{"id":1029,"date":"2019-02-06T03:40:29","date_gmt":"2019-02-06T08:40:29","guid":{"rendered":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/?post_type=chapter&#038;p=1029"},"modified":"2019-02-19T07:00:04","modified_gmt":"2019-02-19T12:00:04","slug":"a-2-ogrenme-ortami-nedir","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/chapter\/a-2-ogrenme-ortami-nedir\/","title":{"raw":"A.2 \u00d6\u011eRENME ORTAMI NED\u0130R?","rendered":"A.2 \u00d6\u011eRENME ORTAMI NED\u0130R?"},"content":{"raw":"<h2>A.2.1 Tan\u0131m<\/h2>\r\n<blockquote><em><strong>\u2018\u00d6\u011frenme ortam\u0131, <\/strong>\u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenme eylemini ger\u00e7ekle\u015ftirdikleri\u00a0 farkl\u0131 fiziksel mekanlar, ortamlar ve k\u00fclt\u00fcrler anlam\u0131na gelir. \u00d6\u011frenciler okul d\u0131\u015f\u0131nda, a\u00e7\u0131k havada veya benzeri \u00e7ok farkl\u0131 ve \u00e7e\u015fitli ortamlarda \u00f6\u011frenebildikleri i\u00e7in, \u00f6\u011frenme ortam\u0131 terimi, genellikle, birbiri ard\u0131na dizilmi\u015f s\u0131ralar ve kara tahtadan olu\u015fan bir oda olarak g\u00f6z\u00fcm\u00fczde canlanan ve nispeten daha geleneksel bir \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131m yaratan s\u0131n\u0131fa alternatif olarak kullan\u0131lmaktad\u0131r.\u00a0<\/em>\r\n\r\n<em>Terim, ayn\u0131 zamanda, bir okulun veya s\u0131n\u0131f\u0131n k\u00fclt\u00fcr\u00fcn\u00fc, yani ortak de\u011fer ve inan\u00e7 sistemini veya 'ruh'unu, insanlar\u0131n birbirleriyle nas\u0131l etkile\u015fim kurduklar\u0131n\u0131, birbirlerine nas\u0131l davrand\u0131klar\u0131n\u0131 ve \u00f6\u011fretmenlerin \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131rmak i\u00e7in bir e\u011fitim ortam\u0131n\u0131 nas\u0131l d\u00fczenlediklerini de anlat\u0131r...\u2019<\/em><\/blockquote>\r\n<p style=\"text-align: right\"><a href=\"http:\/\/edglossary.org\/learning-environment\/\">E\u011fitim Reformu S\u00f6zl\u00fc\u011f\u00fc<\/a>, 29 A\u011fustos 2014<\/p>\r\nBu tan\u0131m, \u00f6\u011frencilerin \u00e7ok farkl\u0131 ortamlarda \u00e7ok farkl\u0131 \u015fekillerde \u00f6\u011frendi\u011fi fikrini kabul eden bir tan\u0131md\u0131r. \u00d6\u011frenme eylemini \u00f6\u011frenciler ger\u00e7ekle\u015ftirmek zorunda oldu\u011fundan, as\u0131l hedef, \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenme yetisini en iyi hale getiren eksiksiz bir ortam olu\u015fturabilmektir. Tek ve en iyi bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 elbette ki yoktur. Yarat\u0131labilecek sonsuz say\u0131da \u00f6\u011frenme ortam\u0131 vard\u0131r; \u00f6\u011fretmeyi bu kadar ilgin\u00e7 yapan \u015fey de asl\u0131nda budur.\r\n<h2>A.2.2 Etkili bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n unsurlar\u0131<\/h2>\r\nBelirli bir ders veya program kapsam\u0131nda \u00f6\u011frenciler i\u00e7in eksiksiz bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 yaratmak, \u00f6\u011fretim i\u015finin belki de en yarat\u0131c\u0131 k\u0131sm\u0131d\u0131r. Bu s\u00fcre\u00e7te genellikle s\u0131n\u0131flar, laboratuvarlar veya amfiler gibi kurumun sahip oldu\u011fu fiziksel \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131na veya ki\u015fisel \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 olu\u015fturmada kullan\u0131lan teknolojiler \u00fczerine odaklanma e\u011filimi g\u00f6r\u00fclmekteyse de, \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 bu fiziksel unsurlar\u0131n \u00e7ok \u00f6tesindedir ve a\u015fa\u011f\u0131daki