- \r\n \t
- hi\u00e7bir teknolojinin kullan\u0131lmad\u0131\u011f\u0131 (g\u00fcn\u00fcm\u00fczde \u00e7ok nadir olarak)\u00a0s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretimi<\/em>;<\/li>\r\n<\/ul>\r\n
- \r\n \t
- a\u015fa\u011f\u0131daki gibi \u00e7ok \u00e7e\u015fitli tasar\u0131mlar\u0131 i\u00e7inde bar\u0131nd\u0131ran harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme<\/em>:\r\n
- \r\n \t
- teknolojiyle zenginle\u015ftirilmi\u015f \u00f6\u011frenme veya teknolojinin s\u0131n\u0131fta yard\u0131mc\u0131 bir ara\u00e7 olarak kullan\u0131lmas\u0131 (s\u0131n\u0131fta Powerpoint slaytlar\u0131n\u0131n ve\/veya oylama ayg\u0131tlar\u0131n\u0131n kullan\u0131lmas\u0131 gibi);<\/li>\r\n \t
- s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretimini desteklemek i\u00e7in (\u00f6\u011frenme materyallerini saklamak ve payla\u015fmak veya bazen \u00e7evrimi\u00e7i tart\u0131\u015fmalar yapmak gibi) bir \u00f6\u011frenme y\u00f6netim sisteminin kullan\u0131lmas\u0131;<\/li>\r\n \t
- ters-y\u00fcz s\u0131n\u0131flar i\u00e7in ders anlat\u0131m videolar\u0131n\u0131n kullan\u0131lmas\u0131;<\/li>\r\n \t
- bir d\u00f6nem kamp\u00fcste, iki d\u00f6nem \u00e7evrimi\u00e7i verilen programlar (Royal Roads \u00dcniversitesi<\/a>\u00a0 modeli);<\/li>\r\n \t
- kamp\u00fcste daha k\u0131sa bir s\u00fcre ge\u00e7irilmesi ve kamp\u00fcste ge\u00e7irilen s\u00fcrenin uygulamal\u0131 e\u011fitimleri veya \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n \u00f6ncesinde ya da sonras\u0131nda yap\u0131lmas\u0131 (Vancouver'de yeti\u015fkinlere y\u00f6nelik \u00e7\u0131rakl\u0131k e\u011fitimi<\/a>\u00a0veya British Columbia \u00dcniversitesi'nin\u00a0s\u0131k\u0131\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f s\u0131n\u0131f deneyimi<\/a>\u00a0olarak adland\u0131rd\u0131\u011f\u0131 \u00f6rnekler gibi);<\/li>\r\n \t
- \u00f6\u011fretimin \u00f6\u011frenme deneyiminin b\u00fcy\u00fck k\u0131sm\u0131n\u0131n \u00e7evrimi\u00e7i ortamda ger\u00e7ekle\u015fti\u011fi ve \u00f6\u011frencilerin yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olarak ba\u015far\u0131yla yap\u0131lamayan laboratuvar veya uygulamal\u0131 e\u011fitimler gibi y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretim olanaklar\u0131 i\u00e7in k\u0131sa s\u00fcreli\u011fine kamp\u00fcse geldi\u011fi harmanlanm\u0131\u015f\u00a0<\/em>veya\u00a0esnek<\/em>\u00a0\u00f6\u011frenme;<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n \t
- a\u015fa\u011f\u0131da \u00f6rnekleri s\u0131ralanan, s\u0131n\u0131f i\u00e7erisinde veya kamp\u00fcste \u00f6\u011fretimin var olmad\u0131\u011f\u0131, uzaktan e\u011fitimin de bir bi\u00e7imi olan tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme<\/em>:\r\n
- \r\n \t
- normal \u00f6\u011fretimdeki e\u015fde\u011ferleriyle ayn\u0131 i\u00e7eri\u011fe ve de\u011ferlendirme \u00f6l\u00e7\u00fctlerine sahip olan, ayn\u0131 becerileri edindirmeye y\u00f6nelik kredili dersler;<\/li>\r\n \t
- s\u00fcrekli mesleki e\u011fitim kurslar\u0131 veya sertifika programlar\u0131 gibi \u00e7evrimi\u00e7i olarak verilen kredisiz dersler ve kurslar;<\/li>\r\n \t
- KA\u00c7D'ler gibi tamamen a\u00e7\u0131k dersler ve kurslar;<\/li>\r\n \t
