11.3.2 \u015eu andaki \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemimin nesi var?<\/h2>\r\nDi\u011fer bir ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131 da, \u015fu anda vermekte oldu\u011funuz ders(ler)le ilgili olarak nelerden ho\u015flanmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmek olabilir. \u00d6\u011fretmen zorunda oldu\u011funuz y\u00fckl\u00fc bir i\u00e7erik mi var? Bununla ilgili ba\u015fka bir yol izleyebilir misiniz? \u00d6rne\u011fin \u00f6\u011frencilerin problemleri \u00e7\u00f6zmeleri veya ara\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in i\u00e7eri\u011fi aray\u0131p bulmalar\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemeleri veya uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak gibi? Bu ba\u011flamda becerilere daha fazla odaklanabilir misiniz? Becerilere odakland\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 varsayarsak, \u00f6\u011frencilerin bu becerileri tekrarlayarak al\u0131\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in uygun etkinlikleri nas\u0131l sa\u011flars\u0131n\u0131z? Bu etkinliklerin ne kadar\u0131n\u0131 kendi kendilerine yapabilirler (b\u00f6ylece siz i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc daha kolay y\u00f6netebilirsiniz)?\r\n\r\n\u00d6\u011frencilerinizin profili nas\u0131l? Baz\u0131lar\u0131 konuyu \u00f6\u011frenmekte zorlan\u0131rken, di\u011ferleri bir sonraki konuya ge\u00e7mek i\u00e7in can at\u0131yor mu? T\u00fcm yetenek d\u00fczeylerindeki \u00f6\u011frencilerin derste ba\u015far\u0131l\u0131 olmalar\u0131n\u0131 sa\u011flayabilmek i\u00e7in \u00f6\u011fretimi daha fazla nas\u0131l ki\u015fiselle\u015ftirebilirsiniz? \u00d6\u011fretim \u015feklinizi, zorlanan \u00f6\u011frencilerin zorland\u0131klar\u0131 etkinliklerde daha fazla zaman ay\u0131rmalar\u0131n\u0131 ve bu esnada konuyu kavrayan \u00f6\u011frencilerin daha ileri d\u00fczey \u00e7al\u0131\u015fmalara ge\u00e7mesini sa\u011flayacak \u015fekilde nas\u0131l d\u00fczenleyebilirsiniz?\r\n\r\nBelki de s\u0131n\u0131f mevcudunuz \u00e7ok fazla oldu\u011fu i\u00e7in \u00f6\u011frencilerin yeterince tart\u0131\u015fmas\u0131n\u0131 veya ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnmesini sa\u011flayam\u0131yorsunuz? \u00d6\u011frencileri k\u00fc\u00e7\u00fck gruplara b\u00f6l\u00fcp s\u0131n\u0131f\u0131 farkl\u0131 \u015fekilde d\u00fczenlemek ve s\u0131n\u0131f i\u00e7i tart\u0131\u015fmalar\u0131 izleyip y\u00f6nlendirebilmek i\u00e7in teknoloji kullanabilir misiniz? Konular\u0131 \u00f6\u011frencilerin kendi ba\u015flar\u0131na \u00e7al\u0131\u015fabilecekleri k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alara b\u00f6l\u00fcp, \u00f6\u011frenciler s\u0131n\u0131fa geldiklerinde \u00f6\u011frencilerle tart\u0131\u015fma ve ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme uygulamalar\u0131 yapmaya odaklanmaya ne dersiniz?\r\n\r\n\u00d6rne\u011fin, i\u00e7eri\u011fin b\u00fcy\u00fck k\u0131sm\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, ister s\u0131n\u0131fta isterseniz \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00f6\u011frencilerinizle daha fazla etkile\u015fim kurmak i\u00e7in zaman kazanabilir ve ayn\u0131 zamanda kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flardaki ders anlat\u0131m s\u00fcresini k\u0131saltabilirsiniz. Baz\u0131 \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 200 ki\u015filik kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flar\u0131 10 gruba b\u00f6l\u00fcyor, ders anlat\u0131m materyallerinin \u00e7o\u011funu \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yor ve \u00e7evrimi\u00e7i tart\u0131\u015fma, etkile\u015fim ve grup etkinlikleri yoluyla\u00a0 10 grubun her biriyle en az bir hafta zaman ge\u00e7irerek \u00f6\u011frencileriyle daha fazla etkile\u015fim kurabiliyor.\r\n\r\nYa da deney setlerinin veya ekipmanlar\u0131n haz\u0131rlanmas\u0131 zaman ald\u0131\u011f\u0131ndan veya \u00f6\u011frencilerinizin yeterince uygulama yapamamas\u0131 nedeniyle laboratuvarlarda veya at\u00f6lyelerde yapabileceklerinizin s\u0131n\u0131rl\u0131 olmas\u0131 sizi k\u0131s\u0131tl\u0131yor mu? \u00d6\u011fretim s\u00fcrecinizi \u00f6\u011frencilerin \u00e7o\u011fu haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i yaparak laboratuvar veya at\u00f6lye saatlerini yaln\u0131zca uygulamaya ay\u0131racak \u015fekilde yeniden d\u00fczenleyebilir misiniz? Veya \u00f6\u011frencileriniz laboratuvar veya at\u00f6lye etkinliklerinde edindikleri deneyimleri mesela bir e-portfolyo \u015feklinde size sonradan raporlayabilirler mi? Laboratuvarda ihtiyac\u0131n\u0131z olan zaman\u0131 en iyi \u015fekilde kullanabilmeniz i\u00e7in kaliteli a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 (\u00f6rne\u011fin videolar veya sim\u00fclasyonlar gibi) bulabilir misiniz? Ya da kaliteli demonstrasyon videolar\u0131 haz\u0131rlayarak, demonstrasyonun etkilerini \u00f6\u011frencilerinize tart\u0131\u015fmak i\u00e7in daha fazla zaman ay\u0131rabilir misiniz?\r\n\r\nSon olarak, bu ders i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc \u00e7ok mu a\u011f\u0131rla\u015ft\u0131r\u0131yor? \u00d6rne\u011fin yan\u0131tlaman\u0131z gereken \u00e7ok fazla soru veya de\u011ferlendirmeniz gereken \u00e7ok say\u0131da \u00f6dev mi var? Bu i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fc daha kolay y\u00f6netebilmeniz i\u00e7in dersi nas\u0131l yeniden yap\u0131land\u0131rabilirsiniz? \u00d6\u011frencileriniz birlikte daha fazla \u00e7al\u0131\u015f\u0131p birbirlerine yard\u0131mc\u0131 olabilirler mi? E\u011fer olabilirse, bu amaca ula\u015fmak i\u00e7in gruplar\u0131 nas\u0131l olu\u015fturursunuz? Verdi\u011finiz \u00f6devlerin bi\u00e7imini de\u011fi\u015ftirip, bir yandan \u00f6\u011frenmelerini de\u011ferlendirip bir yandan da \u00f6\u011frencileriniz daha fazla proje \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 yaparak d\u00f6nem s\u00fcresince yava\u015f yava\u015f bir e-portfolyo olu\u015ftururken ilerleme s\u00fcre\u00e7lerini de\u011ferlendirebilir misiniz?\r\n11.3.3 \u00d6\u011fretim bi\u00e7iminizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrken teknolojiyi kullan\u0131n<\/h2>\r\nYeni teknolojileri veya alternatif bir ders verme bi\u00e7imini g\u00f6zden ge\u00e7irmek, \u00f6\u011fretim \u015feklinizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz, s\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretimin baz\u0131 k\u0131s\u0131tlar\u0131n\u0131 a\u015fman\u0131z ve \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z\u0131 yenilemeniz i\u00e7in size bir f\u0131rsat verecektir. Nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmenizin bir yolu, dersiniz i\u00e7in nas\u0131l zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015fturabilece\u011finiz konusunda d\u00fc\u015f\u00fcnmek olacakt\u0131r (bkz. Ek 1).\r\n\r\nDersinizde teknoloji kullanmak veya dersinizi k\u0131smen veya tamamen \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mak, haftada \u00fc\u00e7 saat i\u00e7in planlanm\u0131\u015f bir ders i\u00e7in d\u00f6nem i\u00e7erisinde yapmay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnemeyece\u011finiz f\u0131rsatlar sa\u011flayacakt\u0131r (bkz. B\u00f6l\u00fcm 4<\/a>). Bunun anlam\u0131 her\u015feyi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131mak de\u011fil, kamp\u00fcs deneyimini yaln\u0131zca kamp\u00fcste y\u00fcz y\u00fcze yap\u0131labilecek etkinliklere yo\u011funla\u015ft\u0131rmakt\u0131r. Ya da alternatif olarak \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131 en ba\u015ftan ele al\u0131p, \u00f6\u011frencilerin bilgiyi aramalar\u0131n\u0131, bulmalar\u0131n\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemelerini ve uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin baz\u0131 faydalar\u0131n\u0131 kullanmay\u0131 tercih edebilirsiniz.\r\n\r\nDolay\u0131s\u0131yla yeni bir ders a\u00e7may\u0131 veya gidi\u015fat\u0131ndan \u00e7ok memnun olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z bir dersi yeniden tasarlamay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsan\u0131z, derse ba\u015flamadan \u00f6nce ger\u00e7ekten nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi ve bu iste\u011finizi farkl\u0131 bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131nda yap\u0131p yapamayaca\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn. Bu hemen vermeniz gereken bir karar de\u011fildir. Bu b\u00f6l\u00fcmde bahsetti\u011fimiz dokuz ad\u0131m \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131p ilerledik\u00e7e, bu karar\u0131 vermek daha da kolay olacakt\u0131r. Bu s\u00fcre\u00e7teki en \u00f6nemli nokta, baz\u0131 \u015feyleri farkl\u0131 yapmaya a\u00e7\u0131k olmakt\u0131r.\r\n\r\nB\u00f6l\u00fcm 4<\/a>, B\u00f6l\u00fcm 9<\/a> ve B\u00f6l\u00fcm 10<\/a>, bu sorular\u0131n baz\u0131lar\u0131na verece\u011finiz yan\u0131tlara uygun \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131mlar\u0131ndan bahsetmektedir.\r\n11.3.4 Ne yapmamal\u0131s\u0131n\u0131z?<\/h2>\r\nTek bir \u015feyden emin olabilirsiniz. \u00d6\u011frencilerinizin okumas\u0131 ve izlemesi i\u00e7in yaln\u0131zca dijital hale getirdi\u011finiz ders notlar\u0131n\u0131z\u0131 ve 50'\u015fer dakikal\u0131k ders videolar\u0131n\u0131z\u0131 webe koyup bunun yeterli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011frencilerinizin y\u00fcz y\u00fcze derslerinizden daha d\u00fc\u015f\u00fck not alaca\u011f\u0131n\u0131 garanti edebilirsiniz. Bunu vurgulamak zorunday\u0131m, \u00e7\u00fcnk\u00fc y\u00fcz y\u00fcze ders veren \u00f6\u011fretmenlerin veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131f i\u00e7erisinde kulland\u0131klar\u0131 y\u00f6ntemi oldu\u011fu gibi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131malar\u0131 onlara son derece cazip ve rahat geliyor. Ders anlat\u0131m videolar\u0131 \u00e7ekip \u00f6\u011frencilerin evde izlemelerini istemek ya da dersleri video konferans yoluyla uzaktan anlatmak gibi... Ancak, yaln\u0131zca bunu yapman\u0131n iyi sonu\u00e7lar getirmedi\u011fini g\u00f6steren \u00e7ok say\u0131da ara\u015ft\u0131rma var (\u00f6rne\u011fin bkz. Figlio, Rush & Yin, 2010).\r\n\r\nDers anlat\u0131mlar\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mayla ilgili en b\u00fcy\u00fck problem, \u00e7o\u011fu \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencinin en \u00f6nemli gereksinimini g\u00f6z ard\u0131 etmektir: esneklik. Bir \u00f6\u011frenci \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7lar\u0131 s\u0131n\u0131ftakinden \u00e7ok farkl\u0131d\u0131r. \u00a0\u00d6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n \u00f6\u011frencileri i\u00e7in ay\u0131rd\u0131\u011f\u0131 'ofis g\u00f6r\u00fc\u015fme saatleri', \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7 duydu\u011fu ileti\u015fim esnekli\u011fini sa\u011flamamaktad\u0131r. \u00d6\u011frenciler \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alar veya neredeyse bir saati a\u015fmayacak periyotlar halinde \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 tercih ederler. Dolay\u0131s\u0131yla, \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n da y\u00f6netilebilir 'par\u00e7alara' b\u00f6l\u00fcnmesi gerekir. E\u015fzamanl\u0131 bir web yay\u0131n\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00e7al\u0131\u015fma saatlerinde planlanabilir. Daha da \u00f6nemlisi, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme bize i\u00e7eri\u011fi veya bilgiyi bir saatlik ders anlat\u0131m\u0131nda edinilecek \u00f6\u011frenme deneyiminden daha fazlas\u0131n\u0131 yapabilmemizi sa\u011flamaktad\u0131r.\r\n\r\nDolay\u0131s\u0131yla, \u00f6\u011fretimi \u00f6\u011frencilerin kullanaca\u011f\u0131 farkl\u0131 \u00f6\u011frenme bi\u00e7imlerine en iyi uyum sa\u011flayacak \u015fekilde\u00a0tasarlayabilmek\u00a0<\/em>\u00e7ok \u00f6nemlidir. Neyse ki, hem s\u0131n\u0131f i\u00e7i hem de \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011fretim i\u00e7in ge\u00e7erli anahtar tasar\u0131m ilkelerini tan\u0131mlayan bir\u00e7ok ara\u015ft\u0131rma ve deneyim mevcuttur. Bundan sonraki sekiz ad\u0131m, i\u015fte bununla ilgilidir.\r\n11.3.5 U\u00e7abilirsiniz!