unsurlar\u0131 da kapsayacak \u015fekilde d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmesi gerekir:\r\n<ul>\r\n \t<li>\u00f6\u011frencilerin \u00f6zellikleri;<\/li>\r\n \t<li>\u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretme hedefleri;<\/li>\r\n \t<li>\u00f6\u011frenmeyi en iyi \u015fekilde destekleyecek etkinlikler;<\/li>\r\n \t<li>\u00f6\u011frenmeyi en iyi \u015fekilde \u00f6l\u00e7ecek ve y\u00f6nlendirecek de\u011ferlendirme stratejileri;<\/li>\r\n \t<li>\u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n benimsenmesini sa\u011flayacak k\u00fclt\u00fcr.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n[caption id=\"attachment_1032\" align=\"aligncenter\" width=\"864\"]<img src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2019\/02\/a.2.2-1024x633.png\" alt=\"\" width=\"864\" height=\"534\" class=\" wp-image-1032\" \/> \u015eekil A.2.2 Bir \u00d6\u011fretmen G\u00f6z\u00fcnden \u00d6\u011fretim Ortam\u0131 \u00d6rne\u011fi[\/caption]\r\n<figure id=\"attachment_3980\" class=\"wp-caption aligncenter\"><\/figure>\r\n<figure class=\"wp-caption aligncenter\"><figcaption class=\"wp-caption-text\">\r\n\r\n<hr \/>\r\n\r\n<\/figcaption><\/figure>\r\n\u015eekil A.2.2, bir \u00f6\u011fretmenin veya \u00f6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n g\u00f6z\u00fcnden \u00f6rnek bir \u00f6\u011fretim ortam\u0131n\u0131 anlatmaktad\u0131r. \u00d6\u011frenen \u00f6zellikleri veya kaynaklar gibi bir tak\u0131m unsurlar \u00f6\u011fretmenin kontrol\u00fc alt\u0131nda olmasa bile, \u00f6\u011fretmen i\u00e7erik se\u00e7imi ya da \u00f6\u011frencilerin nas\u0131l desteklenece\u011fi gibi unsurlar \u00fczerinde tam kontrol sahibidir. Her bir ana unsurun alt\u0131nda, dikkate al\u0131nmas\u0131 gereken alt-unsurlar bulunmaktad\u0131r. Esasen, ger\u00e7ek kararlar\u0131n verilmesi gerekenler de i\u015fte bu alt-unsurlard\u0131r.\r\n\r\n\u015eekil A.2.2'de\u00a0 yaln\u0131zca birka\u00e7 unsur \u00fczerinde durdum. Verdi\u011fim listenin kapsaml\u0131 olmas\u0131na \u00e7al\u0131\u015fmad\u0131m. \u00d6rne\u011fin, bir \u00f6\u011fretmenin veya \u00f6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n \u00e7al\u0131\u015fmak durumunda oldu\u011fu \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 etkileyecek etik davran\u0131\u015f geli\u015ftirme, kurumsal fakt\u00f6rler ya da d\u0131\u015f akreditasyon gibi ba\u015fka unsurlar da ekleyebilirdim. Dolay\u0131s\u0131yla \u015funu s\u00f6yleyebiliriz: Bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 modeli yaratmak, belirli bir \u00f6\u011frenme g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcne sahip olan bir \u00f6\u011fretmenin veya \u00f6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n deneyimledi\u011fi, belirli bir ders veya program i\u00e7in olu\u015fturulmas\u0131 planlanan tam bir \u00f6\u011fretim ba\u011flam\u0131n\u0131n kapsaml\u0131 bir resminin verildi\u011fi ke\u015fifsel bir s\u00fcre\u00e7tir. Bir kez daha belirtmek isterim ki, s\u00fcre\u00e7te dikkate al\u0131nacak unsurlar\u0131n se\u00e7imi ve \u00f6nemi \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n ki\u015fisel epistemolojileri ve bilgiye, \u00f6\u011frenmeye ve \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerine dair inan\u00e7lar\u0131 taraf\u0131ndan \u015fekillenecektir.