Récits graphiques créés par les élèves
Au cours des trois prochains cours, les élèves rédigeront leurs propres pages de réponse au récit graphique choisi (Document d’appui : travail de création de récits graphiques). La page de réponse en forme de récit graphique doit illustrer le processus d’apprentissage, les réactions et les sentiments de chaque élève à l’égard de ce qui a été appris dans le cadre de ce projet. Les élèves devront consulter leurs réponses et leurs réflexions dans leur journal pour commencer à concevoir les cases de leur récit graphique.
Activités de la leçon
Éléments à prendre en compte lors de la planification du projet :
- Quel est le contenu que vous allez utiliser ?
- Quel support allez-vous utiliser ?
- Comment allez-vous inclure des bulles, des phylactères ou du texte dans vos cases ?
- Comment allez-vous diviser la page en cases ?
- Quel est le thème de votre page de réponse en forme de récit graphique ?
Référez-vous au document d’appui Teaching the Holocaust through art pour trouver des conseils sur la création d’un contexte dans le cadre du projet.
Les élèves ont le choix entre différents supports à utiliser et sont encouragés à faire leurs propres recherches là-dessus.
Au cours de la dernière période de travail, les élèves devront remplir la feuille de travail intitulée « Déclaration de l’artiste » pour accompagner leur œuvre.
Conclusion
Une fois que les élèves auront terminé la dernière case , demandez-leur de remplir la feuille de travail « Déclaration de l’artiste » pour accompagner le devoir.
Préparez les élèves à la leçon finale en les répartissant en petits groupes de 4 à 5 où chacun·e d’entre eux partagera sa ou ses page(s) de réponse en forme de récit graphique et ses déclarations d’artiste.
Ressources
Document d’appui : travail de création de récits graphiques
Feuille de travail : questions sur la vidéo « Who’s Truth ? ; The Narrative in Art »
