Chapitre 11 : Les modes de prestation
Les objectifs de ce chapitre
Après lu ce chapitre, vous devriez être en mesure de :
- déterminer le mode de prestation qui convient le mieux pour le cours ou le programme que vous désirez offrir;
- déterminer les facteurs pouvant exercer une influence sur cette décision;
- mieux cerner le rôle joué par l’enseignement en classe à une époque où les étudiantes et étudiants peuvent faire leurs études en ligne.
Les éléments abordés dans ce chapitre
- 11.1 Le continuum de l’apprentissage basé sur la technologie
- 11.2 Comparer les modes de prestation
- 11.3 Quel mode? Les besoins des étudiantes et étudiants
- 11.4 Choisir entre l’enseignement sur le campus en présentiel ou en ligne
- 11.5 L’avenir du campus
Vous trouverez également dans ce chapitre les activités suivantes :
- Activité 11.1 Où se situent vos cours sur le continuum?
- Activité 11.2 Définir la « magie du campus »
- Activité 11.3 Connaitre vos étudiantes et étudiants
- Activité 11.4 Décider du mode de prestation
- Activité 11.5 Réaménager votre espace de classe
Points clés à retenir
- Il existe un continuum d’apprentissage basé sur la technologie qui va de l’enseignement « pur » en face à face jusqu’aux programmes entièrement en ligne. Chacun des membres du personnel enseignant doit décider où devrait se situer un cours ou un programme sur ce continuum.
- Nous ne possédons pas de données ni de théories de recherche fiables pour nous aider dans ce processus, bien que nous ayons de plus en plus d’expérience permettant d’établir les forces et les limites de l’apprentissage en ligne. Ce qui fait défaut tout particulièrement est une analyse, fondée sur des données, portant sur les forces et les limites de l’enseignement en face-à-face quand est aussi offert un apprentissage en ligne.
- En l’absence d’une théorie fiable à cet égard, je propose quatre facteurs à prendre en considération pour le choix du mode de prestation, en particulier pour les différentes utilisations de l’apprentissage en face-à-face et en ligne dans le cadre des cours mixtes :
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- les caractéristiques et les besoins des étudiantes et étudiants;
- votre stratégie d’enseignement privilégiée en matière de méthodes et de résultats d’apprentissage;
- les exigences en matière de pédagogie et de présentation, tant sur le plan (a) du contenu et (b) des compétences;
- les ressources dont vous disposez en tant que membre du personnel de formation (y compris le temps disponible).
- Le passage à l’apprentissage mixte ou hybride signifie qu’il est nécessaire de repenser l’utilisation du campus et des installations afin de pouvoir soutenir pleinement un tel apprentissage.
