BÖLÜM 7: MEDYA TÜRLERİ ARASINDAKİ PEDAGOJİK FARKLAR
Bölümün Amacı
Bu bölümü okuduktan sonra:
- Aşağıdaki medya türlerinin pedagojik özelliklerini tanımlayabilecek:
- metin;
- ses;
- video;
- bilgisayar ve İnternet;
- sosyal medya;
- Farklı medya türlerine ilişkin uygun pedagojik rollerin belirlenmesi için bir analiz çerçevesi oluşturabilecek; ve
- Yaptığınız analizi özel öğretim modüllerine uygulayabileceksiniz.
BÖLÜMDE YER ALAN KONULAR
- 7.1 Medya türlerinin pedagojik farklılıkları
- 7.2 Metin
- 7.3 Ses
- 7.4 Video
- 7.5 Bilgisayar ve İnternet
- 7.6 Sosyal medya
- 7.7 Eğitsel medyanın pedagojik özelliklerinin analizine dair bir çerçeve
Bu bölümde ayrıca aşağıdaki etkinlikler yer almaktadır:
- Etkinlik 7.2 Metnin kendine özgü pedagojik özelliklerinin belirlenmesi
- Etkinlik 7.3 Sesin kendine özgü pedagojik özelliklerinin belirlenmesi
- Etkinlik 7.4 Videonun kendine özgü pedagojik özelliklerinin belirlenmesi
- Etkinlik 7.5 Bilgisayar ve İnternetin kendine özgü pedagojik özelliklerinin belirlenmesi
- Etkinlik 7.6 Sosyal medyanın kendine özgü pedagojik özelliklerinin belirlenmesi
- Etkinlik 7.7 Bir öğretim modülü için medya türü seçimi
Önemli Noktalar
Öğrenme ve öğretme için kullanılan çok çeşitli medya türleri vardır. Yakından bakıldığında:
- Metin, ses, video, bilgisayar, İnternet ve sosyal medyanın her birinin, kendini öğrenme ve öğretme için faydalı kılan eşsiz özellikleri vardır;
- Medya türünün seçiminde veya farklı medya türlerinin bir araya getirilmesinde şunlara dikkat edilmelidir:
- öğretimin ardındaki genel felsefe;
- konunun veya içeriğin sunumsal ve yapısal gereklilikleri;
- öğrenenlerin geliştirmesi beklenen beceriler;
- farklı medya türlerinin potansiyel rollerinin belirlenmesine eğitmenin veya öğretmenin (ve hatta artık giderek öğrenenlerin de) hayalgücü;
- Öğrenenlerin elinde, kendi öğrenme materyallerini üretmek veya bilgilerini göstermek amacıyla kullanabilecekleri güçlü sosyal medya araçları vardır;
- Her bir öğrencinin ilgi alanı etrafında yapılandırılan dersler, öğrencilerin ortaklaşa karara varılan yeterliklerin veya öğrenme çıktılarının geliştirilmesini destekleyecek uygun içerik ve kaynakları araştırmalarına izin verir;
- İçerik, İnternet üzerinde açık ve ücretsiz olarak erişilebilir durumdadır; sonuç olarak, öğrenenler bir profesörün veya öğretmenin söyleyeceğinden fazlasını arayabilir, kullanabilir veya uygulayabilir;
- Öğrenciler kendi kişisel çevrimiçi öğrenme ortamlarını yaratabilirler;
- Birçok öğrenci, halen daha, öğrenme sürecine rehberlik edecek yapılandırılmış bir yaklaşıma ihtiyaç duyacaktır;
- Sosyal medya yoluyla nitelikli öğrenmenin temini için öğretmenin buradalığı ve rehberliği gereklidir;
- Öğrenenlerin dijital çağın gerektirdiği kilit becerileri geliştirebilmesi için, öğretmenlerin öğrenen özgürlüğü ve aşırı yönlendirme arasında bir orta yol bulması gerekir.
Geri bildirim / Hatalar