Introduction à l’Holocauste à travers l’art
L’enseignant·e présentera des travaux artistiques créés pendant et à propos de l’Holocauste. Essayez également d’encourager les élèves à créer une atmosphère communautaire leur permettant de discuter d’un sujet difficile.
Objectifs d’apprentissage
Les élèves seront capables de/d’ :
- décrire comment l’art peut être utilisé comme outil d’enseignement ; en particulier, comment l’art peut être utilisé pour enseigner l’Holocauste.
- établir un espace de confiance et de courage dans la salle de classe.
- faire le point avec eux-mêmes pour se défendre et protéger leur propre bien-être.
Introduction
Révisez les pratiques d’enseignement fondée sur une connaissance du traumatisme. Dans cette leçon, il est important de parler de l’auto-évaluation en raison du type de contenu que nous allons aborder. Il est important de faire le point avec nous-mêmes et de voir comment nous traitons (ou pas) ce que nous entendons et apprenons.
Activités de la leçon
Visionnage de la vidéo
Montrez la vidéo de Yad Vashem à la classe et demandez aux élèves de noter trois choses qu’elle leur a apprises et trois choses inconnues qu’elle leur a fait découvrir. Les élèves devront prendre des notes dans leur carnet de croquis pendant le visionnage de la vidéo.
La vidéo peut être interrompue pour souligner les concepts clés ou pour permettre aux élèves d’utiliser le document pour répondre aux questions.
(Cette vidéo est en anglais, mais elle comporte des sous-titres français générés automatiquement. Cliquer « settings » > « Subtitles/CC » > « Auto-translate » > « French »)
Discussion en classe
Après la vidéo, les élèves discuteront en petits groupes pour analyser les informations apprises. Pour commencer, les élèves devront partager trois éléments sur lesquels la vidéo leur a fait réfléchir ou qu’elle leur a appris.
Conclusion
Journal personnel : les élèves devraient prendre 5 à 10 minutes pour rédiger une courte réflexion sur leurs expériences en classe. Nous reviendrons sur nos réflexions pour créer nos réponses personnalisées sous forme de récit graphique.
Amorces pour le journal à la fin de la leçon
Avec chaque leçon de cette unité, les élèves auront l’occasion de réfléchir en rédigeant un journal. Cette pratique s’inscrit dans le cadre d’une approche de l’enseignement de l’Holocauste fondée sur une connaissance du traumatisme. À la fin de chaque leçon, les amorces d’autoréflexion permettront aux élèves d’analyser leurs sentiments et de réfléchir à ce que le cours leur a appris, à ce qui les intrigue et ainsi de suite. L’occasion d’une autoréflexion encourage les élèves à se plonger dans leurs sentiments et à créer des espaces de courage en écrivant leurs pensées et leurs raisonnements.
Les élèves pourront s’inspirer des amorces suivantes pour rédiger leurs réflexions. Ces amorces sont détaillées afin que les élèves puissent rédiger des réflexions approfondies.
- Parlez d’un aspect de cette leçon qui a suscité votre intérêt. S’agit-il de quelque chose de nouveau pour vous ? S’agit-il de quelque chose sur lequel vous vous posiez des questions après la leçon ?
- Quelles sont vos questions après cette leçon ? Y a-t-il quelque chose qui vous intrigue encore ?
- Qu’avez-vous ressenti par rapport à ce que vous avez appris aujourd’hui ? Décrivez vos émotions en détail.
- Est-ce que certains éléments de la leçon d’aujourd’hui vous ont profondément touché.e à un niveau personnel ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Ressources
Feuille de travail : des amorces pour le journal à la fin de la leçon