<\/h2>\r\nYeni teknolojiler ve yeni ders verme bi\u00e7imleri, \u00f6\u011fretim s\u00fcrecini en ba\u015ftan d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz i\u00e7in muhte\u015fem olanaklar sa\u011flamaktad\u0131r. Konu alan\u0131na hakim olan \u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131, \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerini yenileyebilecek ve ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n\u0131 \u00f6\u011fretim bi\u00e7imleriyle birle\u015ftirebilecek yepyeni, e\u015fsiz ve heyecan verici bir\u00e7ok y\u00f6ntemle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yad\u0131r. Bizi s\u0131n\u0131rlayan art\u0131k zaman veya para de\u011fil, hayalg\u00fcc\u00fcn\u00fcn yoklu\u011fu olacakt\u0131r. Geni\u015f bir hayalg\u00fcc\u00fc olanlar, daha \u00f6nce ak\u0131llar\u0131ndan ge\u00e7meyen muhte\u015fem \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerine do\u011fru u\u00e7abileceklerdir.\r\n\r\nEtkinlik 11.3 \u00d6\u011fretme tarz\u0131n\u0131z\u0131 yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn<\/h3>\r\n1. \u00d6\u011fretim felsefenizi yazabilir misiniz? E\u011fer sizi s\u0131n\u0131rlayan fakt\u00f6rler olmasa, konunuzu nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isterdiniz?\r\n\r\n2. S\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretiminizde \u015fu anda kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kald\u0131\u011f\u0131n\u0131z temel sorunlar nelerdir?\r\n\r\n3. \u015eimdi bir d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn: Bir dersinizi \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, eri\u015fim esnekli\u011fi ve \u0130nternet \u00fczerinden ula\u015f\u0131labilecek kaynak zenginli\u011fini de d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011fretim felsefenize daha iyi uyum sa\u011flayan yeni y\u00f6ntemlerle \u00f6\u011fretebilir misiniz? B\u00f6yle bir \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z nas\u0131l olurdu?\r\n\r\n<\/div>\r\nKaynak\u00e7a<\/h2>\r\nFiglio, D., Rush, N. and Yin, L. (2010) Is it Live or is it Internet? Experimental Estimates of the Effects of Online Instruction on Student Learning <\/a>Cambridge MA: National Bureau of Economic Research","rendered":"![\"\"](\"https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/tonybates\/wp-content\/uploads\/sites\/56\/2018\/11\/Screenshot-2018-11-23-at-20.19.35.png\")
\u015eekil 11.3 Nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istiyorum?
Resim: \u00a9 Kolaj – Tony Bates, 2010. (Foto\u011fraflar\u0131n orjinalleri UBC k\u00fct\u00fcphanesinden al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r)<\/figcaption><\/figure>\n
\nDokuz ad\u0131m i\u00e7erisinde en \u00f6nemlisi, \u00e7o\u011fu \u00f6\u011fretmen i\u00e7inse en g\u00fc\u00e7 olan ad\u0131m budur. Nitekim bu ad\u0131m, uzun s\u00fcredir devam eden davran\u0131\u015f \u00f6r\u00fcnt\u00fclerinin de\u011fi\u015ftirilmesi anlam\u0131na gelebilir.<\/p>\n
11.3.1 Bu dersi ger\u00e7ekten nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istiyorum?<\/h2>\n
Bu soru, temel ald\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011fretim felsefenizi yeniden g\u00f6zden ge\u00e7irmenizi ister. Bir \u00f6\u011fretmen olarak rol\u00fcm nedir? Bilginin sonlu ve tan\u0131mlanm\u0131\u015f oldu\u011fu, konu alan\u0131nda \u00f6\u011frencilerden daha fazla bilgiye sahip bir uzman oldu\u011fum ve g\u00f6revimin sahip oldu\u011fum bilgiyi \u00f6\u011frenciye en etkin \u015fekilde aktarmak oldu\u011fu nesnel bir bak\u0131\u015f\u0131m m\u0131 var? Yoksa \u00f6\u011frenmeyi, tek rol\u00fcm\u00fcn bilgiye ula\u015fma, bilgiyi sorgulama, \u00e7\u00f6z\u00fcmleme ve uygulama yetene\u011fi kazand\u0131rmada \u00f6\u011frencilere yard\u0131m etmek oldu\u011fu bireysel bir geli\u015fim olarak m\u0131 g\u00f6r\u00fcyorum?<\/p>\n
Kendimi \u00f6\u011frencilerim i\u00e7in \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 bir rehber olarak m\u0131 g\u00f6r\u00fcyorum?<\/p>\n
Yoksa kendinizi \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 bir rehber olarak g\u00f6r\u00fcyorsunuz da, 200 ki\u015filik bir s\u0131n\u0131f\u0131n \u00f6n\u00fcnde mecburen daha didaktik bir y\u00f6ntem izledi\u011finiz s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretimiyle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya m\u0131 kald\u0131n\u0131z? Ya da belki iki yakla\u015f\u0131m\u0131 birle\u015ftirmek istiyorsunuz ama zaman \u00e7izelgesi veya \u00f6\u011fretim program\u0131 bunu yapman\u0131za izin vermiyor?<\/p>\n
Genel bir \u00f6\u011fretim felsefesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan, B\u00f6l\u00fcm 2, 3 ve 4 nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isteyebilece\u011finize ili\u015fkin olarak size baz\u0131 se\u00e7enekler sunmu\u015ftu.<\/p>\n
11.3.2 \u015eu andaki \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemimin nesi var?<\/h2>\n
Di\u011fer bir ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131 da, \u015fu anda vermekte oldu\u011funuz ders(ler)le ilgili olarak nelerden ho\u015flanmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmek olabilir. \u00d6\u011fretmen zorunda oldu\u011funuz y\u00fckl\u00fc bir i\u00e7erik mi var? Bununla ilgili ba\u015fka bir yol izleyebilir misiniz? \u00d6rne\u011fin \u00f6\u011frencilerin problemleri \u00e7\u00f6zmeleri veya ara\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in i\u00e7eri\u011fi aray\u0131p bulmalar\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemeleri veya uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak gibi? Bu ba\u011flamda becerilere daha fazla odaklanabilir misiniz? Becerilere odakland\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 varsayarsak, \u00f6\u011frencilerin bu becerileri tekrarlayarak al\u0131\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in uygun etkinlikleri nas\u0131l sa\u011flars\u0131n\u0131z? Bu etkinliklerin ne kadar\u0131n\u0131 kendi kendilerine yapabilirler (b\u00f6ylece siz i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc daha kolay y\u00f6netebilirsiniz)?<\/p>\n
\u00d6\u011frencilerinizin profili nas\u0131l? Baz\u0131lar\u0131 konuyu \u00f6\u011frenmekte zorlan\u0131rken, di\u011ferleri bir sonraki konuya ge\u00e7mek i\u00e7in can at\u0131yor mu? T\u00fcm yetenek d\u00fczeylerindeki \u00f6\u011frencilerin derste ba\u015far\u0131l\u0131 olmalar\u0131n\u0131 sa\u011flayabilmek i\u00e7in \u00f6\u011fretimi daha fazla nas\u0131l ki\u015fiselle\u015ftirebilirsiniz? \u00d6\u011fretim \u015feklinizi, zorlanan \u00f6\u011frencilerin zorland\u0131klar\u0131 etkinliklerde daha fazla zaman ay\u0131rmalar\u0131n\u0131 ve bu esnada konuyu kavrayan \u00f6\u011frencilerin daha ileri d\u00fczey \u00e7al\u0131\u015fmalara ge\u00e7mesini sa\u011flayacak \u015fekilde nas\u0131l d\u00fczenleyebilirsiniz?<\/p>\n
Belki de s\u0131n\u0131f mevcudunuz \u00e7ok fazla oldu\u011fu i\u00e7in \u00f6\u011frencilerin yeterince tart\u0131\u015fmas\u0131n\u0131 veya ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnmesini sa\u011flayam\u0131yorsunuz? \u00d6\u011frencileri k\u00fc\u00e7\u00fck gruplara b\u00f6l\u00fcp s\u0131n\u0131f\u0131 farkl\u0131 \u015fekilde d\u00fczenlemek ve s\u0131n\u0131f i\u00e7i tart\u0131\u015fmalar\u0131 izleyip y\u00f6nlendirebilmek i\u00e7in teknoloji kullanabilir misiniz? Konular\u0131 \u00f6\u011frencilerin kendi ba\u015flar\u0131na \u00e7al\u0131\u015fabilecekleri k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alara b\u00f6l\u00fcp, \u00f6\u011frenciler s\u0131n\u0131fa geldiklerinde \u00f6\u011frencilerle tart\u0131\u015fma ve ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme uygulamalar\u0131 yapmaya odaklanmaya ne dersiniz?<\/p>\n
\u00d6rne\u011fin, i\u00e7eri\u011fin b\u00fcy\u00fck k\u0131sm\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, ister s\u0131n\u0131fta isterseniz \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00f6\u011frencilerinizle daha fazla etkile\u015fim kurmak i\u00e7in zaman kazanabilir ve ayn\u0131 zamanda kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flardaki ders anlat\u0131m s\u00fcresini k\u0131saltabilirsiniz. Baz\u0131 \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 200 ki\u015filik kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flar\u0131 10 gruba b\u00f6l\u00fcyor, ders anlat\u0131m materyallerinin \u00e7o\u011funu \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yor ve \u00e7evrimi\u00e7i tart\u0131\u015fma, etkile\u015fim ve grup etkinlikleri yoluyla\u00a0 10 grubun her biriyle en az bir hafta zaman ge\u00e7irerek \u00f6\u011frencileriyle daha fazla etkile\u015fim kurabiliyor.<\/p>\n
Ya da deney setlerinin veya ekipmanlar\u0131n haz\u0131rlanmas\u0131 zaman ald\u0131\u011f\u0131ndan veya \u00f6\u011frencilerinizin yeterince uygulama yapamamas\u0131 nedeniyle laboratuvarlarda veya at\u00f6lyelerde yapabileceklerinizin s\u0131n\u0131rl\u0131 olmas\u0131 sizi k\u0131s\u0131tl\u0131yor mu? \u00d6\u011fretim s\u00fcrecinizi \u00f6\u011frencilerin \u00e7o\u011fu haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i yaparak laboratuvar veya at\u00f6lye saatlerini yaln\u0131zca uygulamaya ay\u0131racak \u015fekilde yeniden d\u00fczenleyebilir misiniz? Veya \u00f6\u011frencileriniz laboratuvar veya at\u00f6lye etkinliklerinde edindikleri deneyimleri mesela bir e-portfolyo \u015feklinde size sonradan raporlayabilirler mi? Laboratuvarda ihtiyac\u0131n\u0131z olan zaman\u0131 en iyi \u015fekilde kullanabilmeniz i\u00e7in kaliteli a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 (\u00f6rne\u011fin videolar veya sim\u00fclasyonlar gibi) bulabilir misiniz? Ya da kaliteli demonstrasyon videolar\u0131 haz\u0131rlayarak, demonstrasyonun etkilerini \u00f6\u011frencilerinize tart\u0131\u015fmak i\u00e7in daha fazla zaman ay\u0131rabilir misiniz?<\/p>\n
Son olarak, bu ders i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc \u00e7ok mu a\u011f\u0131rla\u015ft\u0131r\u0131yor? \u00d6rne\u011fin yan\u0131tlaman\u0131z gereken \u00e7ok fazla soru veya de\u011ferlendirmeniz gereken \u00e7ok say\u0131da \u00f6dev mi var? Bu i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fc daha kolay y\u00f6netebilmeniz i\u00e7in dersi nas\u0131l yeniden yap\u0131land\u0131rabilirsiniz? \u00d6\u011frencileriniz birlikte daha fazla \u00e7al\u0131\u015f\u0131p birbirlerine yard\u0131mc\u0131 olabilirler mi? E\u011fer olabilirse, bu amaca ula\u015fmak i\u00e7in gruplar\u0131 nas\u0131l olu\u015fturursunuz? Verdi\u011finiz \u00f6devlerin bi\u00e7imini de\u011fi\u015ftirip, bir yandan \u00f6\u011frenmelerini de\u011ferlendirip bir yandan da \u00f6\u011frencileriniz daha fazla proje \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 yaparak d\u00f6nem s\u00fcresince yava\u015f yava\u015f bir e-portfolyo olu\u015ftururken ilerleme s\u00fcre\u00e7lerini de\u011ferlendirebilir misiniz?<\/p>\n
11.3.3 \u00d6\u011fretim bi\u00e7iminizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrken teknolojiyi kullan\u0131n<\/h2>\n
Yeni teknolojileri veya alternatif bir ders verme bi\u00e7imini g\u00f6zden ge\u00e7irmek, \u00f6\u011fretim \u015feklinizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz, s\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretimin baz\u0131 k\u0131s\u0131tlar\u0131n\u0131 a\u015fman\u0131z ve \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z\u0131 yenilemeniz i\u00e7in size bir f\u0131rsat verecektir. Nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmenizin bir yolu, dersiniz i\u00e7in nas\u0131l zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015fturabilece\u011finiz konusunda d\u00fc\u015f\u00fcnmek olacakt\u0131r (bkz. Ek 1).<\/p>\n