- \u00f6\u011fretmen ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretme deneyimlerini desteklemek i\u00e7in eri\u015febilecekleri, \u00fccretsiz olarak indirilebilen a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\nHarmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeyle ilgili \u00f6zel olarak bahsetmemiz gerekti\u011fini d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcm \u00f6nemli bir geli\u015fme var: Kamp\u00fcs derslerinin teknolojinin potansiyelinden daha fazla faydalanacak bi\u00e7imde yeniden tasarlanmas\u0131. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin belli bir etkinli\u011fe odakl\u0131, k\u00fc\u00e7\u00fck gruplarla y\u00fcz y\u00fcze etkile\u015fimlerle birle\u015ftirildi\u011fi veya \u00e7evrimi\u00e7i ve fiziksel laboratuvar deneyimlerinin bir araya getirildi\u011fi bu hibrit bi\u00e7imi, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme<\/em>\u00a0ba\u015fl\u0131\u011f\u0131 alt\u0131nda ele alaca\u011f\u0131z.\u00a0Bu t\u00fcr tasar\u0131mlarda, y\u00fcz y\u00fcze ileti\u015fim s\u00fcresi genellikle azal\u0131r. \u00d6rne\u011fin, haftada \u00fc\u00e7 dersten bire d\u00fc\u015ferek \u00f6\u011frencilere \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmak i\u00e7in daha fazla s\u00fcre tan\u0131mak gibi...\r\n\r\nBu hibrit \u00f6\u011frenme bi\u00e7iminde, t\u00fcm \u00f6\u011frenme deneyimi yeniden tasarlan\u0131r ve kamp\u00fcs \u00f6\u011fretimi teknoloji kullan\u0131m\u0131n\u0131n etraf\u0131nda tekrar \u015fekillendirilir. \u00d6rne\u011fin:\r\n
- \r\n \t
- Ulusal Akademik D\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcm Merkezi<\/a>'nden Carol Twigg, \u00f6\u011frenmeyi art\u0131rmak ve maliyetleri azaltmak i\u00e7in kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda verilen derslerin\u00a0teknoloji kullan\u0131m\u0131 i\u00e7in yeniden tasarlanmas\u0131 konusunda uzun y\u0131llard\u0131r \u00fcniversiteler ile \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor. Bu program, 1999 y\u0131l\u0131ndan beri ba\u015far\u0131yla devam ediyor.<\/li>\r\n \t
- Virginia Tech, y\u0131llar \u00f6nce, e\u011fitmenlerin ve asistanlar\u0131n d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcml\u00fc olarak destek verdi\u011fi 7x24 hizmet veren bir bilgisayar destekli \u00f6\u011frenme ortam\u0131nda birinci ve ikinci s\u0131n\u0131flar i\u00e7in matematik \u00f6\u011fretimi<\/a>\u00a0i\u00e7in ba\u015far\u0131l\u0131 bir program geli\u015ftirmi\u015ftir (Robinson & Moore, 2006<\/a>);<\/li>\r\n \t
- British Columbia \u00dcniversitesi, 2013 y\u0131l\u0131nda\u00a0esnek bir \u00f6\u011frenme inisiyatifi<\/a>\u00a0ad\u0131n\u0131 verdi\u011fi bir giri\u015fim ba\u015flatm\u0131\u015ft\u0131r. \u0130nisiyatif, \u00f6\u011frenci ba\u015far\u0131s\u0131nda etkili bir art\u0131\u015f sa\u011flamak amac\u0131yla \u00f6\u011frenme deneyimlerinin tasarlanmas\u0131, geli\u015ftirilmesi, uygulanmas\u0131 ve de\u011ferlendirilmes\u0131<\/em>\u00a0\u00fczerine odaklanm\u0131\u015ft\u0131r.\u00a0Esnek \u00f6\u011frenme sayesinde pedagojik ve lojistik esneklik sa\u011flanm\u0131\u015f ve \u00f6\u011frencilerin kendilerine sunulan \u00f6\u011frenme f\u0131rsatlar\u0131 \u00fczerinde daha fazla s\u00f6z hakk\u0131 olmu\u015ftur (ne zaman, nerede ve ne \u00f6\u011frenmek istedikleri gibi).<\/em><\/li>\r\n<\/ul>\r\nDolay\u0131s\u0131yla, 'harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme' s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretiminin minimal d\u00fczeyde yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmesi veya yeniden tasarlanmas\u0131 olabilece\u011fi gibi esnek tasarlanm\u0131\u015f derslerde oldu\u011fu gibi \u00f6\u011fretimin b\u00fct\u00fcn\u00fcyle yeniden tasar\u0131m\u0131 anlam\u0131na da gelebilir. Burada y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimin kendine \u00f6zg\u00fc pedagojik \u00f6zellikleri korunurken, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme \u00f6\u011frenme s\u00fcrecinin kalan k\u0131sm\u0131na esnek eri\u015fim olana\u011f\u0131 sa\u011flamaktad\u0131r.\r\n