\r\n\r\nSon olarak, uygun \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n olu\u015fturulmas\u0131ndaki temel sorumluluk \u00f6\u011fretmende oldu\u011fu i\u00e7in yukar\u0131daki \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 bir \u00f6\u011fretmenin g\u00f6z\u00fcnden size sunmaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131m; ancak, \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131n\u0131 \u00f6\u011frenenlerin bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan de\u011ferlendirmek de ayn\u0131 derece \u00f6nemli. Asl\u0131na bak\u0131l\u0131rsa, yeti\u015fkin \u00f6\u011frencilerin kendi ki\u015fisel ve nispeten \u00f6zerk \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131n\u0131 yaratma kapasitesine sahip oldu\u011funu da s\u00f6ylemek gerekir.\r\n\r\nBuradaki \u00f6nemli nokta, bir ders veya program\u0131n \u00f6\u011fretiminde dikkate al\u0131nmas\u0131 gereken bu unsurlar\u0131n \u00f6nceden belirlenmesi gerekti\u011fi ve i\u00e7eri\u011fin veya \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131n haricinde ba\u015fka unsurlar\u0131n da oldu\u011funun kabul edilmesidir. Yukar\u0131da \u00f6rnek olarak se\u00e7ti\u011fim \u00f6\u011frenme ortam\u0131ndaki anahtar unsurlar\u0131n her biri, \u00f6zellikle dijital \u00e7a\u011f ba\u011flam\u0131nda ilerleyen k\u0131s\u0131mlarda k\u0131saca ele al\u0131nacakt\u0131r.\r\n<div class=\"bcc-box bcc-info\">\r\n<h3 itemprop=\"educationalUse\">Etkinlik A.2 Bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 nelerden etkilenir?<\/h3>\r\n<ol>\r\n \t<li>\u00d6\u011frenme ortamlar\u0131na neden \u00f6\u011frencinin de\u011fil de \u00f6\u011fretmenin bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan yakla\u015ft\u0131\u011f\u0131m\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsunuz?<\/li>\r\n \t<li>Senaryo E'deki tarih dersi i\u00e7in bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015ftururken Ralph Goodyear, yaratmak istedi\u011fi \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 kontrol\u00fc alt\u0131nda olan ve olmayan unsurlarla birlikte dikkatli bir \u015fekilde de\u011ferlendirmi\u015fti. Sizce Goodyear'\u0131n hangi unsurlar \u00fczerinde kontrol\u00fc yoktu veya azd\u0131?<\/li>\r\n \t<li>\u015eekil A.2.2'deki \u00f6\u011frenme ortam\u0131na ne eklersiniz veya ne \u00e7\u0131kar\u0131rs\u0131n\u0131z?<\/li>\r\n \t<li>\u015eekil A.2.2, \u00f6\u011frenme ortam\u0131na bir \u00f6\u011fretmenin bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan yakla\u015f\u0131yor. Benzer bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 modelini \u00f6\u011frenen a\u00e7\u0131s\u0131ndan olu\u015fturabilir misiniz? \u0130ki model aras\u0131ndaki temel farkl\u0131l\u0131klar neler olurdu?<\/li>\r\n \t<li>\u00d6\u011frenme ortam\u0131 hakk\u0131nda s\u00fcrekli ve kapsaml\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmek, \u00f6\u011fretme i\u015fini fazla karma\u015f\u0131k hale mi getiriyor? Niye yaln\u0131zca \u00f6\u011fretip ge\u00e7miyoruz?<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;","rendered":"<h2>A.2.1 Tan\u0131m<\/h2>\n<blockquote><p><em><strong>\u2018\u00d6\u011frenme ortam\u0131, <\/strong>\u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenme eylemini ger\u00e7ekle\u015ftirdikleri\u00a0 farkl\u0131 fiziksel mekanlar, ortamlar ve k\u00fclt\u00fcrler anlam\u0131na gelir. \u00d6\u011frenciler okul d\u0131\u015f\u0131nda, a\u00e7\u0131k havada veya benzeri \u00e7ok farkl\u0131 ve \u00e7e\u015fitli ortamlarda \u00f6\u011frenebildikleri i\u00e7in, \u00f6\u011frenme ortam\u0131 terimi, genellikle, birbiri ard\u0131na dizilmi\u015f s\u0131ralar ve kara tahtadan olu\u015fan bir oda olarak g\u00f6z\u00fcm\u00fczde canlanan ve nispeten daha geleneksel bir \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131m yaratan s\u0131n\u0131fa alternatif olarak kullan\u0131lmaktad\u0131r.