Dersinizde teknoloji kullanmak veya dersinizi k\u0131smen veya tamamen \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mak, haftada \u00fc\u00e7 saat i\u00e7in planlanm\u0131\u015f bir ders i\u00e7in d\u00f6nem i\u00e7erisinde yapmay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnemeyece\u011finiz f\u0131rsatlar sa\u011flayacakt\u0131r (bkz. B\u00f6l\u00fcm 4<\/a>). Bunun anlam\u0131 her\u015feyi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131mak de\u011fil, kamp\u00fcs deneyimini yaln\u0131zca kamp\u00fcste y\u00fcz y\u00fcze yap\u0131labilecek etkinliklere yo\u011funla\u015ft\u0131rmakt\u0131r. Ya da alternatif olarak \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131 en ba\u015ftan ele al\u0131p, \u00f6\u011frencilerin bilgiyi aramalar\u0131n\u0131, bulmalar\u0131n\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemelerini ve uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin baz\u0131 faydalar\u0131n\u0131 kullanmay\u0131 tercih edebilirsiniz.<\/p>\nDolay\u0131s\u0131yla yeni bir ders a\u00e7may\u0131 veya gidi\u015fat\u0131ndan \u00e7ok memnun olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z bir dersi yeniden tasarlamay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsan\u0131z, derse ba\u015flamadan \u00f6nce ger\u00e7ekten nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi ve bu iste\u011finizi farkl\u0131 bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131nda yap\u0131p yapamayaca\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn. Bu hemen vermeniz gereken bir karar de\u011fildir. Bu b\u00f6l\u00fcmde bahsetti\u011fimiz dokuz ad\u0131m \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131p ilerledik\u00e7e, bu karar\u0131 vermek daha da kolay olacakt\u0131r. Bu s\u00fcre\u00e7teki en \u00f6nemli nokta, baz\u0131 \u015feyleri farkl\u0131 yapmaya a\u00e7\u0131k olmakt\u0131r.<\/p>\n
B\u00f6l\u00fcm 4<\/a>, B\u00f6l\u00fcm 9<\/a> ve B\u00f6l\u00fcm 10<\/a>, bu sorular\u0131n baz\u0131lar\u0131na verece\u011finiz yan\u0131tlara uygun \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131mlar\u0131ndan bahsetmektedir.<\/p>\n11.3.4 Ne yapmamal\u0131s\u0131n\u0131z?<\/h2>\n
Tek bir \u015feyden emin olabilirsiniz. \u00d6\u011frencilerinizin okumas\u0131 ve izlemesi i\u00e7in yaln\u0131zca dijital hale getirdi\u011finiz ders notlar\u0131n\u0131z\u0131 ve 50’\u015fer dakikal\u0131k ders videolar\u0131n\u0131z\u0131 webe koyup bunun yeterli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011frencilerinizin y\u00fcz y\u00fcze derslerinizden daha d\u00fc\u015f\u00fck not alaca\u011f\u0131n\u0131 garanti edebilirsiniz. Bunu vurgulamak zorunday\u0131m, \u00e7\u00fcnk\u00fc y\u00fcz y\u00fcze ders veren \u00f6\u011fretmenlerin veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131f i\u00e7erisinde kulland\u0131klar\u0131 y\u00f6ntemi oldu\u011fu gibi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131malar\u0131 onlara son derece cazip ve rahat geliyor. Ders anlat\u0131m videolar\u0131 \u00e7ekip \u00f6\u011frencilerin evde izlemelerini istemek ya da dersleri video konferans yoluyla uzaktan anlatmak gibi… Ancak, yaln\u0131zca bunu yapman\u0131n iyi sonu\u00e7lar getirmedi\u011fini g\u00f6steren \u00e7ok say\u0131da ara\u015ft\u0131rma var (\u00f6rne\u011fin bkz. Figlio, Rush & Yin, 2010).<\/p>\n
Ders anlat\u0131mlar\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mayla ilgili en b\u00fcy\u00fck problem, \u00e7o\u011fu \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencinin en \u00f6nemli gereksinimini g\u00f6z ard\u0131 etmektir: esneklik. Bir \u00f6\u011frenci \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7lar\u0131 s\u0131n\u0131ftakinden \u00e7ok farkl\u0131d\u0131r. \u00a0\u00d6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n \u00f6\u011frencileri i\u00e7in ay\u0131rd\u0131\u011f\u0131 ‘ofis g\u00f6r\u00fc\u015fme saatleri’, \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7 duydu\u011fu ileti\u015fim esnekli\u011fini sa\u011flamamaktad\u0131r. \u00d6\u011frenciler \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alar veya neredeyse bir saati a\u015fmayacak periyotlar halinde \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 tercih ederler. Dolay\u0131s\u0131yla, \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n da y\u00f6netilebilir ‘par\u00e7alara’ b\u00f6l\u00fcnmesi gerekir. E\u015fzamanl\u0131 bir web yay\u0131n\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00e7al\u0131\u015fma saatlerinde planlanabilir. Daha da \u00f6nemlisi, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme bize i\u00e7eri\u011fi veya bilgiyi bir saatlik ders anlat\u0131m\u0131nda edinilecek \u00f6\u011frenme deneyiminden daha fazlas\u0131n\u0131 yapabilmemizi sa\u011flamaktad\u0131r.<\/p>\n
Dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6\u011fretimi \u00f6\u011frencilerin kullanaca\u011f\u0131 farkl\u0131 \u00f6\u011frenme bi\u00e7imlerine en iyi uyum sa\u011flayacak \u015fekilde\u00a0tasarlayabilmek\u00a0<\/em>\u00e7ok \u00f6nemlidir. Neyse ki, hem s\u0131n\u0131f i\u00e7i hem de \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011fretim i\u00e7in ge\u00e7erli anahtar tasar\u0131m ilkelerini tan\u0131mlayan bir\u00e7ok ara\u015ft\u0131rma ve deneyim mevcuttur. Bundan sonraki sekiz ad\u0131m, i\u015fte bununla ilgilidir.<\/p>\n11.3.5 U\u00e7abilirsiniz!<\/h2>\n
Yeni teknolojiler ve yeni ders verme bi\u00e7imleri, \u00f6\u011fretim s\u00fcrecini en ba\u015ftan d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz i\u00e7in muhte\u015fem olanaklar sa\u011flamaktad\u0131r. Konu alan\u0131na hakim olan \u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131, \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerini yenileyebilecek ve ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n\u0131 \u00f6\u011fretim bi\u00e7imleriyle birle\u015ftirebilecek yepyeni, e\u015fsiz ve heyecan verici bir\u00e7ok y\u00f6ntemle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yad\u0131r. Bizi s\u0131n\u0131rlayan art\u0131k zaman veya para de\u011fil, hayalg\u00fcc\u00fcn\u00fcn yoklu\u011fu olacakt\u0131r. Geni\u015f bir hayalg\u00fcc\u00fc olanlar, daha \u00f6nce ak\u0131llar\u0131ndan ge\u00e7meyen muhte\u015fem \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerine do\u011fru u\u00e7abileceklerdir.<\/p>\n
\nEtkinlik 11.3 \u00d6\u011fretme tarz\u0131n\u0131z\u0131 yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn<\/h3>\n
1. \u00d6\u011fretim felsefenizi yazabilir misiniz? E\u011fer sizi s\u0131n\u0131rlayan fakt\u00f6rler olmasa, konunuzu nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isterdiniz?<\/p>\n
2. S\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretiminizde \u015fu anda kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kald\u0131\u011f\u0131n\u0131z temel sorunlar nelerdir?<\/p>\n
3. \u015eimdi bir d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn: Bir dersinizi \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, eri\u015fim esnekli\u011fi ve \u0130nternet \u00fczerinden ula\u015f\u0131labilecek kaynak zenginli\u011fini de d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011fretim felsefenize daha iyi uyum sa\u011flayan yeni y\u00f6ntemlerle \u00f6\u011fretebilir misiniz? B\u00f6yle bir \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z nas\u0131l olurdu?<\/p>\n<\/div>\n
Kaynak\u00e7a<\/h2>\n
11.3.4 Ne yapmamal\u0131s\u0131n\u0131z?<\/h2>\r\nTek bir \u015feyden emin olabilirsiniz. \u00d6\u011frencilerinizin okumas\u0131 ve izlemesi i\u00e7in yaln\u0131zca dijital hale getirdi\u011finiz ders notlar\u0131n\u0131z\u0131 ve 50'\u015fer dakikal\u0131k ders videolar\u0131n\u0131z\u0131 webe koyup bunun yeterli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011frencilerinizin y\u00fcz y\u00fcze derslerinizden daha d\u00fc\u015f\u00fck not alaca\u011f\u0131n\u0131 garanti edebilirsiniz. Bunu vurgulamak zorunday\u0131m, \u00e7\u00fcnk\u00fc y\u00fcz y\u00fcze ders veren \u00f6\u011fretmenlerin veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131f i\u00e7erisinde kulland\u0131klar\u0131 y\u00f6ntemi oldu\u011fu gibi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131malar\u0131 onlara son derece cazip ve rahat geliyor. Ders anlat\u0131m videolar\u0131 \u00e7ekip \u00f6\u011frencilerin evde izlemelerini istemek ya da dersleri video konferans yoluyla uzaktan anlatmak gibi... Ancak, yaln\u0131zca bunu yapman\u0131n iyi sonu\u00e7lar getirmedi\u011fini g\u00f6steren \u00e7ok say\u0131da ara\u015ft\u0131rma var (\u00f6rne\u011fin bkz. Figlio, Rush & Yin, 2010).\r\n\r\nDers anlat\u0131mlar\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mayla ilgili en b\u00fcy\u00fck problem, \u00e7o\u011fu \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencinin en \u00f6nemli gereksinimini g\u00f6z ard\u0131 etmektir: esneklik. Bir \u00f6\u011frenci \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7lar\u0131 s\u0131n\u0131ftakinden \u00e7ok farkl\u0131d\u0131r. \u00a0\u00d6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n \u00f6\u011frencileri i\u00e7in ay\u0131rd\u0131\u011f\u0131 'ofis g\u00f6r\u00fc\u015fme saatleri', \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7 duydu\u011fu ileti\u015fim esnekli\u011fini sa\u011flamamaktad\u0131r. \u00d6\u011frenciler \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alar veya neredeyse bir saati a\u015fmayacak periyotlar halinde \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 tercih ederler. Dolay\u0131s\u0131yla, \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n da y\u00f6netilebilir 'par\u00e7alara' b\u00f6l\u00fcnmesi gerekir. E\u015fzamanl\u0131 bir web yay\u0131n\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00e7al\u0131\u015fma saatlerinde planlanabilir. Daha da \u00f6nemlisi, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme bize i\u00e7eri\u011fi veya bilgiyi bir saatlik ders anlat\u0131m\u0131nda edinilecek \u00f6\u011frenme deneyiminden daha fazlas\u0131n\u0131 yapabilmemizi sa\u011flamaktad\u0131r.\r\n\r\nDolay\u0131s\u0131yla, \u00f6\u011fretimi \u00f6\u011frencilerin kullanaca\u011f\u0131 farkl\u0131 \u00f6\u011frenme bi\u00e7imlerine en iyi uyum sa\u011flayacak \u015fekilde\u00a0tasarlayabilmek\u00a0<\/em>\u00e7ok \u00f6nemlidir. Neyse ki, hem s\u0131n\u0131f i\u00e7i hem de \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011fretim i\u00e7in ge\u00e7erli anahtar tasar\u0131m ilkelerini tan\u0131mlayan bir\u00e7ok ara\u015ft\u0131rma ve deneyim mevcuttur. Bundan sonraki sekiz ad\u0131m, i\u015fte bununla ilgilidir.\r\n11.3.5 U\u00e7abilirsiniz!<\/h2>\r\nYeni teknolojiler ve yeni ders verme bi\u00e7imleri, \u00f6\u011fretim s\u00fcrecini en ba\u015ftan d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz i\u00e7in muhte\u015fem olanaklar sa\u011flamaktad\u0131r. Konu alan\u0131na hakim olan \u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131, \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerini yenileyebilecek ve ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n\u0131 \u00f6\u011fretim bi\u00e7imleriyle birle\u015ftirebilecek yepyeni, e\u015fsiz ve heyecan verici bir\u00e7ok y\u00f6ntemle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yad\u0131r. Bizi s\u0131n\u0131rlayan art\u0131k zaman veya para de\u011fil, hayalg\u00fcc\u00fcn\u00fcn yoklu\u011fu olacakt\u0131r. Geni\u015f bir hayalg\u00fcc\u00fc olanlar, daha \u00f6nce ak\u0131llar\u0131ndan ge\u00e7meyen muhte\u015fem \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerine do\u011fru u\u00e7abileceklerdir.\r\n\r\nEtkinlik 11.3 \u00d6\u011fretme tarz\u0131n\u0131z\u0131 yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn<\/h3>\r\n1. \u00d6\u011fretim felsefenizi yazabilir misiniz? E\u011fer sizi s\u0131n\u0131rlayan fakt\u00f6rler olmasa, konunuzu nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isterdiniz?\r\n\r\n2. S\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretiminizde \u015fu anda kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kald\u0131\u011f\u0131n\u0131z temel sorunlar nelerdir?\r\n\r\n3. \u015eimdi bir d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn: Bir dersinizi \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, eri\u015fim esnekli\u011fi ve \u0130nternet \u00fczerinden ula\u015f\u0131labilecek kaynak zenginli\u011fini de d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011fretim felsefenize daha iyi uyum sa\u011flayan yeni y\u00f6ntemlerle \u00f6\u011fretebilir misiniz? B\u00f6yle bir \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z nas\u0131l olurdu?\r\n\r\n<\/div>\r\nKaynak\u00e7a<\/h2>\r\nFiglio, D., Rush, N. and Yin, L. (2010) Is it Live or is it Internet? Experimental Estimates of the Effects of Online Instruction on Student Learning <\/a>Cambridge MA: National Bureau of Economic Research","rendered":"\u015eekil 11.3 Nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istiyorum?
