9.3.1 Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i\/uzaktan \u00f6\u011frenciler<\/h2>\r\nAra\u015ft\u0131rmalar (\u00f6rne\u011fin bkz. <\/span>Dabbagh, 2007<\/a>) say\u0131s\u0131z kere g\u00f6stermi\u015ftir ki, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i dersler baz\u0131 \u00f6\u011frencilere daha uygundur: daha b\u00fcy\u00fck, yeti\u015fkin \u00f6\u011frenciler, halihaz\u0131rda bir e\u011fitim ge\u00e7mi\u015fi olan \u00f6\u011frenciler ya da \u00e7al\u0131\u015fan ve\/veya bir ailesi olan \u00f6\u011frenciler... Bu kan\u0131 yaln\u0131zca KA\u00c7D'ler (bkz. B\u00f6l\u00fcm 5<\/a>) ve di\u011fer kredisiz dersler veya kurslar i\u00e7in de\u011fil, kredili ders ve programlar i\u00e7in de (ve hatta belki daha fazla bunlar i\u00e7in) ge\u00e7erlidir.\u00a0<\/span>\r\n\r\nBug\u00fcn, 'uzaktan' terimi co\u011frafi bir terim olmaktan \u00e7ok psikolojik veya sosyal bir terimdir. \u00d6rne\u011fin, British Columbia \u00dcniversitesi'nde devam eden \u00f6\u011frencilerden d\u00fczenli olarak toplanan anket verilerine g\u00f6re:\r\n\r\n \t- \u00f6\u011frencilerin y\u00fczde 20'sinden az\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i ders alma nedeni olarak uzakl\u0131\u011f\u0131 veya seyahat zorunlulu\u011funu g\u00f6sterdi;<\/li>\r\n \t
- toplam 60 bin \u00f6\u011frencinin yakla\u015f\u0131k 10 bini, ger\u00e7ekten uzaktan olmayan en az bir \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu (y\u00fczde 80'inden fazlas\u0131) \u00fcniversiteye en fazla 90 dakika i\u00e7erisinde ula\u015f\u0131labilen Vancouver il s\u0131n\u0131rlar\u0131 i\u00e7erisinde ve neredeyse yar\u0131s\u0131 ise Vancouver \u015fehir merkezinde ya\u015f\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin \u00e7ok az\u0131 (y\u00fczde 10'undan az\u0131), bu oran her sene yava\u015f yava\u015f artsa da, il d\u0131\u015f\u0131nda ikamet ediyor;<\/li>\r\n \t
- di\u011fer taraftan, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00fc\u00e7te ikisi \u00fccretli bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor;<\/li>\r\n \t
- lisans \u00f6\u011frencilerinin bir \u00e7o\u011fu, y\u00fcz y\u00fcze s\u0131n\u0131flar \u00e7ok dolu oldu\u011fundan ya da \u00f6\u011frencilerin diploma alabilmeler i\u00e7in eksik kredilerini tamamlamalar\u0131 gerekti\u011finden\u00a0son senesinde \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00c7evrimi\u00e7i ders almak, \u00f6\u011frencilerin okulu uzatmalar\u0131n\u0131 \u00f6nl\u00fcyor;<\/li>\r\n \t
- \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frencinin tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders almas\u0131n\u0131n ard\u0131ndaki ana sebep, \u00e7evrimi\u00e7i derslerin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esneklik; bu esneklik \u00f6zellikle de, \u00f6\u011frencilerin i\u015f ve aile ya\u015famlar\u0131ndaki sorumluluklar ya da y\u00fcz y\u00fcze derslerin haftal\u0131k ders program\u0131 \u00fczerinde yaratt\u0131\u011f\u0131 zorluklar\u0131n \u00fcstesinden gelmede esneklik sa\u011fl\u0131yor.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nBuna g\u00f6re; tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin, motivasyon d\u00fczeyi y\u00fcksek ve daha deneyimli \u00f6\u011frenciler i\u00e7in daha uygun oldu\u011funu \u00e7\u00fcnk\u00fc bu derslerin ya\u015fam kaliteleri \u00fczerinde do\u011frudan etkisi olaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yleyebiliriz. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenciler, ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in di\u011fer \u00f6\u011frencilerden daha fazla \u00f6z-disipline ve motivasyona gereksinim duyarlar. Bunun anlam\u0131 kesinlikle di\u011fer \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeden fayda sa\u011flayamayaca\u011f\u0131 de\u011fildir; ancak bu t\u00fcr \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i ortamlarda etkin olabilmesi i\u00e7in daha fazla gayret g\u00f6stermeleri gerekir.\r\n\r\nDi\u011fer taraftan, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filer i\u00e7in olduk\u00e7a uygun oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u0130\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011fda, bilgi taban\u0131 giderek geni\u015fliyor, yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131z i\u015fler h\u0131zla de\u011fi\u015fiyor; dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6zellikle de 'ni\u015f' bilgi alanlar\u0131nda s\u00fcrekli e\u011fitime g\u00fc\u00e7l\u00fc bir gereksinim var. B\u00f6yle bir ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme deneyimi sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme son derece uygun ve etkili bir yol... Ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenler de genellikle evli ve \u00e7ocuklu \u00e7al\u0131\u015fanlar oldu\u011fu i\u00e7in, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esnekli\u011fin de\u011ferini iyi biliyorlar. Bu ki\u015filerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu daha \u00f6nceden e\u011fitim alm\u0131\u015f, bir \u00f6n lisans veya lisans derecesine sahipler ve bu nedenle de ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in nas\u0131l \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 gerekti\u011fini biliyorlar. \u00d6rne\u011fin i\u015fletme e\u011fitimi almak isteyen bir m\u00fchendis veya kendi alan\u0131nda bilgi ve becerilerini g\u00fcncellemek isteyen bir \u00e7al\u0131\u015fan gibi... Devam ettikleri ders ya da programla kariyerlerindeki olas\u0131 ilerleme aras\u0131ndaki ba\u011f\u0131 g\u00f6rebildikleri i\u00e7in de, \u00e7o\u011funlukla son derece g\u00fcd\u00fclenmi\u015f durumdalar. Bu nedenle, liseyi yeni bitirmi\u015f \u00f6\u011frencilerden daha ya\u015fl\u0131 ve teknoloji konusunda daha az yeterli olsalar bile, \u00e7evrimi\u00e7i dersler i\u00e7in en ideal \u00f6\u011frenci profilinde yer al\u0131yorlar. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme alan\u0131nda en h\u0131zl\u0131 geli\u015fen bile\u015fenlerden biri, \u00e7al\u0131\u015fanlara y\u00f6nelik lisans\u00fcst\u00fc programlard\u0131r. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan, derslerin teknik olarak iyi tasarlanm\u0131\u015f olmas\u0131 ve \u00f6\u011frenenlerin derse devam edebilmeleri i\u00e7in \u00e7ok ileri d\u00fczey bilgisayar kullan\u0131m\u0131na gerek olmamas\u0131d\u0131r.\r\n\r\nBug\u00fcne kadar, \u0130\u015fletme alan\u0131nda y\u00fcksek lisans derecesi ve \u00f6\u011fretmen e\u011fitimi d\u0131\u015f\u0131nda, devlet \u00fcniversiteleri en k\u00f6t\u00fc haliyle kendi kendini finanse edebilen ve hatta kurumlara ek gelir getirebilen bu pazar\u0131n \u00f6nemini anlamakta a\u011f\u0131r kald\u0131. ABD'deki Phoenix \u00dcniversitesi, Laurate \u00dcniversitesi ve Capella \u00dcniversitesi gibi ticari \u00f6zel \u00fcniversiteler ise uzaktan e\u011fitim pazar\u0131na hi\u00e7 beklemeden at\u0131ld\u0131lar.\r\n\r\nBu konuda konu\u015furken ele almam\u0131z gereken di\u011fer bir fakt\u00f6r de, de\u011fi\u015fen demografidir. Okul \u00e7a\u011f\u0131ndaki n\u00fcfusun azald\u0131\u011f\u0131 b\u00f6lgelerde, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme pazar\u0131na a\u00e7\u0131lmak \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131n\u0131 belli bir seviyede tutmak a\u00e7\u0131s\u0131ndan gerekli olabilir. Dolay\u0131s\u0131yla, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme baz\u0131 akademik birimlerin varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrmesi i\u00e7in bir \u00e7\u00f6z\u00fcm yolu olarak de\u011ferlendirilebilir.\r\n\r\nBununla birlikte, bu t\u00fcr ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme programlar\u0131n\u0131n istenildi\u011fi gibi i\u015flemesi i\u00e7in kurumlar\u0131n bir tak\u0131m d\u00fczenlemeler yapmas\u0131 gerekir. \u00d6zellikle de \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131 bu tarafa y\u00f6neltecek te\u015fvik veya \u00f6d\u00fcller olmal\u0131d\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, bu t\u00fcr programlar\u0131n en iyi \u015fekilde nas\u0131l verilece\u011fine dair stratejik d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. \u00d6rne\u011fin British Columbia \u00dcniversitesi, son derece ba\u015far\u0131l\u0131 olan ve kendi kendini finanse eden tamamen \u00e7evrimi\u00e7i y\u00fcksek lisans programlar\u0131 geli\u015ftirmi\u015ftir. \u00d6\u011frenciler sa\u011fl\u0131k alan\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fanlar i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f Rehabilitasyon\u00a0Y\u00fcksek Lisans Program<\/a>\u0131na ba\u015fvurmadan \u00f6nce ayn\u0131 alandaki Sertifika Program\u0131'ndan bir veya iki ders alarak kendilerini deneyebilmektedir. Tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fanlar sertifika program\u0131n\u0131 iki y\u0131ldan az bir s\u00fcrede bitirebilmekte, y\u00fcksek lisans program\u0131 i\u00e7in y\u0131ll\u0131k \u00f6deme yapmak yerine yaln\u0131zca ald\u0131klar\u0131 ders i\u00e7in \u00fccret \u00f6deyebilmektedir. \u0130\u015fte bu, ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenlerin istedi\u011fi esnekli\u011fe bir \u00f6rnektir. British Columbia \u00dcniversitesi ve Meksika'daki Tec de Monterrey aras\u0131nda yap\u0131lan protokol anla\u015fmas\u0131yla, program Brisith Columbia \u00dcniversitesi'nde \u0130ngilizce, Tec de Monterrey'de \u0130spanyolca olarak verilmektedir. Bu ortakl\u0131k, Tec de Monterrey'in \u00e7ok ba\u015far\u0131l\u0131 olan<\/span>\u00a0E\u011fitim Teknolojisi Y\u00fcksek Lisans<\/a> program\u0131n\u0131n da ba\u015flamas\u0131na yol a\u00e7m\u0131\u015f, k\u0131sa s\u00fcre i\u00e7erisinde Tec de Monterrey'in l\u00fcsans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frencilerinin say\u0131s\u0131 British Columbia \u00dcniversitesi E\u011fitim Fak\u00fcltesi'nin lisans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n iki kat\u0131na \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. B\u00f6l\u00fcm 9.9'da mod\u00fcler programlar\u0131n geli\u015ftirilmesinden bahsederken bu \u00f6rneklerin \u00f6nemini daha iyi anlayaca\u011f\u0131z.\u00a0<\/span>\r\n\r\n\u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme, kurumlar\u0131n ara\u015ft\u0131rma deneyim ve uzmanl\u0131\u011f\u0131na sahip oldu\u011fu ancak tam te\u015fkilatl\u0131 bir y\u00fcksek lisans program\u0131 ba\u015flatmak i\u00e7in yeterli \u00f6\u011frenci olmad\u0131\u011f\u0131 durumlarda da e\u015fsiz bir f\u0131rsat sunmaktad\u0131r. Program\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i ortama ta\u015f\u0131yarak (ek olarak benzer bir konuda uzmanl\u0131\u011fa sahip olan farkl\u0131 bir b\u00f6lgedeki veya ildeki ba\u015fka bir \u00fcniversiteyle ortakl\u0131k kurarak), \u00fclkenin farkl\u0131 b\u00f6lgelerinden ve hatta di\u011fer \u00fclkelerden \u00f6\u011frencileri programa \u00e7ekmek m\u00fcmk\u00fcn olabilecektir. B\u00f6ylelikle, ara\u015ft\u0131rmalar daha da yayg\u0131nla\u015fm\u0131\u015f olacak ve yeni ortaya \u00e7\u0131kan bilgi alanlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan profesyonel kadrolar geni\u015fleyecektir. Bu, i\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011f\u0131n \u00f6nemli hedeflerinden biridir.\r\n\r\nTamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin en \u00f6nemli pazarlar\u0131ndan birinin, herhangi bir okula, koleje veya \u00fcniversiteye uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frenciler oldu\u011fu s\u0131kl\u0131kla ifade edilmektedir. Kanada'da durum ger\u00e7ekten b\u00f6yledir. Uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan ki\u015filer i\u00e7in, uzun yolculuklara \u00e7\u0131kmadan ya\u015fad\u0131klar\u0131 yerde e\u011fitim olana\u011f\u0131na sahip olmalar\u0131 \u00f6nemlidir. Bununla birlikte \u015funu hat\u0131rlayal\u0131m: \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck bir \u00e7o\u011funlu\u011fu, \u00fcniversite kamp\u00fcs\u00fcne en fazla bir saat mesafede olan yerlerde ikamet etmektedir. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan uzakl\u0131k de\u011fil, esnekliktir. Hatta ger\u00e7ekten uzak, k\u0131rsal b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frencilerin kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma becerileri \u00fcst d\u00fczeyde olmayabilir veya kesintisiz \u0130nternet ba\u011flant\u0131s\u0131 kurabilecek altyap\u0131ya sahip olmayabilirler. Bu \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeye ad\u0131m ad\u0131m yakla\u015fmalar\u0131 ve yerelde \u00e7ok ciddi bir y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenci deste\u011fine sahip olmalar\u0131 gerekir. \u00a0<\/span>\r\n
9.3.2 Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011frenciler<\/h2>\r\nHarmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme a\u00e7\u0131s\u0131ndan, 'pazar'\u0131n tan\u0131m\u0131n\u0131n \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme pazar\u0131na nazaran daha bulan\u0131k oldu\u011funu g\u00f6r\u00fcyoruz. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin \u00f6\u011frenciler i\u00e7in avantaj\u0131 yine esneklik, ancak \u00f6\u011frencilerin s\u0131n\u0131fta yap\u0131lan dersler i\u00e7in yine okula gelmesi gerekiyor. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, en az\u0131ndan Kuzey Amerika'da haftada 15 saatten fazla bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015farak \u00f6\u011frenim kredilerinin bir k\u0131sm\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lamaya \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in (ki bu toplam \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n y\u00fczde 50'sinden fazla) \u00e7ok b\u00fcy\u00fck bir avantaj sa\u011flamaktad\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, do\u011fru \u00f6\u011fretim stratejileri kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 takdirde, \u00f6\u011frencilerin ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin a\u015famal\u0131 olarak geli\u015fimine de \u00f6nemli bir katk\u0131s\u0131 vard\u0131r.\r\n\r\nYap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin \u00f6\u011frenciler okulda veya kamp\u00fcsteyken geli\u015ftirilmesi gerekti\u011fini \u00f6ne s\u00fcrmektedir. Di\u011fer bir deyi\u015fle, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme \u00f6\u011frencilere harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme bi\u00e7iminde a\u015famal\u0131 olarak ve stratejik bir \u015fekilde tan\u0131t\u0131lmal\u0131, \u00f6\u011frenciler program boyunca ilerledik\u00e7e \u00e7evrimi\u00e7i k\u0131sm\u0131n a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131 art\u0131r\u0131lmal\u0131 ve sonunda mezun olduklar\u0131nda ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak \u00f6\u011frenmeye devam edebilmelidirler. Ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerisi, dijital \u00e7a\u011f\u0131n en \u00f6nemli becerilerinden biridir. E\u011fer \u00fcniversite ya\u015fam\u0131n\u0131n ilk y\u0131llar\u0131nda \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme yap\u0131lacaksa, ba\u015far\u0131l\u0131 bir s\u00fcre\u00e7 olabilmesi i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i dersler \u00f6zenli ve dikkatli bir \u015fekilde tasarlanmal\u0131 ve \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenci deste\u011fi verilmelidir.\r\n\r\nDolay\u0131s\u0131yla harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015fin arkas\u0131ndaki temel nedenin, daha \u00e7ok akademik oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u00d6\u011frencilere ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 uygulamal\u0131 deneyimlerin sa\u011flanmas\u0131, kalabal\u0131k derslere bir alternatif olu\u015fturmas\u0131 ve \u00f6\u011frenmenin daha aktif ve eri\u015filebilir hale getirilmesi gibi... Kamp\u00fcse d\u00fczenli olarak eri\u015febilen \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 bu f\u0131rsatlardan faydalanacakt\u0131r.\r\n9.3.3 Y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenciler<\/h2>\r\nLiseden mezun olup \u00fcniversiteye gelen bir\u00e7ok \u00f6\u011frenci, kamp\u00fcste e\u011fitim alman\u0131n onlara getirece\u011fi sosyal, sportif ve k\u00fclt\u00fcrel olanaklar\u0131 d\u00f6rt g\u00f6zle bekliyor olacakt\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6zg\u00fcven sorunu olan veya kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma deneyimi olmayan \u00f6\u011frenciler de nispeten 'ki\u015fisel' olarak eri\u015fim ve ileti\u015fim sa\u011flayabilecekleri y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih edeceklerdir.\r\n\r\nBununla birlikte, yeni \u00f6\u011frencilerin y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih etmelerinin arkas\u0131nda yatan akademik nedeni anlamak g\u00fc\u00e7t\u00fcr. \u00d6zellikle de \u00e7ok kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda e\u011fitim al\u0131p programlar\u0131n\u0131n ilk senesinde derse giren profes\u00f6rle hemen hi\u00e7 ileti\u015fime giremeyecek \u00f6\u011frencilerin... Bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, s\u0131n\u0131f mevcutlar\u0131 daha az olan ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131yla daha fazla y\u00fcz y\u00fcze ba\u011flant\u0131 olana\u011f\u0131n\u0131n oldu\u011fu k\u00fc\u00e7\u00fck, b\u00f6lgesel e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n daha avantajl\u0131 oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz.