etseler de, son tahlilde sorumluluk ve bir noktaya kadar g\u00fc\u00e7 \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n elindedir. Bu derecede \u00f6zg\u00fcr ve tercih edildi\u011fi \u015fekilde \u00e7al\u0131\u015fma olana\u011f\u0131, belki de ba\u015fka hi\u00e7bir meslekte yoktur.<\/p>\n<p>Dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan \u00f6\u011fretim bi\u00e7imini olu\u015fturabilmenizde size yard\u0131mc\u0131 olmak amac\u0131yla, Ek 1&#8217;de bir al\u0131\u015ft\u0131rma verilmektedir. Al\u0131\u015ft\u0131rmada, bu kitapta ana ba\u015fl\u0131klar\u0131 verilen rehber ilkeleri uygulayarak \u00f6\u011frencileriniz i\u00e7in daha zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 nas\u0131l olu\u015fturaca\u011f\u0131n\u0131z yer almaktad\u0131r.<\/p>\n<p>Sa\u011flam bir bilgi ve deneyim temeline sahip olma \u00f6nemliyse de, bir \u00f6\u011fretmen i\u00e7in vizyon ve hayal g\u00fcc\u00fcnden daha \u00f6nemli bir nitelik oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcnm\u00fcyorum. Bu kitap, gelece\u011fin \u00f6\u011fretim olas\u0131l\u0131klar\u0131na bir bak\u0131\u015f sa\u011flamaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor; ancak o gelece\u011fin de ke\u015ffedilmesi gerekiyor. Piyasan\u0131n talepleri, toplumun etik ve ahlaki nitelikleri, de\u011fi\u015fen teknolojiler ve \u00f6\u011frenme ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n \u00e7e\u015fitlili\u011fi, \u00f6\u011fretmenlerden ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131ndan beklenen yan\u0131t\u0131 etkileyen fakt\u00f6rlerin karma\u015f\u0131k bir kokteyli gibi&#8230;<\/p>\n<p>Bu kitap, bu de\u011fi\u015fken, bilinmez, karma\u015f\u0131k ve belirsiz d\u00fcnyada karar verebilmek i\u00e7in size bir temel sunmay\u0131 hedefliyor. Kitab\u0131, muhtemel bir gelecek senaryosu (Senaryo J) ile bitirmek istiyorum. Ama unutmay\u0131n: d\u00fcnyan\u0131n gelecekte ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 mezunlar\u0131n e\u011fitiminde yeni \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini ke\u015ffedenler yine \u00f6\u011fretmenler ve onlar\u0131n hayal g\u00fc\u00e7leri olacakt\u0131r. Bu kitab\u0131n, size bu yolculu\u011funuzda destek olaca\u011f\u0131n\u0131 \u00fcmit ediyorum.<\/p>\n<div class=\"bcc-box bcc-info\">\n<h3 itemprop=\"educationalUse\">Etkinlik 12.7 Kendinize bir gelecek senaryosu yaz\u0131n<\/h3>\n<p>1. Senaryo G&#8217;yi ve\/veya kitaptaki di\u011fer senaryolar\u0131 okuyun. \u015eimdi kendi senaryonuzu yazmay\u0131 deneyin. Elinizdeki mevcut kaynaklar\u0131 veya kurum politikalar\u0131n\u0131 dikkate almay\u0131n.<\/p>\n<p>2. Yazd\u0131\u011f\u0131n\u0131z senaryonun hayata ge\u00e7mesi i\u00e7in, \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131n\u0131z kurumda nelerin de\u011fi\u015fmesi gerekir?<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"bcc-box bcc-success\">\n<h3 itemprop=\"educationalUse\">\u00d6nemli Noktalar<\/h3>\n<p>1. \u0130\u015fverenler, i\u015f d\u00fcnyas\u0131, \u00f6\u011frenenlerin bizzat kendileri ve hat\u0131r\u0131 say\u0131l\u0131 miktarda e\u011fitimci, \u00f6\u011frencilerin dijital d\u00fcnyada ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 t\u00fcrde bilgi ve becerileri geli\u015ftirmeleri gerekti\u011fini kuvvetle iddia ediyor.<\/p>\n<p>2.\u00a0B\u00fct\u00fcn &#8216;i\u00e7eri\u011fe&#8217; \u0130nternet \u00fczerinden kolayl\u0131kla ve \u00fccretsiz olarak eri\u015filebilen dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan bilgi ve beceriler, mezunlar\u0131n a\u015fa\u011f\u0131daki konularda uzmanl\u0131k sahibi olmas\u0131n\u0131 zorunlu k\u0131l\u0131yor:<\/p>\n<ul>\n<li>bilgi y\u00f6netimi (bilgiyi bulma, de\u011ferlendirme ve uygun bi\u00e7imde uygulama yetisi);<\/li>\n<li>BT bilgi ve becerileri;<\/li>\n<li>ki\u015fileraras\u0131 ileti\u015fim becerileri (sosyal medyan\u0131n uygun kullan\u0131m\u0131 dahil);<\/li>\n<li>ba\u011f\u0131ms\u0131z ve ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme becerileri;<\/li>\n<li>entelekt\u00fcel beceriler:\n<ul>\n<li>bilgiyi yap\u0131land\u0131rma;<\/li>\n<li>sorgulama;<\/li>\n<li>ele\u015ftirel \u00e7\u00f6z\u00fcmleme;<\/li>\n<li>problem \u00e7\u00f6zme;<\/li>\n<li>yarat\u0131c\u0131l\u0131k<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>i\u015fbirli\u011fine dayal\u0131 \u00f6\u011frenme ve ekip \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131;<\/li>\n<li>\u00e7oklu g\u00f6revler ve esneklik.