5. Des approches interdisciplinaires

Les leçons de cette section appliquent une méthode interdisciplinaire de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Holocauste. S’appuyant sur les compétences et les stratégies présentées dans les sections précédentes, ces unités adoptent une approche de la lecture des récits graphiques basée sur les arts et les sciences humaines.

Pourquoi une approche interdisciplinaire ?

Les difficultés de l’enseignement du génocide ont fait couler beaucoup d’encre. La complexité d’un sujet tel que l’Holocauste est déconcertante. Une approche interdisciplinaire qui met l’accent sur l’empathie, l’expérience vécue et les récits de traumatismes est bénéfique pour deux raisons. Premièrement, les génocides sont complexes et concernent de nombreux sujets différents ; notre mode d’enseignement doit donc être tout aussi nuancé. Deuxièmement, cette approche aide les jeunes à se familiariser avec les préjugés, le sectarisme et l’intolérance religieuse sans les submerger de statistiques et de vidéos explicites.

Questions directrices

• Quelles sont les idées artistiques importantes dans la création de récits graphiques ?
• Quelle est l’importance du témoignage dans les récits graphiques ?
• Comment créer une narration graphique d’un évènement historique ?

Séquence

L’art visuel

• Leçon 1 : Enseigner ce qu’est l’art narratif
• Leçon 2 : Introduction à l’Holocauste à travers l’art
• Leçon 3 : Réflexion sur les témoignages
• Leçon 4 : Comment lire un récit graphique
• Leçon 5 : Récits graphiques créés par les élèves et conclusion de l’unité

Les sciences humaines

• Leçon 1 : Démarrer le processus d’un récit graphique
• Leçon 2 : Construire des récits historiques à partir de preuves
• Leçon 3 : La couleur et l’objectif narratif
• Leçon 4 : Témoignages et scénarimage
• Leçon 5 : Cercles littéraires