9.1.2 \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme s\u00fcreci<\/h2>\r\nTeknoloji tabanl\u0131 \u00f6\u011frenmeye ili\u015fkin olarak, teknoloji kullan\u0131m\u0131n\u0131n derecelerini g\u00f6steren bir s\u00fcreklilik dizisinden bahsedebiliriz:\r\n\r\n[caption id=\"attachment_631\" align=\"aligncenter\" width=\"656\"]
![\"\"](\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2018\/10\/Screenshot-2018-10-30-at-11.33.49.png\")
\u015eekil 9.1.2 Teknoloji tabanl\u0131 \u00f6\u011fretim s\u00fcreci
Bates & Poole'dan (2003) uyarlanm\u0131\u015ft\u0131r.[\/caption]\r\n\r\n
\r\n\r\n<\/div>\r\n9.1.3 Kararlar, kararlar!<\/h2>\r\nBu geli\u015fmeler, \u00f6\u011fretmenleri \u00e7ok farkl\u0131 konularda karar almaya itmektedir. Art\u0131k her \u00f6\u011fretmenin a\u015fa\u011f\u0131daki sorular\u0131 yan\u0131tlayarak, bu sorular temelinde bir tak\u0131m kararlar almas\u0131 gerekmektedir:\r\n
- \r\n \t
- Ne t\u00fcr bir ders veya program vermek istiyorum?<\/li>\r\n \t
- Bu karar\u0131m\u0131 verirken hangi fakt\u00f6rleri dikkate almam gerekir?<\/li>\r\n \t
- \u00d6\u011frencilerin bir\u00e7ok konuyu \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fabilecekleri bir \u00e7a\u011fda s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretiminin rol\u00fc nedir?<\/li>\r\n \t
- Her g\u00fcn daha fazla i\u00e7eri\u011fe \u00fccretsiz ve a\u00e7\u0131k eri\u015fim sa\u011flan\u0131yor olmas\u0131, benim \u00f6\u011fretmen olarak rol\u00fcm\u00fc nas\u0131l etkiliyor?<\/li>\r\n \t
- Ne zaman kendi materyallerimi geli\u015ftirmeli, ne zaman a\u00e7\u0131k kaynaklar\u0131 kullanmal\u0131y\u0131m?<\/li>\r\n \t
- \u00d6\u011fretim ortam\u0131m\u0131 ve materyallerimi ba\u015fkalar\u0131n\u0131n eri\u015fimine a\u00e7mal\u0131 m\u0131y\u0131m? Hangi ko\u015fullarda a\u00e7mal\u0131y\u0131m?<\/li>\r\n<\/ul>\r\nBu b\u00f6l\u00fcm, bu sorulara yan\u0131t vermenizde size yard\u0131mc\u0131 olmay\u0131 ama\u00e7lamaktad\u0131r.\r\n\r\n
Etkinlik 9.1 Dersleriniz teknoloji tabanl\u0131 \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinin neresinde?<\/h3>\r\n1. \u015eu anda aktif olarak \u00f6\u011fretmenlik yap\u0131yorsan\u0131z, dersleriniz teknoloji tabanl\u0131 \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinin neresinde yer al\u0131yor? Derslerinizin dizinin hangi noktas\u0131nda yer ald\u0131\u011f\u0131na kolayl\u0131kla karar verebiliyor musunuz? Derslerinizin hangi noktaya daha uygun oldu\u011funa karar vermenizi zorla\u015ft\u0131ran fakt\u00f6rler var m\u0131?\r\n\r\n2. Ne t\u00fcr bir ders verilece\u011fine nas\u0131l karar veriliyor? E\u011fer karar\u0131 siz veriyorsan\u0131z, her bir ders i\u00e7in s\u00fcre\u00e7 \u00fczerindeki yerini neye g\u00f6re belirlediniz?\r\n\r\n3. Verdi\u011finiz karar(lar)dan memnun musunuz?\r\n\r\nYan\u0131tlar\u0131n\u0131z\u0131 payla\u015fmak i\u00e7in l\u00fctfen yorum alan\u0131n\u0131 kullan\u0131n\u0131z.\r\n\r\n<\/div>\r\n