Resim: \u00a9 Kolaj – Tony Bates, 2010. (Foto\u011fraflar\u0131n orjinalleri UBC k\u00fct\u00fcphanesinden al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r)<\/figcaption><\/figure>\n
\nDokuz ad\u0131m i\u00e7erisinde en \u00f6nemlisi, \u00e7o\u011fu \u00f6\u011fretmen i\u00e7inse en g\u00fc\u00e7 olan ad\u0131m budur. Nitekim bu ad\u0131m, uzun s\u00fcredir devam eden davran\u0131\u015f \u00f6r\u00fcnt\u00fclerinin de\u011fi\u015ftirilmesi anlam\u0131na gelebilir.<\/p>\n
11.3.1 Bu dersi ger\u00e7ekten nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istiyorum?<\/h2>\n
Bu soru, temel ald\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011fretim felsefenizi yeniden g\u00f6zden ge\u00e7irmenizi ister. Bir \u00f6\u011fretmen olarak rol\u00fcm nedir? Bilginin sonlu ve tan\u0131mlanm\u0131\u015f oldu\u011fu, konu alan\u0131nda \u00f6\u011frencilerden daha fazla bilgiye sahip bir uzman oldu\u011fum ve g\u00f6revimin sahip oldu\u011fum bilgiyi \u00f6\u011frenciye en etkin \u015fekilde aktarmak oldu\u011fu nesnel bir bak\u0131\u015f\u0131m m\u0131 var? Yoksa \u00f6\u011frenmeyi, tek rol\u00fcm\u00fcn bilgiye ula\u015fma, bilgiyi sorgulama, \u00e7\u00f6z\u00fcmleme ve uygulama yetene\u011fi kazand\u0131rmada \u00f6\u011frencilere yard\u0131m etmek oldu\u011fu bireysel bir geli\u015fim olarak m\u0131 g\u00f6r\u00fcyorum?<\/p>\n
Kendimi \u00f6\u011frencilerim i\u00e7in \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 bir rehber olarak m\u0131 g\u00f6r\u00fcyorum?<\/p>\n
Yoksa kendinizi \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 bir rehber olarak g\u00f6r\u00fcyorsunuz da, 200 ki\u015filik bir s\u0131n\u0131f\u0131n \u00f6n\u00fcnde mecburen daha didaktik bir y\u00f6ntem izledi\u011finiz s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretimiyle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya m\u0131 kald\u0131n\u0131z? Ya da belki iki yakla\u015f\u0131m\u0131 birle\u015ftirmek istiyorsunuz ama zaman \u00e7izelgesi veya \u00f6\u011fretim program\u0131 bunu yapman\u0131za izin vermiyor?<\/p>\n
Genel bir \u00f6\u011fretim felsefesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan, B\u00f6l\u00fcm 2, 3 ve 4 nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isteyebilece\u011finize ili\u015fkin olarak size baz\u0131 se\u00e7enekler sunmu\u015ftu.<\/p>\n
11.3.2 \u015eu andaki \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemimin nesi var?<\/h2>\n
Di\u011fer bir ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131 da, \u015fu anda vermekte oldu\u011funuz ders(ler)le ilgili olarak nelerden ho\u015flanmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmek olabilir. \u00d6\u011fretmen zorunda oldu\u011funuz y\u00fckl\u00fc bir i\u00e7erik mi var? Bununla ilgili ba\u015fka bir yol izleyebilir misiniz? \u00d6rne\u011fin \u00f6\u011frencilerin problemleri \u00e7\u00f6zmeleri veya ara\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in i\u00e7eri\u011fi aray\u0131p bulmalar\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemeleri veya uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak gibi? Bu ba\u011flamda becerilere daha fazla odaklanabilir misiniz? Becerilere odakland\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 varsayarsak, \u00f6\u011frencilerin bu becerileri tekrarlayarak al\u0131\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in uygun etkinlikleri nas\u0131l sa\u011flars\u0131n\u0131z? Bu etkinliklerin ne kadar\u0131n\u0131 kendi kendilerine yapabilirler (b\u00f6ylece siz i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc daha kolay y\u00f6netebilirsiniz)?<\/p>\n
\u00d6\u011frencilerinizin profili nas\u0131l? Baz\u0131lar\u0131 konuyu \u00f6\u011frenmekte zorlan\u0131rken, di\u011ferleri bir sonraki konuya ge\u00e7mek i\u00e7in can at\u0131yor mu? T\u00fcm yetenek d\u00fczeylerindeki \u00f6\u011frencilerin derste ba\u015far\u0131l\u0131 olmalar\u0131n\u0131 sa\u011flayabilmek i\u00e7in \u00f6\u011fretimi daha fazla nas\u0131l ki\u015fiselle\u015ftirebilirsiniz? \u00d6\u011fretim \u015feklinizi, zorlanan \u00f6\u011frencilerin zorland\u0131klar\u0131 etkinliklerde daha fazla zaman ay\u0131rmalar\u0131n\u0131 ve bu esnada konuyu kavrayan \u00f6\u011frencilerin daha ileri d\u00fczey \u00e7al\u0131\u015fmalara ge\u00e7mesini sa\u011flayacak \u015fekilde nas\u0131l d\u00fczenleyebilirsiniz?<\/p>\n
Belki de s\u0131n\u0131f mevcudunuz \u00e7ok fazla oldu\u011fu i\u00e7in \u00f6\u011frencilerin yeterince tart\u0131\u015fmas\u0131n\u0131 veya ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnmesini sa\u011flayam\u0131yorsunuz? \u00d6\u011frencileri k\u00fc\u00e7\u00fck gruplara b\u00f6l\u00fcp s\u0131n\u0131f\u0131 farkl\u0131 \u015fekilde d\u00fczenlemek ve s\u0131n\u0131f i\u00e7i tart\u0131\u015fmalar\u0131 izleyip y\u00f6nlendirebilmek i\u00e7in teknoloji kullanabilir misiniz? Konular\u0131 \u00f6\u011frencilerin kendi ba\u015flar\u0131na \u00e7al\u0131\u015fabilecekleri k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alara b\u00f6l\u00fcp, \u00f6\u011frenciler s\u0131n\u0131fa geldiklerinde \u00f6\u011frencilerle tart\u0131\u015fma ve ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme uygulamalar\u0131 yapmaya odaklanmaya ne dersiniz?<\/p>\n
\u00d6rne\u011fin, i\u00e7eri\u011fin b\u00fcy\u00fck k\u0131sm\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, ister s\u0131n\u0131fta isterseniz \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00f6\u011frencilerinizle daha fazla etkile\u015fim kurmak i\u00e7in zaman kazanabilir ve ayn\u0131 zamanda kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flardaki ders anlat\u0131m s\u00fcresini k\u0131saltabilirsiniz. Baz\u0131 \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 200 ki\u015filik kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flar\u0131 10 gruba b\u00f6l\u00fcyor, ders anlat\u0131m materyallerinin \u00e7o\u011funu \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yor ve \u00e7evrimi\u00e7i tart\u0131\u015fma, etkile\u015fim ve grup etkinlikleri yoluyla\u00a0 10 grubun her biriyle en az bir hafta zaman ge\u00e7irerek \u00f6\u011frencileriyle daha fazla etkile\u015fim kurabiliyor.<\/p>\n
Ya da deney setlerinin veya ekipmanlar\u0131n haz\u0131rlanmas\u0131 zaman ald\u0131\u011f\u0131ndan veya \u00f6\u011frencilerinizin yeterince uygulama yapamamas\u0131 nedeniyle laboratuvarlarda veya at\u00f6lyelerde yapabileceklerinizin s\u0131n\u0131rl\u0131 olmas\u0131 sizi k\u0131s\u0131tl\u0131yor mu? \u00d6\u011fretim s\u00fcrecinizi \u00f6\u011frencilerin \u00e7o\u011fu haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i yaparak laboratuvar veya at\u00f6lye saatlerini yaln\u0131zca uygulamaya ay\u0131racak \u015fekilde yeniden d\u00fczenleyebilir misiniz? Veya \u00f6\u011frencileriniz laboratuvar veya at\u00f6lye etkinliklerinde edindikleri deneyimleri mesela bir e-portfolyo \u015feklinde size sonradan raporlayabilirler mi? Laboratuvarda ihtiyac\u0131n\u0131z olan zaman\u0131 en iyi \u015fekilde kullanabilmeniz i\u00e7in kaliteli a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 (\u00f6rne\u011fin videolar veya sim\u00fclasyonlar gibi) bulabilir misiniz? Ya da kaliteli demonstrasyon videolar\u0131 haz\u0131rlayarak, demonstrasyonun etkilerini \u00f6\u011frencilerinize tart\u0131\u015fmak i\u00e7in daha fazla zaman ay\u0131rabilir misiniz?<\/p>\n
Son olarak, bu ders i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc \u00e7ok mu a\u011f\u0131rla\u015ft\u0131r\u0131yor? \u00d6rne\u011fin yan\u0131tlaman\u0131z gereken \u00e7ok fazla soru veya de\u011ferlendirmeniz gereken \u00e7ok say\u0131da \u00f6dev mi var? Bu i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fc daha kolay y\u00f6netebilmeniz i\u00e7in dersi nas\u0131l yeniden yap\u0131land\u0131rabilirsiniz? \u00d6\u011frencileriniz birlikte daha fazla \u00e7al\u0131\u015f\u0131p birbirlerine yard\u0131mc\u0131 olabilirler mi? E\u011fer olabilirse, bu amaca ula\u015fmak i\u00e7in gruplar\u0131 nas\u0131l olu\u015fturursunuz? Verdi\u011finiz \u00f6devlerin bi\u00e7imini de\u011fi\u015ftirip, bir yandan \u00f6\u011frenmelerini de\u011ferlendirip bir yandan da \u00f6\u011frencileriniz daha fazla proje \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 yaparak d\u00f6nem s\u00fcresince yava\u015f yava\u015f bir e-portfolyo olu\u015ftururken ilerleme s\u00fcre\u00e7lerini de\u011ferlendirebilir misiniz?<\/p>\n
11.3.3 \u00d6\u011fretim bi\u00e7iminizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrken teknolojiyi kullan\u0131n<\/h2>\n
Yeni teknolojileri veya alternatif bir ders verme bi\u00e7imini g\u00f6zden ge\u00e7irmek, \u00f6\u011fretim \u015feklinizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz, s\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretimin baz\u0131 k\u0131s\u0131tlar\u0131n\u0131 a\u015fman\u0131z ve \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z\u0131 yenilemeniz i\u00e7in size bir f\u0131rsat verecektir. Nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmenizin bir yolu, dersiniz i\u00e7in nas\u0131l zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015fturabilece\u011finiz konusunda d\u00fc\u015f\u00fcnmek olacakt\u0131r (bkz. Ek 1).<\/p>\n