\u00a0<\/em><\/p>\n<p><em>Terim, ayn\u0131 zamanda, bir okulun veya s\u0131n\u0131f\u0131n k\u00fclt\u00fcr\u00fcn\u00fc, yani ortak de\u011fer ve inan\u00e7 sistemini veya &#8216;ruh&#8217;unu, insanlar\u0131n birbirleriyle nas\u0131l etkile\u015fim kurduklar\u0131n\u0131, birbirlerine nas\u0131l davrand\u0131klar\u0131n\u0131 ve \u00f6\u011fretmenlerin \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131rmak i\u00e7in bir e\u011fitim ortam\u0131n\u0131 nas\u0131l d\u00fczenlediklerini de anlat\u0131r&#8230;\u2019<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p style=\"text-align: right\"><a href=\"http:\/\/edglossary.org\/learning-environment\/\">E\u011fitim Reformu S\u00f6zl\u00fc\u011f\u00fc<\/a>, 29 A\u011fustos 2014<\/p>\n<p>Bu tan\u0131m, \u00f6\u011frencilerin \u00e7ok farkl\u0131 ortamlarda \u00e7ok farkl\u0131 \u015fekillerde \u00f6\u011frendi\u011fi fikrini kabul eden bir tan\u0131md\u0131r. \u00d6\u011frenme eylemini \u00f6\u011frenciler ger\u00e7ekle\u015ftirmek zorunda oldu\u011fundan, as\u0131l hedef, \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenme yetisini en iyi hale getiren eksiksiz bir ortam olu\u015fturabilmektir. Tek ve en iyi bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 elbette ki yoktur. Yarat\u0131labilecek sonsuz say\u0131da \u00f6\u011frenme ortam\u0131 vard\u0131r; \u00f6\u011fretmeyi bu kadar ilgin\u00e7 yapan \u015fey de asl\u0131nda budur.<\/p>\n<h2>A.2.2 Etkili bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n unsurlar\u0131<\/h2>\n<p>Belirli bir ders veya program kapsam\u0131nda \u00f6\u011frenciler i\u00e7in eksiksiz bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 yaratmak, \u00f6\u011fretim i\u015finin belki de en yarat\u0131c\u0131 k\u0131sm\u0131d\u0131r. Bu s\u00fcre\u00e7te genellikle s\u0131n\u0131flar, laboratuvarlar veya amfiler gibi kurumun sahip oldu\u011fu fiziksel \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131na veya ki\u015fisel \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 olu\u015fturmada kullan\u0131lan teknolojiler \u00fczerine odaklanma e\u011filimi g\u00f6r\u00fclmekteyse de, \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 bu fiziksel unsurlar\u0131n \u00e7ok \u00f6tesindedir ve a\u015fa\u011f\u0131daki unsurlar\u0131 da kapsayacak \u015fekilde d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmesi gerekir:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00f6\u011frencilerin \u00f6zellikleri;<\/li>\n<li>\u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretme hedefleri;<\/li>\n<li>\u00f6\u011frenmeyi en iyi \u015fekilde destekleyecek etkinlikler;<\/li>\n<li>\u00f6\u011frenmeyi en iyi \u015fekilde \u00f6l\u00e7ecek ve y\u00f6nlendirecek de\u011ferlendirme stratejileri;<\/li>\n<li>\u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n benimsenmesini sa\u011flayacak k\u00fclt\u00fcr.