Kaynak\u00e7a<\/h2>\r\nBates, A. and Poole, G. (2003) <\/span>Effective Teaching with Technology in Higher Education: Foundations for Success<\/em> San Francisco: Jossey-Bass<\/span>\r\n\r\nRobinson, B. and Moore, A. (2006) Virginia Tech: the Math Emporium<\/a> in Oblinger, D. (ed.) Learning Spaces<\/em><\/a> Boulder CO: EDUCAUSE","rendered":"
![\"\"](\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2018\/10\/99B-2.jpg\")
\u015eekil 9.1.1 Uzaktan okuyabilecekken niye otob\u00fcs bekleyesiniz?<\/figcaption><\/figure>\n
\nB\u00f6l\u00fcm 6, 7 ve 8’de, bir ders veya programa eklenen medyan\u0131n kullan\u0131m\u0131n\u0131 ara\u015ft\u0131r\u0131p tart\u0131\u015ft\u0131k. Bu b\u00f6l\u00fcmde, bir dersin veya program\u0131n k\u0131smen veya tamamen \u00e7evrimi\u00e7i verilmesine karar vermeye odaklanaca\u011f\u0131z. B\u00f6l\u00fcm 10’da ise, tasar\u0131m ve uygulamada ‘a\u00e7\u0131k-l\u0131k’ yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131 nas\u0131l ve ne zaman benimsememiz gerekti\u011fine yo\u011funla\u015faca\u011f\u0131z.<\/p>\n
9.1.1 \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin 1001 y\u00fcz\u00fc<\/h2>\n
\u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, ters-y\u00fcz \u00f6\u011frenme, esnek \u00f6\u011frenme, a\u00e7\u0131k \u00f6\u011frenme ve uzaktan e\u011fitim genellikle ayn\u0131 olguyu anlatmak i\u00e7in birbiri yerine kullan\u0131lan, ancak \u00e7ok farkl\u0131 anlamlara sahip olan kavramlard\u0131r. Daha da \u00f6nemlisi, bir zamanlar ana ak\u0131m geleneksel e\u011fitimin d\u0131\u015f\u0131nda olup belli bir gruba hitap eden ola\u011fand\u0131\u015f\u0131 olarak nitelendirilen bu e\u011fitim bi\u00e7imleri, giderek daha fazla \u00f6nem kazan\u0131yor ve hatta kendileri ana ak\u0131m haline geliyor. \u00d6\u011fretmenler \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme ve yeni teknolojileri benimseyip kazan\u0131p daha inan\u00e7l\u0131 hale geldik\u00e7e, daha yenilik\u00e7i y\u00f6ntemler ke\u015ffedilmeye ve geli\u015ftirilmeye ba\u015flanacakt\u0131r.\u00a0<\/span><\/p>\n
Bu kitab\u0131n yaz\u0131ld\u0131\u011f\u0131 tarihlerde, en az\u0131ndan a\u015fa\u011f\u0131da listelenen ders verme bi\u00e7imlerinden bahsetmek m\u00fcmk\u00fcnd\u00fc:<\/p>\n
- \n
- hi\u00e7bir teknolojinin kullan\u0131lmad\u0131\u011f\u0131 (g\u00fcn\u00fcm\u00fczde \u00e7ok nadir olarak)\u00a0s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretimi<\/em>;<\/li>\n<\/ul>\n
- \n
- a\u015fa\u011f\u0131daki gibi \u00e7ok \u00e7e\u015fitli tasar\u0131mlar\u0131 i\u00e7inde bar\u0131nd\u0131ran harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme<\/em>:\n
- \n
- teknolojiyle zenginle\u015ftirilmi\u015f \u00f6\u011frenme veya teknolojinin s\u0131n\u0131fta yard\u0131mc\u0131 bir ara\u00e7 olarak kullan\u0131lmas\u0131 (s\u0131n\u0131fta Powerpoint slaytlar\u0131n\u0131n ve\/veya oylama ayg\u0131tlar\u0131n\u0131n kullan\u0131lmas\u0131 gibi);<\/li>\n
- s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretimini desteklemek i\u00e7in (\u00f6\u011frenme materyallerini saklamak ve payla\u015fmak veya bazen \u00e7evrimi\u00e7i tart\u0131\u015fmalar yapmak gibi) bir \u00f6\u011frenme y\u00f6netim sisteminin kullan\u0131lmas\u0131;<\/li>\n
- ters-y\u00fcz s\u0131n\u0131flar i\u00e7in ders anlat\u0131m videolar\u0131n\u0131n kullan\u0131lmas\u0131;<\/li>\n
- bir d\u00f6nem kamp\u00fcste, iki d\u00f6nem \u00e7evrimi\u00e7i verilen programlar (Royal Roads \u00dcniversitesi<\/a>\u00a0 modeli);<\/li>\n
