Enseigner ce qu’est l’art narratif
Cette unité introduira les élèves au concept de l’art narratif avec une courte vue d’ensemble de l’unité et une orientation de la classe.
Objectifs d’apprentissage
Les élèves seront capables de/d’ :
- expliquer ce qu’est l’art narratif.
- analyser comment l’art narratif peut transmettre des récits personnels et enseigner l’histoire.
- mener une réflexion sur leur apprentissage avec des amorces d’écriture dans un journal.
Introduction
Présentez aux élèves le concept de l’art narratif en leur faisant un résumé rapide de l’unité et en leur expliquant vers quoi se dirige la classe.
Activités de la leçon
Visionnage de la vidéo
Montrez la vidéo sur l’art narratif.
La vidéo peut être interrompue à tout moment pour présenter les concepts clés ou pour permettre aux élèvesde répondre aux questions du document d’appui.
(Cette vidéo est en anglais, mais elle comporte des sous-titres français générés automatiquement. Cliquer « settings » > « Subtitles/CC » > « Auto-translate » > « French »)
Expliquez le devoir final
Devoir : page de réponse sous forme de récit graphique
Les élèves étudieront l’art de la narration et de la mise en récit ainsi que la façon dont ceux-ci peuvent nous aider à comprendre l’histoire plus en profondeur, et plus particulièrement l’Holocauste. En lisant et en écoutant des témoignages de survivant·es sous forme de vidéos et de récits graphiques, les élèvesréfléchiront et créeront leur propre style de page de récit graphique. Cette page leur permettra d’approfondir leur propre compréhension et leurs liens avec les histoires entendues ou lues.
L’objectif de ce devoir est d’enseigner aux élèves la valeur de l’histoire personnelle et de la narration. Il s’agit de leur apprendre comment l’art peut nous enseigner l’histoire et de leur faire saisir l’importance de l’art narratif pour raconter des faits et favoriser la compréhension.
Chaque élève, en utilisant la technique de son choix, créera un récit graphique donnant lieu à une réflexion personnelle. Cette réflexion se fera sur 1 à 2 pages, avec un minimum de 6 cases.
Conclusion
Journal intime : les élèves devront prendre 5 à 10 minutes pour rédiger une courte réflexion sur les expériences vécues en classe. Nous reviendrons sur nos réflexions pour créer nos réponses personnalisées sous forme de récit graphique.
Amorces pour le journal à la fin de la leçon
Avec chaque leçon de cette unité, les élèves auront l’occasion de réfléchir en rédigeant un journal. Cette pratique s’inscrit dans le cadre d’une approche de l’enseignement de l’Holocauste fondée sur une connaissance du traumatisme. À la fin de chaque leçon, les amorces d’autoréflexion permettront aux élèves d’analyser leurs sentiments et de réfléchir à ce que le cours leur a appris, à ce qui les intrigue et ainsi de suite. L’occasion d’une autoréflexion encourage les élèves à se plonger dans leurs sentiments et à créer des espaces de courage en écrivant leurs pensées et leurs raisonnements.
Si l’écriture leur pose des problèmes, les élèves pourront s’inspirer des amorces suivantes pour rédiger leurs réflexions. Ces amorces sont détaillées afin que les élèves puissent rédiger des réflexions approfondies.
- Parlez d’un aspect de cette leçon qui a suscité votre intérêt. S’agit-il de quelque chose de nouveau pour vous ? S’agit-il de quelque chose sur lequel vous vous posiez des questions après la leçon ?
- Quelles sont vos questions après cette leçon ? Y a-t-il quelque chose qui vous intrigue encore ?
- Qu’avez-vous ressenti par rapport à ce que vous avez appris aujourd’hui ? Décrivez vos émotions en détail.
- Est-ce que certains éléments de la leçon d’aujourd’hui vous ont profondément touché·e à un niveau personnel ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Ressources
Vidéo sur l’art narratif (en anglais avec des sous-titres en français)
Feuille de travail : questions sur la vidéo « Who’s Truth ? The Narrative in Art »
Feuille de travail : des amorces pour le journal à la fin de la leçon