<\/li>\n<\/ul>\n<figure id=\"attachment_1032\" aria-describedby=\"caption-attachment-1032\" style=\"width: 864px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2019\/02\/a.2.2-1024x633.png\" alt=\"\" width=\"864\" height=\"534\" class=\"wp-image-1032\" srcset=\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2019\/02\/a.2.2-1024x633.png 1024w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2019\/02\/a.2.2-300x186.png 300w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2019\/02\/a.2.2-768x475.png 768w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2019\/02\/a.2.2-65x40.png 65w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2019\/02\/a.2.2-225x139.png 225w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2019\/02\/a.2.2-350x216.png 350w, https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2019\/02\/a.2.2.png 1389w\" sizes=\"auto, (max-width: 864px) 100vw, 864px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-1032\" class=\"wp-caption-text\">\u015eekil A.2.2 Bir \u00d6\u011fretmen G\u00f6z\u00fcnden \u00d6\u011fretim Ortam\u0131 \u00d6rne\u011fi<\/figcaption><\/figure>\n<figure id=\"attachment_3980\" class=\"wp-caption aligncenter\"><\/figure>\n<figure class=\"wp-caption aligncenter\"><figcaption class=\"wp-caption-text\">\n<\/figcaption><\/figure>\n<p>\u015eekil A.2.2, bir \u00f6\u011fretmenin veya \u00f6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n g\u00f6z\u00fcnden \u00f6rnek bir \u00f6\u011fretim ortam\u0131n\u0131 anlatmaktad\u0131r. \u00d6\u011frenen \u00f6zellikleri veya kaynaklar gibi bir tak\u0131m unsurlar \u00f6\u011fretmenin kontrol\u00fc alt\u0131nda olmasa bile, \u00f6\u011fretmen i\u00e7erik se\u00e7imi ya da \u00f6\u011frencilerin nas\u0131l desteklenece\u011fi gibi unsurlar \u00fczerinde tam kontrol sahibidir. Her bir ana unsurun alt\u0131nda, dikkate al\u0131nmas\u0131 gereken alt-unsurlar bulunmaktad\u0131r. Esasen, ger\u00e7ek kararlar\u0131n verilmesi gerekenler de i\u015fte bu alt-unsurlard\u0131r.<\/p>\n<p>\u015eekil A.2.2&#8217;de\u00a0 yaln\u0131zca birka\u00e7 unsur \u00fczerinde durdum. Verdi\u011fim listenin kapsaml\u0131 olmas\u0131na \u00e7al\u0131\u015fmad\u0131m. \u00d6rne\u011fin, bir \u00f6\u011fretmenin veya \u00f6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n \u00e7al\u0131\u015fmak durumunda oldu\u011fu \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 etkileyecek etik davran\u0131\u015f geli\u015ftirme, kurumsal fakt\u00f6rler ya da d\u0131\u015f akreditasyon gibi ba\u015fka unsurlar da ekleyebilirdim. Dolay\u0131s\u0131yla \u015funu s\u00f6yleyebiliriz: Bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 modeli yaratmak, belirli bir \u00f6\u011frenme g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcne sahip olan bir \u00f6\u011fretmenin veya \u00f6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n deneyimledi\u011fi, belirli bir ders veya program i\u00e7in olu\u015fturulmas\u0131 planlanan tam bir \u00f6\u011fretim ba\u011flam\u0131n\u0131n kapsaml\u0131 bir resminin verildi\u011fi ke\u015fifsel bir s\u00fcre\u00e7tir. Bir kez daha belirtmek isterim ki, s\u00fcre\u00e7te dikkate al\u0131nacak unsurlar\u0131n se\u00e7imi ve \u00f6nemi \u00f6\u011fretmenlerin ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n ki\u015fisel epistemolojileri ve bilgiye, \u00f6\u011frenmeye ve \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerine dair inan\u00e7lar\u0131 taraf\u0131ndan \u015fekillenecektir.<\/p>\n<p>Son olarak, uygun \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n olu\u015fturulmas\u0131ndaki temel sorumluluk \u00f6\u011fretmende oldu\u011fu i\u00e7in yukar\u0131daki \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 bir \u00f6\u011fretmenin g\u00f6z\u00fcnden size sunmaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131m; ancak, \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131n\u0131 \u00f6\u011frenenlerin bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan de\u011ferlendirmek de ayn\u0131 derece \u00f6nemli. Asl\u0131na bak\u0131l\u0131rsa, yeti\u015fkin \u00f6\u011frencilerin kendi ki\u015fisel ve nispeten \u00f6zerk \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131n\u0131 yaratma kapasitesine sahip oldu\u011funu da s\u00f6ylemek gerekir.