- kamp\u00fcste daha k\u0131sa bir s\u00fcre ge\u00e7irilmesi ve kamp\u00fcste ge\u00e7irilen s\u00fcrenin uygulamal\u0131 e\u011fitimleri veya \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n \u00f6ncesinde ya da sonras\u0131nda yap\u0131lmas\u0131 (Vancouver’de yeti\u015fkinlere y\u00f6nelik \u00e7\u0131rakl\u0131k e\u011fitimi<\/a>\u00a0veya British Columbia \u00dcniversitesi’nin\u00a0s\u0131k\u0131\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f s\u0131n\u0131f deneyimi<\/a>\u00a0olarak adland\u0131rd\u0131\u011f\u0131 \u00f6rnekler gibi);<\/li>\n
- \u00f6\u011fretimin \u00f6\u011frenme deneyiminin b\u00fcy\u00fck k\u0131sm\u0131n\u0131n \u00e7evrimi\u00e7i ortamda ger\u00e7ekle\u015fti\u011fi ve \u00f6\u011frencilerin yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olarak ba\u015far\u0131yla yap\u0131lamayan laboratuvar veya uygulamal\u0131 e\u011fitimler gibi y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretim olanaklar\u0131 i\u00e7in k\u0131sa s\u00fcreli\u011fine kamp\u00fcse geldi\u011fi harmanlanm\u0131\u015f\u00a0<\/em>veya\u00a0esnek<\/em>\u00a0\u00f6\u011frenme;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- a\u015fa\u011f\u0131da \u00f6rnekleri s\u0131ralanan, s\u0131n\u0131f i\u00e7erisinde veya kamp\u00fcste \u00f6\u011fretimin var olmad\u0131\u011f\u0131, uzaktan e\u011fitimin de bir bi\u00e7imi olan tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme<\/em>:\n
- \n
- normal \u00f6\u011fretimdeki e\u015fde\u011ferleriyle ayn\u0131 i\u00e7eri\u011fe ve de\u011ferlendirme \u00f6l\u00e7\u00fctlerine sahip olan, ayn\u0131 becerileri edindirmeye y\u00f6nelik kredili dersler;<\/li>\n
- s\u00fcrekli mesleki e\u011fitim kurslar\u0131 veya sertifika programlar\u0131 gibi \u00e7evrimi\u00e7i olarak verilen kredisiz dersler ve kurslar;<\/li>\n
- KA\u00c7D’ler gibi tamamen a\u00e7\u0131k dersler ve kurslar;<\/li>\n
- \u00f6\u011fretmen ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretme deneyimlerini desteklemek i\u00e7in eri\u015febilecekleri, \u00fccretsiz olarak indirilebilen a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeyle ilgili \u00f6zel olarak bahsetmemiz gerekti\u011fini d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcm \u00f6nemli bir geli\u015fme var: Kamp\u00fcs derslerinin teknolojinin potansiyelinden daha fazla faydalanacak bi\u00e7imde yeniden tasarlanmas\u0131. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin belli bir etkinli\u011fe odakl\u0131, k\u00fc\u00e7\u00fck gruplarla y\u00fcz y\u00fcze etkile\u015fimlerle birle\u015ftirildi\u011fi veya \u00e7evrimi\u00e7i ve fiziksel laboratuvar deneyimlerinin bir araya getirildi\u011fi bu hibrit bi\u00e7imi, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme<\/em>\u00a0ba\u015fl\u0131\u011f\u0131 alt\u0131nda ele alaca\u011f\u0131z.\u00a0Bu t\u00fcr tasar\u0131mlarda, y\u00fcz y\u00fcze ileti\u015fim s\u00fcresi genellikle azal\u0131r. \u00d6rne\u011fin, haftada \u00fc\u00e7 dersten bire d\u00fc\u015ferek \u00f6\u011frencilere \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmak i\u00e7in daha fazla s\u00fcre tan\u0131mak gibi…<\/p>\n
Bu hibrit \u00f6\u011frenme bi\u00e7iminde, t\u00fcm \u00f6\u011frenme deneyimi yeniden tasarlan\u0131r ve kamp\u00fcs \u00f6\u011fretimi teknoloji kullan\u0131m\u0131n\u0131n etraf\u0131nda tekrar \u015fekillendirilir. \u00d6rne\u011fin:<\/p>\n