Dersinizde teknoloji kullanmak veya dersinizi k\u0131smen veya tamamen \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mak, haftada \u00fc\u00e7 saat i\u00e7in planlanm\u0131\u015f bir ders i\u00e7in d\u00f6nem i\u00e7erisinde yapmay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnemeyece\u011finiz f\u0131rsatlar sa\u011flayacakt\u0131r (bkz. B\u00f6l\u00fcm 4<\/a>). Bunun anlam\u0131 her\u015feyi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131mak de\u011fil, kamp\u00fcs deneyimini yaln\u0131zca kamp\u00fcste y\u00fcz y\u00fcze yap\u0131labilecek etkinliklere yo\u011funla\u015ft\u0131rmakt\u0131r. Ya da alternatif olarak \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131 en ba\u015ftan ele al\u0131p, \u00f6\u011frencilerin bilgiyi aramalar\u0131n\u0131, bulmalar\u0131n\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemelerini ve uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin baz\u0131 faydalar\u0131n\u0131 kullanmay\u0131 tercih edebilirsiniz.<\/p>\nDolay\u0131s\u0131yla yeni bir ders a\u00e7may\u0131 veya gidi\u015fat\u0131ndan \u00e7ok memnun olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z bir dersi yeniden tasarlamay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsan\u0131z, derse ba\u015flamadan \u00f6nce ger\u00e7ekten nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi ve bu iste\u011finizi farkl\u0131 bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131nda yap\u0131p yapamayaca\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn. Bu hemen vermeniz gereken bir karar de\u011fildir. Bu b\u00f6l\u00fcmde bahsetti\u011fimiz dokuz ad\u0131m \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131p ilerledik\u00e7e, bu karar\u0131 vermek daha da kolay olacakt\u0131r. Bu s\u00fcre\u00e7teki en \u00f6nemli nokta, baz\u0131 \u015feyleri farkl\u0131 yapmaya a\u00e7\u0131k olmakt\u0131r.<\/p>\n
B\u00f6l\u00fcm 4<\/a>, B\u00f6l\u00fcm 9<\/a> ve B\u00f6l\u00fcm 10<\/a>, bu sorular\u0131n baz\u0131lar\u0131na verece\u011finiz yan\u0131tlara uygun \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131mlar\u0131ndan bahsetmektedir.<\/p>\n11.3.4 Ne yapmamal\u0131s\u0131n\u0131z?<\/h2>\n
Tek bir \u015feyden emin olabilirsiniz. \u00d6\u011frencilerinizin okumas\u0131 ve izlemesi i\u00e7in yaln\u0131zca dijital hale getirdi\u011finiz ders notlar\u0131n\u0131z\u0131 ve 50’\u015fer dakikal\u0131k ders videolar\u0131n\u0131z\u0131 webe koyup bunun yeterli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011frencilerinizin y\u00fcz y\u00fcze derslerinizden daha d\u00fc\u015f\u00fck not alaca\u011f\u0131n\u0131 garanti edebilirsiniz. Bunu vurgulamak zorunday\u0131m, \u00e7\u00fcnk\u00fc y\u00fcz y\u00fcze ders veren \u00f6\u011fretmenlerin veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131f i\u00e7erisinde kulland\u0131klar\u0131 y\u00f6ntemi oldu\u011fu gibi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131malar\u0131 onlara son derece cazip ve rahat geliyor. Ders anlat\u0131m videolar\u0131 \u00e7ekip \u00f6\u011frencilerin evde izlemelerini istemek ya da dersleri video konferans yoluyla uzaktan anlatmak gibi… Ancak, yaln\u0131zca bunu yapman\u0131n iyi sonu\u00e7lar getirmedi\u011fini g\u00f6steren \u00e7ok say\u0131da ara\u015ft\u0131rma var (\u00f6rne\u011fin bkz. Figlio, Rush & Yin, 2010).<\/p>\n
Ders anlat\u0131mlar\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mayla ilgili en b\u00fcy\u00fck problem, \u00e7o\u011fu \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencinin en \u00f6nemli gereksinimini g\u00f6z ard\u0131 etmektir: esneklik. Bir \u00f6\u011frenci \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7lar\u0131 s\u0131n\u0131ftakinden \u00e7ok farkl\u0131d\u0131r. \u00a0\u00d6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n \u00f6\u011frencileri i\u00e7in ay\u0131rd\u0131\u011f\u0131 ‘ofis g\u00f6r\u00fc\u015fme saatleri’, \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7 duydu\u011fu ileti\u015fim esnekli\u011fini sa\u011flamamaktad\u0131r. \u00d6\u011frenciler \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alar veya neredeyse bir saati a\u015fmayacak periyotlar halinde \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 tercih ederler. Dolay\u0131s\u0131yla, \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n da y\u00f6netilebilir ‘par\u00e7alara’ b\u00f6l\u00fcnmesi gerekir. E\u015fzamanl\u0131 bir web yay\u0131n\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00e7al\u0131\u015fma saatlerinde planlanabilir. Daha da \u00f6nemlisi, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme bize i\u00e7eri\u011fi veya bilgiyi bir saatlik ders anlat\u0131m\u0131nda edinilecek \u00f6\u011frenme deneyiminden daha fazlas\u0131n\u0131 yapabilmemizi sa\u011flamaktad\u0131r.<\/p>\n
Dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6\u011fretimi \u00f6\u011frencilerin kullanaca\u011f\u0131 farkl\u0131 \u00f6\u011frenme bi\u00e7imlerine en iyi uyum sa\u011flayacak \u015fekilde\u00a0tasarlayabilmek\u00a0<\/em>\u00e7ok \u00f6nemlidir. Neyse ki, hem s\u0131n\u0131f i\u00e7i hem de \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011fretim i\u00e7in ge\u00e7erli anahtar tasar\u0131m ilkelerini tan\u0131mlayan bir\u00e7ok ara\u015ft\u0131rma ve deneyim mevcuttur. Bundan sonraki sekiz ad\u0131m, i\u015fte bununla ilgilidir.<\/p>\n11.3.5 U\u00e7abilirsiniz!<\/h2>\n
Yeni teknolojiler ve yeni ders verme bi\u00e7imleri, \u00f6\u011fretim s\u00fcrecini en ba\u015ftan d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz i\u00e7in muhte\u015fem olanaklar sa\u011flamaktad\u0131r. Konu alan\u0131na hakim olan \u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131, \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerini yenileyebilecek ve ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n\u0131 \u00f6\u011fretim bi\u00e7imleriyle birle\u015ftirebilecek yepyeni, e\u015fsiz ve heyecan verici bir\u00e7ok y\u00f6ntemle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yad\u0131r. Bizi s\u0131n\u0131rlayan art\u0131k zaman veya para de\u011fil, hayalg\u00fcc\u00fcn\u00fcn yoklu\u011fu olacakt\u0131r. Geni\u015f bir hayalg\u00fcc\u00fc olanlar, daha \u00f6nce ak\u0131llar\u0131ndan ge\u00e7meyen muhte\u015fem \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerine do\u011fru u\u00e7abileceklerdir.<\/p>\n
\nEtkinlik 11.3 \u00d6\u011fretme tarz\u0131n\u0131z\u0131 yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn<\/h3>\n
1. \u00d6\u011fretim felsefenizi yazabilir misiniz? E\u011fer sizi s\u0131n\u0131rlayan fakt\u00f6rler olmasa, konunuzu nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isterdiniz?<\/p>\n
2. S\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretiminizde \u015fu anda kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kald\u0131\u011f\u0131n\u0131z temel sorunlar nelerdir?<\/p>\n
3. \u015eimdi bir d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn: Bir dersinizi \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, eri\u015fim esnekli\u011fi ve \u0130nternet \u00fczerinden ula\u015f\u0131labilecek kaynak zenginli\u011fini de d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011fretim felsefenize daha iyi uyum sa\u011flayan yeni y\u00f6ntemlerle \u00f6\u011fretebilir misiniz? B\u00f6yle bir \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z nas\u0131l olurdu?<\/p>\n<\/div>\n
Kaynak\u00e7a<\/h2>\n
Etkinlik 11.3 \u00d6\u011fretme tarz\u0131n\u0131z\u0131 yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn<\/h3>\r\n1. \u00d6\u011fretim felsefenizi yazabilir misiniz? E\u011fer sizi s\u0131n\u0131rlayan fakt\u00f6rler olmasa, konunuzu nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isterdiniz?\r\n\r\n2. S\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretiminizde \u015fu anda kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kald\u0131\u011f\u0131n\u0131z temel sorunlar nelerdir?\r\n\r\n3. \u015eimdi bir d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn: Bir dersinizi \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, eri\u015fim esnekli\u011fi ve \u0130nternet \u00fczerinden ula\u015f\u0131labilecek kaynak zenginli\u011fini de d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011fretim felsefenize daha iyi uyum sa\u011flayan yeni y\u00f6ntemlerle \u00f6\u011fretebilir misiniz? B\u00f6yle bir \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z nas\u0131l olurdu?\r\n\r\n<\/div>\r\nKaynak\u00e7a<\/h2>\r\nFiglio, D., Rush, N. and Yin, L. (2010) Is it Live or is it Internet? Experimental Estimates of the Effects of Online Instruction on Student Learning <\/a>Cambridge MA: National Bureau of Economic Research","rendered":"\u015eekil 11.3 Nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istiyorum?