\r\n\r\n\u0130lerleyen k\u0131s\u0131mlarda, harmanlanm\u0131\u015f ve tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin t\u00fcm kamp\u00fcs deneyimi \u00fczerinde tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmemiz i\u00e7in bize bir f\u0131rsat sa\u011flad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rece\u011fiz. Kamp\u00fcste e\u011fitim alan \u00f6\u011frencilere, \u00fcniversitenin ilk y\u0131llar\u0131nda daha iyi bir destek sa\u011flanmaktad\u0131r. Daha da \u00f6nemlisi, okul hayat\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara kayd\u0131k\u00e7a, \u00fcniversiteler kamp\u00fcse gelmenin kendine \u00f6zg\u00fc pedagojik avantajlar\u0131n\u0131n neler oldu\u011fu hakk\u0131nda daha fazla d\u00fc\u015f\u00fcnecek ve \u00e7al\u0131\u015facakt\u0131r. \u00d6\u011frencilerin her sabah erkenden otob\u00fcslere binip okula gelmesinin de\u011feri ancak b\u00f6ylelikle ortaya \u00e7\u0131kacakt\u0131r.\r\n9.3.4 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h2>\r\n\u0130\u015fte bu nedenlerle, \u00f6\u011fretim yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011frencileri tan\u0131man\u0131z son derece \u00f6nemlidir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nce y\u00fcz y\u00fcze derslere kaydolup, daha sonra a\u015fina olduklar\u0131 bir s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda yava\u015f yava\u015f \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeyle tan\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmalar\u0131 daha iyi olacakt\u0131r. Di\u011fer baz\u0131 \u00f6\u011frenciler ise, yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olan dersleri almaya uygun olacaklard\u0131r. Kamp\u00fcste e\u011fitim almak isteyen ancak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 s\u00fcresince belirli bir d\u00fczeyde esnekli\u011fe de gereksinim duyan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in y\u00fcz y\u00fcze ve \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin harmanlanmas\u0131 da m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Derslerinizi ve programlar\u0131n\u0131z\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara ta\u015f\u0131mak daha geni\u015f bir pazara ula\u015fman\u0131z\u0131 (\u00f6zellikle de \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 d\u00fc\u015fen programlar i\u00e7in) veya tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filere e\u011fitime eri\u015fim f\u0131rsat\u0131 vermenizi sa\u011flayabilir. Sizin \u00f6\u011frencileriniz kim? Onlar i\u00e7in hangi ders t\u00fcr\u00fc daha uygun olabilir?<\/span>\r\n\r\nHangi ders verme t\u00fcr\u00fcn\u00fcn se\u00e7ilece\u011fi karar\u0131ndaki en g\u00fc\u00e7l\u00fc fakt\u00f6r\u00fcn, bir ders veya programa kay\u0131t yapt\u0131rabilecek \u00f6\u011frenci pazar\u0131n\u0131n tan\u0131mlanmas\u0131 oldu\u011funu g\u00f6rece\u011fiz.\u00a0<\/span>\r\n\r\nEtkinlik 9.3 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h3>\r\n1. Vermekte oldu\u011funuz derslerden birini se\u00e7in. Dersinizi alan \u00f6\u011frencilerin temel demografik \u00f6zelliklerini biliyor musunuz: ya\u015f, cinsiyet, \u00e7al\u0131\u015fma durumu, medeni hali, dil becerileri? E\u011fer bilmiyorsan\u0131z, bu bilgilere nas\u0131l ula\u015fabilirsiniz?\r\n\r\n2. Bu bilgiye sahip olmak \u00f6\u011fretim \u015feklinizi de\u011fi\u015ftirir miydi?\r\n\r\n3. Y\u00fcz y\u00fcze verdi\u011finiz dersler \u00e7evrimi\u00e7i olsayd\u0131, dersinizi almak isteyen ba\u015fka \u00f6\u011frenci gruplar\u0131 da olur muydu?\r\n\r\n<\/div>\r\nKaynak\u00e7a<\/h1>\r\nDabbagh, N. (2007) The online learner: characteristics and pedagogical implications<\/a> Contemporary Issues in Technology and Teacher\u00a0Education<\/em>, Vol. 7, No.3","rendered":"![\"\"](\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2018\/11\/Students-in-small-group-online-2.jpg\")
\u015eekil 9.3 \u00d6\u011frencileriniz kim?<\/figcaption><\/figure>\n
\nDers verme bi\u00e7imi ile ilgili karar al\u0131rken, \u00f6\u011fretmenlerin a\u015fa\u011f\u0131daki d\u00f6rt soruyu sormalar\u0131 beklenir:<\/p>\n
\n- \u00f6\u011frencilerim kim?<\/li>\n
- tercih etti\u011fim \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131 ne?<\/li>\n
- hangi i\u00e7eri\u011fi ve becerileri \u00f6\u011fretmen gerek?<\/li>\n
- karar\u0131m\u0131 destekleyecek hangi kaynaklara sahibim?<\/li>\n<\/ul>\n
Her zaman oldu\u011fu gibi, \u00f6\u011frencilerle ba\u015fl\u0131yoruz.<\/p>\n
9.3.1 Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i\/uzaktan \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Ara\u015ft\u0131rmalar (\u00f6rne\u011fin bkz. <\/span>Dabbagh, 2007<\/a>) say\u0131s\u0131z kere g\u00f6stermi\u015ftir ki, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i dersler baz\u0131 \u00f6\u011frencilere daha uygundur: daha b\u00fcy\u00fck, yeti\u015fkin \u00f6\u011frenciler, halihaz\u0131rda bir e\u011fitim ge\u00e7mi\u015fi olan \u00f6\u011frenciler ya da \u00e7al\u0131\u015fan ve\/veya bir ailesi olan \u00f6\u011frenciler… Bu kan\u0131 yaln\u0131zca KA\u00c7D’ler (bkz. B\u00f6l\u00fcm 5<\/a>) ve di\u011fer kredisiz dersler veya kurslar i\u00e7in de\u011fil, kredili ders ve programlar i\u00e7in de (ve hatta belki daha fazla bunlar i\u00e7in) ge\u00e7erlidir.\u00a0<\/span><\/p>\nBug\u00fcn, ‘uzaktan’ terimi co\u011frafi bir terim olmaktan \u00e7ok psikolojik veya sosyal bir terimdir. \u00d6rne\u011fin, British Columbia \u00dcniversitesi’nde devam eden \u00f6\u011frencilerden d\u00fczenli olarak toplanan anket verilerine g\u00f6re:<\/p>\n
\n- \u00f6\u011frencilerin y\u00fczde 20’sinden az\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i ders alma nedeni olarak uzakl\u0131\u011f\u0131 veya seyahat zorunlulu\u011funu g\u00f6sterdi;<\/li>\n
- toplam 60 bin \u00f6\u011frencinin yakla\u015f\u0131k 10 bini, ger\u00e7ekten uzaktan olmayan en az bir \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu (y\u00fczde 80’inden fazlas\u0131) \u00fcniversiteye en fazla 90 dakika i\u00e7erisinde ula\u015f\u0131labilen Vancouver il s\u0131n\u0131rlar\u0131 i\u00e7erisinde ve neredeyse yar\u0131s\u0131 ise Vancouver \u015fehir merkezinde ya\u015f\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin \u00e7ok az\u0131 (y\u00fczde 10’undan az\u0131), bu oran her sene yava\u015f yava\u015f artsa da, il d\u0131\u015f\u0131nda ikamet ediyor;<\/li>\n
- di\u011fer taraftan, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00fc\u00e7te ikisi \u00fccretli bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor;<\/li>\n
- lisans \u00f6\u011frencilerinin bir \u00e7o\u011fu, y\u00fcz y\u00fcze s\u0131n\u0131flar \u00e7ok dolu oldu\u011fundan ya da \u00f6\u011frencilerin diploma alabilmeler i\u00e7in eksik kredilerini tamamlamalar\u0131 gerekti\u011finden\u00a0son senesinde \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00c7evrimi\u00e7i ders almak, \u00f6\u011frencilerin okulu uzatmalar\u0131n\u0131 \u00f6nl\u00fcyor;<\/li>\n
- \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frencinin tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders almas\u0131n\u0131n ard\u0131ndaki ana sebep, \u00e7evrimi\u00e7i derslerin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esneklik; bu esneklik \u00f6zellikle de, \u00f6\u011frencilerin i\u015f ve aile ya\u015famlar\u0131ndaki sorumluluklar ya da y\u00fcz y\u00fcze derslerin haftal\u0131k ders program\u0131 \u00fczerinde yaratt\u0131\u011f\u0131 zorluklar\u0131n \u00fcstesinden gelmede esneklik sa\u011fl\u0131yor.<\/li>\n<\/ul>\n
Buna g\u00f6re; tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin, motivasyon d\u00fczeyi y\u00fcksek ve daha deneyimli \u00f6\u011frenciler i\u00e7in daha uygun oldu\u011funu \u00e7\u00fcnk\u00fc bu derslerin ya\u015fam kaliteleri \u00fczerinde do\u011frudan etkisi olaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yleyebiliriz. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenciler, ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in di\u011fer \u00f6\u011frencilerden daha fazla \u00f6z-disipline ve motivasyona gereksinim duyarlar. Bunun anlam\u0131 kesinlikle di\u011fer \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeden fayda sa\u011flayamayaca\u011f\u0131 de\u011fildir; ancak bu t\u00fcr \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i ortamlarda etkin olabilmesi i\u00e7in daha fazla gayret g\u00f6stermeleri gerekir.<\/p>\n
Di\u011fer taraftan, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filer i\u00e7in olduk\u00e7a uygun oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u0130\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011fda, bilgi taban\u0131 giderek geni\u015fliyor, yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131z i\u015fler h\u0131zla de\u011fi\u015fiyor; dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6zellikle de ‘ni\u015f’ bilgi alanlar\u0131nda s\u00fcrekli e\u011fitime g\u00fc\u00e7l\u00fc bir gereksinim var. B\u00f6yle bir ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme deneyimi sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme son derece uygun ve etkili bir yol… Ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenler de genellikle evli ve \u00e7ocuklu \u00e7al\u0131\u015fanlar oldu\u011fu i\u00e7in, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esnekli\u011fin de\u011ferini iyi biliyorlar. Bu ki\u015filerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu daha \u00f6nceden e\u011fitim alm\u0131\u015f, bir \u00f6n lisans veya lisans derecesine sahipler ve bu nedenle de ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in nas\u0131l \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 gerekti\u011fini biliyorlar. \u00d6rne\u011fin i\u015fletme e\u011fitimi almak isteyen bir m\u00fchendis veya kendi alan\u0131nda bilgi ve becerilerini g\u00fcncellemek isteyen bir \u00e7al\u0131\u015fan gibi… Devam ettikleri ders ya da programla kariyerlerindeki olas\u0131 ilerleme aras\u0131ndaki ba\u011f\u0131 g\u00f6rebildikleri i\u00e7in de, \u00e7o\u011funlukla son derece g\u00fcd\u00fclenmi\u015f durumdalar. Bu nedenle, liseyi yeni bitirmi\u015f \u00f6\u011frencilerden daha ya\u015fl\u0131 ve teknoloji konusunda daha az yeterli olsalar bile, \u00e7evrimi\u00e7i dersler i\u00e7in en ideal \u00f6\u011frenci profilinde yer al\u0131yorlar. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme alan\u0131nda en h\u0131zl\u0131 geli\u015fen bile\u015fenlerden biri, \u00e7al\u0131\u015fanlara y\u00f6nelik lisans\u00fcst\u00fc programlard\u0131r. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan, derslerin teknik olarak iyi tasarlanm\u0131\u015f olmas\u0131 ve \u00f6\u011frenenlerin derse devam edebilmeleri i\u00e7in \u00e7ok ileri d\u00fczey bilgisayar kullan\u0131m\u0131na gerek olmamas\u0131d\u0131r.<\/p>\n
Bug\u00fcne kadar, \u0130\u015fletme alan\u0131nda y\u00fcksek lisans derecesi ve \u00f6\u011fretmen e\u011fitimi d\u0131\u015f\u0131nda, devlet \u00fcniversiteleri en k\u00f6t\u00fc haliyle kendi kendini finanse edebilen ve hatta kurumlara ek gelir getirebilen bu pazar\u0131n \u00f6nemini anlamakta a\u011f\u0131r kald\u0131. ABD’deki Phoenix \u00dcniversitesi, Laurate \u00dcniversitesi ve Capella \u00dcniversitesi gibi ticari \u00f6zel \u00fcniversiteler ise uzaktan e\u011fitim pazar\u0131na hi\u00e7 beklemeden at\u0131ld\u0131lar.<\/p>\n
Bu konuda konu\u015furken ele almam\u0131z gereken di\u011fer bir fakt\u00f6r de, de\u011fi\u015fen demografidir. Okul \u00e7a\u011f\u0131ndaki n\u00fcfusun azald\u0131\u011f\u0131 b\u00f6lgelerde, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme pazar\u0131na a\u00e7\u0131lmak \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131n\u0131 belli bir seviyede tutmak a\u00e7\u0131s\u0131ndan gerekli olabilir. Dolay\u0131s\u0131yla, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme baz\u0131 akademik birimlerin varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrmesi i\u00e7in bir \u00e7\u00f6z\u00fcm yolu olarak de\u011ferlendirilebilir.<\/p>\n
Bununla birlikte, bu t\u00fcr ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme programlar\u0131n\u0131n istenildi\u011fi gibi i\u015flemesi i\u00e7in kurumlar\u0131n bir tak\u0131m d\u00fczenlemeler yapmas\u0131 gerekir. \u00d6zellikle de \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131 bu tarafa y\u00f6neltecek te\u015fvik veya \u00f6d\u00fcller olmal\u0131d\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, bu t\u00fcr programlar\u0131n en iyi \u015fekilde nas\u0131l verilece\u011fine dair stratejik d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. \u00d6rne\u011fin British Columbia \u00dcniversitesi, son derece ba\u015far\u0131l\u0131 olan ve kendi kendini finanse eden tamamen \u00e7evrimi\u00e7i y\u00fcksek lisans programlar\u0131 geli\u015ftirmi\u015ftir. \u00d6\u011frenciler sa\u011fl\u0131k alan\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fanlar i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f Rehabilitasyon\u00a0Y\u00fcksek Lisans Program<\/a>\u0131na ba\u015fvurmadan \u00f6nce ayn\u0131 alandaki Sertifika Program\u0131’ndan bir veya iki ders alarak kendilerini deneyebilmektedir. Tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fanlar sertifika program\u0131n\u0131 iki y\u0131ldan az bir s\u00fcrede bitirebilmekte, y\u00fcksek lisans program\u0131 i\u00e7in y\u0131ll\u0131k \u00f6deme yapmak yerine yaln\u0131zca ald\u0131klar\u0131 ders i\u00e7in \u00fccret \u00f6deyebilmektedir. \u0130\u015fte bu, ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenlerin istedi\u011fi esnekli\u011fe bir \u00f6rnektir. British Columbia \u00dcniversitesi ve Meksika’daki Tec de Monterrey aras\u0131nda yap\u0131lan protokol anla\u015fmas\u0131yla, program Brisith Columbia \u00dcniversitesi’nde \u0130ngilizce, Tec de Monterrey’de \u0130spanyolca olarak verilmektedir. Bu ortakl\u0131k, Tec de Monterrey’in \u00e7ok ba\u015far\u0131l\u0131 olan<\/span>\u00a0E\u011fitim Teknolojisi Y\u00fcksek Lisans<\/a> program\u0131n\u0131n da ba\u015flamas\u0131na yol a\u00e7m\u0131\u015f, k\u0131sa s\u00fcre i\u00e7erisinde Tec de Monterrey’in l\u00fcsans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frencilerinin say\u0131s\u0131 British Columbia \u00dcniversitesi E\u011fitim Fak\u00fcltesi’nin lisans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n iki kat\u0131na \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. B\u00f6l\u00fcm 9.9’da mod\u00fcler programlar\u0131n geli\u015ftirilmesinden bahsederken bu \u00f6rneklerin \u00f6nemini daha iyi anlayaca\u011f\u0131z.\u00a0<\/span><\/p>\n\u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme, kurumlar\u0131n ara\u015ft\u0131rma deneyim ve uzmanl\u0131\u011f\u0131na sahip oldu\u011fu ancak tam te\u015fkilatl\u0131 bir y\u00fcksek lisans program\u0131 ba\u015flatmak i\u00e7in yeterli \u00f6\u011frenci olmad\u0131\u011f\u0131 durumlarda da e\u015fsiz bir f\u0131rsat sunmaktad\u0131r. Program\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i ortama ta\u015f\u0131yarak (ek olarak benzer bir konuda uzmanl\u0131\u011fa sahip olan farkl\u0131 bir b\u00f6lgedeki veya ildeki ba\u015fka bir \u00fcniversiteyle ortakl\u0131k kurarak), \u00fclkenin farkl\u0131 b\u00f6lgelerinden ve hatta di\u011fer \u00fclkelerden \u00f6\u011frencileri programa \u00e7ekmek m\u00fcmk\u00fcn olabilecektir. B\u00f6ylelikle, ara\u015ft\u0131rmalar daha da yayg\u0131nla\u015fm\u0131\u015f olacak ve yeni ortaya \u00e7\u0131kan bilgi alanlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan profesyonel kadrolar geni\u015fleyecektir. Bu, i\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011f\u0131n \u00f6nemli hedeflerinden biridir.<\/p>\n
Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin en \u00f6nemli pazarlar\u0131ndan birinin, herhangi bir okula, koleje veya \u00fcniversiteye uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frenciler oldu\u011fu s\u0131kl\u0131kla ifade edilmektedir. Kanada’da durum ger\u00e7ekten b\u00f6yledir. Uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan ki\u015filer i\u00e7in, uzun yolculuklara \u00e7\u0131kmadan ya\u015fad\u0131klar\u0131 yerde e\u011fitim olana\u011f\u0131na sahip olmalar\u0131 \u00f6nemlidir. Bununla birlikte \u015funu hat\u0131rlayal\u0131m: \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck bir \u00e7o\u011funlu\u011fu, \u00fcniversite kamp\u00fcs\u00fcne en fazla bir saat mesafede olan yerlerde ikamet etmektedir. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan uzakl\u0131k de\u011fil, esnekliktir. Hatta ger\u00e7ekten uzak, k\u0131rsal b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frencilerin kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma becerileri \u00fcst d\u00fczeyde olmayabilir veya kesintisiz \u0130nternet ba\u011flant\u0131s\u0131 kurabilecek altyap\u0131ya sahip olmayabilirler. Bu \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeye ad\u0131m ad\u0131m yakla\u015fmalar\u0131 ve yerelde \u00e7ok ciddi bir y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenci deste\u011fine sahip olmalar\u0131 gerekir. \u00a0<\/span><\/p>\n9.3.2 Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme a\u00e7\u0131s\u0131ndan, ‘pazar’\u0131n tan\u0131m\u0131n\u0131n \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme pazar\u0131na nazaran daha bulan\u0131k oldu\u011funu g\u00f6r\u00fcyoruz. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin \u00f6\u011frenciler i\u00e7in avantaj\u0131 yine esneklik, ancak \u00f6\u011frencilerin s\u0131n\u0131fta yap\u0131lan dersler i\u00e7in yine okula gelmesi gerekiyor. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, en az\u0131ndan Kuzey Amerika’da haftada 15 saatten fazla bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015farak \u00f6\u011frenim kredilerinin bir k\u0131sm\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lamaya \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in (ki bu toplam \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n y\u00fczde 50’sinden fazla) \u00e7ok b\u00fcy\u00fck bir avantaj sa\u011flamaktad\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, do\u011fru \u00f6\u011fretim stratejileri kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 takdirde, \u00f6\u011frencilerin ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin a\u015famal\u0131 olarak geli\u015fimine de \u00f6nemli bir katk\u0131s\u0131 vard\u0131r.<\/p>\n
Yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin \u00f6\u011frenciler okulda veya kamp\u00fcsteyken geli\u015ftirilmesi gerekti\u011fini \u00f6ne s\u00fcrmektedir. Di\u011fer bir deyi\u015fle, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme \u00f6\u011frencilere harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme bi\u00e7iminde a\u015famal\u0131 olarak ve stratejik bir \u015fekilde tan\u0131t\u0131lmal\u0131, \u00f6\u011frenciler program boyunca ilerledik\u00e7e \u00e7evrimi\u00e7i k\u0131sm\u0131n a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131 art\u0131r\u0131lmal\u0131 ve sonunda mezun olduklar\u0131nda ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak \u00f6\u011frenmeye devam edebilmelidirler. Ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerisi, dijital \u00e7a\u011f\u0131n en \u00f6nemli becerilerinden biridir. E\u011fer \u00fcniversite ya\u015fam\u0131n\u0131n ilk y\u0131llar\u0131nda \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme yap\u0131lacaksa, ba\u015far\u0131l\u0131 bir s\u00fcre\u00e7 olabilmesi i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i dersler \u00f6zenli ve dikkatli bir \u015fekilde tasarlanmal\u0131 ve \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenci deste\u011fi verilmelidir.<\/p>\n
Dolay\u0131s\u0131yla harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015fin arkas\u0131ndaki temel nedenin, daha \u00e7ok akademik oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u00d6\u011frencilere ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 uygulamal\u0131 deneyimlerin sa\u011flanmas\u0131, kalabal\u0131k derslere bir alternatif olu\u015fturmas\u0131 ve \u00f6\u011frenmenin daha aktif ve eri\u015filebilir hale getirilmesi gibi… Kamp\u00fcse d\u00fczenli olarak eri\u015febilen \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 bu f\u0131rsatlardan faydalanacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.3 Y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Liseden mezun olup \u00fcniversiteye gelen bir\u00e7ok \u00f6\u011frenci, kamp\u00fcste e\u011fitim alman\u0131n onlara getirece\u011fi sosyal, sportif ve k\u00fclt\u00fcrel olanaklar\u0131 d\u00f6rt g\u00f6zle bekliyor olacakt\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6zg\u00fcven sorunu olan veya kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma deneyimi olmayan \u00f6\u011frenciler de nispeten ‘ki\u015fisel’ olarak eri\u015fim ve ileti\u015fim sa\u011flayabilecekleri y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih edeceklerdir.<\/p>\n
Bununla birlikte, yeni \u00f6\u011frencilerin y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih etmelerinin arkas\u0131nda yatan akademik nedeni anlamak g\u00fc\u00e7t\u00fcr. \u00d6zellikle de \u00e7ok kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda e\u011fitim al\u0131p programlar\u0131n\u0131n ilk senesinde derse giren profes\u00f6rle hemen hi\u00e7 ileti\u015fime giremeyecek \u00f6\u011frencilerin… Bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, s\u0131n\u0131f mevcutlar\u0131 daha az olan ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131yla daha fazla y\u00fcz y\u00fcze ba\u011flant\u0131 olana\u011f\u0131n\u0131n oldu\u011fu k\u00fc\u00e7\u00fck, b\u00f6lgesel e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n daha avantajl\u0131 oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz.<\/p>\n
\u0130lerleyen k\u0131s\u0131mlarda, harmanlanm\u0131\u015f ve tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin t\u00fcm kamp\u00fcs deneyimi \u00fczerinde tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmemiz i\u00e7in bize bir f\u0131rsat sa\u011flad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rece\u011fiz. Kamp\u00fcste e\u011fitim alan \u00f6\u011frencilere, \u00fcniversitenin ilk y\u0131llar\u0131nda daha iyi bir destek sa\u011flanmaktad\u0131r. Daha da \u00f6nemlisi, okul hayat\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara kayd\u0131k\u00e7a, \u00fcniversiteler kamp\u00fcse gelmenin kendine \u00f6zg\u00fc pedagojik avantajlar\u0131n\u0131n neler oldu\u011fu hakk\u0131nda daha fazla d\u00fc\u015f\u00fcnecek ve \u00e7al\u0131\u015facakt\u0131r. \u00d6\u011frencilerin her sabah erkenden otob\u00fcslere binip okula gelmesinin de\u011feri ancak b\u00f6ylelikle ortaya \u00e7\u0131kacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.4 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h2>\n
\u0130\u015fte bu nedenlerle, \u00f6\u011fretim yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011frencileri tan\u0131man\u0131z son derece \u00f6nemlidir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nce y\u00fcz y\u00fcze derslere kaydolup, daha sonra a\u015fina olduklar\u0131 bir s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda yava\u015f yava\u015f \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeyle tan\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmalar\u0131 daha iyi olacakt\u0131r. Di\u011fer baz\u0131 \u00f6\u011frenciler ise, yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olan dersleri almaya uygun olacaklard\u0131r. Kamp\u00fcste e\u011fitim almak isteyen ancak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 s\u00fcresince belirli bir d\u00fczeyde esnekli\u011fe de gereksinim duyan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in y\u00fcz y\u00fcze ve \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin harmanlanmas\u0131 da m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Derslerinizi ve programlar\u0131n\u0131z\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara ta\u015f\u0131mak daha geni\u015f bir pazara ula\u015fman\u0131z\u0131 (\u00f6zellikle de \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 d\u00fc\u015fen programlar i\u00e7in) veya tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filere e\u011fitime eri\u015fim f\u0131rsat\u0131 vermenizi sa\u011flayabilir. Sizin \u00f6\u011frencileriniz kim? Onlar i\u00e7in hangi ders t\u00fcr\u00fc daha uygun olabilir?<\/span><\/p>\nHangi ders verme t\u00fcr\u00fcn\u00fcn se\u00e7ilece\u011fi karar\u0131ndaki en g\u00fc\u00e7l\u00fc fakt\u00f6r\u00fcn, bir ders veya programa kay\u0131t yapt\u0131rabilecek \u00f6\u011frenci pazar\u0131n\u0131n tan\u0131mlanmas\u0131 oldu\u011funu g\u00f6rece\u011fiz.\u00a0<\/span><\/p>\n\nEtkinlik 9.3 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h3>\n
1. Vermekte oldu\u011funuz derslerden birini se\u00e7in. Dersinizi alan \u00f6\u011frencilerin temel demografik \u00f6zelliklerini biliyor musunuz: ya\u015f, cinsiyet, \u00e7al\u0131\u015fma durumu, medeni hali, dil becerileri? E\u011fer bilmiyorsan\u0131z, bu bilgilere nas\u0131l ula\u015fabilirsiniz?<\/p>\n
2. Bu bilgiye sahip olmak \u00f6\u011fretim \u015feklinizi de\u011fi\u015ftirir miydi?<\/p>\n
3. Y\u00fcz y\u00fcze verdi\u011finiz dersler \u00e7evrimi\u00e7i olsayd\u0131, dersinizi almak isteyen ba\u015fka \u00f6\u011frenci gruplar\u0131 da olur muydu?<\/p>\n<\/div>\n
Kaynak\u00e7a<\/h1>\n
9.3.2 Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011frenciler<\/h2>\r\nHarmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme a\u00e7\u0131s\u0131ndan, 'pazar'\u0131n tan\u0131m\u0131n\u0131n \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme pazar\u0131na nazaran daha bulan\u0131k oldu\u011funu g\u00f6r\u00fcyoruz. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin \u00f6\u011frenciler i\u00e7in avantaj\u0131 yine esneklik, ancak \u00f6\u011frencilerin s\u0131n\u0131fta yap\u0131lan dersler i\u00e7in yine okula gelmesi gerekiyor. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, en az\u0131ndan Kuzey Amerika'da haftada 15 saatten fazla bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015farak \u00f6\u011frenim kredilerinin bir k\u0131sm\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lamaya \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in (ki bu toplam \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n y\u00fczde 50'sinden fazla) \u00e7ok b\u00fcy\u00fck bir avantaj sa\u011flamaktad\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, do\u011fru \u00f6\u011fretim stratejileri kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 takdirde, \u00f6\u011frencilerin ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin a\u015famal\u0131 olarak geli\u015fimine de \u00f6nemli bir katk\u0131s\u0131 vard\u0131r.\r\n\r\nYap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin \u00f6\u011frenciler okulda veya kamp\u00fcsteyken geli\u015ftirilmesi gerekti\u011fini \u00f6ne s\u00fcrmektedir. Di\u011fer bir deyi\u015fle, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme \u00f6\u011frencilere harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme bi\u00e7iminde a\u015famal\u0131 olarak ve stratejik bir \u015fekilde tan\u0131t\u0131lmal\u0131, \u00f6\u011frenciler program boyunca ilerledik\u00e7e \u00e7evrimi\u00e7i k\u0131sm\u0131n a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131 art\u0131r\u0131lmal\u0131 ve sonunda mezun olduklar\u0131nda ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak \u00f6\u011frenmeye devam edebilmelidirler. Ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerisi, dijital \u00e7a\u011f\u0131n en \u00f6nemli becerilerinden biridir. E\u011fer \u00fcniversite ya\u015fam\u0131n\u0131n ilk y\u0131llar\u0131nda \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme yap\u0131lacaksa, ba\u015far\u0131l\u0131 bir s\u00fcre\u00e7 olabilmesi i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i dersler \u00f6zenli ve dikkatli bir \u015fekilde tasarlanmal\u0131 ve \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenci deste\u011fi verilmelidir.\r\n\r\nDolay\u0131s\u0131yla harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015fin arkas\u0131ndaki temel nedenin, daha \u00e7ok akademik oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u00d6\u011frencilere ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 uygulamal\u0131 deneyimlerin sa\u011flanmas\u0131, kalabal\u0131k derslere bir alternatif olu\u015fturmas\u0131 ve \u00f6\u011frenmenin daha aktif ve eri\u015filebilir hale getirilmesi gibi... Kamp\u00fcse d\u00fczenli olarak eri\u015febilen \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 bu f\u0131rsatlardan faydalanacakt\u0131r.\r\n9.3.3 Y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenciler<\/h2>\r\nLiseden mezun olup \u00fcniversiteye gelen bir\u00e7ok \u00f6\u011frenci, kamp\u00fcste e\u011fitim alman\u0131n onlara getirece\u011fi sosyal, sportif ve k\u00fclt\u00fcrel olanaklar\u0131 d\u00f6rt g\u00f6zle bekliyor olacakt\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6zg\u00fcven sorunu olan veya kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma deneyimi olmayan \u00f6\u011frenciler de nispeten 'ki\u015fisel' olarak eri\u015fim ve ileti\u015fim sa\u011flayabilecekleri y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih edeceklerdir.\r\n\r\nBununla birlikte, yeni \u00f6\u011frencilerin y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih etmelerinin arkas\u0131nda yatan akademik nedeni anlamak g\u00fc\u00e7t\u00fcr. \u00d6zellikle de \u00e7ok kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda e\u011fitim al\u0131p programlar\u0131n\u0131n ilk senesinde derse giren profes\u00f6rle hemen hi\u00e7 ileti\u015fime giremeyecek \u00f6\u011frencilerin... Bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, s\u0131n\u0131f mevcutlar\u0131 daha az olan ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131yla daha fazla y\u00fcz y\u00fcze ba\u011flant\u0131 olana\u011f\u0131n\u0131n oldu\u011fu k\u00fc\u00e7\u00fck, b\u00f6lgesel e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n daha avantajl\u0131 oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz.\r\n\r\n\u0130lerleyen k\u0131s\u0131mlarda, harmanlanm\u0131\u015f ve tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin t\u00fcm kamp\u00fcs deneyimi \u00fczerinde tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmemiz i\u00e7in bize bir f\u0131rsat sa\u011flad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rece\u011fiz. Kamp\u00fcste e\u011fitim alan \u00f6\u011frencilere, \u00fcniversitenin ilk y\u0131llar\u0131nda daha iyi bir destek sa\u011flanmaktad\u0131r. Daha da \u00f6nemlisi, okul hayat\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara kayd\u0131k\u00e7a, \u00fcniversiteler kamp\u00fcse gelmenin kendine \u00f6zg\u00fc pedagojik avantajlar\u0131n\u0131n neler oldu\u011fu hakk\u0131nda daha fazla d\u00fc\u015f\u00fcnecek ve \u00e7al\u0131\u015facakt\u0131r. \u00d6\u011frencilerin her sabah erkenden otob\u00fcslere binip okula gelmesinin de\u011feri ancak b\u00f6ylelikle ortaya \u00e7\u0131kacakt\u0131r.\r\n9.3.4 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h2>\r\n\u0130\u015fte bu nedenlerle, \u00f6\u011fretim yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011frencileri tan\u0131man\u0131z son derece \u00f6nemlidir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nce y\u00fcz y\u00fcze derslere kaydolup, daha sonra a\u015fina olduklar\u0131 bir s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda yava\u015f yava\u015f \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeyle tan\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmalar\u0131 daha iyi olacakt\u0131r. Di\u011fer baz\u0131 \u00f6\u011frenciler ise, yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olan dersleri almaya uygun olacaklard\u0131r. Kamp\u00fcste e\u011fitim almak isteyen ancak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 s\u00fcresince belirli bir d\u00fczeyde esnekli\u011fe de gereksinim duyan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in y\u00fcz y\u00fcze ve \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin harmanlanmas\u0131 da m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Derslerinizi ve programlar\u0131n\u0131z\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara ta\u015f\u0131mak daha geni\u015f bir pazara ula\u015fman\u0131z\u0131 (\u00f6zellikle de \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 d\u00fc\u015fen programlar i\u00e7in) veya tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filere e\u011fitime eri\u015fim f\u0131rsat\u0131 vermenizi sa\u011flayabilir. Sizin \u00f6\u011frencileriniz kim? Onlar i\u00e7in hangi ders t\u00fcr\u00fc daha uygun olabilir?<\/span>\r\n\r\nHangi ders verme t\u00fcr\u00fcn\u00fcn se\u00e7ilece\u011fi karar\u0131ndaki en g\u00fc\u00e7l\u00fc fakt\u00f6r\u00fcn, bir ders veya programa kay\u0131t yapt\u0131rabilecek \u00f6\u011frenci pazar\u0131n\u0131n tan\u0131mlanmas\u0131 oldu\u011funu g\u00f6rece\u011fiz.\u00a0<\/span>\r\n\r\nEtkinlik 9.3 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h3>\r\n1. Vermekte oldu\u011funuz derslerden birini se\u00e7in. Dersinizi alan \u00f6\u011frencilerin temel demografik \u00f6zelliklerini biliyor musunuz: ya\u015f, cinsiyet, \u00e7al\u0131\u015fma durumu, medeni hali, dil becerileri? E\u011fer bilmiyorsan\u0131z, bu bilgilere nas\u0131l ula\u015fabilirsiniz?\r\n\r\n2. Bu bilgiye sahip olmak \u00f6\u011fretim \u015feklinizi de\u011fi\u015ftirir miydi?\r\n\r\n3. Y\u00fcz y\u00fcze verdi\u011finiz dersler \u00e7evrimi\u00e7i olsayd\u0131, dersinizi almak isteyen ba\u015fka \u00f6\u011frenci gruplar\u0131 da olur muydu?\r\n\r\n<\/div>\r\nKaynak\u00e7a<\/h1>\r\nDabbagh, N. (2007) The online learner: characteristics and pedagogical implications<\/a> Contemporary Issues in Technology and Teacher\u00a0Education<\/em>, Vol. 7, No.3","rendered":"\u015eekil 9.3 \u00d6\u011frencileriniz kim?<\/figcaption><\/figure>\n
\nDers verme bi\u00e7imi ile ilgili karar al\u0131rken, \u00f6\u011fretmenlerin a\u015fa\u011f\u0131daki d\u00f6rt soruyu sormalar\u0131 beklenir:<\/p>\n
\n- \u00f6\u011frencilerim kim?<\/li>\n
- tercih etti\u011fim \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131 ne?<\/li>\n
- hangi i\u00e7eri\u011fi ve becerileri \u00f6\u011fretmen gerek?<\/li>\n
- karar\u0131m\u0131 destekleyecek hangi kaynaklara sahibim?<\/li>\n<\/ul>\n
Her zaman oldu\u011fu gibi, \u00f6\u011frencilerle ba\u015fl\u0131yoruz.<\/p>\n
9.3.1 Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i\/uzaktan \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Ara\u015ft\u0131rmalar (\u00f6rne\u011fin bkz. <\/span>Dabbagh, 2007<\/a>) say\u0131s\u0131z kere g\u00f6stermi\u015ftir ki, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i dersler baz\u0131 \u00f6\u011frencilere daha uygundur: daha b\u00fcy\u00fck, yeti\u015fkin \u00f6\u011frenciler, halihaz\u0131rda bir e\u011fitim ge\u00e7mi\u015fi olan \u00f6\u011frenciler ya da \u00e7al\u0131\u015fan ve\/veya bir ailesi olan \u00f6\u011frenciler… Bu kan\u0131 yaln\u0131zca KA\u00c7D’ler (bkz. B\u00f6l\u00fcm 5<\/a>) ve di\u011fer kredisiz dersler veya kurslar i\u00e7in de\u011fil, kredili ders ve programlar i\u00e7in de (ve hatta belki daha fazla bunlar i\u00e7in) ge\u00e7erlidir.\u00a0<\/span><\/p>\nBug\u00fcn, ‘uzaktan’ terimi co\u011frafi bir terim olmaktan \u00e7ok psikolojik veya sosyal bir terimdir. \u00d6rne\u011fin, British Columbia \u00dcniversitesi’nde devam eden \u00f6\u011frencilerden d\u00fczenli olarak toplanan anket verilerine g\u00f6re:<\/p>\n