<\/li>\n<\/ul>\n<p>T\u00fcm bu beceriler, b\u00fct\u00fcn konu alanlar\u0131 ve disiplinler ile ili\u015fkilidir ve bu konu alan\u0131yla b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilmeleri gerekir. Bu becerilere sahip olan \u00f6\u011frenciler, de\u011fi\u015fken, bilinmez, karma\u015f\u0131k ve belirsiz bir d\u00fcnyaya daha iyi haz\u0131rlanm\u0131\u015f olacaklard\u0131r.<\/p>\n<p>3. Bu t\u00fcr bilgi ve becerileri geli\u015ftirmek i\u00e7in, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131k ve net \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131 ortaya koymalar\u0131 ve b\u00f6yle bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesini destekleyecek \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini se\u00e7meleri gerekmektedir. T\u00fcm becerilerin geli\u015ftirilmesinde al\u0131\u015ft\u0131rma ve uygulama yapman\u0131n \u00f6nemli oldu\u011fu g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nd\u0131\u011f\u0131nda, bu becerileri uygulamalar\u0131 i\u00e7in \u00f6\u011frencilere bol bol f\u0131rsat verilmesi \u00f6nemli olacakt\u0131r. Bunun anlam\u0131, bilgi aktar\u0131m\u0131ndan \u00f6\u011frencinin daha fazla ve daha aktif kat\u0131l\u0131m sa\u011flad\u0131\u011f\u0131, \u00f6\u011frenci merkezli bir \u00f6\u011fretime ge\u00e7ilmesi ve yaln\u0131zca i\u00e7eri\u011fin \u00f6\u011frenilip \u00f6\u011frenilmedi\u011fini de\u011fil becerilerin edinilip edinilmedi\u011fini de \u00f6l\u00e7en yeni de\u011ferlendirme y\u00f6ntemlerinin kullan\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fidir.<\/p>\n<p>4. Tam zamanl\u0131 \u00fcniversite \u00f6\u011frencilerine eklenen halihaz\u0131rda e\u011fitimli ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenenler ve farkl\u0131 nedenlerle e\u011fitim sisteminin d\u0131\u015f\u0131nda kalm\u0131\u015f olan ve ikinci bir \u015fans arayan yar\u0131 zamanl\u0131 \u00f6\u011frencilerle giderek artan \u00f6\u011frenci \u00e7e\u015fitlili\u011fine ba\u011fl\u0131 olarak, yeni bilgi ve ileti\u015fim teknolojilerinin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 zaman ve mekan ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme olanaklar\u0131n\u0131n da deste\u011fiyle, yepyeni ders verme bi\u00e7imlerine ihtiya\u00e7 duyulmaktad\u0131r: kamp\u00fcs tabanl\u0131 y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenme, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders ve programlar gibi&#8230;<\/p>\n<p>5.\u00a0\u00c7evrimi\u00e7i ve harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015f ile \u00f6\u011frenme teknolojilerinin giderek daha s\u0131k kullan\u0131l\u0131r olmas\u0131, \u00f6\u011fretmenlere ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131na daha \u00e7ok se\u00e7enek sunmaktad\u0131r. Bu teknolojileri iyi kullanabilmek i\u00e7in, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n yaln\u0131zca farkl\u0131 teknoloji t\u00fcrlerinin g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerini bilmeleri yetmez. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6\u011frencilerin de en iyi nas\u0131l \u00f6\u011frendikleri konusunda bilgi sahibi olmalar\u0131 gerekir. Bunu yapabilmek i\u00e7in de:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmeye dair yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar\u0131;<\/li>\n<li>farkl\u0131 bilgi kavramlar\u0131na ili\u015fkin (epistemoloji) farkl\u0131 \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131n\u0131;<\/li>\n<li>farkl\u0131 \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini ve bu y\u00f6ntemlerin g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerini<\/li>\n<\/ul>\n<p>bilmeleri gerekir. Bu temel olmadan, \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n al\u0131\u015fk\u0131n olduklar\u0131 tek model olan (ancak dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan olduk\u00e7a s\u0131n\u0131rl\u0131 olarak nitelendirilebilecek) ders anlat\u0131m ve tart\u0131\u015fma modelinden uzakla\u015fmalar\u0131 olduk\u00e7a g\u00fc\u00e7t\u00fcr.