Chapitre 1 : Les changements fondamentaux dans l’éducation
Les objectifs de ce chapitre
Après lu ce chapitre, vous devriez être en mesure de :
- décrire certains des changements structuraux, sociaux et économiques qui influent sur l’éducation à l’ère numérique et en discuter;
- décrire les habiletés qui sont essentielles à l’ère numérique et en discuter;
- cerner certains des moyens, grâce auxquels la technologie mène la mouvance des changements dans l’enseignement et l’apprentissage et en discuter;
- discuter à quel point les développements contemporains exigent des changements dans la manière dont nous enseignons et dont les étudiantes et étudiants apprennent;
- comprendre les implications de la COVID-19 et de l’apprentissage à distance d’urgence pour l’apprentissage numérique.
Les éléments abordés dans ce chapitre
Dans le Chapitre 1, nous nous penchons sur les pressions grandissantes qui s’exercent sur les établissements d’enseignement pour les inciter à effectuer des changements, particulièrement à l’égard du mode de prestation de l’une de leurs activités de base : l’enseignement. Il présente l’argument que, même si nos établissements d’enseignement doivent évoluer afin de survivre, il est tout aussi important de conserver et de renforcer leurs valeurs de base. Il n’est donc pas question de tout jeter et de recommencer à neuf; il s’agit plutôt de gérer cette évolution de façon à ce que les valeurs de base soient protégées.
Ce chapitre aborde en particulier les sujets suivants :
- 1.1 Les changements structuraux dans l’économie : la croissance d’une société du savoir
- 1.2 Les compétences nécessaires à l’ère du numérique
- 1.3 L’éducation postsecondaire devrait-elle être liée directement au marché du travail?
- 1.4 Le changement et la continuité
- 1.5 L’impact du développement sur les méthodes pédagogiques
- 1.6 Des étudiantes et étudiants et des marchés en évolution pour l’éducation supérieure
- 1.7 De la périphérie vers le centre : comment la technologie change la manière d’enseigner
- 1.8 Les répercussions de la COVID-19 sur l’enseignement et l’apprentissage
- 1.9 Naviguer dans les nouveaux développements technologiques et de l’apprentissage en ligne
- Points clés à retenir
Vous trouverez également dans ce chapitre les activités suivantes :
- Activité 1.1 Pensez aux compétences
- Activité 1.2 Quelles compétences développez-vous chez vos étudiants? Partie 1
- Activité 1.3 Quelles compétences développez-vous chez vos étudiants? Partie 2
- Activité 1.4 Le changement et la continuité
- Activité 1.5 Quelle est votre marge de manoeuvre?
- Activité 1.6 Gérer la diversité
- Activité 1.7 Les conséquences du changement
- Activité 1.8 Les leçons de la COVID-19
- Activité 1.9 Vos principales conclusions du chapitre 1
Points clés à retenir
- Il est nécessaire que les méthodes pédagogiques soient utilisées pour qu’elles contribuent à développer et à transférer des habiletés spécifiques favorisant les objectifs d’acquisition et de dissémination des connaissances, tout en préparant les futurs diplômés et diplômées au travail dans une société du savoir.
- À mesure que les nombres des étudiantes et étudiants ont augmenté, l’enseignement a, pour toutes sortes de raisons, régressé de son côté vers une focalisation plus grande sur la transmission de l’information et une focalisation moindre sur le questionnement, l’exploration des idées, la présentation de points de vue de rechange et le développement de la pensée critique ou originale. Pourtant, ces habiletés sont justement celles qui sont très nécessaires pour les étudiantes et étudiants dans une société du savoir.
- La vaste diversité des populations étudiantes représente un défi majeur pour les établissements d’enseignement. Pour surmonter un tel défi, il est obligatoire de se concentrer davantage sur des méthodes pédagogiques qui procurent un soutien aux apprenantes et apprenants, plus d’individualisation de l’apprentissage et une prestation plus souple.
- L’apprentissage en ligne est un continuum. Chaque membre du personnel de formation et chaque établissement d’enseignement doivent prendre maintenant d’importantes décisions sur cette question : Où devrait se situer tout cours ou programme particulier dans ce continuum d’enseignement?
- Alors que de plus en plus de contenus scolaires deviennent des sources ouvertes et sont disponibles gratuitement, les étudiantes et étudiants se tourneront de façon croissante vers leur établissement d’enseignement respectif à l’échelle locale pour obtenir un soutien à leur apprentissage, plutôt que pour la prestation de contenus. Cette tendance génère une focalisation plus grande sur les compétences d’enseignement et une focalisation moindre sur l’expertise en la matière.
- Les membres du personnel enseignant et de formation nécessitent un cadre solide pour évaluer la valeur de différentes technologies, nouvelles ou existantes, et pour décider comment et quand ces technologies leur semblent logiques aux fins de leur utilisation par eux-mêmes (et/ou par leurs étudiantes et étudiants).
- La COVID-19 et l’apprentissage à distance en situation d’urgence ont renforcé à la fois l’importance de l’apprentissage en ligne et la nécessité d’une conception de haute qualité dans ce domaine. Tous les enseignants et instructeurs ont désormais besoin d’une formation sur la manière d’enseigner numériquement.