Resim: \u00a9 Kolaj – Tony Bates, 2010. (Foto\u011fraflar\u0131n orjinalleri UBC k\u00fct\u00fcphanesinden al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r)<\/figcaption><\/figure>\n
\nDokuz ad\u0131m i\u00e7erisinde en \u00f6nemlisi, \u00e7o\u011fu \u00f6\u011fretmen i\u00e7inse en g\u00fc\u00e7 olan ad\u0131m budur. Nitekim bu ad\u0131m, uzun s\u00fcredir devam eden davran\u0131\u015f \u00f6r\u00fcnt\u00fclerinin de\u011fi\u015ftirilmesi anlam\u0131na gelebilir.<\/p>\n
11.3.1 Bu dersi ger\u00e7ekten nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istiyorum?<\/h2>\n
Bu soru, temel ald\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011fretim felsefenizi yeniden g\u00f6zden ge\u00e7irmenizi ister. Bir \u00f6\u011fretmen olarak rol\u00fcm nedir? Bilginin sonlu ve tan\u0131mlanm\u0131\u015f oldu\u011fu, konu alan\u0131nda \u00f6\u011frencilerden daha fazla bilgiye sahip bir uzman oldu\u011fum ve g\u00f6revimin sahip oldu\u011fum bilgiyi \u00f6\u011frenciye en etkin \u015fekilde aktarmak oldu\u011fu nesnel bir bak\u0131\u015f\u0131m m\u0131 var? Yoksa \u00f6\u011frenmeyi, tek rol\u00fcm\u00fcn bilgiye ula\u015fma, bilgiyi sorgulama, \u00e7\u00f6z\u00fcmleme ve uygulama yetene\u011fi kazand\u0131rmada \u00f6\u011frencilere yard\u0131m etmek oldu\u011fu bireysel bir geli\u015fim olarak m\u0131 g\u00f6r\u00fcyorum?<\/p>\n
Kendimi \u00f6\u011frencilerim i\u00e7in \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 bir rehber olarak m\u0131 g\u00f6r\u00fcyorum?<\/p>\n
Yoksa kendinizi \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 bir rehber olarak g\u00f6r\u00fcyorsunuz da, 200 ki\u015filik bir s\u0131n\u0131f\u0131n \u00f6n\u00fcnde mecburen daha didaktik bir y\u00f6ntem izledi\u011finiz s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretimiyle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya m\u0131 kald\u0131n\u0131z? Ya da belki iki yakla\u015f\u0131m\u0131 birle\u015ftirmek istiyorsunuz ama zaman \u00e7izelgesi veya \u00f6\u011fretim program\u0131 bunu yapman\u0131za izin vermiyor?<\/p>\n
Genel bir \u00f6\u011fretim felsefesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan, B\u00f6l\u00fcm 2, 3 ve 4 nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isteyebilece\u011finize ili\u015fkin olarak size baz\u0131 se\u00e7enekler sunmu\u015ftu.<\/p>\n
11.3.2 \u015eu andaki \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemimin nesi var?<\/h2>\n
Di\u011fer bir ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131 da, \u015fu anda vermekte oldu\u011funuz ders(ler)le ilgili olarak nelerden ho\u015flanmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmek olabilir. \u00d6\u011fretmen zorunda oldu\u011funuz y\u00fckl\u00fc bir i\u00e7erik mi var? Bununla ilgili ba\u015fka bir yol izleyebilir misiniz? \u00d6rne\u011fin \u00f6\u011frencilerin problemleri \u00e7\u00f6zmeleri veya ara\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in i\u00e7eri\u011fi aray\u0131p bulmalar\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemeleri veya uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak gibi? Bu ba\u011flamda becerilere daha fazla odaklanabilir misiniz? Becerilere odakland\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 varsayarsak, \u00f6\u011frencilerin bu becerileri tekrarlayarak al\u0131\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in uygun etkinlikleri nas\u0131l sa\u011flars\u0131n\u0131z? Bu etkinliklerin ne kadar\u0131n\u0131 kendi kendilerine yapabilirler (b\u00f6ylece siz i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc daha kolay y\u00f6netebilirsiniz)?<\/p>\n
\u00d6\u011frencilerinizin profili nas\u0131l? Baz\u0131lar\u0131 konuyu \u00f6\u011frenmekte zorlan\u0131rken, di\u011ferleri bir sonraki konuya ge\u00e7mek i\u00e7in can at\u0131yor mu? T\u00fcm yetenek d\u00fczeylerindeki \u00f6\u011frencilerin derste ba\u015far\u0131l\u0131 olmalar\u0131n\u0131 sa\u011flayabilmek i\u00e7in \u00f6\u011fretimi daha fazla nas\u0131l ki\u015fiselle\u015ftirebilirsiniz? \u00d6\u011fretim \u015feklinizi, zorlanan \u00f6\u011frencilerin zorland\u0131klar\u0131 etkinliklerde daha fazla zaman ay\u0131rmalar\u0131n\u0131 ve bu esnada konuyu kavrayan \u00f6\u011frencilerin daha ileri d\u00fczey \u00e7al\u0131\u015fmalara ge\u00e7mesini sa\u011flayacak \u015fekilde nas\u0131l d\u00fczenleyebilirsiniz?<\/p>\n
Belki de s\u0131n\u0131f mevcudunuz \u00e7ok fazla oldu\u011fu i\u00e7in \u00f6\u011frencilerin yeterince tart\u0131\u015fmas\u0131n\u0131 veya ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnmesini sa\u011flayam\u0131yorsunuz? \u00d6\u011frencileri k\u00fc\u00e7\u00fck gruplara b\u00f6l\u00fcp s\u0131n\u0131f\u0131 farkl\u0131 \u015fekilde d\u00fczenlemek ve s\u0131n\u0131f i\u00e7i tart\u0131\u015fmalar\u0131 izleyip y\u00f6nlendirebilmek i\u00e7in teknoloji kullanabilir misiniz? Konular\u0131 \u00f6\u011frencilerin kendi ba\u015flar\u0131na \u00e7al\u0131\u015fabilecekleri k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alara b\u00f6l\u00fcp, \u00f6\u011frenciler s\u0131n\u0131fa geldiklerinde \u00f6\u011frencilerle tart\u0131\u015fma ve ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme uygulamalar\u0131 yapmaya odaklanmaya ne dersiniz?<\/p>\n
\u00d6rne\u011fin, i\u00e7eri\u011fin b\u00fcy\u00fck k\u0131sm\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, ister s\u0131n\u0131fta isterseniz \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00f6\u011frencilerinizle daha fazla etkile\u015fim kurmak i\u00e7in zaman kazanabilir ve ayn\u0131 zamanda kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flardaki ders anlat\u0131m s\u00fcresini k\u0131saltabilirsiniz. Baz\u0131 \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 200 ki\u015filik kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flar\u0131 10 gruba b\u00f6l\u00fcyor, ders anlat\u0131m materyallerinin \u00e7o\u011funu \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yor ve \u00e7evrimi\u00e7i tart\u0131\u015fma, etkile\u015fim ve grup etkinlikleri yoluyla\u00a0 10 grubun her biriyle en az bir hafta zaman ge\u00e7irerek \u00f6\u011frencileriyle daha fazla etkile\u015fim kurabiliyor.<\/p>\n
Ya da deney setlerinin veya ekipmanlar\u0131n haz\u0131rlanmas\u0131 zaman ald\u0131\u011f\u0131ndan veya \u00f6\u011frencilerinizin yeterince uygulama yapamamas\u0131 nedeniyle laboratuvarlarda veya at\u00f6lyelerde yapabileceklerinizin s\u0131n\u0131rl\u0131 olmas\u0131 sizi k\u0131s\u0131tl\u0131yor mu? \u00d6\u011fretim s\u00fcrecinizi \u00f6\u011frencilerin \u00e7o\u011fu haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i yaparak laboratuvar veya at\u00f6lye saatlerini yaln\u0131zca uygulamaya ay\u0131racak \u015fekilde yeniden d\u00fczenleyebilir misiniz? Veya \u00f6\u011frencileriniz laboratuvar veya at\u00f6lye etkinliklerinde edindikleri deneyimleri mesela bir e-portfolyo \u015feklinde size sonradan raporlayabilirler mi? Laboratuvarda ihtiyac\u0131n\u0131z olan zaman\u0131 en iyi \u015fekilde kullanabilmeniz i\u00e7in kaliteli a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 (\u00f6rne\u011fin videolar veya sim\u00fclasyonlar gibi) bulabilir misiniz? Ya da kaliteli demonstrasyon videolar\u0131 haz\u0131rlayarak, demonstrasyonun etkilerini \u00f6\u011frencilerinize tart\u0131\u015fmak i\u00e7in daha fazla zaman ay\u0131rabilir misiniz?<\/p>\n
Son olarak, bu ders i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc \u00e7ok mu a\u011f\u0131rla\u015ft\u0131r\u0131yor? \u00d6rne\u011fin yan\u0131tlaman\u0131z gereken \u00e7ok fazla soru veya de\u011ferlendirmeniz gereken \u00e7ok say\u0131da \u00f6dev mi var? Bu i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fc daha kolay y\u00f6netebilmeniz i\u00e7in dersi nas\u0131l yeniden yap\u0131land\u0131rabilirsiniz? \u00d6\u011frencileriniz birlikte daha fazla \u00e7al\u0131\u015f\u0131p birbirlerine yard\u0131mc\u0131 olabilirler mi? E\u011fer olabilirse, bu amaca ula\u015fmak i\u00e7in gruplar\u0131 nas\u0131l olu\u015fturursunuz? Verdi\u011finiz \u00f6devlerin bi\u00e7imini de\u011fi\u015ftirip, bir yandan \u00f6\u011frenmelerini de\u011ferlendirip bir yandan da \u00f6\u011frencileriniz daha fazla proje \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 yaparak d\u00f6nem s\u00fcresince yava\u015f yava\u015f bir e-portfolyo olu\u015ftururken ilerleme s\u00fcre\u00e7lerini de\u011ferlendirebilir misiniz?<\/p>\n
11.3.3 \u00d6\u011fretim bi\u00e7iminizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrken teknolojiyi kullan\u0131n<\/h2>\n
Yeni teknolojileri veya alternatif bir ders verme bi\u00e7imini g\u00f6zden ge\u00e7irmek, \u00f6\u011fretim \u015feklinizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz, s\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretimin baz\u0131 k\u0131s\u0131tlar\u0131n\u0131 a\u015fman\u0131z ve \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z\u0131 yenilemeniz i\u00e7in size bir f\u0131rsat verecektir. Nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmenizin bir yolu, dersiniz i\u00e7in nas\u0131l zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015fturabilece\u011finiz konusunda d\u00fc\u015f\u00fcnmek olacakt\u0131r (bkz. Ek 1).<\/p>\n
Dersinizde teknoloji kullanmak veya dersinizi k\u0131smen veya tamamen \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mak, haftada \u00fc\u00e7 saat i\u00e7in planlanm\u0131\u015f bir ders i\u00e7in d\u00f6nem i\u00e7erisinde yapmay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnemeyece\u011finiz f\u0131rsatlar sa\u011flayacakt\u0131r (bkz. B\u00f6l\u00fcm 4<\/a>). Bunun anlam\u0131 her\u015feyi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131mak de\u011fil, kamp\u00fcs deneyimini yaln\u0131zca kamp\u00fcste y\u00fcz y\u00fcze yap\u0131labilecek etkinliklere yo\u011funla\u015ft\u0131rmakt\u0131r. Ya da alternatif olarak \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131 en ba\u015ftan ele al\u0131p, \u00f6\u011frencilerin bilgiyi aramalar\u0131n\u0131, bulmalar\u0131n\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemelerini ve uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin baz\u0131 faydalar\u0131n\u0131 kullanmay\u0131 tercih edebilirsiniz.<\/p>\nDolay\u0131s\u0131yla yeni bir ders a\u00e7may\u0131 veya gidi\u015fat\u0131ndan \u00e7ok memnun olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z bir dersi yeniden tasarlamay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsan\u0131z, derse ba\u015flamadan \u00f6nce ger\u00e7ekten nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi ve bu iste\u011finizi farkl\u0131 bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131nda yap\u0131p yapamayaca\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn. Bu hemen vermeniz gereken bir karar de\u011fildir. Bu b\u00f6l\u00fcmde bahsetti\u011fimiz dokuz ad\u0131m \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131p ilerledik\u00e7e, bu karar\u0131 vermek daha da kolay olacakt\u0131r. Bu s\u00fcre\u00e7teki en \u00f6nemli nokta, baz\u0131 \u015feyleri farkl\u0131 yapmaya a\u00e7\u0131k olmakt\u0131r.<\/p>\n
