Une expérience personnelle de l’Holocauste en Roumanie

Cette unité de trois leçons se concentre sur David Schaffer, un survivant roumain de l’Holocauste. À travers l’histoire de David, nous examinons les évènements épouvantables qui ont eu lieu ainsi que leur impact profond et indélébile sur les personnes et les communautés ciblées. Le traumatisme et la douleur infligés par l’Holocauste n’ont pas pris fin à la date du Jour de la Libération. L’Holocauste a laissé des cicatrices profondes et omniprésentes ainsi que décimé des communautés au-delà du point de retour. Il est essentiel que les élèves comprennent les effets de ces actes sur la durée et la manière dont ils ont changé la vie de millions de personnes et la trajectoire du monde.

Les élèves examineront les évènements de l’Holocauste en Roumanie sous l’angle de la réflexion historique et de la recherche, mais aussi sous un angle plus personnel en se plongeant dans le témoignage de David. Enfin, nous explorerons ce que ces évènements ont signifié pour les mouvements d’immigration et de réfugiés avant d’étudier des systèmes de soutien locaux qui pourraient aider les personnes fuyant les atrocités aujourd’hui.

Ce module est destiné aux élèves du cycle supérieur, mais il peut être adapté aux besoins de la classe. Idéalement, cette unité sera enseignée à la suite d’une ou de plusieurs leçons précédentes sur l’Holocauste.

L’objectif principal de cette unité est d’examiner les évènements effroyables de l’Holocauste en étudiant un témoignage qui permet de les humaniser : l’histoire personnelle de David Schaffer. Les élèves acquerront de l’expérience en se familiarisant avec ce que sont les témoignages et en recueillant des informations et des données historiques. L’unité se termine par un plan d’action de soutien, ce qui incitera les élèves à réfléchir à la manière dont nous pouvons personnellement aider les immigrant·es et les réfugié·es dans notre propre communauté.

L’unité est flexible, ce qui permet les enseignant·es d’adapter la leçon en fonction des besoins de leur classe. Nous avons également inclus des suggestions d’autres sujets ou concepts possibles. Les trois sections L’Holocauste en Roumanie, Le témoignage en tant que source historique : le cas de David et L’immigration et la vie d’après-guerre peuvent être enseignées séparément ou ensemble.

Il est essentiel que les enseignant·es adoptent une pédagogie fondée sur une connaissance du traumatisme, en incluant éventuellement un traumavertissement à leur classe pour ce qui va suivre. Un espace de confiance doit également être proposé aux élèves au cas où l’un·e d’entre ils/elles ressentirait le besoin de se désinvestir.

Avant de s’attaquer à cette unité, il serait utile que les élèves aient déjà abordé la Seconde Guerre mondiale en général, et l’Holocauste en particulier. Cependant, avec un contexte suffisant, cette unité pourra servir d’apprentissage principal sur l’Holocauste.

Bien que cela ne soit pas nécessaire, il serait judicieux que les élèves aient déjà étudié les sujets suivants :

• la Seconde Guerre mondiale et l’Holocauste
• les concepts qui leur sont liés : l’antisémitisme, la discrimination, l’immigration, etc.
• le génocide
• le contexte de l’Holocauste et la chronologie des évènements
• d’autres témoignages de survivant·es

Questions directrices

• Décrivez le traitement des gens juifs en Roumanie à la lumière des dix étapes du génocide.
• Quels ont été les mouvements de réfugié·es pendant et après la guerre ?
• Comment est-ce que les citoyen·nes et les services locaux peuvent soutenir les immigrant·es et les réfugié·es qui s’installent dans leur quartier ?

Sujets additionnels

L’histoire de David permet de mettre en lumière de nombreux autres sujets et concepts :

• la désobéissance civile par opposition au respect des règles
• le traumatisme et le traumatisme intergénérationnel
• la perte de sa communauté, de ses biens, de son pays, du moyen de gagner sa vie