Une approche fondée sur la géographie humaine

Pourquoi la géographie ?

Il est important que les enseignant·es et les élèves comprennent que l’Holocauste est une situation complexe qui comprend des éléments qui interagissent et changent. Bien qu’il soit important de comprendre les évènements historiques à l’origine de l’Holocauste, la compréhension des aspects culturels, spatiaux et psychologiques permet de dresser un tableau plus complet. Comprendre la géographie de l’Holocauste nous permet d’appréhender l’ampleur de cet évènement et de comprendre la diversité des expériences de l’Holocauste. Les Juif·ves des villes et les Juif·ves des campagnes n’ont pas vécu les mêmes expériences : la survie et la résistance ont pris des formes différentes en fonction de la géographie, tout comme la perpétration et la complicité. Il est facile d’essentialiser et de simplifier l’Holocauste, mais nous devrions nous efforcer de faire comprendre aux élèves que l’Holocauste n’est pas un seul récit, mais plutôt un ensemble de plusieurs récits. En utilisant la géographie comme une lorgnette, nous pouvons commencer à comprendre la complexité et la variabilité des expériences de l’Holocauste.

Questions directrices

• Comment l’Holocauste a-t-il été perpétré différemment par les nazi·es selon les régions ? Comment a-t-il été vécu différemment par le peuple juif selon les endroits ?
• De quelle manière le témoignage de Nico et Rolf Kamp a-t-il été façonné par la géographie ?