- \n
- Ulusal Akademik D\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcm Merkezi<\/a>‘nden Carol Twigg, \u00f6\u011frenmeyi art\u0131rmak ve maliyetleri azaltmak i\u00e7in kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda verilen derslerin\u00a0teknoloji kullan\u0131m\u0131 i\u00e7in yeniden tasarlanmas\u0131 konusunda uzun y\u0131llard\u0131r \u00fcniversiteler ile \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor. Bu program, 1999 y\u0131l\u0131ndan beri ba\u015far\u0131yla devam ediyor.<\/li>\n
- Virginia Tech, y\u0131llar \u00f6nce, e\u011fitmenlerin ve asistanlar\u0131n d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcml\u00fc olarak destek verdi\u011fi 7×24 hizmet veren bir bilgisayar destekli \u00f6\u011frenme ortam\u0131nda birinci ve ikinci s\u0131n\u0131flar i\u00e7in matematik \u00f6\u011fretimi<\/a>\u00a0i\u00e7in ba\u015far\u0131l\u0131 bir program geli\u015ftirmi\u015ftir (Robinson & Moore, 2006<\/a>);<\/li>\n
- British Columbia \u00dcniversitesi, 2013 y\u0131l\u0131nda\u00a0esnek bir \u00f6\u011frenme inisiyatifi<\/a>\u00a0ad\u0131n\u0131 verdi\u011fi bir giri\u015fim ba\u015flatm\u0131\u015ft\u0131r. \u0130nisiyatif, \u00f6\u011frenci ba\u015far\u0131s\u0131nda etkili bir art\u0131\u015f sa\u011flamak amac\u0131yla \u00f6\u011frenme deneyimlerinin tasarlanmas\u0131, geli\u015ftirilmesi, uygulanmas\u0131 ve de\u011ferlendirilmes\u0131<\/em>\u00a0\u00fczerine odaklanm\u0131\u015ft\u0131r.\u00a0Esnek \u00f6\u011frenme sayesinde pedagojik ve lojistik esneklik sa\u011flanm\u0131\u015f ve \u00f6\u011frencilerin kendilerine sunulan \u00f6\u011frenme f\u0131rsatlar\u0131 \u00fczerinde daha fazla s\u00f6z hakk\u0131 olmu\u015ftur (ne zaman, nerede ve ne \u00f6\u011frenmek istedikleri gibi).<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
Dolay\u0131s\u0131yla, ‘harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme’ s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretiminin minimal d\u00fczeyde yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmesi veya yeniden tasarlanmas\u0131 olabilece\u011fi gibi esnek tasarlanm\u0131\u015f derslerde oldu\u011fu gibi \u00f6\u011fretimin b\u00fct\u00fcn\u00fcyle yeniden tasar\u0131m\u0131 anlam\u0131na da gelebilir. Burada y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimin kendine \u00f6zg\u00fc pedagojik \u00f6zellikleri korunurken, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme \u00f6\u011frenme s\u00fcrecinin kalan k\u0131sm\u0131na esnek eri\u015fim olana\u011f\u0131 sa\u011flamaktad\u0131r.<\/p>\n
9.1.2 \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme s\u00fcreci<\/h2>\n
Teknoloji tabanl\u0131 \u00f6\u011frenmeye ili\u015fkin olarak, teknoloji kullan\u0131m\u0131n\u0131n derecelerini g\u00f6steren bir s\u00fcreklilik dizisinden bahsedebiliriz:<\/p>\n
\u015eekil 9.1.2 Teknoloji tabanl\u0131 \u00f6\u011fretim s\u00fcreci
Bates & Poole’dan (2003) uyarlanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/figcaption><\/figure>\n
\n<\/div>\n9.1.3 Kararlar, kararlar!<\/h2>\n
Bu geli\u015fmeler, \u00f6\u011fretmenleri \u00e7ok farkl\u0131 konularda karar almaya itmektedir. Art\u0131k her \u00f6\u011fretmenin a\u015fa\u011f\u0131daki sorular\u0131 yan\u0131tlayarak, bu sorular temelinde bir tak\u0131m kararlar almas\u0131 gerekmektedir:<\/p>\n
- \n
- Ne t\u00fcr bir ders veya program vermek istiyorum?<\/li>\n
