La résistance des femmes

Cette leçon examine les histoires de femmes qui ont aidé des autres pendant l’Holocauste. Nous aborderons les thèmes de la résistance, de la narration personnelle et de l’intersectionnalité.

Questions directrices

• Comment les femmes ont-elles résisté pendant l’Holocauste ?
• Comment la compréhension de la résistance élargit-elle notre connaissance de l’Holocauste ?

Introduction

Commencez par un sujet de discussion de type « penser-préparer-partager ».

• Comment les femmes ont-elles eu un impact positif sur les victimes de l’Holocauste ?

Préparez quelques idées de discussion au cas où les élèves éprouveraient des difficultés.

Activités de la leçon

Lena Küchler-Silberman

Demandez aux élèves de lire l’histoire de Lena par deux ou en petits groupes. Les élèves doivent discuter des questions après la lecture, en se préparant à partager leurs idées avec la classe.

• En quoi l’histoire de Lena vous permet-elle d’en savoir plus sur la vie des femmes pendant l’Holocauste ?
• Comment Lena incarne-t-elle et combat-elle les notions de féminité au milieu du XXe siècle ?
• Pourquoi est-il important que le public connaisse l’histoire de Lena ?
• Comment l’histoire de Lena met-elle en lumière la résistance des femmes juives pendant l’Holocauste ?
• Pourquoi est-il important que nous apprenions ce que sont la résistance et la victimisation pendant l’Holocauste ?

Terminer l’infographie

Les élèves ajouteront des éléments à leur infographie, en se concentrant sur la manière dont les femmes ont résisté à l’Holocauste. Les élèves incluront leurs nouvelles connaissances sur la façon dont la résistance peut combattre la victimisation à cause de l’intersection d’identités marginalisées. Faites référence au modèle d’infographie pour que les élèves sachent ce qui est attendu d’eux.

Conclusion

Les élèves développeront les idées présentées dans leur infographie en rédigeant un article d’opinion ou un « op-ed ».

Un article d’opinion est une forme d’essai personnel dans lequel on utilise des arguments pour convaincre le public de la justesse de son opinion afin de modifier ses comportements et ses croyances. Dans un article d’opinion, on essaie de faire appel aux émotions, à l’intellect et aux convictions profondes du public. Étant donné qu’un article d’opinion présente vos propres croyances, il doit être rédigé de votre point de vue.

Dans cet article d’opinion, les élèves doivent aborder les trois thèmes principaux de la section : l’histoire d’Emmie, l’intersectionnalité et la résistance des femmes. Comment ces trois sujets mettent-ils en lumière de nouvelles compréhensions de l’Holocauste ?

Les élèves doivent s’efforcer de rédiger un texte de 400 à 500 mots sur ce sujet. Cela représente environ une page dactylographiée. Les élèves doivent être efficaces et concis·es dans leurs arguments.

Ressources

Document d’appui : Lena Küchler-Silberman

Document d’appui : infographie sur l’intersectionnalité

Document d’appui : plan d’une présentation sur les femmes dans l’Holocauste (optionnel)