\n- \u00f6\u011frencilerin y\u00fczde 20’sinden az\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i ders alma nedeni olarak uzakl\u0131\u011f\u0131 veya seyahat zorunlulu\u011funu g\u00f6sterdi;<\/li>\n
- toplam 60 bin \u00f6\u011frencinin yakla\u015f\u0131k 10 bini, ger\u00e7ekten uzaktan olmayan en az bir \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu (y\u00fczde 80’inden fazlas\u0131) \u00fcniversiteye en fazla 90 dakika i\u00e7erisinde ula\u015f\u0131labilen Vancouver il s\u0131n\u0131rlar\u0131 i\u00e7erisinde ve neredeyse yar\u0131s\u0131 ise Vancouver \u015fehir merkezinde ya\u015f\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin \u00e7ok az\u0131 (y\u00fczde 10’undan az\u0131), bu oran her sene yava\u015f yava\u015f artsa da, il d\u0131\u015f\u0131nda ikamet ediyor;<\/li>\n
- di\u011fer taraftan, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00fc\u00e7te ikisi \u00fccretli bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor;<\/li>\n
- lisans \u00f6\u011frencilerinin bir \u00e7o\u011fu, y\u00fcz y\u00fcze s\u0131n\u0131flar \u00e7ok dolu oldu\u011fundan ya da \u00f6\u011frencilerin diploma alabilmeler i\u00e7in eksik kredilerini tamamlamalar\u0131 gerekti\u011finden\u00a0son senesinde \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00c7evrimi\u00e7i ders almak, \u00f6\u011frencilerin okulu uzatmalar\u0131n\u0131 \u00f6nl\u00fcyor;<\/li>\n
- \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frencinin tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders almas\u0131n\u0131n ard\u0131ndaki ana sebep, \u00e7evrimi\u00e7i derslerin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esneklik; bu esneklik \u00f6zellikle de, \u00f6\u011frencilerin i\u015f ve aile ya\u015famlar\u0131ndaki sorumluluklar ya da y\u00fcz y\u00fcze derslerin haftal\u0131k ders program\u0131 \u00fczerinde yaratt\u0131\u011f\u0131 zorluklar\u0131n \u00fcstesinden gelmede esneklik sa\u011fl\u0131yor.<\/li>\n<\/ul>\n
Buna g\u00f6re; tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin, motivasyon d\u00fczeyi y\u00fcksek ve daha deneyimli \u00f6\u011frenciler i\u00e7in daha uygun oldu\u011funu \u00e7\u00fcnk\u00fc bu derslerin ya\u015fam kaliteleri \u00fczerinde do\u011frudan etkisi olaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yleyebiliriz. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenciler, ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in di\u011fer \u00f6\u011frencilerden daha fazla \u00f6z-disipline ve motivasyona gereksinim duyarlar. Bunun anlam\u0131 kesinlikle di\u011fer \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeden fayda sa\u011flayamayaca\u011f\u0131 de\u011fildir; ancak bu t\u00fcr \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i ortamlarda etkin olabilmesi i\u00e7in daha fazla gayret g\u00f6stermeleri gerekir.<\/p>\n
Di\u011fer taraftan, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filer i\u00e7in olduk\u00e7a uygun oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u0130\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011fda, bilgi taban\u0131 giderek geni\u015fliyor, yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131z i\u015fler h\u0131zla de\u011fi\u015fiyor; dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6zellikle de ‘ni\u015f’ bilgi alanlar\u0131nda s\u00fcrekli e\u011fitime g\u00fc\u00e7l\u00fc bir gereksinim var. B\u00f6yle bir ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme deneyimi sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme son derece uygun ve etkili bir yol… Ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenler de genellikle evli ve \u00e7ocuklu \u00e7al\u0131\u015fanlar oldu\u011fu i\u00e7in, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esnekli\u011fin de\u011ferini iyi biliyorlar. Bu ki\u015filerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu daha \u00f6nceden e\u011fitim alm\u0131\u015f, bir \u00f6n lisans veya lisans derecesine sahipler ve bu nedenle de ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in nas\u0131l \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 gerekti\u011fini biliyorlar. \u00d6rne\u011fin i\u015fletme e\u011fitimi almak isteyen bir m\u00fchendis veya kendi alan\u0131nda bilgi ve becerilerini g\u00fcncellemek isteyen bir \u00e7al\u0131\u015fan gibi… Devam ettikleri ders ya da programla kariyerlerindeki olas\u0131 ilerleme aras\u0131ndaki ba\u011f\u0131 g\u00f6rebildikleri i\u00e7in de, \u00e7o\u011funlukla son derece g\u00fcd\u00fclenmi\u015f durumdalar. Bu nedenle, liseyi yeni bitirmi\u015f \u00f6\u011frencilerden daha ya\u015fl\u0131 ve teknoloji konusunda daha az yeterli olsalar bile, \u00e7evrimi\u00e7i dersler i\u00e7in en ideal \u00f6\u011frenci profilinde yer al\u0131yorlar. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme alan\u0131nda en h\u0131zl\u0131 geli\u015fen bile\u015fenlerden biri, \u00e7al\u0131\u015fanlara y\u00f6nelik lisans\u00fcst\u00fc programlard\u0131r. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan, derslerin teknik olarak iyi tasarlanm\u0131\u015f olmas\u0131 ve \u00f6\u011frenenlerin derse devam edebilmeleri i\u00e7in \u00e7ok ileri d\u00fczey bilgisayar kullan\u0131m\u0131na gerek olmamas\u0131d\u0131r.<\/p>\n
Bug\u00fcne kadar, \u0130\u015fletme alan\u0131nda y\u00fcksek lisans derecesi ve \u00f6\u011fretmen e\u011fitimi d\u0131\u015f\u0131nda, devlet \u00fcniversiteleri en k\u00f6t\u00fc haliyle kendi kendini finanse edebilen ve hatta kurumlara ek gelir getirebilen bu pazar\u0131n \u00f6nemini anlamakta a\u011f\u0131r kald\u0131. ABD’deki Phoenix \u00dcniversitesi, Laurate \u00dcniversitesi ve Capella \u00dcniversitesi gibi ticari \u00f6zel \u00fcniversiteler ise uzaktan e\u011fitim pazar\u0131na hi\u00e7 beklemeden at\u0131ld\u0131lar.<\/p>\n
Bu konuda konu\u015furken ele almam\u0131z gereken di\u011fer bir fakt\u00f6r de, de\u011fi\u015fen demografidir. Okul \u00e7a\u011f\u0131ndaki n\u00fcfusun azald\u0131\u011f\u0131 b\u00f6lgelerde, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme pazar\u0131na a\u00e7\u0131lmak \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131n\u0131 belli bir seviyede tutmak a\u00e7\u0131s\u0131ndan gerekli olabilir. Dolay\u0131s\u0131yla, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme baz\u0131 akademik birimlerin varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrmesi i\u00e7in bir \u00e7\u00f6z\u00fcm yolu olarak de\u011ferlendirilebilir.<\/p>\n
Bununla birlikte, bu t\u00fcr ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme programlar\u0131n\u0131n istenildi\u011fi gibi i\u015flemesi i\u00e7in kurumlar\u0131n bir tak\u0131m d\u00fczenlemeler yapmas\u0131 gerekir. \u00d6zellikle de \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131 bu tarafa y\u00f6neltecek te\u015fvik veya \u00f6d\u00fcller olmal\u0131d\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, bu t\u00fcr programlar\u0131n en iyi \u015fekilde nas\u0131l verilece\u011fine dair stratejik d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. \u00d6rne\u011fin British Columbia \u00dcniversitesi, son derece ba\u015far\u0131l\u0131 olan ve kendi kendini finanse eden tamamen \u00e7evrimi\u00e7i y\u00fcksek lisans programlar\u0131 geli\u015ftirmi\u015ftir. \u00d6\u011frenciler sa\u011fl\u0131k alan\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fanlar i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f Rehabilitasyon\u00a0Y\u00fcksek Lisans Program<\/a>\u0131na ba\u015fvurmadan \u00f6nce ayn\u0131 alandaki Sertifika Program\u0131’ndan bir veya iki ders alarak kendilerini deneyebilmektedir. Tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fanlar sertifika program\u0131n\u0131 iki y\u0131ldan az bir s\u00fcrede bitirebilmekte, y\u00fcksek lisans program\u0131 i\u00e7in y\u0131ll\u0131k \u00f6deme yapmak yerine yaln\u0131zca ald\u0131klar\u0131 ders i\u00e7in \u00fccret \u00f6deyebilmektedir. \u0130\u015fte bu, ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenlerin istedi\u011fi esnekli\u011fe bir \u00f6rnektir. British Columbia \u00dcniversitesi ve Meksika’daki Tec de Monterrey aras\u0131nda yap\u0131lan protokol anla\u015fmas\u0131yla, program Brisith Columbia \u00dcniversitesi’nde \u0130ngilizce, Tec de Monterrey’de \u0130spanyolca olarak verilmektedir. Bu ortakl\u0131k, Tec de Monterrey’in \u00e7ok ba\u015far\u0131l\u0131 olan<\/span>\u00a0E\u011fitim Teknolojisi Y\u00fcksek Lisans<\/a> program\u0131n\u0131n da ba\u015flamas\u0131na yol a\u00e7m\u0131\u015f, k\u0131sa s\u00fcre i\u00e7erisinde Tec de Monterrey’in l\u00fcsans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frencilerinin say\u0131s\u0131 British Columbia \u00dcniversitesi E\u011fitim Fak\u00fcltesi’nin lisans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n iki kat\u0131na \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. B\u00f6l\u00fcm 9.9’da mod\u00fcler programlar\u0131n geli\u015ftirilmesinden bahsederken bu \u00f6rneklerin \u00f6nemini daha iyi anlayaca\u011f\u0131z.\u00a0<\/span><\/p>\n\u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme, kurumlar\u0131n ara\u015ft\u0131rma deneyim ve uzmanl\u0131\u011f\u0131na sahip oldu\u011fu ancak tam te\u015fkilatl\u0131 bir y\u00fcksek lisans program\u0131 ba\u015flatmak i\u00e7in yeterli \u00f6\u011frenci olmad\u0131\u011f\u0131 durumlarda da e\u015fsiz bir f\u0131rsat sunmaktad\u0131r. Program\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i ortama ta\u015f\u0131yarak (ek olarak benzer bir konuda uzmanl\u0131\u011fa sahip olan farkl\u0131 bir b\u00f6lgedeki veya ildeki ba\u015fka bir \u00fcniversiteyle ortakl\u0131k kurarak), \u00fclkenin farkl\u0131 b\u00f6lgelerinden ve hatta di\u011fer \u00fclkelerden \u00f6\u011frencileri programa \u00e7ekmek m\u00fcmk\u00fcn olabilecektir. B\u00f6ylelikle, ara\u015ft\u0131rmalar daha da yayg\u0131nla\u015fm\u0131\u015f olacak ve yeni ortaya \u00e7\u0131kan bilgi alanlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan profesyonel kadrolar geni\u015fleyecektir. Bu, i\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011f\u0131n \u00f6nemli hedeflerinden biridir.<\/p>\n
Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin en \u00f6nemli pazarlar\u0131ndan birinin, herhangi bir okula, koleje veya \u00fcniversiteye uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frenciler oldu\u011fu s\u0131kl\u0131kla ifade edilmektedir. Kanada’da durum ger\u00e7ekten b\u00f6yledir. Uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan ki\u015filer i\u00e7in, uzun yolculuklara \u00e7\u0131kmadan ya\u015fad\u0131klar\u0131 yerde e\u011fitim olana\u011f\u0131na sahip olmalar\u0131 \u00f6nemlidir. Bununla birlikte \u015funu hat\u0131rlayal\u0131m: \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck bir \u00e7o\u011funlu\u011fu, \u00fcniversite kamp\u00fcs\u00fcne en fazla bir saat mesafede olan yerlerde ikamet etmektedir. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan uzakl\u0131k de\u011fil, esnekliktir. Hatta ger\u00e7ekten uzak, k\u0131rsal b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frencilerin kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma becerileri \u00fcst d\u00fczeyde olmayabilir veya kesintisiz \u0130nternet ba\u011flant\u0131s\u0131 kurabilecek altyap\u0131ya sahip olmayabilirler. Bu \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeye ad\u0131m ad\u0131m yakla\u015fmalar\u0131 ve yerelde \u00e7ok ciddi bir y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenci deste\u011fine sahip olmalar\u0131 gerekir. \u00a0<\/span><\/p>\n9.3.2 Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme a\u00e7\u0131s\u0131ndan, ‘pazar’\u0131n tan\u0131m\u0131n\u0131n \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme pazar\u0131na nazaran daha bulan\u0131k oldu\u011funu g\u00f6r\u00fcyoruz. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin \u00f6\u011frenciler i\u00e7in avantaj\u0131 yine esneklik, ancak \u00f6\u011frencilerin s\u0131n\u0131fta yap\u0131lan dersler i\u00e7in yine okula gelmesi gerekiyor. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, en az\u0131ndan Kuzey Amerika’da haftada 15 saatten fazla bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015farak \u00f6\u011frenim kredilerinin bir k\u0131sm\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lamaya \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in (ki bu toplam \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n y\u00fczde 50’sinden fazla) \u00e7ok b\u00fcy\u00fck bir avantaj sa\u011flamaktad\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, do\u011fru \u00f6\u011fretim stratejileri kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 takdirde, \u00f6\u011frencilerin ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin a\u015famal\u0131 olarak geli\u015fimine de \u00f6nemli bir katk\u0131s\u0131 vard\u0131r.<\/p>\n
Yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin \u00f6\u011frenciler okulda veya kamp\u00fcsteyken geli\u015ftirilmesi gerekti\u011fini \u00f6ne s\u00fcrmektedir. Di\u011fer bir deyi\u015fle, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme \u00f6\u011frencilere harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme bi\u00e7iminde a\u015famal\u0131 olarak ve stratejik bir \u015fekilde tan\u0131t\u0131lmal\u0131, \u00f6\u011frenciler program boyunca ilerledik\u00e7e \u00e7evrimi\u00e7i k\u0131sm\u0131n a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131 art\u0131r\u0131lmal\u0131 ve sonunda mezun olduklar\u0131nda ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak \u00f6\u011frenmeye devam edebilmelidirler. Ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerisi, dijital \u00e7a\u011f\u0131n en \u00f6nemli becerilerinden biridir. E\u011fer \u00fcniversite ya\u015fam\u0131n\u0131n ilk y\u0131llar\u0131nda \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme yap\u0131lacaksa, ba\u015far\u0131l\u0131 bir s\u00fcre\u00e7 olabilmesi i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i dersler \u00f6zenli ve dikkatli bir \u015fekilde tasarlanmal\u0131 ve \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenci deste\u011fi verilmelidir.<\/p>\n
Dolay\u0131s\u0131yla harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015fin arkas\u0131ndaki temel nedenin, daha \u00e7ok akademik oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u00d6\u011frencilere ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 uygulamal\u0131 deneyimlerin sa\u011flanmas\u0131, kalabal\u0131k derslere bir alternatif olu\u015fturmas\u0131 ve \u00f6\u011frenmenin daha aktif ve eri\u015filebilir hale getirilmesi gibi… Kamp\u00fcse d\u00fczenli olarak eri\u015febilen \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 bu f\u0131rsatlardan faydalanacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.3 Y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Liseden mezun olup \u00fcniversiteye gelen bir\u00e7ok \u00f6\u011frenci, kamp\u00fcste e\u011fitim alman\u0131n onlara getirece\u011fi sosyal, sportif ve k\u00fclt\u00fcrel olanaklar\u0131 d\u00f6rt g\u00f6zle bekliyor olacakt\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6zg\u00fcven sorunu olan veya kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma deneyimi olmayan \u00f6\u011frenciler de nispeten ‘ki\u015fisel’ olarak eri\u015fim ve ileti\u015fim sa\u011flayabilecekleri y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih edeceklerdir.<\/p>\n
Bununla birlikte, yeni \u00f6\u011frencilerin y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih etmelerinin arkas\u0131nda yatan akademik nedeni anlamak g\u00fc\u00e7t\u00fcr. \u00d6zellikle de \u00e7ok kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda e\u011fitim al\u0131p programlar\u0131n\u0131n ilk senesinde derse giren profes\u00f6rle hemen hi\u00e7 ileti\u015fime giremeyecek \u00f6\u011frencilerin… Bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, s\u0131n\u0131f mevcutlar\u0131 daha az olan ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131yla daha fazla y\u00fcz y\u00fcze ba\u011flant\u0131 olana\u011f\u0131n\u0131n oldu\u011fu k\u00fc\u00e7\u00fck, b\u00f6lgesel e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n daha avantajl\u0131 oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz.<\/p>\n
\u0130lerleyen k\u0131s\u0131mlarda, harmanlanm\u0131\u015f ve tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin t\u00fcm kamp\u00fcs deneyimi \u00fczerinde tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmemiz i\u00e7in bize bir f\u0131rsat sa\u011flad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rece\u011fiz. Kamp\u00fcste e\u011fitim alan \u00f6\u011frencilere, \u00fcniversitenin ilk y\u0131llar\u0131nda daha iyi bir destek sa\u011flanmaktad\u0131r. Daha da \u00f6nemlisi, okul hayat\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara kayd\u0131k\u00e7a, \u00fcniversiteler kamp\u00fcse gelmenin kendine \u00f6zg\u00fc pedagojik avantajlar\u0131n\u0131n neler oldu\u011fu hakk\u0131nda daha fazla d\u00fc\u015f\u00fcnecek ve \u00e7al\u0131\u015facakt\u0131r. \u00d6\u011frencilerin her sabah erkenden otob\u00fcslere binip okula gelmesinin de\u011feri ancak b\u00f6ylelikle ortaya \u00e7\u0131kacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.4 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h2>\n