- Bu karar\u0131m\u0131 verirken hangi fakt\u00f6rleri dikkate almam gerekir?<\/li>\n
- \u00d6\u011frencilerin bir\u00e7ok konuyu \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fabilecekleri bir \u00e7a\u011fda s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretiminin rol\u00fc nedir?<\/li>\n
- Her g\u00fcn daha fazla i\u00e7eri\u011fe \u00fccretsiz ve a\u00e7\u0131k eri\u015fim sa\u011flan\u0131yor olmas\u0131, benim \u00f6\u011fretmen olarak rol\u00fcm\u00fc nas\u0131l etkiliyor?<\/li>\n
- Ne zaman kendi materyallerimi geli\u015ftirmeli, ne zaman a\u00e7\u0131k kaynaklar\u0131 kullanmal\u0131y\u0131m?<\/li>\n
- \u00d6\u011fretim ortam\u0131m\u0131 ve materyallerimi ba\u015fkalar\u0131n\u0131n eri\u015fimine a\u00e7mal\u0131 m\u0131y\u0131m? Hangi ko\u015fullarda a\u00e7mal\u0131y\u0131m?<\/li>\n<\/ul>\n
Bu b\u00f6l\u00fcm, bu sorulara yan\u0131t vermenizde size yard\u0131mc\u0131 olmay\u0131 ama\u00e7lamaktad\u0131r.<\/p>\n
\nEtkinlik 9.1 Dersleriniz teknoloji tabanl\u0131 \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinin neresinde?<\/h3>\n
1. \u015eu anda aktif olarak \u00f6\u011fretmenlik yap\u0131yorsan\u0131z, dersleriniz teknoloji tabanl\u0131 \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinin neresinde yer al\u0131yor? Derslerinizin dizinin hangi noktas\u0131nda yer ald\u0131\u011f\u0131na kolayl\u0131kla karar verebiliyor musunuz? Derslerinizin hangi noktaya daha uygun oldu\u011funa karar vermenizi zorla\u015ft\u0131ran fakt\u00f6rler var m\u0131?<\/p>\n
2. Ne t\u00fcr bir ders verilece\u011fine nas\u0131l karar veriliyor? E\u011fer karar\u0131 siz veriyorsan\u0131z, her bir ders i\u00e7in s\u00fcre\u00e7 \u00fczerindeki yerini neye g\u00f6re belirlediniz?<\/p>\n
3. Verdi\u011finiz karar(lar)dan memnun musunuz?<\/p>\n
Yan\u0131tlar\u0131n\u0131z\u0131 payla\u015fmak i\u00e7in l\u00fctfen yorum alan\u0131n\u0131 kullan\u0131n\u0131z.<\/p>\n<\/div>\n
Kaynak\u00e7a<\/h2>\n
Bates, A. and Poole, G. (2003) <\/span>Effective Teaching with Technology in Higher Education: Foundations for Success<\/em> San Francisco: Jossey-Bass<\/span><\/p>\n
Robinson, B. and Moore, A. (2006) Virginia Tech: the Math Emporium<\/a> in Oblinger, D. (ed.) Learning Spaces<\/em><\/a> Boulder CO: EDUCAUSE<\/p>\n","protected":false},"author":43,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-614","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":611,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/614","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/users\/43"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=614"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/614\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":751,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/614\/revisions\/751"}],"part":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/611"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/614\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=614"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=614"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=614"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=614"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
- Virginia Tech, y\u0131llar \u00f6nce, e\u011fitmenlerin ve asistanlar\u0131n d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcml\u00fc olarak destek verdi\u011fi 7×24 hizmet veren bir bilgisayar destekli \u00f6\u011frenme ortam\u0131nda birinci ve ikinci s\u0131n\u0131flar i\u00e7in matematik \u00f6\u011fretimi<\/a>\u00a0i\u00e7in ba\u015far\u0131l\u0131 bir program geli\u015ftirmi\u015ftir (Robinson & Moore, 2006<\/a>);<\/li>\n