B\u00f6l\u00fcm 4<\/a>, B\u00f6l\u00fcm 9<\/a> ve B\u00f6l\u00fcm 10<\/a>, bu sorular\u0131n baz\u0131lar\u0131na verece\u011finiz yan\u0131tlara uygun \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131mlar\u0131ndan bahsetmektedir.<\/p>\n11.3.4 Ne yapmamal\u0131s\u0131n\u0131z?<\/h2>\n
Tek bir \u015feyden emin olabilirsiniz. \u00d6\u011frencilerinizin okumas\u0131 ve izlemesi i\u00e7in yaln\u0131zca dijital hale getirdi\u011finiz ders notlar\u0131n\u0131z\u0131 ve 50’\u015fer dakikal\u0131k ders videolar\u0131n\u0131z\u0131 webe koyup bunun yeterli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011frencilerinizin y\u00fcz y\u00fcze derslerinizden daha d\u00fc\u015f\u00fck not alaca\u011f\u0131n\u0131 garanti edebilirsiniz. Bunu vurgulamak zorunday\u0131m, \u00e7\u00fcnk\u00fc y\u00fcz y\u00fcze ders veren \u00f6\u011fretmenlerin veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131f i\u00e7erisinde kulland\u0131klar\u0131 y\u00f6ntemi oldu\u011fu gibi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131malar\u0131 onlara son derece cazip ve rahat geliyor. Ders anlat\u0131m videolar\u0131 \u00e7ekip \u00f6\u011frencilerin evde izlemelerini istemek ya da dersleri video konferans yoluyla uzaktan anlatmak gibi… Ancak, yaln\u0131zca bunu yapman\u0131n iyi sonu\u00e7lar getirmedi\u011fini g\u00f6steren \u00e7ok say\u0131da ara\u015ft\u0131rma var (\u00f6rne\u011fin bkz. Figlio, Rush & Yin, 2010).<\/p>\n
Ders anlat\u0131mlar\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mayla ilgili en b\u00fcy\u00fck problem, \u00e7o\u011fu \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencinin en \u00f6nemli gereksinimini g\u00f6z ard\u0131 etmektir: esneklik. Bir \u00f6\u011frenci \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7lar\u0131 s\u0131n\u0131ftakinden \u00e7ok farkl\u0131d\u0131r. \u00a0\u00d6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n \u00f6\u011frencileri i\u00e7in ay\u0131rd\u0131\u011f\u0131 ‘ofis g\u00f6r\u00fc\u015fme saatleri’, \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7 duydu\u011fu ileti\u015fim esnekli\u011fini sa\u011flamamaktad\u0131r. \u00d6\u011frenciler \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alar veya neredeyse bir saati a\u015fmayacak periyotlar halinde \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 tercih ederler. Dolay\u0131s\u0131yla, \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n da y\u00f6netilebilir ‘par\u00e7alara’ b\u00f6l\u00fcnmesi gerekir. E\u015fzamanl\u0131 bir web yay\u0131n\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00e7al\u0131\u015fma saatlerinde planlanabilir. Daha da \u00f6nemlisi, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme bize i\u00e7eri\u011fi veya bilgiyi bir saatlik ders anlat\u0131m\u0131nda edinilecek \u00f6\u011frenme deneyiminden daha fazlas\u0131n\u0131 yapabilmemizi sa\u011flamaktad\u0131r.<\/p>\n
Dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6\u011fretimi \u00f6\u011frencilerin kullanaca\u011f\u0131 farkl\u0131 \u00f6\u011frenme bi\u00e7imlerine en iyi uyum sa\u011flayacak \u015fekilde\u00a0tasarlayabilmek\u00a0<\/em>\u00e7ok \u00f6nemlidir. Neyse ki, hem s\u0131n\u0131f i\u00e7i hem de \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011fretim i\u00e7in ge\u00e7erli anahtar tasar\u0131m ilkelerini tan\u0131mlayan bir\u00e7ok ara\u015ft\u0131rma ve deneyim mevcuttur. Bundan sonraki sekiz ad\u0131m, i\u015fte bununla ilgilidir.<\/p>\n11.3.5 U\u00e7abilirsiniz!<\/h2>\n
Yeni teknolojiler ve yeni ders verme bi\u00e7imleri, \u00f6\u011fretim s\u00fcrecini en ba\u015ftan d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz i\u00e7in muhte\u015fem olanaklar sa\u011flamaktad\u0131r. Konu alan\u0131na hakim olan \u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131, \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerini yenileyebilecek ve ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n\u0131 \u00f6\u011fretim bi\u00e7imleriyle birle\u015ftirebilecek yepyeni, e\u015fsiz ve heyecan verici bir\u00e7ok y\u00f6ntemle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yad\u0131r. Bizi s\u0131n\u0131rlayan art\u0131k zaman veya para de\u011fil, hayalg\u00fcc\u00fcn\u00fcn yoklu\u011fu olacakt\u0131r. Geni\u015f bir hayalg\u00fcc\u00fc olanlar, daha \u00f6nce ak\u0131llar\u0131ndan ge\u00e7meyen muhte\u015fem \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerine do\u011fru u\u00e7abileceklerdir.<\/p>\n
\nEtkinlik 11.3 \u00d6\u011fretme tarz\u0131n\u0131z\u0131 yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn<\/h3>\n
1. \u00d6\u011fretim felsefenizi yazabilir misiniz? E\u011fer sizi s\u0131n\u0131rlayan fakt\u00f6rler olmasa, konunuzu nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isterdiniz?<\/p>\n
2. S\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretiminizde \u015fu anda kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kald\u0131\u011f\u0131n\u0131z temel sorunlar nelerdir?<\/p>\n
3. \u015eimdi bir d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn: Bir dersinizi \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, eri\u015fim esnekli\u011fi ve \u0130nternet \u00fczerinden ula\u015f\u0131labilecek kaynak zenginli\u011fini de d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011fretim felsefenize daha iyi uyum sa\u011flayan yeni y\u00f6ntemlerle \u00f6\u011fretebilir misiniz? B\u00f6yle bir \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z nas\u0131l olurdu?<\/p>\n<\/div>\n
Kaynak\u00e7a<\/h2>\n
Resim: \u00a9 Kolaj – Tony Bates, 2010. (Foto\u011fraflar\u0131n orjinalleri UBC k\u00fct\u00fcphanesinden al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r)<\/figcaption><\/figure>\n
\n
Dokuz ad\u0131m i\u00e7erisinde en \u00f6nemlisi, \u00e7o\u011fu \u00f6\u011fretmen i\u00e7inse en g\u00fc\u00e7 olan ad\u0131m budur. Nitekim bu ad\u0131m, uzun s\u00fcredir devam eden davran\u0131\u015f \u00f6r\u00fcnt\u00fclerinin de\u011fi\u015ftirilmesi anlam\u0131na gelebilir.<\/p>\n
11.3.1 Bu dersi ger\u00e7ekten nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istiyorum?<\/h2>\n
Bu soru, temel ald\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u00f6\u011fretim felsefenizi yeniden g\u00f6zden ge\u00e7irmenizi ister. Bir \u00f6\u011fretmen olarak rol\u00fcm nedir? Bilginin sonlu ve tan\u0131mlanm\u0131\u015f oldu\u011fu, konu alan\u0131nda \u00f6\u011frencilerden daha fazla bilgiye sahip bir uzman oldu\u011fum ve g\u00f6revimin sahip oldu\u011fum bilgiyi \u00f6\u011frenciye en etkin \u015fekilde aktarmak oldu\u011fu nesnel bir bak\u0131\u015f\u0131m m\u0131 var? Yoksa \u00f6\u011frenmeyi, tek rol\u00fcm\u00fcn bilgiye ula\u015fma, bilgiyi sorgulama, \u00e7\u00f6z\u00fcmleme ve uygulama yetene\u011fi kazand\u0131rmada \u00f6\u011frencilere yard\u0131m etmek oldu\u011fu bireysel bir geli\u015fim olarak m\u0131 g\u00f6r\u00fcyorum?<\/p>\n
Kendimi \u00f6\u011frencilerim i\u00e7in \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 bir rehber olarak m\u0131 g\u00f6r\u00fcyorum?<\/p>\n
Yoksa kendinizi \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131r\u0131c\u0131 bir rehber olarak g\u00f6r\u00fcyorsunuz da, 200 ki\u015filik bir s\u0131n\u0131f\u0131n \u00f6n\u00fcnde mecburen daha didaktik bir y\u00f6ntem izledi\u011finiz s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretimiyle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya m\u0131 kald\u0131n\u0131z? Ya da belki iki yakla\u015f\u0131m\u0131 birle\u015ftirmek istiyorsunuz ama zaman \u00e7izelgesi veya \u00f6\u011fretim program\u0131 bunu yapman\u0131za izin vermiyor?<\/p>\n
Genel bir \u00f6\u011fretim felsefesi a\u00e7\u0131s\u0131ndan, B\u00f6l\u00fcm 2, 3 ve 4 nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isteyebilece\u011finize ili\u015fkin olarak size baz\u0131 se\u00e7enekler sunmu\u015ftu.<\/p>\n
11.3.2 \u015eu andaki \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemimin nesi var?<\/h2>\n
Di\u011fer bir ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131 da, \u015fu anda vermekte oldu\u011funuz ders(ler)le ilgili olarak nelerden ho\u015flanmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmek olabilir. \u00d6\u011fretmen zorunda oldu\u011funuz y\u00fckl\u00fc bir i\u00e7erik mi var? Bununla ilgili ba\u015fka bir yol izleyebilir misiniz? \u00d6rne\u011fin \u00f6\u011frencilerin problemleri \u00e7\u00f6zmeleri veya ara\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in i\u00e7eri\u011fi aray\u0131p bulmalar\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemeleri veya uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak gibi? Bu ba\u011flamda becerilere daha fazla odaklanabilir misiniz? Becerilere odakland\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 varsayarsak, \u00f6\u011frencilerin bu becerileri tekrarlayarak al\u0131\u015ft\u0131rma yapmalar\u0131 i\u00e7in uygun etkinlikleri nas\u0131l sa\u011flars\u0131n\u0131z? Bu etkinliklerin ne kadar\u0131n\u0131 kendi kendilerine yapabilirler (b\u00f6ylece siz i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc daha kolay y\u00f6netebilirsiniz)?<\/p>\n
\u00d6\u011frencilerinizin profili nas\u0131l? Baz\u0131lar\u0131 konuyu \u00f6\u011frenmekte zorlan\u0131rken, di\u011ferleri bir sonraki konuya ge\u00e7mek i\u00e7in can at\u0131yor mu? T\u00fcm yetenek d\u00fczeylerindeki \u00f6\u011frencilerin derste ba\u015far\u0131l\u0131 olmalar\u0131n\u0131 sa\u011flayabilmek i\u00e7in \u00f6\u011fretimi daha fazla nas\u0131l ki\u015fiselle\u015ftirebilirsiniz? \u00d6\u011fretim \u015feklinizi, zorlanan \u00f6\u011frencilerin zorland\u0131klar\u0131 etkinliklerde daha fazla zaman ay\u0131rmalar\u0131n\u0131 ve bu esnada konuyu kavrayan \u00f6\u011frencilerin daha ileri d\u00fczey \u00e7al\u0131\u015fmalara ge\u00e7mesini sa\u011flayacak \u015fekilde nas\u0131l d\u00fczenleyebilirsiniz?<\/p>\n
Belki de s\u0131n\u0131f mevcudunuz \u00e7ok fazla oldu\u011fu i\u00e7in \u00f6\u011frencilerin yeterince tart\u0131\u015fmas\u0131n\u0131 veya ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnmesini sa\u011flayam\u0131yorsunuz? \u00d6\u011frencileri k\u00fc\u00e7\u00fck gruplara b\u00f6l\u00fcp s\u0131n\u0131f\u0131 farkl\u0131 \u015fekilde d\u00fczenlemek ve s\u0131n\u0131f i\u00e7i tart\u0131\u015fmalar\u0131 izleyip y\u00f6nlendirebilmek i\u00e7in teknoloji kullanabilir misiniz? Konular\u0131 \u00f6\u011frencilerin kendi ba\u015flar\u0131na \u00e7al\u0131\u015fabilecekleri k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alara b\u00f6l\u00fcp, \u00f6\u011frenciler s\u0131n\u0131fa geldiklerinde \u00f6\u011frencilerle tart\u0131\u015fma ve ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme uygulamalar\u0131 yapmaya odaklanmaya ne dersiniz?<\/p>\n