\u0130\u015fte bu nedenlerle, \u00f6\u011fretim yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011frencileri tan\u0131man\u0131z son derece \u00f6nemlidir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nce y\u00fcz y\u00fcze derslere kaydolup, daha sonra a\u015fina olduklar\u0131 bir s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda yava\u015f yava\u015f \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeyle tan\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmalar\u0131 daha iyi olacakt\u0131r. Di\u011fer baz\u0131 \u00f6\u011frenciler ise, yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olan dersleri almaya uygun olacaklard\u0131r. Kamp\u00fcste e\u011fitim almak isteyen ancak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 s\u00fcresince belirli bir d\u00fczeyde esnekli\u011fe de gereksinim duyan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in y\u00fcz y\u00fcze ve \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin harmanlanmas\u0131 da m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Derslerinizi ve programlar\u0131n\u0131z\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara ta\u015f\u0131mak daha geni\u015f bir pazara ula\u015fman\u0131z\u0131 (\u00f6zellikle de \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 d\u00fc\u015fen programlar i\u00e7in) veya tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filere e\u011fitime eri\u015fim f\u0131rsat\u0131 vermenizi sa\u011flayabilir. Sizin \u00f6\u011frencileriniz kim? Onlar i\u00e7in hangi ders t\u00fcr\u00fc daha uygun olabilir?<\/span><\/p>\nHangi ders verme t\u00fcr\u00fcn\u00fcn se\u00e7ilece\u011fi karar\u0131ndaki en g\u00fc\u00e7l\u00fc fakt\u00f6r\u00fcn, bir ders veya programa kay\u0131t yapt\u0131rabilecek \u00f6\u011frenci pazar\u0131n\u0131n tan\u0131mlanmas\u0131 oldu\u011funu g\u00f6rece\u011fiz.\u00a0<\/span><\/p>\n\nEtkinlik 9.3 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h3>\n
1. Vermekte oldu\u011funuz derslerden birini se\u00e7in. Dersinizi alan \u00f6\u011frencilerin temel demografik \u00f6zelliklerini biliyor musunuz: ya\u015f, cinsiyet, \u00e7al\u0131\u015fma durumu, medeni hali, dil becerileri? E\u011fer bilmiyorsan\u0131z, bu bilgilere nas\u0131l ula\u015fabilirsiniz?<\/p>\n
2. Bu bilgiye sahip olmak \u00f6\u011fretim \u015feklinizi de\u011fi\u015ftirir miydi?<\/p>\n
3. Y\u00fcz y\u00fcze verdi\u011finiz dersler \u00e7evrimi\u00e7i olsayd\u0131, dersinizi almak isteyen ba\u015fka \u00f6\u011frenci gruplar\u0131 da olur muydu?<\/p>\n<\/div>\n
Kaynak\u00e7a<\/h1>\n
9.3.4 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h2>\r\n\u0130\u015fte bu nedenlerle, \u00f6\u011fretim yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011frencileri tan\u0131man\u0131z son derece \u00f6nemlidir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nce y\u00fcz y\u00fcze derslere kaydolup, daha sonra a\u015fina olduklar\u0131 bir s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda yava\u015f yava\u015f \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeyle tan\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmalar\u0131 daha iyi olacakt\u0131r. Di\u011fer baz\u0131 \u00f6\u011frenciler ise, yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olan dersleri almaya uygun olacaklard\u0131r. Kamp\u00fcste e\u011fitim almak isteyen ancak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 s\u00fcresince belirli bir d\u00fczeyde esnekli\u011fe de gereksinim duyan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in y\u00fcz y\u00fcze ve \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin harmanlanmas\u0131 da m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Derslerinizi ve programlar\u0131n\u0131z\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara ta\u015f\u0131mak daha geni\u015f bir pazara ula\u015fman\u0131z\u0131 (\u00f6zellikle de \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 d\u00fc\u015fen programlar i\u00e7in) veya tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filere e\u011fitime eri\u015fim f\u0131rsat\u0131 vermenizi sa\u011flayabilir. Sizin \u00f6\u011frencileriniz kim? Onlar i\u00e7in hangi ders t\u00fcr\u00fc daha uygun olabilir?<\/span>\r\n\r\nHangi ders verme t\u00fcr\u00fcn\u00fcn se\u00e7ilece\u011fi karar\u0131ndaki en g\u00fc\u00e7l\u00fc fakt\u00f6r\u00fcn, bir ders veya programa kay\u0131t yapt\u0131rabilecek \u00f6\u011frenci pazar\u0131n\u0131n tan\u0131mlanmas\u0131 oldu\u011funu g\u00f6rece\u011fiz.\u00a0<\/span>\r\n\r\nEtkinlik 9.3 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h3>\r\n1. Vermekte oldu\u011funuz derslerden birini se\u00e7in. Dersinizi alan \u00f6\u011frencilerin temel demografik \u00f6zelliklerini biliyor musunuz: ya\u015f, cinsiyet, \u00e7al\u0131\u015fma durumu, medeni hali, dil becerileri? E\u011fer bilmiyorsan\u0131z, bu bilgilere nas\u0131l ula\u015fabilirsiniz?\r\n\r\n2. Bu bilgiye sahip olmak \u00f6\u011fretim \u015feklinizi de\u011fi\u015ftirir miydi?\r\n\r\n3. Y\u00fcz y\u00fcze verdi\u011finiz dersler \u00e7evrimi\u00e7i olsayd\u0131, dersinizi almak isteyen ba\u015fka \u00f6\u011frenci gruplar\u0131 da olur muydu?\r\n\r\n<\/div>\r\nKaynak\u00e7a<\/h1>\r\nDabbagh, N. (2007) The online learner: characteristics and pedagogical implications<\/a> Contemporary Issues in Technology and Teacher\u00a0Education<\/em>, Vol. 7, No.3","rendered":"\u015eekil 9.3 \u00d6\u011frencileriniz kim?<\/figcaption><\/figure>\n
\nDers verme bi\u00e7imi ile ilgili karar al\u0131rken, \u00f6\u011fretmenlerin a\u015fa\u011f\u0131daki d\u00f6rt soruyu sormalar\u0131 beklenir:<\/p>\n
\n- \u00f6\u011frencilerim kim?<\/li>\n
- tercih etti\u011fim \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131 ne?<\/li>\n
- hangi i\u00e7eri\u011fi ve becerileri \u00f6\u011fretmen gerek?<\/li>\n
- karar\u0131m\u0131 destekleyecek hangi kaynaklara sahibim?<\/li>\n<\/ul>\n
Her zaman oldu\u011fu gibi, \u00f6\u011frencilerle ba\u015fl\u0131yoruz.<\/p>\n
9.3.1 Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i\/uzaktan \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Ara\u015ft\u0131rmalar (\u00f6rne\u011fin bkz. <\/span>Dabbagh, 2007<\/a>) say\u0131s\u0131z kere g\u00f6stermi\u015ftir ki, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i dersler baz\u0131 \u00f6\u011frencilere daha uygundur: daha b\u00fcy\u00fck, yeti\u015fkin \u00f6\u011frenciler, halihaz\u0131rda bir e\u011fitim ge\u00e7mi\u015fi olan \u00f6\u011frenciler ya da \u00e7al\u0131\u015fan ve\/veya bir ailesi olan \u00f6\u011frenciler… Bu kan\u0131 yaln\u0131zca KA\u00c7D’ler (bkz. B\u00f6l\u00fcm 5<\/a>) ve di\u011fer kredisiz dersler veya kurslar i\u00e7in de\u011fil, kredili ders ve programlar i\u00e7in de (ve hatta belki daha fazla bunlar i\u00e7in) ge\u00e7erlidir.\u00a0<\/span><\/p>\nBug\u00fcn, ‘uzaktan’ terimi co\u011frafi bir terim olmaktan \u00e7ok psikolojik veya sosyal bir terimdir. \u00d6rne\u011fin, British Columbia \u00dcniversitesi’nde devam eden \u00f6\u011frencilerden d\u00fczenli olarak toplanan anket verilerine g\u00f6re:<\/p>\n
\n- \u00f6\u011frencilerin y\u00fczde 20’sinden az\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i ders alma nedeni olarak uzakl\u0131\u011f\u0131 veya seyahat zorunlulu\u011funu g\u00f6sterdi;<\/li>\n
- toplam 60 bin \u00f6\u011frencinin yakla\u015f\u0131k 10 bini, ger\u00e7ekten uzaktan olmayan en az bir \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu (y\u00fczde 80’inden fazlas\u0131) \u00fcniversiteye en fazla 90 dakika i\u00e7erisinde ula\u015f\u0131labilen Vancouver il s\u0131n\u0131rlar\u0131 i\u00e7erisinde ve neredeyse yar\u0131s\u0131 ise Vancouver \u015fehir merkezinde ya\u015f\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin \u00e7ok az\u0131 (y\u00fczde 10’undan az\u0131), bu oran her sene yava\u015f yava\u015f artsa da, il d\u0131\u015f\u0131nda ikamet ediyor;<\/li>\n
- di\u011fer taraftan, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00fc\u00e7te ikisi \u00fccretli bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor;<\/li>\n
- lisans \u00f6\u011frencilerinin bir \u00e7o\u011fu, y\u00fcz y\u00fcze s\u0131n\u0131flar \u00e7ok dolu oldu\u011fundan ya da \u00f6\u011frencilerin diploma alabilmeler i\u00e7in eksik kredilerini tamamlamalar\u0131 gerekti\u011finden\u00a0son senesinde \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00c7evrimi\u00e7i ders almak, \u00f6\u011frencilerin okulu uzatmalar\u0131n\u0131 \u00f6nl\u00fcyor;<\/li>\n
- \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frencinin tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders almas\u0131n\u0131n ard\u0131ndaki ana sebep, \u00e7evrimi\u00e7i derslerin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esneklik; bu esneklik \u00f6zellikle de, \u00f6\u011frencilerin i\u015f ve aile ya\u015famlar\u0131ndaki sorumluluklar ya da y\u00fcz y\u00fcze derslerin haftal\u0131k ders program\u0131 \u00fczerinde yaratt\u0131\u011f\u0131 zorluklar\u0131n \u00fcstesinden gelmede esneklik sa\u011fl\u0131yor.<\/li>\n<\/ul>\n
Buna g\u00f6re; tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin, motivasyon d\u00fczeyi y\u00fcksek ve daha deneyimli \u00f6\u011frenciler i\u00e7in daha uygun oldu\u011funu \u00e7\u00fcnk\u00fc bu derslerin ya\u015fam kaliteleri \u00fczerinde do\u011frudan etkisi olaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yleyebiliriz. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenciler, ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in di\u011fer \u00f6\u011frencilerden daha fazla \u00f6z-disipline ve motivasyona gereksinim duyarlar. Bunun anlam\u0131 kesinlikle di\u011fer \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeden fayda sa\u011flayamayaca\u011f\u0131 de\u011fildir; ancak bu t\u00fcr \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i ortamlarda etkin olabilmesi i\u00e7in daha fazla gayret g\u00f6stermeleri gerekir.<\/p>\n
Di\u011fer taraftan, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filer i\u00e7in olduk\u00e7a uygun oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u0130\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011fda, bilgi taban\u0131 giderek geni\u015fliyor, yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131z i\u015fler h\u0131zla de\u011fi\u015fiyor; dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6zellikle de ‘ni\u015f’ bilgi alanlar\u0131nda s\u00fcrekli e\u011fitime g\u00fc\u00e7l\u00fc bir gereksinim var. B\u00f6yle bir ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme deneyimi sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme son derece uygun ve etkili bir yol… Ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenler de genellikle evli ve \u00e7ocuklu \u00e7al\u0131\u015fanlar oldu\u011fu i\u00e7in, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esnekli\u011fin de\u011ferini iyi biliyorlar. Bu ki\u015filerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu daha \u00f6nceden e\u011fitim alm\u0131\u015f, bir \u00f6n lisans veya lisans derecesine sahipler ve bu nedenle de ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in nas\u0131l \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 gerekti\u011fini biliyorlar. \u00d6rne\u011fin i\u015fletme e\u011fitimi almak isteyen bir m\u00fchendis veya kendi alan\u0131nda bilgi ve becerilerini g\u00fcncellemek isteyen bir \u00e7al\u0131\u015fan gibi… Devam ettikleri ders ya da programla kariyerlerindeki olas\u0131 ilerleme aras\u0131ndaki ba\u011f\u0131 g\u00f6rebildikleri i\u00e7in de, \u00e7o\u011funlukla son derece g\u00fcd\u00fclenmi\u015f durumdalar. Bu nedenle, liseyi yeni bitirmi\u015f \u00f6\u011frencilerden daha ya\u015fl\u0131 ve teknoloji konusunda daha az yeterli olsalar bile, \u00e7evrimi\u00e7i dersler i\u00e7in en ideal \u00f6\u011frenci profilinde yer al\u0131yorlar. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme alan\u0131nda en h\u0131zl\u0131 geli\u015fen bile\u015fenlerden biri, \u00e7al\u0131\u015fanlara y\u00f6nelik lisans\u00fcst\u00fc programlard\u0131r. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan, derslerin teknik olarak iyi tasarlanm\u0131\u015f olmas\u0131 ve \u00f6\u011frenenlerin derse devam edebilmeleri i\u00e7in \u00e7ok ileri d\u00fczey bilgisayar kullan\u0131m\u0131na gerek olmamas\u0131d\u0131r.<\/p>\n
Bug\u00fcne kadar, \u0130\u015fletme alan\u0131nda y\u00fcksek lisans derecesi ve \u00f6\u011fretmen e\u011fitimi d\u0131\u015f\u0131nda, devlet \u00fcniversiteleri en k\u00f6t\u00fc haliyle kendi kendini finanse edebilen ve hatta kurumlara ek gelir getirebilen bu pazar\u0131n \u00f6nemini anlamakta a\u011f\u0131r kald\u0131. ABD’deki Phoenix \u00dcniversitesi, Laurate \u00dcniversitesi ve Capella \u00dcniversitesi gibi ticari \u00f6zel \u00fcniversiteler ise uzaktan e\u011fitim pazar\u0131na hi\u00e7 beklemeden at\u0131ld\u0131lar.<\/p>\n
Bu konuda konu\u015furken ele almam\u0131z gereken di\u011fer bir fakt\u00f6r de, de\u011fi\u015fen demografidir. Okul \u00e7a\u011f\u0131ndaki n\u00fcfusun azald\u0131\u011f\u0131 b\u00f6lgelerde, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme pazar\u0131na a\u00e7\u0131lmak \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131n\u0131 belli bir seviyede tutmak a\u00e7\u0131s\u0131ndan gerekli olabilir. Dolay\u0131s\u0131yla, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme baz\u0131 akademik birimlerin varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrmesi i\u00e7in bir \u00e7\u00f6z\u00fcm yolu olarak de\u011ferlendirilebilir.<\/p>\n
Bununla birlikte, bu t\u00fcr ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme programlar\u0131n\u0131n istenildi\u011fi gibi i\u015flemesi i\u00e7in kurumlar\u0131n bir tak\u0131m d\u00fczenlemeler yapmas\u0131 gerekir. \u00d6zellikle de \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131 bu tarafa y\u00f6neltecek te\u015fvik veya \u00f6d\u00fcller olmal\u0131d\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, bu t\u00fcr programlar\u0131n en iyi \u015fekilde nas\u0131l verilece\u011fine dair stratejik d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. \u00d6rne\u011fin British Columbia \u00dcniversitesi, son derece ba\u015far\u0131l\u0131 olan ve kendi kendini finanse eden tamamen \u00e7evrimi\u00e7i y\u00fcksek lisans programlar\u0131 geli\u015ftirmi\u015ftir. \u00d6\u011frenciler sa\u011fl\u0131k alan\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fanlar i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f Rehabilitasyon\u00a0Y\u00fcksek Lisans Program<\/a>\u0131na ba\u015fvurmadan \u00f6nce ayn\u0131 alandaki Sertifika Program\u0131’ndan bir veya iki ders alarak kendilerini deneyebilmektedir. Tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fanlar sertifika program\u0131n\u0131 iki y\u0131ldan az bir s\u00fcrede bitirebilmekte, y\u00fcksek lisans program\u0131 i\u00e7in y\u0131ll\u0131k \u00f6deme yapmak yerine yaln\u0131zca ald\u0131klar\u0131 ders i\u00e7in \u00fccret \u00f6deyebilmektedir. \u0130\u015fte bu, ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenlerin istedi\u011fi esnekli\u011fe bir \u00f6rnektir. British Columbia \u00dcniversitesi ve Meksika’daki Tec de Monterrey aras\u0131nda yap\u0131lan protokol anla\u015fmas\u0131yla, program Brisith Columbia \u00dcniversitesi’nde \u0130ngilizce, Tec de Monterrey’de \u0130spanyolca olarak verilmektedir. Bu ortakl\u0131k, Tec de Monterrey’in \u00e7ok ba\u015far\u0131l\u0131 olan<\/span>\u00a0E\u011fitim Teknolojisi Y\u00fcksek Lisans<\/a> program\u0131n\u0131n da ba\u015flamas\u0131na yol a\u00e7m\u0131\u015f, k\u0131sa s\u00fcre i\u00e7erisinde Tec de Monterrey’in l\u00fcsans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frencilerinin say\u0131s\u0131 British Columbia \u00dcniversitesi E\u011fitim Fak\u00fcltesi’nin lisans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n iki kat\u0131na \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. B\u00f6l\u00fcm 9.9’da mod\u00fcler programlar\u0131n geli\u015ftirilmesinden bahsederken bu \u00f6rneklerin \u00f6nemini daha iyi anlayaca\u011f\u0131z.\u00a0<\/span><\/p>\n\u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme, kurumlar\u0131n ara\u015ft\u0131rma deneyim ve uzmanl\u0131\u011f\u0131na sahip oldu\u011fu ancak tam te\u015fkilatl\u0131 bir y\u00fcksek lisans program\u0131 ba\u015flatmak i\u00e7in yeterli \u00f6\u011frenci olmad\u0131\u011f\u0131 durumlarda da e\u015fsiz bir f\u0131rsat sunmaktad\u0131r. Program\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i ortama ta\u015f\u0131yarak (ek olarak benzer bir konuda uzmanl\u0131\u011fa sahip olan farkl\u0131 bir b\u00f6lgedeki veya ildeki ba\u015fka bir \u00fcniversiteyle ortakl\u0131k kurarak), \u00fclkenin farkl\u0131 b\u00f6lgelerinden ve hatta di\u011fer \u00fclkelerden \u00f6\u011frencileri programa \u00e7ekmek m\u00fcmk\u00fcn olabilecektir. B\u00f6ylelikle, ara\u015ft\u0131rmalar daha da yayg\u0131nla\u015fm\u0131\u015f olacak ve yeni ortaya \u00e7\u0131kan bilgi alanlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan profesyonel kadrolar geni\u015fleyecektir. Bu, i\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011f\u0131n \u00f6nemli hedeflerinden biridir.<\/p>\n
Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin en \u00f6nemli pazarlar\u0131ndan birinin, herhangi bir okula, koleje veya \u00fcniversiteye uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frenciler oldu\u011fu s\u0131kl\u0131kla ifade edilmektedir. Kanada’da durum ger\u00e7ekten b\u00f6yledir. Uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan ki\u015filer i\u00e7in, uzun yolculuklara \u00e7\u0131kmadan ya\u015fad\u0131klar\u0131 yerde e\u011fitim olana\u011f\u0131na sahip olmalar\u0131 \u00f6nemlidir. Bununla birlikte \u015funu hat\u0131rlayal\u0131m: \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck bir \u00e7o\u011funlu\u011fu, \u00fcniversite kamp\u00fcs\u00fcne en fazla bir saat mesafede olan yerlerde ikamet etmektedir. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan uzakl\u0131k de\u011fil, esnekliktir. Hatta ger\u00e7ekten uzak, k\u0131rsal b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frencilerin kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma becerileri \u00fcst d\u00fczeyde olmayabilir veya kesintisiz \u0130nternet ba\u011flant\u0131s\u0131 kurabilecek altyap\u0131ya sahip olmayabilirler. Bu \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeye ad\u0131m ad\u0131m yakla\u015fmalar\u0131 ve yerelde \u00e7ok ciddi bir y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenci deste\u011fine sahip olmalar\u0131 gerekir. \u00a0<\/span><\/p>\n9.3.2 Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme a\u00e7\u0131s\u0131ndan, ‘pazar’\u0131n tan\u0131m\u0131n\u0131n \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme pazar\u0131na nazaran daha bulan\u0131k oldu\u011funu g\u00f6r\u00fcyoruz. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin \u00f6\u011frenciler i\u00e7in avantaj\u0131 yine esneklik, ancak \u00f6\u011frencilerin s\u0131n\u0131fta yap\u0131lan dersler i\u00e7in yine okula gelmesi gerekiyor. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, en az\u0131ndan Kuzey Amerika’da haftada 15 saatten fazla bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015farak \u00f6\u011frenim kredilerinin bir k\u0131sm\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lamaya \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in (ki bu toplam \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n y\u00fczde 50’sinden fazla) \u00e7ok b\u00fcy\u00fck bir avantaj sa\u011flamaktad\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, do\u011fru \u00f6\u011fretim stratejileri kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 takdirde, \u00f6\u011frencilerin ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin a\u015famal\u0131 olarak geli\u015fimine de \u00f6nemli bir katk\u0131s\u0131 vard\u0131r.<\/p>\n
Yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin \u00f6\u011frenciler okulda veya kamp\u00fcsteyken geli\u015ftirilmesi gerekti\u011fini \u00f6ne s\u00fcrmektedir. Di\u011fer bir deyi\u015fle, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme \u00f6\u011frencilere harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme bi\u00e7iminde a\u015famal\u0131 olarak ve stratejik bir \u015fekilde tan\u0131t\u0131lmal\u0131, \u00f6\u011frenciler program boyunca ilerledik\u00e7e \u00e7evrimi\u00e7i k\u0131sm\u0131n a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131 art\u0131r\u0131lmal\u0131 ve sonunda mezun olduklar\u0131nda ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak \u00f6\u011frenmeye devam edebilmelidirler. Ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerisi, dijital \u00e7a\u011f\u0131n en \u00f6nemli becerilerinden biridir. E\u011fer \u00fcniversite ya\u015fam\u0131n\u0131n ilk y\u0131llar\u0131nda \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme yap\u0131lacaksa, ba\u015far\u0131l\u0131 bir s\u00fcre\u00e7 olabilmesi i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i dersler \u00f6zenli ve dikkatli bir \u015fekilde tasarlanmal\u0131 ve \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenci deste\u011fi verilmelidir.<\/p>\n
Dolay\u0131s\u0131yla harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015fin arkas\u0131ndaki temel nedenin, daha \u00e7ok akademik oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u00d6\u011frencilere ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 uygulamal\u0131 deneyimlerin sa\u011flanmas\u0131, kalabal\u0131k derslere bir alternatif olu\u015fturmas\u0131 ve \u00f6\u011frenmenin daha aktif ve eri\u015filebilir hale getirilmesi gibi… Kamp\u00fcse d\u00fczenli olarak eri\u015febilen \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 bu f\u0131rsatlardan faydalanacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.3 Y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Liseden mezun olup \u00fcniversiteye gelen bir\u00e7ok \u00f6\u011frenci, kamp\u00fcste e\u011fitim alman\u0131n onlara getirece\u011fi sosyal, sportif ve k\u00fclt\u00fcrel olanaklar\u0131 d\u00f6rt g\u00f6zle bekliyor olacakt\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6zg\u00fcven sorunu olan veya kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma deneyimi olmayan \u00f6\u011frenciler de nispeten ‘ki\u015fisel’ olarak eri\u015fim ve ileti\u015fim sa\u011flayabilecekleri y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih edeceklerdir.<\/p>\n
Bununla birlikte, yeni \u00f6\u011frencilerin y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih etmelerinin arkas\u0131nda yatan akademik nedeni anlamak g\u00fc\u00e7t\u00fcr. \u00d6zellikle de \u00e7ok kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda e\u011fitim al\u0131p programlar\u0131n\u0131n ilk senesinde derse giren profes\u00f6rle hemen hi\u00e7 ileti\u015fime giremeyecek \u00f6\u011frencilerin… Bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, s\u0131n\u0131f mevcutlar\u0131 daha az olan ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131yla daha fazla y\u00fcz y\u00fcze ba\u011flant\u0131 olana\u011f\u0131n\u0131n oldu\u011fu k\u00fc\u00e7\u00fck, b\u00f6lgesel e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n daha avantajl\u0131 oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz.<\/p>\n
\u0130lerleyen k\u0131s\u0131mlarda, harmanlanm\u0131\u015f ve tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin t\u00fcm kamp\u00fcs deneyimi \u00fczerinde tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmemiz i\u00e7in bize bir f\u0131rsat sa\u011flad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rece\u011fiz. Kamp\u00fcste e\u011fitim alan \u00f6\u011frencilere, \u00fcniversitenin ilk y\u0131llar\u0131nda daha iyi bir destek sa\u011flanmaktad\u0131r. Daha da \u00f6nemlisi, okul hayat\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara kayd\u0131k\u00e7a, \u00fcniversiteler kamp\u00fcse gelmenin kendine \u00f6zg\u00fc pedagojik avantajlar\u0131n\u0131n neler oldu\u011fu hakk\u0131nda daha fazla d\u00fc\u015f\u00fcnecek ve \u00e7al\u0131\u015facakt\u0131r. \u00d6\u011frencilerin her sabah erkenden otob\u00fcslere binip okula gelmesinin de\u011feri ancak b\u00f6ylelikle ortaya \u00e7\u0131kacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.4 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h2>\n
\u0130\u015fte bu nedenlerle, \u00f6\u011fretim yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011frencileri tan\u0131man\u0131z son derece \u00f6nemlidir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nce y\u00fcz y\u00fcze derslere kaydolup, daha sonra a\u015fina olduklar\u0131 bir s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda yava\u015f yava\u015f \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeyle tan\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmalar\u0131 daha iyi olacakt\u0131r. Di\u011fer baz\u0131 \u00f6\u011frenciler ise, yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olan dersleri almaya uygun olacaklard\u0131r. Kamp\u00fcste e\u011fitim almak isteyen ancak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 s\u00fcresince belirli bir d\u00fczeyde esnekli\u011fe de gereksinim duyan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in y\u00fcz y\u00fcze ve \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin harmanlanmas\u0131 da m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Derslerinizi ve programlar\u0131n\u0131z\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara ta\u015f\u0131mak daha geni\u015f bir pazara ula\u015fman\u0131z\u0131 (\u00f6zellikle de \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 d\u00fc\u015fen programlar i\u00e7in) veya tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filere e\u011fitime eri\u015fim f\u0131rsat\u0131 vermenizi sa\u011flayabilir. Sizin \u00f6\u011frencileriniz kim? Onlar i\u00e7in hangi ders t\u00fcr\u00fc daha uygun olabilir?<\/span><\/p>\nHangi ders verme t\u00fcr\u00fcn\u00fcn se\u00e7ilece\u011fi karar\u0131ndaki en g\u00fc\u00e7l\u00fc fakt\u00f6r\u00fcn, bir ders veya programa kay\u0131t yapt\u0131rabilecek \u00f6\u011frenci pazar\u0131n\u0131n tan\u0131mlanmas\u0131 oldu\u011funu g\u00f6rece\u011fiz.\u00a0<\/span><\/p>\n\nEtkinlik 9.3 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h3>\n
1. Vermekte oldu\u011funuz derslerden birini se\u00e7in. Dersinizi alan \u00f6\u011frencilerin temel demografik \u00f6zelliklerini biliyor musunuz: ya\u015f, cinsiyet, \u00e7al\u0131\u015fma durumu, medeni hali, dil becerileri? E\u011fer bilmiyorsan\u0131z, bu bilgilere nas\u0131l ula\u015fabilirsiniz?<\/p>\n
2. Bu bilgiye sahip olmak \u00f6\u011fretim \u015feklinizi de\u011fi\u015ftirir miydi?<\/p>\n
3. Y\u00fcz y\u00fcze verdi\u011finiz dersler \u00e7evrimi\u00e7i olsayd\u0131, dersinizi almak isteyen ba\u015fka \u00f6\u011frenci gruplar\u0131 da olur muydu?<\/p>\n<\/div>\n
Kaynak\u00e7a<\/h1>\n
Etkinlik 9.3 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h3>\r\n1. Vermekte oldu\u011funuz derslerden birini se\u00e7in. Dersinizi alan \u00f6\u011frencilerin temel demografik \u00f6zelliklerini biliyor musunuz: ya\u015f, cinsiyet, \u00e7al\u0131\u015fma durumu, medeni hali, dil becerileri? E\u011fer bilmiyorsan\u0131z, bu bilgilere nas\u0131l ula\u015fabilirsiniz?\r\n\r\n2. Bu bilgiye sahip olmak \u00f6\u011fretim \u015feklinizi de\u011fi\u015ftirir miydi?\r\n\r\n3. Y\u00fcz y\u00fcze verdi\u011finiz dersler \u00e7evrimi\u00e7i olsayd\u0131, dersinizi almak isteyen ba\u015fka \u00f6\u011frenci gruplar\u0131 da olur muydu?\r\n\r\n<\/div>\r\nKaynak\u00e7a<\/h1>\r\nDabbagh, N. (2007) The online learner: characteristics and pedagogical implications<\/a> Contemporary Issues in Technology and Teacher\u00a0Education<\/em>, Vol. 7, No.3","rendered":"\u015eekil 9.3 \u00d6\u011frencileriniz kim?<\/figcaption><\/figure>\n
\nDers verme bi\u00e7imi ile ilgili karar al\u0131rken, \u00f6\u011fretmenlerin a\u015fa\u011f\u0131daki d\u00f6rt soruyu sormalar\u0131 beklenir:<\/p>\n
\n- \u00f6\u011frencilerim kim?<\/li>\n
- tercih etti\u011fim \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131 ne?<\/li>\n
- hangi i\u00e7eri\u011fi ve becerileri \u00f6\u011fretmen gerek?<\/li>\n
- karar\u0131m\u0131 destekleyecek hangi kaynaklara sahibim?<\/li>\n<\/ul>\n
Her zaman oldu\u011fu gibi, \u00f6\u011frencilerle ba\u015fl\u0131yoruz.<\/p>\n
9.3.1 Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i\/uzaktan \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Ara\u015ft\u0131rmalar (\u00f6rne\u011fin bkz. <\/span>Dabbagh, 2007<\/a>) say\u0131s\u0131z kere g\u00f6stermi\u015ftir ki, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i dersler baz\u0131 \u00f6\u011frencilere daha uygundur: daha b\u00fcy\u00fck, yeti\u015fkin \u00f6\u011frenciler, halihaz\u0131rda bir e\u011fitim ge\u00e7mi\u015fi olan \u00f6\u011frenciler ya da \u00e7al\u0131\u015fan ve\/veya bir ailesi olan \u00f6\u011frenciler… Bu kan\u0131 yaln\u0131zca KA\u00c7D’ler (bkz. B\u00f6l\u00fcm 5<\/a>) ve di\u011fer kredisiz dersler veya kurslar i\u00e7in de\u011fil, kredili ders ve programlar i\u00e7in de (ve hatta belki daha fazla bunlar i\u00e7in) ge\u00e7erlidir.\u00a0<\/span><\/p>\nBug\u00fcn, ‘uzaktan’ terimi co\u011frafi bir terim olmaktan \u00e7ok psikolojik veya sosyal bir terimdir. \u00d6rne\u011fin, British Columbia \u00dcniversitesi’nde devam eden \u00f6\u011frencilerden d\u00fczenli olarak toplanan anket verilerine g\u00f6re:<\/p>\n
\n- \u00f6\u011frencilerin y\u00fczde 20’sinden az\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i ders alma nedeni olarak uzakl\u0131\u011f\u0131 veya seyahat zorunlulu\u011funu g\u00f6sterdi;<\/li>\n
- toplam 60 bin \u00f6\u011frencinin yakla\u015f\u0131k 10 bini, ger\u00e7ekten uzaktan olmayan en az bir \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu (y\u00fczde 80’inden fazlas\u0131) \u00fcniversiteye en fazla 90 dakika i\u00e7erisinde ula\u015f\u0131labilen Vancouver il s\u0131n\u0131rlar\u0131 i\u00e7erisinde ve neredeyse yar\u0131s\u0131 ise Vancouver \u015fehir merkezinde ya\u015f\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin \u00e7ok az\u0131 (y\u00fczde 10’undan az\u0131), bu oran her sene yava\u015f yava\u015f artsa da, il d\u0131\u015f\u0131nda ikamet ediyor;<\/li>\n
- di\u011fer taraftan, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00fc\u00e7te ikisi \u00fccretli bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor;<\/li>\n
- lisans \u00f6\u011frencilerinin bir \u00e7o\u011fu, y\u00fcz y\u00fcze s\u0131n\u0131flar \u00e7ok dolu oldu\u011fundan ya da \u00f6\u011frencilerin diploma alabilmeler i\u00e7in eksik kredilerini tamamlamalar\u0131 gerekti\u011finden\u00a0son senesinde \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00c7evrimi\u00e7i ders almak, \u00f6\u011frencilerin okulu uzatmalar\u0131n\u0131 \u00f6nl\u00fcyor;<\/li>\n
- \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frencinin tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders almas\u0131n\u0131n ard\u0131ndaki ana sebep, \u00e7evrimi\u00e7i derslerin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esneklik; bu esneklik \u00f6zellikle de, \u00f6\u011frencilerin i\u015f ve aile ya\u015famlar\u0131ndaki sorumluluklar ya da y\u00fcz y\u00fcze derslerin haftal\u0131k ders program\u0131 \u00fczerinde yaratt\u0131\u011f\u0131 zorluklar\u0131n \u00fcstesinden gelmede esneklik sa\u011fl\u0131yor.<\/li>\n<\/ul>\n
Buna g\u00f6re; tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin, motivasyon d\u00fczeyi y\u00fcksek ve daha deneyimli \u00f6\u011frenciler i\u00e7in daha uygun oldu\u011funu \u00e7\u00fcnk\u00fc bu derslerin ya\u015fam kaliteleri \u00fczerinde do\u011frudan etkisi olaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yleyebiliriz. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenciler, ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in di\u011fer \u00f6\u011frencilerden daha fazla \u00f6z-disipline ve motivasyona gereksinim duyarlar. Bunun anlam\u0131 kesinlikle di\u011fer \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeden fayda sa\u011flayamayaca\u011f\u0131 de\u011fildir; ancak bu t\u00fcr \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i ortamlarda etkin olabilmesi i\u00e7in daha fazla gayret g\u00f6stermeleri gerekir.<\/p>\n
Di\u011fer taraftan, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filer i\u00e7in olduk\u00e7a uygun oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u0130\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011fda, bilgi taban\u0131 giderek geni\u015fliyor, yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131z i\u015fler h\u0131zla de\u011fi\u015fiyor; dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6zellikle de ‘ni\u015f’ bilgi alanlar\u0131nda s\u00fcrekli e\u011fitime g\u00fc\u00e7l\u00fc bir gereksinim var. B\u00f6yle bir ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme deneyimi sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme son derece uygun ve etkili bir yol… Ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenler de genellikle evli ve \u00e7ocuklu \u00e7al\u0131\u015fanlar oldu\u011fu i\u00e7in, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esnekli\u011fin de\u011ferini iyi biliyorlar. Bu ki\u015filerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu daha \u00f6nceden e\u011fitim alm\u0131\u015f, bir \u00f6n lisans veya lisans derecesine sahipler ve bu nedenle de ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in nas\u0131l \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 gerekti\u011fini biliyorlar. \u00d6rne\u011fin i\u015fletme e\u011fitimi almak isteyen bir m\u00fchendis veya kendi alan\u0131nda bilgi ve becerilerini g\u00fcncellemek isteyen bir \u00e7al\u0131\u015fan gibi… Devam ettikleri ders ya da programla kariyerlerindeki olas\u0131 ilerleme aras\u0131ndaki ba\u011f\u0131 g\u00f6rebildikleri i\u00e7in de, \u00e7o\u011funlukla son derece g\u00fcd\u00fclenmi\u015f durumdalar. Bu nedenle, liseyi yeni bitirmi\u015f \u00f6\u011frencilerden daha ya\u015fl\u0131 ve teknoloji konusunda daha az yeterli olsalar bile, \u00e7evrimi\u00e7i dersler i\u00e7in en ideal \u00f6\u011frenci profilinde yer al\u0131yorlar. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme alan\u0131nda en h\u0131zl\u0131 geli\u015fen bile\u015fenlerden biri, \u00e7al\u0131\u015fanlara y\u00f6nelik lisans\u00fcst\u00fc programlard\u0131r. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan, derslerin teknik olarak iyi tasarlanm\u0131\u015f olmas\u0131 ve \u00f6\u011frenenlerin derse devam edebilmeleri i\u00e7in \u00e7ok ileri d\u00fczey bilgisayar kullan\u0131m\u0131na gerek olmamas\u0131d\u0131r.<\/p>\n
Bug\u00fcne kadar, \u0130\u015fletme alan\u0131nda y\u00fcksek lisans derecesi ve \u00f6\u011fretmen e\u011fitimi d\u0131\u015f\u0131nda, devlet \u00fcniversiteleri en k\u00f6t\u00fc haliyle kendi kendini finanse edebilen ve hatta kurumlara ek gelir getirebilen bu pazar\u0131n \u00f6nemini anlamakta a\u011f\u0131r kald\u0131. ABD’deki Phoenix \u00dcniversitesi, Laurate \u00dcniversitesi ve Capella \u00dcniversitesi gibi ticari \u00f6zel \u00fcniversiteler ise uzaktan e\u011fitim pazar\u0131na hi\u00e7 beklemeden at\u0131ld\u0131lar.<\/p>\n
Bu konuda konu\u015furken ele almam\u0131z gereken di\u011fer bir fakt\u00f6r de, de\u011fi\u015fen demografidir. Okul \u00e7a\u011f\u0131ndaki n\u00fcfusun azald\u0131\u011f\u0131 b\u00f6lgelerde, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme pazar\u0131na a\u00e7\u0131lmak \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131n\u0131 belli bir seviyede tutmak a\u00e7\u0131s\u0131ndan gerekli olabilir. Dolay\u0131s\u0131yla, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme baz\u0131 akademik birimlerin varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrmesi i\u00e7in bir \u00e7\u00f6z\u00fcm yolu olarak de\u011ferlendirilebilir.<\/p>\n