<\/p>\n<p>Buradaki \u00f6nemli nokta, bir ders veya program\u0131n \u00f6\u011fretiminde dikkate al\u0131nmas\u0131 gereken bu unsurlar\u0131n \u00f6nceden belirlenmesi gerekti\u011fi ve i\u00e7eri\u011fin veya \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131n haricinde ba\u015fka unsurlar\u0131n da oldu\u011funun kabul edilmesidir. Yukar\u0131da \u00f6rnek olarak se\u00e7ti\u011fim \u00f6\u011frenme ortam\u0131ndaki anahtar unsurlar\u0131n her biri, \u00f6zellikle dijital \u00e7a\u011f ba\u011flam\u0131nda ilerleyen k\u0131s\u0131mlarda k\u0131saca ele al\u0131nacakt\u0131r.<\/p>\n<div class=\"bcc-box bcc-info\">\n<h3 itemprop=\"educationalUse\">Etkinlik A.2 Bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 nelerden etkilenir?<\/h3>\n<ol>\n<li>\u00d6\u011frenme ortamlar\u0131na neden \u00f6\u011frencinin de\u011fil de \u00f6\u011fretmenin bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan yakla\u015ft\u0131\u011f\u0131m\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsunuz?<\/li>\n<li>Senaryo E&#8217;deki tarih dersi i\u00e7in bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015ftururken Ralph Goodyear, yaratmak istedi\u011fi \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 kontrol\u00fc alt\u0131nda olan ve olmayan unsurlarla birlikte dikkatli bir \u015fekilde de\u011ferlendirmi\u015fti. Sizce Goodyear&#8217;\u0131n hangi unsurlar \u00fczerinde kontrol\u00fc yoktu veya azd\u0131?<\/li>\n<li>\u015eekil A.2.2&#8217;deki \u00f6\u011frenme ortam\u0131na ne eklersiniz veya ne \u00e7\u0131kar\u0131rs\u0131n\u0131z?<\/li>\n<li>\u015eekil A.2.2, \u00f6\u011frenme ortam\u0131na bir \u00f6\u011fretmenin bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan yakla\u015f\u0131yor. Benzer bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 modelini \u00f6\u011frenen a\u00e7\u0131s\u0131ndan olu\u015fturabilir misiniz? \u0130ki model aras\u0131ndaki temel farkl\u0131l\u0131klar neler olurdu?<\/li>\n<li>\u00d6\u011frenme ortam\u0131 hakk\u0131nda s\u00fcrekli ve kapsaml\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmek, \u00f6\u011fretme i\u015fini fazla karma\u015f\u0131k hale mi getiriyor? Niye yaln\u0131zca \u00f6\u011fretip ge\u00e7miyoruz?<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"author":43,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-1029","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":1017,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1029","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/users\/43"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1029"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1029\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1165,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1029\/revisions\/1165"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/1017"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1029\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1029"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=1029"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=1029"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=1029"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}