\u00d6rne\u011fin, i\u00e7eri\u011fin b\u00fcy\u00fck k\u0131sm\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, ister s\u0131n\u0131fta isterseniz \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00f6\u011frencilerinizle daha fazla etkile\u015fim kurmak i\u00e7in zaman kazanabilir ve ayn\u0131 zamanda kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flardaki ders anlat\u0131m s\u00fcresini k\u0131saltabilirsiniz. Baz\u0131 \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 200 ki\u015filik kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flar\u0131 10 gruba b\u00f6l\u00fcyor, ders anlat\u0131m materyallerinin \u00e7o\u011funu \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yor ve \u00e7evrimi\u00e7i tart\u0131\u015fma, etkile\u015fim ve grup etkinlikleri yoluyla\u00a0 10 grubun her biriyle en az bir hafta zaman ge\u00e7irerek \u00f6\u011frencileriyle daha fazla etkile\u015fim kurabiliyor.<\/p>\n
Ya da deney setlerinin veya ekipmanlar\u0131n haz\u0131rlanmas\u0131 zaman ald\u0131\u011f\u0131ndan veya \u00f6\u011frencilerinizin yeterince uygulama yapamamas\u0131 nedeniyle laboratuvarlarda veya at\u00f6lyelerde yapabileceklerinizin s\u0131n\u0131rl\u0131 olmas\u0131 sizi k\u0131s\u0131tl\u0131yor mu? \u00d6\u011fretim s\u00fcrecinizi \u00f6\u011frencilerin \u00e7o\u011fu haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i yaparak laboratuvar veya at\u00f6lye saatlerini yaln\u0131zca uygulamaya ay\u0131racak \u015fekilde yeniden d\u00fczenleyebilir misiniz? Veya \u00f6\u011frencileriniz laboratuvar veya at\u00f6lye etkinliklerinde edindikleri deneyimleri mesela bir e-portfolyo \u015feklinde size sonradan raporlayabilirler mi? Laboratuvarda ihtiyac\u0131n\u0131z olan zaman\u0131 en iyi \u015fekilde kullanabilmeniz i\u00e7in kaliteli a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 (\u00f6rne\u011fin videolar veya sim\u00fclasyonlar gibi) bulabilir misiniz? Ya da kaliteli demonstrasyon videolar\u0131 haz\u0131rlayarak, demonstrasyonun etkilerini \u00f6\u011frencilerinize tart\u0131\u015fmak i\u00e7in daha fazla zaman ay\u0131rabilir misiniz?<\/p>\n
Son olarak, bu ders i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fcz\u00fc \u00e7ok mu a\u011f\u0131rla\u015ft\u0131r\u0131yor? \u00d6rne\u011fin yan\u0131tlaman\u0131z gereken \u00e7ok fazla soru veya de\u011ferlendirmeniz gereken \u00e7ok say\u0131da \u00f6dev mi var? Bu i\u015f y\u00fck\u00fcn\u00fc daha kolay y\u00f6netebilmeniz i\u00e7in dersi nas\u0131l yeniden yap\u0131land\u0131rabilirsiniz? \u00d6\u011frencileriniz birlikte daha fazla \u00e7al\u0131\u015f\u0131p birbirlerine yard\u0131mc\u0131 olabilirler mi? E\u011fer olabilirse, bu amaca ula\u015fmak i\u00e7in gruplar\u0131 nas\u0131l olu\u015fturursunuz? Verdi\u011finiz \u00f6devlerin bi\u00e7imini de\u011fi\u015ftirip, bir yandan \u00f6\u011frenmelerini de\u011ferlendirip bir yandan da \u00f6\u011frencileriniz daha fazla proje \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 yaparak d\u00f6nem s\u00fcresince yava\u015f yava\u015f bir e-portfolyo olu\u015ftururken ilerleme s\u00fcre\u00e7lerini de\u011ferlendirebilir misiniz?<\/p>\n
11.3.3 \u00d6\u011fretim bi\u00e7iminizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrken teknolojiyi kullan\u0131n<\/h2>\n
Yeni teknolojileri veya alternatif bir ders verme bi\u00e7imini g\u00f6zden ge\u00e7irmek, \u00f6\u011fretim \u015feklinizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz, s\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretimin baz\u0131 k\u0131s\u0131tlar\u0131n\u0131 a\u015fman\u0131z ve \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z\u0131 yenilemeniz i\u00e7in size bir f\u0131rsat verecektir. Nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi yeniden d\u00fc\u015f\u00fcnmenizin bir yolu, dersiniz i\u00e7in nas\u0131l zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015fturabilece\u011finiz konusunda d\u00fc\u015f\u00fcnmek olacakt\u0131r (bkz. Ek 1).<\/p>\n
Dersinizde teknoloji kullanmak veya dersinizi k\u0131smen veya tamamen \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mak, haftada \u00fc\u00e7 saat i\u00e7in planlanm\u0131\u015f bir ders i\u00e7in d\u00f6nem i\u00e7erisinde yapmay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnemeyece\u011finiz f\u0131rsatlar sa\u011flayacakt\u0131r (bkz. B\u00f6l\u00fcm 4<\/a>). Bunun anlam\u0131 her\u015feyi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131mak de\u011fil, kamp\u00fcs deneyimini yaln\u0131zca kamp\u00fcste y\u00fcz y\u00fcze yap\u0131labilecek etkinliklere yo\u011funla\u015ft\u0131rmakt\u0131r. Ya da alternatif olarak \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131 en ba\u015ftan ele al\u0131p, \u00f6\u011frencilerin bilgiyi aramalar\u0131n\u0131, bulmalar\u0131n\u0131, \u00e7\u00f6z\u00fcmlemelerini ve uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenmenin baz\u0131 faydalar\u0131n\u0131 kullanmay\u0131 tercih edebilirsiniz.<\/p>\n Dolay\u0131s\u0131yla yeni bir ders a\u00e7may\u0131 veya gidi\u015fat\u0131ndan \u00e7ok memnun olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131z bir dersi yeniden tasarlamay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsan\u0131z, derse ba\u015flamadan \u00f6nce ger\u00e7ekten nas\u0131l \u00f6\u011fretmek istedi\u011finizi ve bu iste\u011finizi farkl\u0131 bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131nda yap\u0131p yapamayaca\u011f\u0131n\u0131z\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn. Bu hemen vermeniz gereken bir karar de\u011fildir. Bu b\u00f6l\u00fcmde bahsetti\u011fimiz dokuz ad\u0131m \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015f\u0131p ilerledik\u00e7e, bu karar\u0131 vermek daha da kolay olacakt\u0131r. Bu s\u00fcre\u00e7teki en \u00f6nemli nokta, baz\u0131 \u015feyleri farkl\u0131 yapmaya a\u00e7\u0131k olmakt\u0131r.<\/p>\n B\u00f6l\u00fcm 4<\/a>, B\u00f6l\u00fcm 9<\/a> ve B\u00f6l\u00fcm 10<\/a>, bu sorular\u0131n baz\u0131lar\u0131na verece\u011finiz yan\u0131tlara uygun \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131mlar\u0131ndan bahsetmektedir.<\/p>\n Tek bir \u015feyden emin olabilirsiniz. \u00d6\u011frencilerinizin okumas\u0131 ve izlemesi i\u00e7in yaln\u0131zca dijital hale getirdi\u011finiz ders notlar\u0131n\u0131z\u0131 ve 50’\u015fer dakikal\u0131k ders videolar\u0131n\u0131z\u0131 webe koyup bunun yeterli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011frencilerinizin y\u00fcz y\u00fcze derslerinizden daha d\u00fc\u015f\u00fck not alaca\u011f\u0131n\u0131 garanti edebilirsiniz. Bunu vurgulamak zorunday\u0131m, \u00e7\u00fcnk\u00fc y\u00fcz y\u00fcze ders veren \u00f6\u011fretmenlerin veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131f i\u00e7erisinde kulland\u0131klar\u0131 y\u00f6ntemi oldu\u011fu gibi \u00e7evrimi\u00e7ine ta\u015f\u0131malar\u0131 onlara son derece cazip ve rahat geliyor. Ders anlat\u0131m videolar\u0131 \u00e7ekip \u00f6\u011frencilerin evde izlemelerini istemek ya da dersleri video konferans yoluyla uzaktan anlatmak gibi… Ancak, yaln\u0131zca bunu yapman\u0131n iyi sonu\u00e7lar getirmedi\u011fini g\u00f6steren \u00e7ok say\u0131da ara\u015ft\u0131rma var (\u00f6rne\u011fin bkz. Figlio, Rush & Yin, 2010).<\/p>\n Ders anlat\u0131mlar\u0131n\u0131 \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131mayla ilgili en b\u00fcy\u00fck problem, \u00e7o\u011fu \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencinin en \u00f6nemli gereksinimini g\u00f6z ard\u0131 etmektir: esneklik. Bir \u00f6\u011frenci \u00e7evrimi\u00e7i ortamda \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7lar\u0131 s\u0131n\u0131ftakinden \u00e7ok farkl\u0131d\u0131r. \u00a0\u00d6\u011fretim eleman\u0131n\u0131n \u00f6\u011frencileri i\u00e7in ay\u0131rd\u0131\u011f\u0131 ‘ofis g\u00f6r\u00fc\u015fme saatleri’, \u00f6\u011frencilerin \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken ihtiya\u00e7 duydu\u011fu ileti\u015fim esnekli\u011fini sa\u011flamamaktad\u0131r. \u00d6\u011frenciler \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken k\u00fc\u00e7\u00fck par\u00e7alar veya neredeyse bir saati a\u015fmayacak periyotlar halinde \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 tercih ederler. Dolay\u0131s\u0131yla, \u00e7evrimi\u00e7i \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n da y\u00f6netilebilir ‘par\u00e7alara’ b\u00f6l\u00fcnmesi gerekir. E\u015fzamanl\u0131 bir web yay\u0131n\u0131, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frencilerin \u00e7al\u0131\u015fma saatlerinde planlanabilir. Daha da \u00f6nemlisi, \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011frenme bize i\u00e7eri\u011fi veya bilgiyi bir saatlik ders anlat\u0131m\u0131nda edinilecek \u00f6\u011frenme deneyiminden daha fazlas\u0131n\u0131 yapabilmemizi sa\u011flamaktad\u0131r.<\/p>\n Dolay\u0131s\u0131yla, \u00f6\u011fretimi \u00f6\u011frencilerin kullanaca\u011f\u0131 farkl\u0131 \u00f6\u011frenme bi\u00e7imlerine en iyi uyum sa\u011flayacak \u015fekilde\u00a0tasarlayabilmek\u00a0<\/em>\u00e7ok \u00f6nemlidir. Neyse ki, hem s\u0131n\u0131f i\u00e7i hem de \u00e7evrimi\u00e7i \u00f6\u011fretim i\u00e7in ge\u00e7erli anahtar tasar\u0131m ilkelerini tan\u0131mlayan bir\u00e7ok ara\u015ft\u0131rma ve deneyim mevcuttur. Bundan sonraki sekiz ad\u0131m, i\u015fte bununla ilgilidir.<\/p>\n Yeni teknolojiler ve yeni ders verme bi\u00e7imleri, \u00f6\u011fretim s\u00fcrecini en ba\u015ftan d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz i\u00e7in muhte\u015fem olanaklar sa\u011flamaktad\u0131r. Konu alan\u0131na hakim olan \u00f6\u011fretmenler ve \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131, \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerini yenileyebilecek ve ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n\u0131 \u00f6\u011fretim bi\u00e7imleriyle birle\u015ftirebilecek yepyeni, e\u015fsiz ve heyecan verici bir\u00e7ok y\u00f6ntemle kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yad\u0131r. Bizi s\u0131n\u0131rlayan art\u0131k zaman veya para de\u011fil, hayalg\u00fcc\u00fcn\u00fcn yoklu\u011fu olacakt\u0131r. Geni\u015f bir hayalg\u00fcc\u00fc olanlar, daha \u00f6nce ak\u0131llar\u0131ndan ge\u00e7meyen muhte\u015fem \u00f6\u011fretim bi\u00e7imlerine do\u011fru u\u00e7abileceklerdir.<\/p>\n 1. \u00d6\u011fretim felsefenizi yazabilir misiniz? E\u011fer sizi s\u0131n\u0131rlayan fakt\u00f6rler olmasa, konunuzu nas\u0131l \u00f6\u011fretmek isterdiniz?<\/p>\n 2. S\u0131n\u0131f i\u00e7i \u00f6\u011fretiminizde \u015fu anda kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kald\u0131\u011f\u0131n\u0131z temel sorunlar nelerdir?<\/p>\n 3. \u015eimdi bir d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn: Bir dersinizi \u00e7evrimi\u00e7i platforma ta\u015f\u0131yarak, eri\u015fim esnekli\u011fi ve \u0130nternet \u00fczerinden ula\u015f\u0131labilecek kaynak zenginli\u011fini de d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrseniz, \u00f6\u011fretim felsefenize daha iyi uyum sa\u011flayan yeni y\u00f6ntemlerle \u00f6\u011fretebilir misiniz? B\u00f6yle bir \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z nas\u0131l olurdu?<\/p>\n<\/div>\n11.3.4 Ne yapmamal\u0131s\u0131n\u0131z?<\/h2>\n
11.3.5 U\u00e7abilirsiniz!<\/h2>\n
Etkinlik 11.3 \u00d6\u011fretme tarz\u0131n\u0131z\u0131 yeniden d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn<\/h3>\n
Kaynak\u00e7a<\/h2>\n