Bununla birlikte, bu t\u00fcr ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme programlar\u0131n\u0131n istenildi\u011fi gibi i\u015flemesi i\u00e7in kurumlar\u0131n bir tak\u0131m d\u00fczenlemeler yapmas\u0131 gerekir. \u00d6zellikle de \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131 bu tarafa y\u00f6neltecek te\u015fvik veya \u00f6d\u00fcller olmal\u0131d\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, bu t\u00fcr programlar\u0131n en iyi \u015fekilde nas\u0131l verilece\u011fine dair stratejik d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. \u00d6rne\u011fin British Columbia \u00dcniversitesi, son derece ba\u015far\u0131l\u0131 olan ve kendi kendini finanse eden tamamen \u00e7evrimi\u00e7i y\u00fcksek lisans programlar\u0131 geli\u015ftirmi\u015ftir. \u00d6\u011frenciler sa\u011fl\u0131k alan\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fanlar i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f Rehabilitasyon\u00a0Y\u00fcksek Lisans Program<\/a>\u0131na ba\u015fvurmadan \u00f6nce ayn\u0131 alandaki Sertifika Program\u0131’ndan bir veya iki ders alarak kendilerini deneyebilmektedir. Tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fanlar sertifika program\u0131n\u0131 iki y\u0131ldan az bir s\u00fcrede bitirebilmekte, y\u00fcksek lisans program\u0131 i\u00e7in y\u0131ll\u0131k \u00f6deme yapmak yerine yaln\u0131zca ald\u0131klar\u0131 ders i\u00e7in \u00fccret \u00f6deyebilmektedir. \u0130\u015fte bu, ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenlerin istedi\u011fi esnekli\u011fe bir \u00f6rnektir. British Columbia \u00dcniversitesi ve Meksika’daki Tec de Monterrey aras\u0131nda yap\u0131lan protokol anla\u015fmas\u0131yla, program Brisith Columbia \u00dcniversitesi’nde \u0130ngilizce, Tec de Monterrey’de \u0130spanyolca olarak verilmektedir. Bu ortakl\u0131k, Tec de Monterrey’in \u00e7ok ba\u015far\u0131l\u0131 olan<\/span>\u00a0E\u011fitim Teknolojisi Y\u00fcksek Lisans<\/a> program\u0131n\u0131n da ba\u015flamas\u0131na yol a\u00e7m\u0131\u015f, k\u0131sa s\u00fcre i\u00e7erisinde Tec de Monterrey’in l\u00fcsans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frencilerinin say\u0131s\u0131 British Columbia \u00dcniversitesi E\u011fitim Fak\u00fcltesi’nin lisans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n iki kat\u0131na \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. B\u00f6l\u00fcm 9.9’da mod\u00fcler programlar\u0131n geli\u015ftirilmesinden bahsederken bu \u00f6rneklerin \u00f6nemini daha iyi anlayaca\u011f\u0131z.\u00a0<\/span><\/p>\n\u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme, kurumlar\u0131n ara\u015ft\u0131rma deneyim ve uzmanl\u0131\u011f\u0131na sahip oldu\u011fu ancak tam te\u015fkilatl\u0131 bir y\u00fcksek lisans program\u0131 ba\u015flatmak i\u00e7in yeterli \u00f6\u011frenci olmad\u0131\u011f\u0131 durumlarda da e\u015fsiz bir f\u0131rsat sunmaktad\u0131r. Program\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i ortama ta\u015f\u0131yarak (ek olarak benzer bir konuda uzmanl\u0131\u011fa sahip olan farkl\u0131 bir b\u00f6lgedeki veya ildeki ba\u015fka bir \u00fcniversiteyle ortakl\u0131k kurarak), \u00fclkenin farkl\u0131 b\u00f6lgelerinden ve hatta di\u011fer \u00fclkelerden \u00f6\u011frencileri programa \u00e7ekmek m\u00fcmk\u00fcn olabilecektir. B\u00f6ylelikle, ara\u015ft\u0131rmalar daha da yayg\u0131nla\u015fm\u0131\u015f olacak ve yeni ortaya \u00e7\u0131kan bilgi alanlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan profesyonel kadrolar geni\u015fleyecektir. Bu, i\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011f\u0131n \u00f6nemli hedeflerinden biridir.<\/p>\n
Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin en \u00f6nemli pazarlar\u0131ndan birinin, herhangi bir okula, koleje veya \u00fcniversiteye uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frenciler oldu\u011fu s\u0131kl\u0131kla ifade edilmektedir. Kanada’da durum ger\u00e7ekten b\u00f6yledir. Uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan ki\u015filer i\u00e7in, uzun yolculuklara \u00e7\u0131kmadan ya\u015fad\u0131klar\u0131 yerde e\u011fitim olana\u011f\u0131na sahip olmalar\u0131 \u00f6nemlidir. Bununla birlikte \u015funu hat\u0131rlayal\u0131m: \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck bir \u00e7o\u011funlu\u011fu, \u00fcniversite kamp\u00fcs\u00fcne en fazla bir saat mesafede olan yerlerde ikamet etmektedir. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan uzakl\u0131k de\u011fil, esnekliktir. Hatta ger\u00e7ekten uzak, k\u0131rsal b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frencilerin kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma becerileri \u00fcst d\u00fczeyde olmayabilir veya kesintisiz \u0130nternet ba\u011flant\u0131s\u0131 kurabilecek altyap\u0131ya sahip olmayabilirler. Bu \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeye ad\u0131m ad\u0131m yakla\u015fmalar\u0131 ve yerelde \u00e7ok ciddi bir y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenci deste\u011fine sahip olmalar\u0131 gerekir. \u00a0<\/span><\/p>\n9.3.2 Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme a\u00e7\u0131s\u0131ndan, ‘pazar’\u0131n tan\u0131m\u0131n\u0131n \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme pazar\u0131na nazaran daha bulan\u0131k oldu\u011funu g\u00f6r\u00fcyoruz. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin \u00f6\u011frenciler i\u00e7in avantaj\u0131 yine esneklik, ancak \u00f6\u011frencilerin s\u0131n\u0131fta yap\u0131lan dersler i\u00e7in yine okula gelmesi gerekiyor. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, en az\u0131ndan Kuzey Amerika’da haftada 15 saatten fazla bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015farak \u00f6\u011frenim kredilerinin bir k\u0131sm\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lamaya \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in (ki bu toplam \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n y\u00fczde 50’sinden fazla) \u00e7ok b\u00fcy\u00fck bir avantaj sa\u011flamaktad\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, do\u011fru \u00f6\u011fretim stratejileri kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 takdirde, \u00f6\u011frencilerin ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin a\u015famal\u0131 olarak geli\u015fimine de \u00f6nemli bir katk\u0131s\u0131 vard\u0131r.<\/p>\n
Yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin \u00f6\u011frenciler okulda veya kamp\u00fcsteyken geli\u015ftirilmesi gerekti\u011fini \u00f6ne s\u00fcrmektedir. Di\u011fer bir deyi\u015fle, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme \u00f6\u011frencilere harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme bi\u00e7iminde a\u015famal\u0131 olarak ve stratejik bir \u015fekilde tan\u0131t\u0131lmal\u0131, \u00f6\u011frenciler program boyunca ilerledik\u00e7e \u00e7evrimi\u00e7i k\u0131sm\u0131n a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131 art\u0131r\u0131lmal\u0131 ve sonunda mezun olduklar\u0131nda ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak \u00f6\u011frenmeye devam edebilmelidirler. Ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerisi, dijital \u00e7a\u011f\u0131n en \u00f6nemli becerilerinden biridir. E\u011fer \u00fcniversite ya\u015fam\u0131n\u0131n ilk y\u0131llar\u0131nda \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme yap\u0131lacaksa, ba\u015far\u0131l\u0131 bir s\u00fcre\u00e7 olabilmesi i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i dersler \u00f6zenli ve dikkatli bir \u015fekilde tasarlanmal\u0131 ve \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenci deste\u011fi verilmelidir.<\/p>\n
Dolay\u0131s\u0131yla harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015fin arkas\u0131ndaki temel nedenin, daha \u00e7ok akademik oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u00d6\u011frencilere ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 uygulamal\u0131 deneyimlerin sa\u011flanmas\u0131, kalabal\u0131k derslere bir alternatif olu\u015fturmas\u0131 ve \u00f6\u011frenmenin daha aktif ve eri\u015filebilir hale getirilmesi gibi… Kamp\u00fcse d\u00fczenli olarak eri\u015febilen \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 bu f\u0131rsatlardan faydalanacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.3 Y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Liseden mezun olup \u00fcniversiteye gelen bir\u00e7ok \u00f6\u011frenci, kamp\u00fcste e\u011fitim alman\u0131n onlara getirece\u011fi sosyal, sportif ve k\u00fclt\u00fcrel olanaklar\u0131 d\u00f6rt g\u00f6zle bekliyor olacakt\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6zg\u00fcven sorunu olan veya kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma deneyimi olmayan \u00f6\u011frenciler de nispeten ‘ki\u015fisel’ olarak eri\u015fim ve ileti\u015fim sa\u011flayabilecekleri y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih edeceklerdir.<\/p>\n
Bununla birlikte, yeni \u00f6\u011frencilerin y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih etmelerinin arkas\u0131nda yatan akademik nedeni anlamak g\u00fc\u00e7t\u00fcr. \u00d6zellikle de \u00e7ok kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda e\u011fitim al\u0131p programlar\u0131n\u0131n ilk senesinde derse giren profes\u00f6rle hemen hi\u00e7 ileti\u015fime giremeyecek \u00f6\u011frencilerin… Bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, s\u0131n\u0131f mevcutlar\u0131 daha az olan ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131yla daha fazla y\u00fcz y\u00fcze ba\u011flant\u0131 olana\u011f\u0131n\u0131n oldu\u011fu k\u00fc\u00e7\u00fck, b\u00f6lgesel e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n daha avantajl\u0131 oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz.<\/p>\n
\u0130lerleyen k\u0131s\u0131mlarda, harmanlanm\u0131\u015f ve tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin t\u00fcm kamp\u00fcs deneyimi \u00fczerinde tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmemiz i\u00e7in bize bir f\u0131rsat sa\u011flad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rece\u011fiz. Kamp\u00fcste e\u011fitim alan \u00f6\u011frencilere, \u00fcniversitenin ilk y\u0131llar\u0131nda daha iyi bir destek sa\u011flanmaktad\u0131r. Daha da \u00f6nemlisi, okul hayat\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara kayd\u0131k\u00e7a, \u00fcniversiteler kamp\u00fcse gelmenin kendine \u00f6zg\u00fc pedagojik avantajlar\u0131n\u0131n neler oldu\u011fu hakk\u0131nda daha fazla d\u00fc\u015f\u00fcnecek ve \u00e7al\u0131\u015facakt\u0131r. \u00d6\u011frencilerin her sabah erkenden otob\u00fcslere binip okula gelmesinin de\u011feri ancak b\u00f6ylelikle ortaya \u00e7\u0131kacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.4 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h2>\n
\u0130\u015fte bu nedenlerle, \u00f6\u011fretim yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011frencileri tan\u0131man\u0131z son derece \u00f6nemlidir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nce y\u00fcz y\u00fcze derslere kaydolup, daha sonra a\u015fina olduklar\u0131 bir s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda yava\u015f yava\u015f \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeyle tan\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmalar\u0131 daha iyi olacakt\u0131r. Di\u011fer baz\u0131 \u00f6\u011frenciler ise, yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olan dersleri almaya uygun olacaklard\u0131r. Kamp\u00fcste e\u011fitim almak isteyen ancak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 s\u00fcresince belirli bir d\u00fczeyde esnekli\u011fe de gereksinim duyan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in y\u00fcz y\u00fcze ve \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin harmanlanmas\u0131 da m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Derslerinizi ve programlar\u0131n\u0131z\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara ta\u015f\u0131mak daha geni\u015f bir pazara ula\u015fman\u0131z\u0131 (\u00f6zellikle de \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 d\u00fc\u015fen programlar i\u00e7in) veya tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filere e\u011fitime eri\u015fim f\u0131rsat\u0131 vermenizi sa\u011flayabilir. Sizin \u00f6\u011frencileriniz kim? Onlar i\u00e7in hangi ders t\u00fcr\u00fc daha uygun olabilir?<\/span><\/p>\nHangi ders verme t\u00fcr\u00fcn\u00fcn se\u00e7ilece\u011fi karar\u0131ndaki en g\u00fc\u00e7l\u00fc fakt\u00f6r\u00fcn, bir ders veya programa kay\u0131t yapt\u0131rabilecek \u00f6\u011frenci pazar\u0131n\u0131n tan\u0131mlanmas\u0131 oldu\u011funu g\u00f6rece\u011fiz.\u00a0<\/span><\/p>\n\nEtkinlik 9.3 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h3>\n
1. Vermekte oldu\u011funuz derslerden birini se\u00e7in. Dersinizi alan \u00f6\u011frencilerin temel demografik \u00f6zelliklerini biliyor musunuz: ya\u015f, cinsiyet, \u00e7al\u0131\u015fma durumu, medeni hali, dil becerileri? E\u011fer bilmiyorsan\u0131z, bu bilgilere nas\u0131l ula\u015fabilirsiniz?<\/p>\n
2. Bu bilgiye sahip olmak \u00f6\u011fretim \u015feklinizi de\u011fi\u015ftirir miydi?<\/p>\n
3. Y\u00fcz y\u00fcze verdi\u011finiz dersler \u00e7evrimi\u00e7i olsayd\u0131, dersinizi almak isteyen ba\u015fka \u00f6\u011frenci gruplar\u0131 da olur muydu?<\/p>\n<\/div>\n
Kaynak\u00e7a<\/h1>\n
\n
Ders verme bi\u00e7imi ile ilgili karar al\u0131rken, \u00f6\u011fretmenlerin a\u015fa\u011f\u0131daki d\u00f6rt soruyu sormalar\u0131 beklenir:<\/p>\n
- \n
- \u00f6\u011frencilerim kim?<\/li>\n
- tercih etti\u011fim \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131 ne?<\/li>\n
- hangi i\u00e7eri\u011fi ve becerileri \u00f6\u011fretmen gerek?<\/li>\n
- karar\u0131m\u0131 destekleyecek hangi kaynaklara sahibim?<\/li>\n<\/ul>\n
Her zaman oldu\u011fu gibi, \u00f6\u011frencilerle ba\u015fl\u0131yoruz.<\/p>\n
9.3.1 Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i\/uzaktan \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Ara\u015ft\u0131rmalar (\u00f6rne\u011fin bkz. <\/span>Dabbagh, 2007<\/a>) say\u0131s\u0131z kere g\u00f6stermi\u015ftir ki, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i dersler baz\u0131 \u00f6\u011frencilere daha uygundur: daha b\u00fcy\u00fck, yeti\u015fkin \u00f6\u011frenciler, halihaz\u0131rda bir e\u011fitim ge\u00e7mi\u015fi olan \u00f6\u011frenciler ya da \u00e7al\u0131\u015fan ve\/veya bir ailesi olan \u00f6\u011frenciler… Bu kan\u0131 yaln\u0131zca KA\u00c7D’ler (bkz. B\u00f6l\u00fcm 5<\/a>) ve di\u011fer kredisiz dersler veya kurslar i\u00e7in de\u011fil, kredili ders ve programlar i\u00e7in de (ve hatta belki daha fazla bunlar i\u00e7in) ge\u00e7erlidir.\u00a0<\/span><\/p>\n
Bug\u00fcn, ‘uzaktan’ terimi co\u011frafi bir terim olmaktan \u00e7ok psikolojik veya sosyal bir terimdir. \u00d6rne\u011fin, British Columbia \u00dcniversitesi’nde devam eden \u00f6\u011frencilerden d\u00fczenli olarak toplanan anket verilerine g\u00f6re:<\/p>\n
- \n
- \u00f6\u011frencilerin y\u00fczde 20’sinden az\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i ders alma nedeni olarak uzakl\u0131\u011f\u0131 veya seyahat zorunlulu\u011funu g\u00f6sterdi;<\/li>\n
- toplam 60 bin \u00f6\u011frencinin yakla\u015f\u0131k 10 bini, ger\u00e7ekten uzaktan olmayan en az bir \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu (y\u00fczde 80’inden fazlas\u0131) \u00fcniversiteye en fazla 90 dakika i\u00e7erisinde ula\u015f\u0131labilen Vancouver il s\u0131n\u0131rlar\u0131 i\u00e7erisinde ve neredeyse yar\u0131s\u0131 ise Vancouver \u015fehir merkezinde ya\u015f\u0131yor. \u00d6\u011frencilerin \u00e7ok az\u0131 (y\u00fczde 10’undan az\u0131), bu oran her sene yava\u015f yava\u015f artsa da, il d\u0131\u015f\u0131nda ikamet ediyor;<\/li>\n
- di\u011fer taraftan, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00fc\u00e7te ikisi \u00fccretli bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor;<\/li>\n
- lisans \u00f6\u011frencilerinin bir \u00e7o\u011fu, y\u00fcz y\u00fcze s\u0131n\u0131flar \u00e7ok dolu oldu\u011fundan ya da \u00f6\u011frencilerin diploma alabilmeler i\u00e7in eksik kredilerini tamamlamalar\u0131 gerekti\u011finden\u00a0son senesinde \u00e7evrimi\u00e7i ders al\u0131yor. \u00c7evrimi\u00e7i ders almak, \u00f6\u011frencilerin okulu uzatmalar\u0131n\u0131 \u00f6nl\u00fcyor;<\/li>\n
- \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frencinin tamamen \u00e7evrimi\u00e7i ders almas\u0131n\u0131n ard\u0131ndaki ana sebep, \u00e7evrimi\u00e7i derslerin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esneklik; bu esneklik \u00f6zellikle de, \u00f6\u011frencilerin i\u015f ve aile ya\u015famlar\u0131ndaki sorumluluklar ya da y\u00fcz y\u00fcze derslerin haftal\u0131k ders program\u0131 \u00fczerinde yaratt\u0131\u011f\u0131 zorluklar\u0131n \u00fcstesinden gelmede esneklik sa\u011fl\u0131yor.<\/li>\n<\/ul>\n
Buna g\u00f6re; tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin, motivasyon d\u00fczeyi y\u00fcksek ve daha deneyimli \u00f6\u011frenciler i\u00e7in daha uygun oldu\u011funu \u00e7\u00fcnk\u00fc bu derslerin ya\u015fam kaliteleri \u00fczerinde do\u011frudan etkisi olaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yleyebiliriz. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenciler, ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in di\u011fer \u00f6\u011frencilerden daha fazla \u00f6z-disipline ve motivasyona gereksinim duyarlar. Bunun anlam\u0131 kesinlikle di\u011fer \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeden fayda sa\u011flayamayaca\u011f\u0131 de\u011fildir; ancak bu t\u00fcr \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i ortamlarda etkin olabilmesi i\u00e7in daha fazla gayret g\u00f6stermeleri gerekir.<\/p>\n