<\/p>\n<p>6. Bu g\u00fc\u00e7l\u00fckler, \u00f6zellikle de \u00fcniversitelerde kritik bir duruma gelmi\u015ftir. \u00c7o\u011fu Bat\u0131 \u00fclkesinde, bir \u00fcniversitede \u00f6\u011fretim elemanl\u0131\u011f\u0131 yapmak i\u00e7in &#8216;pedagojik formasyon&#8217; veya e\u011fitim alma niteli\u011fi aranmamaktad\u0131r. Bununla beraber, bir \u00f6\u011fretim \u00fcyesi zaman\u0131n\u0131n en az y\u00fczde 40&#8217;\u0131n\u0131 s\u0131n\u0131fta ge\u00e7irmektedir. S\u00f6zle\u015fmeli \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 veya okutmanlarda ise bu oran \u00e7ok daha y\u00fcksektir. \u0130lk ve orta\u00f6\u011fretimde g\u00f6rev yapan \u00f6\u011fretmenler ve okutmanlar i\u00e7in de, daha az d\u00fczeyde olsa bile, ayn\u0131 g\u00fc\u00e7l\u00fckten s\u00f6z etmek m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr: konu alan\u0131n bilgi ve deneyim sahibi olan profesyonellerin, dijital \u00e7a\u011fda \u00f6\u011fretim yapmak i\u00e7in gereken bilgi ve becerilere sahip olmalar\u0131 nas\u0131l sa\u011flanabilir?<\/p>\n<p>7.\u00a0Kurumlar, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesini kolayla\u015ft\u0131rmak veya bu s\u00fcrece ket vurmak i\u00e7in gerekli g\u00fcce sahiptir. Kurumlar\u0131n bu s\u00fcreci kolayla\u015ft\u0131rmak i\u00e7in \u015funlar\u0131 yapmas\u0131 gerekir:<\/p>\n<ul>\n<li>her d\u00fczeydeki \u00f6\u011fretim personelinin, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesi i\u00e7in ihtiya\u00e7 duyulan yeni teknolojiler ve \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemleri konusunda yeterli e\u011fitim almas\u0131n\u0131 sa\u011flamak;<\/li>\n<li>\u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 i\u00e7in gereken teknoloji deste\u011fini sa\u011flamak;<\/li>\n<li>istihdam ko\u015fullar\u0131n\u0131n ve s\u0131n\u0131f b\u00fcy\u00fckl\u00fcklerinin, dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi bilgi ve becerileri geli\u015ftirecek \u015fekilde \u00f6\u011fretim yap\u0131lmas\u0131na olanak sa\u011flamas\u0131n\u0131 temin etmek;<\/li>\n<li>dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyulan \u00f6\u011fretim bi\u00e7imini destekleyecek pratik ve tutarl\u0131 bir kurumsal strateji geli\u015ftirmek ve uygulamak.<\/li>\n<\/ul>\n<p>8. H\u00fck\u00fcmetler, kurumlar ve \u00f6\u011frenciler \u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmede ba\u015far\u0131y\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in kendileri \u00e7aba sarf etseler de, son tahlilde sorumluluk ve bir noktaya kadar g\u00fc\u00e7 \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n elindedir.<\/p>\n<p>9. D\u00fcnyan\u0131n gelecekte ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 mezunlar\u0131n e\u011fitiminde yeni \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerini ke\u015ffedenler yine \u00f6\u011fretmenler ve onlar\u0131n hayal g\u00fc\u00e7leri olacakt\u0131r.<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"author":43,"menu_order":7,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-1003","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":939,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1003","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/users\/43"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1003"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1003\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1044,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1003\/revisions\/1044"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/939"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1003\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1003"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=1003"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=1003"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=1003"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}