- Ulusal Akademik D\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcm Merkezi<\/a>‘nden Carol Twigg, \u00f6\u011frenmeyi art\u0131rmak ve maliyetleri azaltmak i\u00e7in kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda verilen derslerin\u00a0teknoloji kullan\u0131m\u0131 i\u00e7in yeniden tasarlanmas\u0131 konusunda uzun y\u0131llard\u0131r \u00fcniversiteler ile \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor. Bu program, 1999 y\u0131l\u0131ndan beri ba\u015far\u0131yla devam ediyor.<\/li>\n
- kamp\u00fcste daha k\u0131sa bir s\u00fcre ge\u00e7irilmesi ve kamp\u00fcste ge\u00e7irilen s\u00fcrenin uygulamal\u0131 e\u011fitimleri veya \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n \u00f6ncesinde ya da sonras\u0131nda yap\u0131lmas\u0131 (Vancouver’de yeti\u015fkinlere y\u00f6nelik \u00e7\u0131rakl\u0131k e\u011fitimi<\/a>\u00a0veya British Columbia \u00dcniversitesi’nin\u00a0s\u0131k\u0131\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f s\u0131n\u0131f deneyimi<\/a>\u00a0olarak adland\u0131rd\u0131\u011f\u0131 \u00f6rnekler gibi);<\/li>\n
- a\u015fa\u011f\u0131daki gibi \u00e7ok \u00e7e\u015fitli tasar\u0131mlar\u0131 i\u00e7inde bar\u0131nd\u0131ran harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme<\/em>:\n
- hi\u00e7bir teknolojinin kullan\u0131lmad\u0131\u011f\u0131 (g\u00fcn\u00fcm\u00fczde \u00e7ok nadir olarak)\u00a0s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretimi<\/em>;<\/li>\n<\/ul>\n
- Virginia Tech, y\u0131llar \u00f6nce, e\u011fitmenlerin ve asistanlar\u0131n d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcml\u00fc olarak destek verdi\u011fi 7x24 hizmet veren bir bilgisayar destekli \u00f6\u011frenme ortam\u0131nda birinci ve ikinci s\u0131n\u0131flar i\u00e7in matematik \u00f6\u011fretimi<\/a>\u00a0i\u00e7in ba\u015far\u0131l\u0131 bir program geli\u015ftirmi\u015ftir (Robinson & Moore, 2006<\/a>);<\/li>\r\n \t
- Ulusal Akademik D\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcm Merkezi<\/a>'nden Carol Twigg, \u00f6\u011frenmeyi art\u0131rmak ve maliyetleri azaltmak i\u00e7in kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda verilen derslerin\u00a0teknoloji kullan\u0131m\u0131 i\u00e7in yeniden tasarlanmas\u0131 konusunda uzun y\u0131llard\u0131r \u00fcniversiteler ile \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor. Bu program, 1999 y\u0131l\u0131ndan beri ba\u015far\u0131yla devam ediyor.<\/li>\r\n \t
- kamp\u00fcste daha k\u0131sa bir s\u00fcre ge\u00e7irilmesi ve kamp\u00fcste ge\u00e7irilen s\u00fcrenin uygulamal\u0131 e\u011fitimleri veya \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n \u00f6ncesinde ya da sonras\u0131nda yap\u0131lmas\u0131 (Vancouver'de yeti\u015fkinlere y\u00f6nelik \u00e7\u0131rakl\u0131k e\u011fitimi<\/a>\u00a0veya British Columbia \u00dcniversitesi'nin\u00a0s\u0131k\u0131\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f s\u0131n\u0131f deneyimi<\/a>\u00a0olarak adland\u0131rd\u0131\u011f\u0131 \u00f6rnekler gibi);<\/li>\r\n \t
- a\u015fa\u011f\u0131daki gibi \u00e7ok \u00e7e\u015fitli tasar\u0131mlar\u0131 i\u00e7inde bar\u0131nd\u0131ran harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme<\/em>:\r\n