Di\u011fer taraftan, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i derslerin \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filer i\u00e7in olduk\u00e7a uygun oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u0130\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011fda, bilgi taban\u0131 giderek geni\u015fliyor, yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131z i\u015fler h\u0131zla de\u011fi\u015fiyor; dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6zellikle de ‘ni\u015f’ bilgi alanlar\u0131nda s\u00fcrekli e\u011fitime g\u00fc\u00e7l\u00fc bir gereksinim var. B\u00f6yle bir ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme deneyimi sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme son derece uygun ve etkili bir yol… Ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenler de genellikle evli ve \u00e7ocuklu \u00e7al\u0131\u015fanlar oldu\u011fu i\u00e7in, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 esnekli\u011fin de\u011ferini iyi biliyorlar. Bu ki\u015filerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu daha \u00f6nceden e\u011fitim alm\u0131\u015f, bir \u00f6n lisans veya lisans derecesine sahipler ve bu nedenle de ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmek i\u00e7in nas\u0131l \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 gerekti\u011fini biliyorlar. \u00d6rne\u011fin i\u015fletme e\u011fitimi almak isteyen bir m\u00fchendis veya kendi alan\u0131nda bilgi ve becerilerini g\u00fcncellemek isteyen bir \u00e7al\u0131\u015fan gibi… Devam ettikleri ders ya da programla kariyerlerindeki olas\u0131 ilerleme aras\u0131ndaki ba\u011f\u0131 g\u00f6rebildikleri i\u00e7in de, \u00e7o\u011funlukla son derece g\u00fcd\u00fclenmi\u015f durumdalar. Bu nedenle, liseyi yeni bitirmi\u015f \u00f6\u011frencilerden daha ya\u015fl\u0131 ve teknoloji konusunda daha az yeterli olsalar bile, \u00e7evrimi\u00e7i dersler i\u00e7in en ideal \u00f6\u011frenci profilinde yer al\u0131yorlar. \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme alan\u0131nda en h\u0131zl\u0131 geli\u015fen bile\u015fenlerden biri, \u00e7al\u0131\u015fanlara y\u00f6nelik lisans\u00fcst\u00fc programlard\u0131r. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan, derslerin teknik olarak iyi tasarlanm\u0131\u015f olmas\u0131 ve \u00f6\u011frenenlerin derse devam edebilmeleri i\u00e7in \u00e7ok ileri d\u00fczey bilgisayar kullan\u0131m\u0131na gerek olmamas\u0131d\u0131r.<\/p>\n
Bug\u00fcne kadar, \u0130\u015fletme alan\u0131nda y\u00fcksek lisans derecesi ve \u00f6\u011fretmen e\u011fitimi d\u0131\u015f\u0131nda, devlet \u00fcniversiteleri en k\u00f6t\u00fc haliyle kendi kendini finanse edebilen ve hatta kurumlara ek gelir getirebilen bu pazar\u0131n \u00f6nemini anlamakta a\u011f\u0131r kald\u0131. ABD’deki Phoenix \u00dcniversitesi, Laurate \u00dcniversitesi ve Capella \u00dcniversitesi gibi ticari \u00f6zel \u00fcniversiteler ise uzaktan e\u011fitim pazar\u0131na hi\u00e7 beklemeden at\u0131ld\u0131lar.<\/p>\n
Bu konuda konu\u015furken ele almam\u0131z gereken di\u011fer bir fakt\u00f6r de, de\u011fi\u015fen demografidir. Okul \u00e7a\u011f\u0131ndaki n\u00fcfusun azald\u0131\u011f\u0131 b\u00f6lgelerde, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme pazar\u0131na a\u00e7\u0131lmak \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131n\u0131 belli bir seviyede tutmak a\u00e7\u0131s\u0131ndan gerekli olabilir. Dolay\u0131s\u0131yla, tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme baz\u0131 akademik birimlerin varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrmesi i\u00e7in bir \u00e7\u00f6z\u00fcm yolu olarak de\u011ferlendirilebilir.<\/p>\n
Bununla birlikte, bu t\u00fcr ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme programlar\u0131n\u0131n istenildi\u011fi gibi i\u015flemesi i\u00e7in kurumlar\u0131n bir tak\u0131m d\u00fczenlemeler yapmas\u0131 gerekir. \u00d6zellikle de \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131 bu tarafa y\u00f6neltecek te\u015fvik veya \u00f6d\u00fcller olmal\u0131d\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, bu t\u00fcr programlar\u0131n en iyi \u015fekilde nas\u0131l verilece\u011fine dair stratejik d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. \u00d6rne\u011fin British Columbia \u00dcniversitesi, son derece ba\u015far\u0131l\u0131 olan ve kendi kendini finanse eden tamamen \u00e7evrimi\u00e7i y\u00fcksek lisans programlar\u0131 geli\u015ftirmi\u015ftir. \u00d6\u011frenciler sa\u011fl\u0131k alan\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fanlar i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f Rehabilitasyon\u00a0Y\u00fcksek Lisans Program<\/a>\u0131na ba\u015fvurmadan \u00f6nce ayn\u0131 alandaki Sertifika Program\u0131’ndan bir veya iki ders alarak kendilerini deneyebilmektedir. Tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fanlar sertifika program\u0131n\u0131 iki y\u0131ldan az bir s\u00fcrede bitirebilmekte, y\u00fcksek lisans program\u0131 i\u00e7in y\u0131ll\u0131k \u00f6deme yapmak yerine yaln\u0131zca ald\u0131klar\u0131 ders i\u00e7in \u00fccret \u00f6deyebilmektedir. \u0130\u015fte bu, ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenlerin istedi\u011fi esnekli\u011fe bir \u00f6rnektir. British Columbia \u00dcniversitesi ve Meksika’daki Tec de Monterrey aras\u0131nda yap\u0131lan protokol anla\u015fmas\u0131yla, program Brisith Columbia \u00dcniversitesi’nde \u0130ngilizce, Tec de Monterrey’de \u0130spanyolca olarak verilmektedir. Bu ortakl\u0131k, Tec de Monterrey’in \u00e7ok ba\u015far\u0131l\u0131 olan<\/span>\u00a0E\u011fitim Teknolojisi Y\u00fcksek Lisans<\/a> program\u0131n\u0131n da ba\u015flamas\u0131na yol a\u00e7m\u0131\u015f, k\u0131sa s\u00fcre i\u00e7erisinde Tec de Monterrey’in l\u00fcsans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frencilerinin say\u0131s\u0131 British Columbia \u00dcniversitesi E\u011fitim Fak\u00fcltesi’nin lisans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n iki kat\u0131na \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131r. B\u00f6l\u00fcm 9.9’da mod\u00fcler programlar\u0131n geli\u015ftirilmesinden bahsederken bu \u00f6rneklerin \u00f6nemini daha iyi anlayaca\u011f\u0131z.\u00a0<\/span><\/p>\n
\u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme, kurumlar\u0131n ara\u015ft\u0131rma deneyim ve uzmanl\u0131\u011f\u0131na sahip oldu\u011fu ancak tam te\u015fkilatl\u0131 bir y\u00fcksek lisans program\u0131 ba\u015flatmak i\u00e7in yeterli \u00f6\u011frenci olmad\u0131\u011f\u0131 durumlarda da e\u015fsiz bir f\u0131rsat sunmaktad\u0131r. Program\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i ortama ta\u015f\u0131yarak (ek olarak benzer bir konuda uzmanl\u0131\u011fa sahip olan farkl\u0131 bir b\u00f6lgedeki veya ildeki ba\u015fka bir \u00fcniversiteyle ortakl\u0131k kurarak), \u00fclkenin farkl\u0131 b\u00f6lgelerinden ve hatta di\u011fer \u00fclkelerden \u00f6\u011frencileri programa \u00e7ekmek m\u00fcmk\u00fcn olabilecektir. B\u00f6ylelikle, ara\u015ft\u0131rmalar daha da yayg\u0131nla\u015fm\u0131\u015f olacak ve yeni ortaya \u00e7\u0131kan bilgi alanlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan profesyonel kadrolar geni\u015fleyecektir. Bu, i\u00e7inde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131m\u0131z dijital \u00e7a\u011f\u0131n \u00f6nemli hedeflerinden biridir.<\/p>\n
Tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin en \u00f6nemli pazarlar\u0131ndan birinin, herhangi bir okula, koleje veya \u00fcniversiteye uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frenciler oldu\u011fu s\u0131kl\u0131kla ifade edilmektedir. Kanada’da durum ger\u00e7ekten b\u00f6yledir. Uzak b\u00f6lgelerde ya\u015fayan ki\u015filer i\u00e7in, uzun yolculuklara \u00e7\u0131kmadan ya\u015fad\u0131klar\u0131 yerde e\u011fitim olana\u011f\u0131na sahip olmalar\u0131 \u00f6nemlidir. Bununla birlikte \u015funu hat\u0131rlayal\u0131m: \u00c7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck bir \u00e7o\u011funlu\u011fu, \u00fcniversite kamp\u00fcs\u00fcne en fazla bir saat mesafede olan yerlerde ikamet etmektedir. Bu \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nemli olan uzakl\u0131k de\u011fil, esnekliktir. Hatta ger\u00e7ekten uzak, k\u0131rsal b\u00f6lgelerde ya\u015fayan \u00f6\u011frencilerin kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma becerileri \u00fcst d\u00fczeyde olmayabilir veya kesintisiz \u0130nternet ba\u011flant\u0131s\u0131 kurabilecek altyap\u0131ya sahip olmayabilirler. Bu \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeye ad\u0131m ad\u0131m yakla\u015fmalar\u0131 ve yerelde \u00e7ok ciddi bir y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenci deste\u011fine sahip olmalar\u0131 gerekir. \u00a0<\/span><\/p>\n
9.3.2 Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme a\u00e7\u0131s\u0131ndan, ‘pazar’\u0131n tan\u0131m\u0131n\u0131n \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme pazar\u0131na nazaran daha bulan\u0131k oldu\u011funu g\u00f6r\u00fcyoruz. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin \u00f6\u011frenciler i\u00e7in avantaj\u0131 yine esneklik, ancak \u00f6\u011frencilerin s\u0131n\u0131fta yap\u0131lan dersler i\u00e7in yine okula gelmesi gerekiyor. Harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme, en az\u0131ndan Kuzey Amerika’da haftada 15 saatten fazla bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015farak \u00f6\u011frenim kredilerinin bir k\u0131sm\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lamaya \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in (ki bu toplam \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n y\u00fczde 50’sinden fazla) \u00e7ok b\u00fcy\u00fck bir avantaj sa\u011flamaktad\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, do\u011fru \u00f6\u011fretim stratejileri kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 takdirde, \u00f6\u011frencilerin ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin a\u015famal\u0131 olarak geli\u015fimine de \u00f6nemli bir katk\u0131s\u0131 vard\u0131r.<\/p>\n
Yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerilerinin \u00f6\u011frenciler okulda veya kamp\u00fcsteyken geli\u015ftirilmesi gerekti\u011fini \u00f6ne s\u00fcrmektedir. Di\u011fer bir deyi\u015fle, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme \u00f6\u011frencilere harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenme bi\u00e7iminde a\u015famal\u0131 olarak ve stratejik bir \u015fekilde tan\u0131t\u0131lmal\u0131, \u00f6\u011frenciler program boyunca ilerledik\u00e7e \u00e7evrimi\u00e7i k\u0131sm\u0131n a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131 art\u0131r\u0131lmal\u0131 ve sonunda mezun olduklar\u0131nda ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak \u00f6\u011frenmeye devam edebilmelidirler. Ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenme becerisi, dijital \u00e7a\u011f\u0131n en \u00f6nemli becerilerinden biridir. E\u011fer \u00fcniversite ya\u015fam\u0131n\u0131n ilk y\u0131llar\u0131nda \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme yap\u0131lacaksa, ba\u015far\u0131l\u0131 bir s\u00fcre\u00e7 olabilmesi i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i dersler \u00f6zenli ve dikkatli bir \u015fekilde tasarlanmal\u0131 ve \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenci deste\u011fi verilmelidir.<\/p>\n
Dolay\u0131s\u0131yla harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmeye ge\u00e7i\u015fin arkas\u0131ndaki temel nedenin, daha \u00e7ok akademik oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz. \u00d6\u011frencilere ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 uygulamal\u0131 deneyimlerin sa\u011flanmas\u0131, kalabal\u0131k derslere bir alternatif olu\u015fturmas\u0131 ve \u00f6\u011frenmenin daha aktif ve eri\u015filebilir hale getirilmesi gibi… Kamp\u00fcse d\u00fczenli olarak eri\u015febilen \u00f6\u011frencilerin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu, harmanlanm\u0131\u015f \u00f6\u011frenmenin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 bu f\u0131rsatlardan faydalanacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.3 Y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011frenciler<\/h2>\n
Liseden mezun olup \u00fcniversiteye gelen bir\u00e7ok \u00f6\u011frenci, kamp\u00fcste e\u011fitim alman\u0131n onlara getirece\u011fi sosyal, sportif ve k\u00fclt\u00fcrel olanaklar\u0131 d\u00f6rt g\u00f6zle bekliyor olacakt\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, \u00f6zg\u00fcven sorunu olan veya kendi kendine \u00e7al\u0131\u015fma deneyimi olmayan \u00f6\u011frenciler de nispeten ‘ki\u015fisel’ olarak eri\u015fim ve ileti\u015fim sa\u011flayabilecekleri y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih edeceklerdir.<\/p>\n
Bununla birlikte, yeni \u00f6\u011frencilerin y\u00fcz y\u00fcze \u00f6\u011fretimi tercih etmelerinin arkas\u0131nda yatan akademik nedeni anlamak g\u00fc\u00e7t\u00fcr. \u00d6zellikle de \u00e7ok kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda e\u011fitim al\u0131p programlar\u0131n\u0131n ilk senesinde derse giren profes\u00f6rle hemen hi\u00e7 ileti\u015fime giremeyecek \u00f6\u011frencilerin… Bu a\u00e7\u0131dan bak\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, s\u0131n\u0131f mevcutlar\u0131 daha az olan ve \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131yla daha fazla y\u00fcz y\u00fcze ba\u011flant\u0131 olana\u011f\u0131n\u0131n oldu\u011fu k\u00fc\u00e7\u00fck, b\u00f6lgesel e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n daha avantajl\u0131 oldu\u011funu s\u00f6yleyebiliriz.<\/p>\n
\u0130lerleyen k\u0131s\u0131mlarda, harmanlanm\u0131\u015f ve tamamen \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin t\u00fcm kamp\u00fcs deneyimi \u00fczerinde tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmemiz i\u00e7in bize bir f\u0131rsat sa\u011flad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rece\u011fiz. Kamp\u00fcste e\u011fitim alan \u00f6\u011frencilere, \u00fcniversitenin ilk y\u0131llar\u0131nda daha iyi bir destek sa\u011flanmaktad\u0131r. Daha da \u00f6nemlisi, okul hayat\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara kayd\u0131k\u00e7a, \u00fcniversiteler kamp\u00fcse gelmenin kendine \u00f6zg\u00fc pedagojik avantajlar\u0131n\u0131n neler oldu\u011fu hakk\u0131nda daha fazla d\u00fc\u015f\u00fcnecek ve \u00e7al\u0131\u015facakt\u0131r. \u00d6\u011frencilerin her sabah erkenden otob\u00fcslere binip okula gelmesinin de\u011feri ancak b\u00f6ylelikle ortaya \u00e7\u0131kacakt\u0131r.<\/p>\n
9.3.4 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h2>\n
\u0130\u015fte bu nedenlerle, \u00f6\u011fretim yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011frencileri tan\u0131man\u0131z son derece \u00f6nemlidir. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in \u00f6nce y\u00fcz y\u00fcze derslere kaydolup, daha sonra a\u015fina olduklar\u0131 bir s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda yava\u015f yava\u015f \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmeyle tan\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmalar\u0131 daha iyi olacakt\u0131r. Di\u011fer baz\u0131 \u00f6\u011frenciler ise, yaln\u0131zca \u00e7evrimi\u00e7i olan dersleri almaya uygun olacaklard\u0131r. Kamp\u00fcste e\u011fitim almak isteyen ancak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 s\u00fcresince belirli bir d\u00fczeyde esnekli\u011fe de gereksinim duyan \u00f6\u011frenciler i\u00e7in y\u00fcz y\u00fcze ve \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin harmanlanmas\u0131 da m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. Derslerinizi ve programlar\u0131n\u0131z\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platformlara ta\u015f\u0131mak daha geni\u015f bir pazara ula\u015fman\u0131z\u0131 (\u00f6zellikle de \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 d\u00fc\u015fen programlar i\u00e7in) veya tam zamanl\u0131 bir i\u015fte \u00e7al\u0131\u015fan ki\u015filere e\u011fitime eri\u015fim f\u0131rsat\u0131 vermenizi sa\u011flayabilir. Sizin \u00f6\u011frencileriniz kim? Onlar i\u00e7in hangi ders t\u00fcr\u00fc daha uygun olabilir?<\/span><\/p>\n
Hangi ders verme t\u00fcr\u00fcn\u00fcn se\u00e7ilece\u011fi karar\u0131ndaki en g\u00fc\u00e7l\u00fc fakt\u00f6r\u00fcn, bir ders veya programa kay\u0131t yapt\u0131rabilecek \u00f6\u011frenci pazar\u0131n\u0131n tan\u0131mlanmas\u0131 oldu\u011funu g\u00f6rece\u011fiz.\u00a0<\/span><\/p>\n
\nEtkinlik 9.3 \u00d6\u011frencilerinizi tan\u0131y\u0131n<\/h3>\n
1. Vermekte oldu\u011funuz derslerden birini se\u00e7in. Dersinizi alan \u00f6\u011frencilerin temel demografik \u00f6zelliklerini biliyor musunuz: ya\u015f, cinsiyet, \u00e7al\u0131\u015fma durumu, medeni hali, dil becerileri? E\u011fer bilmiyorsan\u0131z, bu bilgilere nas\u0131l ula\u015fabilirsiniz?<\/p>\n
2. Bu bilgiye sahip olmak \u00f6\u011fretim \u015feklinizi de\u011fi\u015ftirir miydi?<\/p>\n
3. Y\u00fcz y\u00fcze verdi\u011finiz dersler \u00e7evrimi\u00e7i olsayd\u0131, dersinizi almak isteyen ba\u015fka \u00f6\u011frenci gruplar\u0131 da olur muydu?<\/p>\n<\/div>\n
Kaynak\u00e7a<\/h1>\n